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文献检索:
  • 思想政治理论课教师的心境及修养
  • 所谓心境,即人的心中之境,人生之境,是自我经过人生体验所选定和设定的人生价值的高度,也是自我认同的要追求和恪守的处世标准。心境也可作为境界理解,心境即为人生境界。
  • 坚持思想政治教育主导性与多样化发展的统一——对高校思想政治教育面临的发展性课题的一点认识
  • 高校思想政治教育需要发展和可以发展,不是由高校思想政治教育自身决定的,而是由当今社会现实的突出矛盾所引发的。社会变革改变了原来的运行状态与关系结构,呈现出新的不平衡性和某些新的不合理性,因而需要新的理论作出符合科学性与价值性的解释,并对新的发展实际给予合规律性与合目的性的驾驭。高校作为思想文化发展变化的敏感地带,坚持教育主导性与多样化发展是思想政治教育所面临的一个新的重要课题。
  • 本刊重要启事
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  • 哈尔滨理工大学
  • 哈尔滨理工大学于1995年是由原机械工业部所属的哈尔滨科学技术大学.哈尔滨电工学院和哈尔滨工业高等专科学校合并组建而成.1998年9月学校划转黑龙江省。2003年在国家教育部本科教学工作水平评估中获优秀院校。
  • 论现代思想政治教育的本质及其有效实现
  • 现代思想政治教育的本质 现代思想政治教育的本质在于其真正地实现了合规律性与合目的性的辩证统一,在于其最终找回了自己的本来面目与根本意义,更合理地实现了其个人价值与社会价值在当代社会历史条件下具体的历史的统一。现代思想政治教育有不同于传统思想政治教育的特殊本质,即由现代思想政治教育活动与现代思想政治教育主客体即人的发展之间的内在特殊关系所决定的特殊的本质:
  • 从尊重保障学生人格权析德育“以人为本”
  • 当党的十六届三中全会第一次明确地提出了以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观后,德育“以人为本”再次成为理论界、学术界讨论的热点话题。这种新的德育理念必将导致一场德育深层次的变革,变革的起点是什么,从现代社会对人的主体性要求和法律对学生公民身份定位的角度来思考,笔者认为对学生人格尊严的尊重和保护问题应是德育人本价值实现的基本前提。
  • 无意识:信仰形成机制新视野
  • 一、信仰及信仰形成 刚出生的婴儿是没有信仰的,人的信仰是在社会化过程中逐步形成的。社会化指的是社会按其文化价值标准把一个婴儿培养、教化成符合其要求的社会成员的过程。人的社会化有三方面内容:一要学习和掌握基本生活、劳动技能;二要学习和遵从社会行为规范;三要形成一定的价值观念、确立生活目标。信仰就是这样的一种价值观念,是人的精神支柱和人生观的基础,是人生意义与归宿的源泉。
  • 论“以人为本”的思想道德教育
  • 党的十六届三中全会《决定》中提出:“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续发展观,促进经济社会和人的全面发展。”这对我国思想道德教育的改革和发展也具有重大的指导意义。在思想道德教育领域,如何正确理解和实行“以人为本”,成为教育界关注的一个重要理论和实际问题。本文拟就“以人为本”思想道德教育的理论基础、基本要求、实践探索等问题谈谈自己的看法。
  • 《道德经》与大学生人生观教育
  • 《道德经》即《老子》,为春秋战国时期哲学家老聃所著,是一部关于宇宙、社会、人生的哲学著作。人生观是人们关于人生价值、人生意义、人生目的等的基本观点。《道德经》博大精深,其关于人生观的许多真知灼见,至今发人深省,特别是在深受商品大潮冲击的今天,在大学生思想教育面临诸多道德、心理问题,在为人、处事问题已成为横在许多大学生成才道路上的巨大障碍的情况下,
  • 道德底线和道德信仰——关于青年道德教育的结构性缺失的反思
  • 问题和现象一:考试作弊是当前教育管理者面对的一个十分棘手的问题,四、六级的泄题事件还没有处理完,研究生考试中的枪手频出又成为媒体报道的热点。东南大学对南京市7所主要高校学生的调查表明:有67.2%的大学生作过弊,82.1%的大学生表示即使发现他人作弊,也不检举揭发。
  • 对网络虚拟群体思想政治教育的思考
  • 随着网络的迅猛发展和学生网民的增加,高校思想政治教育出现了一个新的对象——网上虚拟群体。网上虚拟群体是指具有共同特质、归属感,并且维持着形成社会实体的社会联系和社会互动的群体。就其社会心理学的实质而言,网上虚拟群体是指一种心理群体,有条件地以虚拟的形式分化出来,相对独立地存在于网上的、与地域的和社会的群体相关的心理群体。
  • 引导网络舆论——现代思政工作导向功能的发展
