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文献检索:
  • 北京外国语大学
  • 北京外国语大学坐落在北京市海淀区西三环北路,是教育部直属、国家首批“211工程”建设的全国重点大学之一,是目前我国高等院校中历史悠久、教授语种最多、办学层次齐全的外国语大学。
  • 抓典型树榜样培养优秀大学生
  • 编者按:由教育部思想政治工作司指导、全国高校辅导员工作研究会和中国学位与研究生教育学会德育委员会主办的2011年全国大学生思想政治教育(思政处长、学工部长、研工部长)论坛于2月25日在中南大学举行。部分省(区、市)党委教育工作部门,就大学生思想政治教育的典型工作作了汇报发言。本刊特选登部分发言,供大家学习参考。
  • 提炼大学精神传承办学传统努力推进校园文化建设
  • 高校是传承人类文明、传播先进文化的重要阵地。近年来,浙江省高校根据教育部和省委、省政府的部署和要求,始终坚持“育人为本、德育为先”的理念,遵循校园文化建设规律,弘扬主旋律,突出高品位,加强培育,注重积累,切实加强校园文化建设,取得了初步成效。
  • 重视高校辅导员队伍建设加强和改进大学生思想政治教育工作
  • 黑龙江省高度重视辅导员队伍建设,认真学习领会全国会议精神,认真抓好24号令的贯彻落实工作。成立了全省高校辅导员队伍建设领导小组,研究起草辅导员队伍建设实施意见和发展规划。召开了全省高校党委书记、校长会议,提出把辅导员队伍建设工作作为高校“一把手”工程,党委书记是第一责任人。各高校认真抓落实,加强领导,健全机制,注重工作实效。
  • 推进思想政治教育科学化的基本理路
  • 推进思想政治教育科学化本质上反映的是全面贯彻党和国家的教育方针、培养和造就一代代社会主义事业的合格建设者和可靠接班人提出的理论与实践要求,因此需要凸显“中国特色”,体现其中国化、时代化和大众化的内涵。推进思想政治教育科学化必须坚持历史唯物主义的方法论原理,把理论的科学化与实践的科学化有机地结合起来,为此需要建立必要的社会机制。
  • 思想政治教育科学化发展的前提及路径
  • 思想政治教育科学发展的前提条件是党的正确的、科学的思想理论及其相应的路线、方针、政策。思想政治教育的科学化发展的路径在于加大其中的科学含量,而实现思想政治教育科学发展的最终目标必然指向思想政治教育学科建设。
  • 社会分层结构变迁与思想政治教育互动关系论析
  • 社会变迁与思想政治教育之间是一种双向互动关系:一方面,社会变迁为思想政治教育提供了一个总体性背景,决定着思想政治教育的内容,推动思想政治教育功能的发展;另一方面,思想政治教育反映社会变迁的风貌,塑造社会变迁的主体,同时以理论的形式引导社会变迁的方向。作为社会变迁的一个方面,社会分层结构变迁与思想政治教育之间也是一种双向互动关系,社会分层结构变迁影响思想政治教育,而思想政治教育也反作用于社会分层结构变迁。提高思想政治教育的有效性,需要在社会分层结构变迁与思想政治教育之间建立起交流的平台,促进二者的良性互动。
  • 论思想政治教育的外在接受动力
  • 思想政治教育的外在接受动力是由个体所感受到的外界客观存在的、支持思想政治教育个体接受并能推动个体践行各类社会规范的压力。它以社会需要为核心,通过社会推动、社会强制和社会反馈等方式使思想政治教育获得外部支持。思想政治教育的外在接受动力是必要且重要的,社会应该通过制度建设等途径以保障适度的外在动力。
  • 生命实践的视界:作为一种德性形式的志愿精神
  • “志愿精神”这一学术概念传入中国,目前尚缺乏深刻的理论性、系统性论述。深入研究“志愿精神”的概念界定、历史生成、具体内涵、本质特征等几方面的问题具有重要意义。以生命道德的实践为视域,还原“志愿精神”的真实面目,努力深化“志愿精神”研究,能够为志愿者成长提供相关理论指导,进而对推动志愿活动的健康发展起到积极作用。
  • 大学学科文化育人的机理、机制与辩证思考
  • 大学学科文化在学科文化主体与学科知识体系、价值体系等核心要素的共同作用下,通过代际传承的学科文化濡化机制与自我教育的学科文化主体内化机制,在大学生素质的养成过程中发挥着重要的教育功能。同时,学科文化的相对封闭性、发展的非均衡性以及大学生对学科文化的选择性接受,也带来了大学学科文化育人效果的两面性、不确定性和有限性。
