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  • 1999年全国普通高考数学试题分析报告(摘录)
  • 1999年的数学科试题,遵循《考试说明》的各项规定,以“发挥数学作为基础学科的作用,既重视考查中学数学知识的掌握程度,又注意考查进入高校继续学习的潜能”为指导思想,在保持整体稳定的前提下,加大了改革创新的力度,包括:立足基础,突出能力考查:从学科整体知识结构和思想体系上考虑问题,
  • 高考中解几问题的四类重点题型综述
  • 根据对近年高考认题研究分析,解析几何常涉及曲线轨迹方程的探求、直线与曲线的位置关系、最值问题、范围问题四类题型,预测它们还是今后高考解几命题的重、热点问题.下面以近年高考试题为例,分析这四类问题的题型及处理方法,供参考.
  • 研究1996《大纲》修订,分析2000年高考命题动向
  • 在高考制度改革的今天,人家都在思考着同一个问题:今年高考数学卷将有哪些变动?这些年高考数学卷内容的变动到底有无规律可循?本文试论一下这一问题,文中有一段话“高考改革将随课程改革的深入而深入,即课程改革到哪一步,考试就会跟到哪一步…;
  • 求最值典型错误剖析
  • 本文通过实例披露同学们解答最值问题时常犯的几类典型错误,并剖析产生错误的原因,望能有助于同学们的复习和应试.
  • 例谈数学信息迁移题的常见解法
  • 所谓数学信息迁移题,是指以考生已有知识为基础,并给出一定容量的新信息(课本上未叙述过的知识),要求考生依据新信息进行解答的题目,尽管此类题目的面孔很新,很富于挑战性,但解答这类题目还是有一定规律可循的,下面,举例说明这类题目的常见解法.
  • 探索性问题解法归类
  • 近几年的高考已明显体现出以知识立意向能力立意转变,以考查机械重复的技巧向思维训练转变,加大了考查数学综合素质和创新能力的力度,探索型问题是比较能体现这种趋势的,所谓探索型问题是指由给定的题设条件探求相应的结论,或由给定的题断追随应具备的条件,或变更题设、题断的某个部分使命题也相应变化等等,
  • 求二元相关变式取值范围(最值)的基本方法
  • 若干个变量满足一定关系称相关变量,由相关变量的初等运算所构成的代数式称为相关变式,求相关变式的取值范围(最值)是近年来各级各类竞赛和考试中的热点问题,由于此类问题蕴含了丰富的数学思想方法,对发展学生的思维强化解题能力是非常有利的,本文仅就二元相关变式的取值范围(最值)问题介绍几种基本解法,供同学们参考.
  • 谈解析几何的解题基本策略
  • 解析几何解答题历来是高考命题热点,目前高三复习虽已进尾声,但掌握其解题基本策略以提高效率,仍然是一个重要问题,本文就此谈以下几点.
  • 构造复数解非复数问题
  • 本文将列举在我们遇到的非复数问题,通过构造复数恰当处理,其解答过程极富魅力,解答效果别具风采,借此展现给读者.
  • 高考二项式定理题型归类与解析
  • 本文结合近几年来有关二项式定理的高考试题,根据问题给出的形式进行归类,并作其解答,供考生复习参考。
  • 解立体几何问题的若干基本策略
  • 不少立体几何问题抽象程度高,分析转化的难度大,本文拟通过若干典型例子介绍处理立体几何的基本策略,供参考.
  • 简化复数运算的若干技巧
  • 大家知道,复数运算在复数一章中占有很大比重,因而研究如何提高复数运算能力是一个重要课题.笔者的体会是:解决这个问题的关键是“合理运用技巧、简化运算过程”,现通过例题加以论述.
  • 反函数的定义在解题中的应用
  • 反函数是高考重点考查的概念,不易掌握,由反函数的定义知,若点(a,b)在函数y=f(x)的图象上,则点(b,a)必在其反函数的图像上,这个结论在解趣中有很多应用,1999年全国高考题第(3)题:
  • 例谈客观型应用题的解法
  • 《考试说明》表明,随着高考数学“应用能力”考查力度的进一步加大,一些与“相关学科、生产、生活”知识相联系的客观型应用题在高考数学题中已经占有一席之地.下面举出一些有关的例题供参考.