  • 一、引导网络舆论是现代思想政治工作的重要任务和功能 (一)引导网络舆论是现代思想政治工作的重要任务 舆论工作一直是思想政治工作的重要任务之一。思想政治工作是我们党的传家宝,是经济工作和其他一切工作的生命线。作为生命线,最重要的就是要为“其他一切工作指明正确的政治方向,保证各项工作沿着社会主义道路前进”。所以,具有导向功能的舆论工作,就成了思想政治工作的重要任务。“舆论工作就是思想政治工作,
  • 论创新人才培养与成长的若干共有条件
  • 培养创新人才的价值和意义已不需论证了,现在最关键的是对创新人才培养进行实证和建构研究。这里一个最基础、也是最重要的问题,是创新人才培养和成长所依托的条件系统。这既有培养和成长各自需求的条件,又有共同需求的条件。笔者在这里主要论及创新人才培养和成长所需的共有条件。这作为创新人才培养和成长所依托的条件系统中的一个子系统,充分表现为必要条件、内在条件和外在条件上的共有性。
  • 大学创新精神培养的对策研究
  • 创新精神,是指一种开拓进取、革新创造的精神状态和人格特征。在世界科技飞速发展的今天,有无创新精神和创新能力,不仅关系到学生个人的生存与发展,而且关系到中华民族的兴衰存亡。教育在培养民族创新精神和创造性人才方面,肩负着特殊的使命。所以,在中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中,把培养学生的创新精神列为素质教育的重点之一。
  • 试论高校思想政治教育工作中的语言艺术
  • 高校思想政治教育的主要对象是青年学生,他们视野开阔、思想活跃、知识面广,独立意识强,如果思想教育方法缺乏科学性,不讲求艺术和技巧,就会事倍功半,很难达到预期的教育目的。在相当长时间里,高校思想政治工作没少做,但却收效甚微,原因是多方面的,其中教育者没有对教育语言艺术引起足够的重视也是原因之一,教师在对学生进行思想教育时很少考虑语言交际原则,常常因为语言问题好心办了“坏事”,从而影响了思想教育工作的顺利开展。
  • 高职学生的心理症结及健康教育的实效探析
  • 随着我国经济社会的蓬勃发展,高等职业教育也迎来了新的发展机遇和广阔前景。早在1996年,中共中央、国务院颁发的“关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定”中,就强调指出“要大力发展高等职业教育,培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力,生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。”这是社会主义建设事业的迫切需要,是党和政府赋予高等职业技术院校的崇高使命。
  • 论历史唯物主义教学中科学人生观的教育
  • 在马克思主义哲学理论的教学过程中,存在一种比较普遍的现象,即只重视唯物主义世界观、历史观的教学,而忽略人生观教学。有些人把人生观仅仅当作伦理学的一个问题或是理论联系实际的一个内容来看待,认为它不是马克思主义哲学中的重要内容或者说在马克思主义哲学体系中并没有什么重要地位,应放在伦理学、思想品德课中讲。事实上这些认识都是不全面、不正确的,
  • 高校“思想政治理论课”教学中的不良倾向及其对策探讨
  • 我国高等学校开设的马克思主义理论课和思想品德课(简称“思想政治理论课”)是对大学生系统进行思想政治教育的主阵地和主渠道。“思想政治理论课”在培养广大青年大学生树立正确的世界观、人生观和价值观等方面有着无可替代的重要作用。为增强教学的时代感,加强其针对性、实效性和主动性,许多“思想政治理论课”教师都千方百计地在教学内容、形式、方法、手段和机制等方面进行创新和改进。但是,我们也发现“思想政治理论课”教学中仍存在一些不良倾向。
  • 军校学员健康向上人格的铸造途径浅探
  • 《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“随着国际国内形势的深刻变化,国际敌对势力与我争夺下一代的斗争更加尖锐复杂”。全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议,更把加强和改进大学生思想政治教育,提高到了“民心工程、希望工程、社会工程、战略工程”的高度。胡锦涛在谈到“培养什么样的人?
  • 论思想政治教育审美化境界
  • 一、思想政治教育审美化境界及其特点 所谓思想政治教育审美化境界是指在思想政治教育过程中能以生动的形象蕴涵或展示人的自由创造的本质力量,充分展示思想政治教育本身所具有的美的属性和价值,并借此给教育者和受教育者带来精神上的愉悦,使教育者和受教育者的发展达到更高的水平和状态,以实现对教育者和受教育者人性的拓展。从以上对思想政治教育审美化境界的描述中,我们可归纳其所具有的特征:
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