  • 思想政治理论课要加强和改进集体主义思想教育
  • 加强和改进集体主义思想教育不能局限于人的道德品质修养的简单和规范性论述,而应从政治、经济、法律、道德和文化等众多层面加强集体主义价值观教育。对大学生进行集体主义思想教育既是信心和信念问题,又是科学方法问题。应建立和健全集体主义思想教育体系,由思想政治理论课协调实施。
  • 大学生成长评价分层模式构建
  • 当下的大学生评价往往过多强调共性和一般性趋势,忽视了大学生的个体差异和个性化发展的价值,不利于人才培养和大学生的成长与发展。大学生成长评价分层模式是根据大学生素质状况区分不同层次,分别确定不同的成长评价内容和标准的大学生评价体系。大学生成长评价分层模式强调具体问题具体分析。
  • 理论还原:马克思主义大众化的重要路径
  • 理论还原是实现马克思主义大众化的重要路径。它符合马克思主义大众化的历史规律,符合人们理解认识理论的认知发展规律,符合马克思主义理论教育的教育规律。理论分析性还原是其思维向度,话语性还原是其语言向度,叙事性还原是其生活向度。在进行理论还原时应注意理论自身的整体性、历史性和价值性等问题。
  • 借鉴传统文化传播方式推动当代中国马克思主义大众化
  • 作为传统文化主导思想的儒家思想之所以能在宋明时期得以传播和普及,其主要原因就是将教化的思想内容植根于普通百姓的“日常生活世界”之中,从而“化民成俗”,取得了“大众化”的实际效果。这一历史经验对当今马克思主义大众化具有一定启示意义。马克思主义大众化不仅要使马克思主义理论的普及与我国当代社会主义的建设实际相结合,还要与广大人民群众的生活实际相结合。唯其如此,才能使之真正植根于现实生活世界,并成为普通百姓和整个社会的共识。
  • “移动课堂”:思想政治理论课的当代诉求
  • 高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。长期以来,教学方法单一,缺少理论与实践相结合的环节是教学中存在的较为突出的问题。在新课程体系下,思想政治理论课祈求加强改革,探索新的教学模式。“移动课堂”这种教学新模式是对传统教育模式的突破和创新,对推动当下高校思想政治理论课教学改革,提高教育教学实效有着积极意义。
  • 思想政治理论课教学交往的缺失与建构
  • 思想政治理论课教学是师生多级主体间的交往互动、合作共享、共同发展的过程。它追求在教师的价值引导与学生的自主建构过程中实现师生思想政治素质的全面提升。然而,目前思想政治理论课教学实践中普遍存在着交往缺失的现象,我们应该在马克思主义交往实践观的指导下,积极建构交往式教学模式,增强思政课教学的实效性。
  • 高校“形势与政策”课教学模式研究
  • 构建科学合理的“形势与政策”课的教学模式要从以个方面入手:在教学队伍配置上,专职教师与兼职教师相结合;在教学内容安排上,定期讲授与时事讲座相结合;在教学手段,现代教学与实践教学相结合;在考试考勤形式上,开卷考试与论文报告相结合。
  • 以社会调查为依托开展思想政治理论课实践教学——以北京城市学院为例
  • 在吸收借鉴传统经验的基础上,以学生社会调查课题为依托开展民办高校思想政治理论课实践教学模式具有重要意义,其运行机制包括立项选择、课题指导、教学相长、课题评价等环节,应注意坚持社会调查实践与专业知识有机结合、社会调查实践与择业、就业有机结合并建立完善的监智机制和评价体系。
  • 研究生预先应对压力的策略探讨
  • 通过抽样调查,发现大多数研究生不具备预先应对压力的意识和习惯。预先应对具有应对视域的前瞻性、应对情境的复杂性、应对目标的模糊性和应对效果的内隐性等特征。它在压力管理中具有不可忽视的积极效用:预先发现问题、预先整合资源,促进个体的成长与发展,减少个体压力的消极影响等;提高研究生预先应对压力的能力要从以下几方面入手:自我监测、计划未来、实行防御、反馈评估。
  • 构建高校研究生心理支持系统