  • 数列模型应用
  • (1)资料表明,1996年我国茺模化土地占国土总面积960万平方公里的17.6%.近二十年我国荒漠化土地平均每年以2460平方公里的速度扩展,若这二十年间每年我国治理荒漠化土地的面积占前一年荒漠化土地面积的1%,试问:二十年前我国荒漠化土地面积有多少平方公里?(Ig0.99=^-1.9956.Ig0.8166=^-1.912).
  • 一组立体几何开放题
  • 以下1~5题只需填上你认为正确的条件,不必考虑所有情形.
  • 2000年普通高等学校春季招生考试(北京、安徽卷):数学(理上农医类)
  • 高考数学模拟试题(三)
  • 高考数学模拟试题(四)
  • 1999年高考物理试题分析报告(摘录)
  • 在由教育部副部长领导,由高教、普教、考试中心等三个部门组成的高考改革领导小组的领导下,经过研究、讨论和论证,提出了高考改革方案,该方案总的精神是:“三个有助于”的指导思想,“四个方面的改革”,用三年的时间基本到位,1999年全国高考试卷的命制,就是在高考内容改革的总的原则的指导思想下完成的。
  • β角究竟怎样变化?
  • 此题中,α角大小的改变,引起β角的大小,测力计B的拉力大小变化,它们之间存在什么样的关系不是简单地分析就能得出的,很多学生一筹莫展,胡乱猜测,很多参考书上提供的答案都是A,即β角增大,那么β角究竟怎样变化呢?
  • 平衡条件的应用功能
  • 根据平衡条件的特点,对复杂问题进行分析时,可以迅速抓住主要矛盾,形成解决问题的正确思路和方法,本文简述平衡条件的应用功能.
  • 注意知识性试题的能力化转移
  • 2000年高考命题的指导思想将由“知识立意”转变为“能力立意”,命题将更加注重能力和素质的考查,增加应用性、能力型题目。我们中学生在物理学科的复习迎考中要从“被动接受式”转变为“主动参与式”,使自己既要“学会”也要“会学”,既学会知识又增长能力,在平时的练习和测试中,要注意将知识性题型改编为能力性题型,从而达到知识向能力的迁移.
  • 祝你成功——物理考前的竞技准备
  • 高考是知识、智力、心理、体力的竞争,为了使考生考出自己的真实水平,就须对考生进行必要的提醒:
  • 三连体相互作用考题分析
  • 三个物体联系在一起发生相互作有,是颇有思维难度的问题,因此,在高考中往往作为压轴题出现,我们分析这类试题,目的是领悟试题的编拟意图,弄清所给问题中的物体状态,物理过程和物理情景,解剖物理模型,找出其中起主要作用的因素及有关条件,并能灵活地运用物理知识综合解决所给的问题,有针对性地重视双基(基础知识、基本技能),提高学生思维能力.
  • 传送带上的物体运动例析
  • 研究物体在传送带上的运动,是牛顿运动定律的应用中的典型问题.这类习题的解题关键是对物体进行正确的受力分析和运动过程分析,然后应用牛顿第二定律和运动学中的有关方程求解.
  • “变异正弦式电流”有效值的计算
  • 在交变电流问题中,有一类交变电流,就其“整体”(一个周期)而言是非正弦式的,可其“局部”(半个周期或四分之一个周期)却是按正弦式电流规律变化的。我们不妨将这类交变电流称之为“变异正弦式电流”(见以下例题),有关这类交变电流有效值的计算仍可利用正弦式电流规律作变通处理;其基本思路是,
  • “避碰、欲碰条件”导出示例
  • 例1 如图1所示,甲车质量m1=20kg,车上有质量M=50kg的人,甲车(连人)从足够长的光滑斜面上高h=0.45m处由静止开始向下运动,到达光滑水平面上,恰遇m2=50kg的乙车以速度v0=1.18m/s迎面而来.为了避免两车相撞,甲车上的人以水平速度v′(相对地面)跳到乙车上并迅速和乙车一起运动,求v′的取值范围.(g取10m/s^2)
  • 水银柱移动问题的简便解法
  • 例1 如图1所示,一根粗细均匀两端封闭的玻璃管水平放置,中间有一段静止的水银柱将管中同种气体隔成左右两部分,其左右两部分温度分别为10℃和20℃,若使左右两部分气体的温度同时升高50℃,忽视玻璃管的热胀冷缩,则水银柱将( ).
