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  • 我国高校网络思想教育的十年历程与发展——教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目
  • 1994年,我国正式成为接入国际互联网的国家,从此开启了网络时代大学生思想政治教育发展的新历程。经过十年的实践和研究,当前我国网络思想教育宏观上进入了一个比较全面的发展期。尤其是在高等学校,网络思想教育的整体格局基本形成:一是立足于两类阵地——宣传教育网站和校园网络公共论坛;二是协调好两支队伍——思想政治工作队伍和网络技术工作队伍;三是落实两大任务——建设和管理。
  • 马克思主义理论与思想政治教育学科建设存在的基本问题分析
  • 马克思主义理论与思想政治教育是法学门类政治学一级学科下的二级学科,这门学科是反映社会主义教育性质和中国共产党执政方略的一门重要显学,但由于学科历史短,学科理论不厚实,学科发展中存在—些基本的问题,如对学科归属认识不—致,学科研究失重,学科是推动学科发展的需要,也是争取学科空间,显现学科价值,凝炼学科精神的应然之举。
  • 现代思想政治教育主导性研究现状述评
  • 所谓思想政治教育主导性,即思想政治教育坚持引导、选择的主要方向、方面和重点,并在个体发展和社会发展中发挥主导作用的特性。坚持思想政治教育主导性,是中国共产党和我国社会的优良传统和政治优势。党的传统思想政治教育主导性是在过去相对封闭和单一的社会形态下形成的,其主要特点是强调主导性而忽略了多样性。但是,现代社会日益呈现出开放性和多样化的发展特点,
  • 以人文铸人魂——高等教育大众化背景下的人文教育与人格塑造
  • 早在高等教育大众化阶段到来之前,大学人文教育的缺失以及大学生人格的缺陷就已经引起了包括教育界同仁在内的社会各界有识之士的关注与反思。长期以来,人文教育与人格塑造的不到位,在社会中产生了强烈的震荡。随着高等教育大众化阶段的到来,随着高考录取比例的提高,我们教育对象的原有人文素养和人格健康状况更加令人担忧。这些现实告诉我们,作为专业教育的高等教育,
  • 论主体性德育体系的构建
  • 回顾我国高校德育的发展历程,有两个方面的影响是根深蒂固的。一是前苏联的思想政治教育模式,一是中国封建历史中积淀下来的社会本位的教育价值观念。由于这种影响使高校德育形成了强调统一性、消解差异性的教育目标,形成了以简单说教为主的教育方式和政治为中心的教育内容。如果说前苏联的思想政治教育模式对我国高校德育的影响是阶段性的,
  • 高校思想政治教育视野下的台湾问题
  • 中华民族具有“和合”的传统意识,人们期待国家早日实现统一。台湾问题是民众关注的热点问题,也应成为高校思想政治教育的重要内容。但当前高校在开展思想政治教育的过程中对台湾问题的教育没有引起足够的重视。本文拟就此作一初略的探讨。
  • 强化公民教育是高校思想政治教育创新的重要内容——兼谈公民教育的政治价值
  • 将公民教育作为高校思想政治教育的重要内容已经成为一种发展趋势和学界共识。这是加强思想政治教育,使之更具有科学性,符合人的发展和社会发展规律的必然选择。关于公民教育的必要性、重要性和迫切性,以及公民教育的性质、内容和实施方式等,近期学界已有很多理论研究和实践探索。本文试从公民教育在新时期高校思想政治教育创新中的地位和价值方面进行多角度的阐释,
  • 一般高校思想政治教育的突破口与切入点
  • 我国高等教育自1999年扩招以来,到2003年底全国已有普通全日制高校1472所,其中本科院校630所左右,按中国科学评价研究中心的“中国高校综合竞争力评价报告”的分类,全国重点大学121所,普通本科院校即一般大学487所,我们就按此标准定义一般大学这一概念。
  • 择业观教育与毕业生职业价值的实现
  • 随着大学生就业制度改革的不断深化和大学生就业市场竞争的日趋激烈,大学生的就业问题成为了我国整体就业问题的重点。大学生就业难已成为一个公认的事实。但实际上,导致大学生就业难的一个重要原因,是不正确的择业思想。因此,加强大学生的择业意识教育,培养他们正确的择业观,促进职业价值、人生价值的实现和社会发展,是大学生就业教育的一项重要任务。
  • 浅谈人际吸引规律在思政教育中的应用
  • 思想政治教育的过程也是教育者和教育对象之间的人际交往和人际互动的过程。在这一过程中,人际吸引规律具有重要意义。
  • “两课”考试与“两课”教学
  • 国内高校对“两课”教学和考试进行各种改革的尝试始终没有停顿。随着形势的变化,高校的“两课”教学改革始终积极进行,从课程体制的变化、学科的选择、学时的安排到教材的编写和选用、教师的培养等方面做了大量的工作。在这个过程中,“两课”考试的改革也积极进行。总结起来,大体包括了以下几个方面的进展。
  • 思想道德修养课教材体系构建设想
  • 思想道德修养课作为党的十一届三中全会以来思想政治教育改革的成果,是一门思想性、实践性、综合性极强的课程。它的教材体系建设经历了一个艰难探索的过程。但时至今日,仍有需改进之处。
  • 论邓小平对军队思想政治工作的创新
  • 党的十—届三中全会以后,我国进入改革开放和社会主义现代化建设的新时期。作为新时期我国现代化建设和国防现代化建设的总设计师,邓小平同志认真分析军队建设的主要矛盾和实际情况,坚持解放思想、实事求是的思想路线,结合部队实际需要,确立了新时期军队思想政治工作的理论,科学地回答了在新时期军队革命化、现代化、正规化建设条件下如何做好军队思想政治工作的问题。
  • 当好军校政治理论教员的几点思考
  • 培养高素质新型军事人才是军校要担负起的历史使命,也是每一位军校教员应尽的职责。在知识迅猛发展的今天,特别是在推进中国特色军事变革的大形势下,军校政治理论教员怎样才能为培养高素质新型军事人才发挥好作用?下面,我结合自己的教学体会谈几点认识。
  • 当代思想政治教育环境问题研究述评
  • 思想政治教育环境是思想政治教育学科的基本范畴。伴随着思想政治教育学20年的发展历程,思想政治教育环境研究循着宏观与微观、理论与现实相结合的理路,不断推进自身的纵深发展。综而观之,当代思想政治教育环境问题研究呈现以下特点:一是对马克思主义环境理论及其相关领域环境理论的梳理和挖掘,为思想政治教育环境研究提供理论指导和借鉴;
  • 大学生和谐精神与合作精神的缺失及引导
  • 《中共中央关于加强党的执政能力的决定》(以下简称《决定》)第一次明确提出了构建社会主义和谐社会的思想。社会主义和谐社会是“全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会。”胡锦涛总书记将其基本特征概括为:“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”。社会主义和谐社会从本质上要求人和自然之间、人和人之间、人和社会之间达到和谐统一。
  • 大学生“发展趋向偏差”现象的分析
  • 发展取向是指个体对自身发展方向的判断、选择。人是一种目的性存在,目的性、意识性是人优于动物的本质特性,人必然要根据社会的需要与自我自觉的需要与意图进行发展方向的抉择,这就是个体的发展取向的确立。
  • 广东外语外贸大学
  • 《思想教育研究》封面

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