  • 构建积极有效的心理支持系统对于研究生的成长发展和思想政治教育具有十分重要的意义。目前研究生心理支持系统存在的问题有:对其认知理解不足,建立心理支持系统的渠道不足,其利用程度不足。为此,就要从三方面来构建该系统,一是提高重视程度,积极培育全员心育的环境;二要搭建支持平台,努力拓宽沟通系统的渠道;三是建立长效机制,全面构筑心理成长的屏障。
  • 研究生培养机制改革与创新思想政治教育工作的思考
  • 研究生整体呈现低龄化趋势,贫困、就业及心理等问题日益突出,学习功利性较为普遍,传统的研究生与导师之间的关系也在不知不觉中改变,研究生精英教育模式面临诸多挑战。在创新型国家战略和服务社会理念的指导下,我们需要转变观念,回归师徒式指导方式并进行相应的配套改革。以队伍建设为抓手,以网络阵地为依托,通过解决研究生发展中的实际问题有力推动研究生思想政治工作创新发展。
  • 大学生预备党员培养中的互动回应机制研究
  • 现阶段对大学生预备党员的培养通常是将其当作教育管理对象,采取单向培养的模式,缺少互动。大学生预备党员作为诉求主体和高校基层党组织作为应答主体,都存在着角色缺失,回应渠道不畅通使双方难以形成良性互动。要实现大学生预备党员培养中回应主体之间的有效互动必须以组织运作机制、党员教育机制、监督考察机制和沟通应答机制建设为着眼点,构建互动回应机制。
  • 大学生社会主义核心价值体系认同度的调查与思考——基于浙江省部分高校大学生的调查
  • 浙江省大学生对社会主义核心价值体系认同现状的调查结果表明,大学生对社会主义核心价值体系的认同整体令人满意。对马克思主义指导思想的认同、对中国特色社会主义共同理想的认同、对以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的认同等都呈现较好态势,但仍存在着认同比较肤浅、信仰弱化、知行脱节等问题。解决这一问题不仅要加强领导,建立科学的教育机制,而且要注重引导大学生自我教育。
  • 高校辅导员工作倦怠状况调查研究
  • 高校辅导员的工作倦怠主要表现在精力枯竭、工作意义感丧失、热情枯竭、工作成就感降低等方面。影响辅导员工作倦怠的因素主要有辅导员自身的性别、年龄、工作年限、学历水平以及辅导员所在高校的类型等方面。解决高校辅导员的工作倦怠问题,必须明确辅导员的工作职责,提升辅导员的职业认同感、增强其自身心理调节能力。
  • 大学生就业中思想观念引导的历史沿革
  • 从新中国成立到社会主义计划经济体制的建立,高等学校毕业生就业制度先后经历了统招统分、双向选择、自主择业三个发展阶段。与此同时,为了使毕业生能够适应就业政策的变化,围绕大学生就业开展的思想观念引导工作发挥了重要的作用。
  • 新时期高校思想政治教育资源开发策略探析
  • 针对当前高校思想政治教育资源开发在认识、内容、思路、手段方面存在的问题,高校思想政治教育资源开发应坚持以人为本和追求效益最大化的价值取向,从手段、方向、机制等方面探索新时期高校思想政治教育资源开发策略,努力探寻新的资源开发增长点。
  • 论高职顶岗实习学生思想政治教育工作机制的构建
  • 高职学生顶岗实习过程中的思想政治教育是高职院校思想政治工作的重点和难点。把思想政治教育工作贯穿于高职学生顶岗实习的全过程,是加强顶岗实习学生思想政治教育的现实需要,是培养“生产、建设、管理第一线”需要的高技能人才和促进我国高等职业教育可持续发展的必然选择。构建高职顶岗实习学生思想政治教育工作机制,要本着系统、科学以及相协调的原则,着力构建需求机制、决策机制、实施机制、评估机制、激励机制和保障机制。
  • 军队思想政治教育范式的逻辑结构
  • 军队思想政治教育范式的逻辑结构包括内在结构和外在关联两个方面。内在结构——哲学范式、社会学范式和操作范式,构成了一个有序整体,共同作用于军队思想政治教育研究与实践;外在关联——军队思想政治教育本体论、认识论和方法论,是建构军队思想政治教育范式的本体承诺、认知基础和方法导向。
  • 网络环境下军队思想政治工作新视角
  • 随着网络技术的发展,网络给军队思想政治工作带来了前所未有的机遇和挑战。军队思想政治工作组织者必须顺应时代发展,用好网络这把”双刃剑”,必须提高思想政治工作的时效性,扩大思想政治工作的覆盖面,增强思想政治教育的影响力。