  • 浅析高考几何光学命题走向
  • 折射率是几何光学中最重要的概念之一,掌握折射率概念是学习几何光学的基础,所以在降低几何光学坟算题难度后,将会突出考察折射率概念.
  • 一道含有无穷递缩等比数列规律的试题
  • 题目 (1999年高考沪卷第24题) 一辆质量m=2kg的平板车左端放有质量M=3kg的小滑块,滑块与平板车之间的摩擦系数μ=0.4.开始时平板车和滑块共同以v0=2m/s的速度在光滑水平面上向右运动,并与竖直墙壁发生碰撞,设碰撞时间极短且碰撞后平板车速度大小保持不变,但方向与原来相反,平板车足够长,以至滑块不会滑离平板车右端(取g=10m/s^2).求:
  • 两个守恒定律的理解和应用
  • 1.内容:在只有重力(或弹力)做功的情况下物体(或系统)的动能和重力势能(或弹性势能)发生相互转化,而总的机械能保持不变.
  • 一道课本习题的分析和启示
  • 题且 (高中物理选修课本P101(7))要想发射一颗80min绕地球一周的卫星,为什么是不可能的?试说明它的理由.
  • 带电粒子在匀强磁场中运动问题的求解策略
  • 带电粒子在匀强磁场中的运动问题的求解是学生解题的难点,也是近年高考命题的热点.
  • 一道易引起思维负迁移的习题
  • 分析 线圈ABCD在如图2匀强磁场中向右匀速移动时,由于穿过线圈的磁通量没有发生变化,所以线圈中无感应电流,即线圈中总感应电动势为零,从导体切割磁感线产生感应电动势角度分析,是由于AB、CD边均切割磁感线产生相同的感应电动势,但由于电动势正极对接,所以回路中总感应电动势为零,感应电流为零.
  • 电源最大输出功率条件及应用
  • 例1 如图2所示的电路中,r=4Ω,R1=2Ω,当变阻器R2=4Ω时,电源内阻的发热功率为4W.问电源输出的最大功率是多少?要使R2获得的功率达到最大,则R2的阻值为多少?
  • 注意解题的多角度分析
  • 例 在光滑水平面上有一静止的物体,现以水平恒力甲推物体向正东方向运动,作用时间t后,换成方向向正西的水平恒力乙推这一物体.当恒力乙作用为nt时,物体恰好回到原处,此时物体的动能为E,则在整个过程中,恒力甲做功为_____,恒力乙做功为_____.
  • 物理综合测试题(四)
  • 一道电学题的错解分析
  • 题目 如图所示,匀强磁场的磁感应强度为B,方向竖直向下.磁场中一个边长为L的正方形金属框,ab边的质量为m,其它三边质量不计,总电阳为R、cd边上装有固定的水平轴,现将金属框从水平位置由静止释放,不计一切摩擦,金属框经t时间恰好通过竖直位置a′b′cd.若在t时间内金属框中产生的焦耳热是Q,求ab边通过最低位置时受到的安培力大小.
  • 2000年普通高等学校春季招生考试(北京、安徽卷)——物理
  • 求解感应电流焦耳热的四种方法
  • 点评 电磁感应现象中,若通过磁场变化或导体切割运动产生的感应电动势和感应电流是稳定值,与时间无关,则感应电流的焦耳热就可直接由焦耳定律求解.
  • 1999年全国高考化学试题评价(摘录)
  • 1999年是高考科目和内容改革的一年,广东省试行“3+X”科目改革,同时进行高考内容的改革,全国“3+2”科目组试题也是遵循教育部关于高考制度改革意见中高考内容改革的原则进行命题.
  • “综合能力测试”题题型探析
  • 2000年,教育部、国家考认中心将在江苏、浙江等省实施“3+综合”高考改革试点,按文、理科分别进行“综合能力测试”,综合能力测认所涉及的认题,题型新颖,综合性强,思维层次高,能较好地检测考生综合运用各相关学科基础知识解决实际问题的能力,现从题型角度作一探析,供大家参考.
  • 化学题中最值问题解题示例
  • 在化学计算题中,求极值的问题高考中多次也现,学生常感到无从下手,以下试举几例加以分析,旨在帮助同学们掌握思路,以提高应试能力。
  • 化学审题的关键——条件分析例谈
  • 一个化学问题的求解过程是由条件→理论和方法→结论组成的,要准确无误地找出正确答案,关键在于审题,而审题的关键又在于试题的条件分析,因为审题的过程就是从题中获取信息的过程,而条件又是构成一个问题的主要因素,因此,条件信息是必须首要获得的信息,能否获得准确无误的条件信息是决定解题成功与否关键因素,
  • 化学中的熟题效应及对策
  • 考试过后,有相当一部分同学自我感觉良好,可当他们面对标准答案时,却往往大为震惊,原来自以为完全有把握的“熟题”却没有得分,这种现象常常被总结为粗心马虎,其实这是受到一种潜在的意识——“熟题效应“的暗中支配所致,下面讲讲其主要体现的几个方面,以及消除它们的对策.
  • “隐含”条件题型归类探析
  • 简析 解本题时常只考虑铁悄与盐酸反应生成Fe^2+,Fe^2+再与氯水反应生成Fe^3+,只选B;却忽视了(隐含)过量盐酸中的H^-,加入Zn(NO3)2后相当于稀HNO3与Fe^2+发生反应:
  • 一个不容忽视的高考热点——卤代烃
  • 涉及卤代烃知识的有机试题是一个不容忽视的高考热点.
  • 一道定比例试题的几种解法
  • 试题 问20Ml 1mol/L的NaHCO溶液中通入一定量的SO2,两种物质恰好完全反应,在生成的溶液中,Na^+与溶液中化合态的硫的物质的量之比为4:3,求通入SO2的体积(标况)。
  • 高考化学模拟试卷
  • 2000年普通高等学校春季招生考试(北京、安徽卷)——化学
  • 1999年广东生物学高考试题解析
  • 广东高考试题以人教版高中生物为基准,其有一定的代表性,该试卷的内容分布,试题难易度,题型、题量都有参考价值。全卷共50题150分,其中生命物质基础3分(2%);细胞24分(16%);新陈代谢26.5分(17.6%);生命活动调节15分(10%);遗传和变异28.5分(19%);生物进化8.5分(5.6%);环境与生态17分(11.3%);生理卫生27分(18.3%)。
  • 生物高考能力训练30题
  • 高考语文模拟试题
  • 作文需要丰富的联想和严密的逻辑思维——第28题作文思路提示
  • 对于给材料作文,首先得把握材料的中心,这段材料的中心是美国人将各国的好酒搀和成XO,奉献给大家,这种“搀各”,按酿酒业术语叫勾兑。勾兑也算酿造吗?回答是肯定的。不然,为什么一些高级有餐厅会有兑酒师的职业呢?他们博采各种名酒这长,按照合理的比例,调配出色香味俱佳的美酒,这难道不是一种创造吗?