  • 浅析大学生思想政治教育价值实现醮层次和规律
  • 大学生作为社会主义事业的建设者和接班人,对其进行思想政治教育是大学生身心发展需要和实施“人才强国”战略的需要。从哲学价值论的角度探讨大学生思想政治教育价值实现的层次和基本规律问题,对于开展思想政治教育具有主要的现实意义。
  • 增强高校思想政治教育吸引力问题研究的回顾与展望
  • 高校思想政治教育吸引力问题研究已经取得了一些进展,但仍存在一些不足。针对高校思想政治教育吸引力问题研究中的不足,高校思想政治教育吸引力问题研究需要新路径,即采取新的研究方法、形成新的思想认识、构建新的工作方案。
  • 全国大学生思想政治教育处长论坛召开
  • 2011年2月25日,由教育部思想政治工作司指导,全国高等教育学会辅导员工作研究分会、中国学位与研究生教育学会德育委员会联合主办的全国大学生思想政治教育(思政处长、学工部长、研工部长)论坛在中南大学举行。各省(区、市)党委教育工作部门、教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局有关职能处室负责同志,各有关高等学校学工部长、研工部长200余人参加了论坛。论坛以“全面贯彻落实教育规划纲要、切实提高大学生思想政治教育工作质量”为主题,
  • 北京外国语大学
    抓典型树榜样培养优秀大学生
    提炼大学精神传承办学传统努力推进校园文化建设
    重视高校辅导员队伍建设加强和改进大学生思想政治教育工作
    推进思想政治教育科学化的基本理路(钱广荣)
    思想政治教育科学化发展的前提及路径(曹一建)
    社会分层结构变迁与思想政治教育互动关系论析(李辽宁)
    论思想政治教育的外在接受动力(亓凤香)
    生命实践的视界:作为一种德性形式的志愿精神(张洪彬 张澍军)
    大学学科文化育人的机理、机制与辩证思考(杨连生 肖楠)
    思想政治理论课要加强和改进集体主义思想教育(萧成勇)
    大学生成长评价分层模式构建(孔国庆)
    理论还原:马克思主义大众化的重要路径(潘莉)
    借鉴传统文化传播方式推动当代中国马克思主义大众化(杨威)
    “移动课堂”:思想政治理论课的当代诉求(蒋德勤)
    思想政治理论课教学交往的缺失与建构(张艳新 余玉花)
    高校“形势与政策”课教学模式研究(徐秦法)
    以社会调查为依托开展思想政治理论课实践教学——以北京城市学院为例(王克)
    研究生预先应对压力的策略探讨(孙慧)
    构建高校研究生心理支持系统(邹玉浩[1] 陈予[2])
    研究生培养机制改革与创新思想政治教育工作的思考(江乃兵)
    大学生预备党员培养中的互动回应机制研究(肖云[1] 钱丹[2] 李丽昆[1])
    大学生社会主义核心价值体系认同度的调查与思考——基于浙江省部分高校大学生的调查(柯羽)
    高校辅导员工作倦怠状况调查研究(陈静)
    大学生就业中思想观念引导的历史沿革(尹兆华 韩经)
    新时期高校思想政治教育资源开发策略探析(廖颖)
    论高职顶岗实习学生思想政治教育工作机制的构建(韩颍)
    军队思想政治教育范式的逻辑结构(常运立)
    网络环境下军队思想政治工作新视角(刘廷龙)
    浅析大学生思想政治教育价值实现醮层次和规律(张亚丹)
    增强高校思想政治教育吸引力问题研究的回顾与展望(彭建国[1] 李彤[2])
    全国大学生思想政治教育处长论坛召开
    《思想教育研究》封面
      2013年
    • 01

    主管单位:教育部

    主办单位:全国高等学校思想政治教育研究会

    主  编:陈曦

    地  址:北京科技大学内

    邮政编码:100083

    电  话:010-62332831

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1002-5707

    国内统一刊号:cn 11-2549/d

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