  • 2000年普通高等学校春季招生考试(北京、安徽卷)——语文
  • 侃侃锁和钥匙
  • 俗话说:一把钥匙开一把锁,锁和钥匙的关系明摆着:一一对应关系。
  • 2000年普通高等学校春季招生考试(北京、安徽卷)——英语
  • 广东省2000年高考综合科目考试题型示例
  • 为了让广大读者把握高考改革的动向,了解综合科目的考试内容,本刊选登《广东省2000年高考综合科目考试题型示例》供参考,本《示例》贯彻了教育部关于《广东省2000年高考试行“综合科目考试”的通知》精神,试卷以能力测试为主导,不分文理,覆盖政治、历史、地理、物理、化学、生物各学科知识,即有单学科内容的试题,也有跨学科内容的试题.
  • [数学]
    1999年全国普通高考数学试题分析报告(摘录)
    高考中解几问题的四类重点题型综述(郑一平)
    研究1996《大纲》修订,分析2000年高考命题动向(王琛)
    求最值典型错误剖析
    例谈数学信息迁移题的常见解法(童其林)
    探索性问题解法归类(陈丽琴)
    求二元相关变式取值范围(最值)的基本方法(季刚祥)
    谈解析几何的解题基本策略(杨忠良)
    构造复数解非复数问题(刘永春)
    高考二项式定理题型归类与解析(陈耀宇)
    解立体几何问题的若干基本策略(陈京山)
    简化复数运算的若干技巧(赵建勋)
    反函数的定义在解题中的应用(张旺山 曹恩朔)
    例谈客观型应用题的解法(肖传芳)
    数列模型应用
    一组立体几何开放题(安振平)
    2000年普通高等学校春季招生考试(北京、安徽卷):数学(理上农医类)
    高考数学模拟试题(三)
    [物理]
    高考数学模拟试题(四)
    1999年高考物理试题分析报告(摘录)
    β角究竟怎样变化?(邹恩情)
    平衡条件的应用功能(王传德 刘印海)
    注意知识性试题的能力化转移(周中森)
    祝你成功——物理考前的竞技准备(张福林)
    三连体相互作用考题分析(张永兴)
    传送带上的物体运动例析(葛培庆)
    “变异正弦式电流”有效值的计算(孙放荣)
    “避碰、欲碰条件”导出示例(李东升)
    水银柱移动问题的简便解法(穆向礼)
    浅析高考几何光学命题走向(房文远)
    一道含有无穷递缩等比数列规律的试题(蒋海涛)
    两个守恒定律的理解和应用(北堂彦)
    一道课本习题的分析和启示(冯建兵)
    带电粒子在匀强磁场中运动问题的求解策略(吴志敏)
    一道易引起思维负迁移的习题(毕传平)
    电源最大输出功率条件及应用(昌显扬)
    注意解题的多角度分析(陈远清)
    物理综合测试题(四)(章剑和)
    一道电学题的错解分析(赵永健)
    2000年普通高等学校春季招生考试(北京、安徽卷)——物理
    [化学]
    求解感应电流焦耳热的四种方法(袁培耀)
    1999年全国高考化学试题评价(摘录)
    “综合能力测试”题题型探析(袁君强)
    化学题中最值问题解题示例(申光金)
    化学审题的关键——条件分析例谈(严小刚)
    化学中的熟题效应及对策(赵献华 王西田)
    “隐含”条件题型归类探析(黎志魁)
    一个不容忽视的高考热点——卤代烃(顾铁军)
    一道定比例试题的几种解法(王作生)
    高考化学模拟试卷
    2000年普通高等学校春季招生考试(北京、安徽卷)——化学
    [生物]
    1999年广东生物学高考试题解析
    生物高考能力训练30题(张传贵)
    [综合]
    高考语文模拟试题(曾宪一)
    作文需要丰富的联想和严密的逻辑思维——第28题作文思路提示
    2000年普通高等学校春季招生考试(北京、安徽卷)——语文
    侃侃锁和钥匙(何勇)
    2000年普通高等学校春季招生考试(北京、安徽卷)——英语
    广东省2000年高考综合科目考试题型示例
    《中学生理科应试:高中》封面
      2009年
    • 03

    主办单位:哈尔滨师范大学

    主  编:曲凤玉 崔凌飞

    地  址:哈尔滨师范大学《中学生理科应试》编辑部

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