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文献检索:
  • 补集思想的应用
  • 在集合中,补集有这样一个性质:AuCuA=u它蕴涵了一种重要数学思想:补集思想,即有些数学问题,若正面强攻无效,或需要考虑的因素太多,则宜从问题结论的反面去思考和探索,间接得到正面的结论.补集思想在解题中的常见形式有两种,一是补集法,二是反证法.
  • 求函数值域的若干技巧
  • 求函数值域是函数一章的重要问题,也是高考命题的热点,必须认真复习.关于求值域的常规方法,各家杂志早有论述,这里不再重复.本文专门介绍求值域的技巧,以提高解题能力.
  • 充分必要条件学习的三步曲与突破方法
  • 充分条件、必要条件、充要条件是命题逻辑关系中最重要的内容,这一关系与数学其他内容的叠加可综合成为训练逻辑思维能力的极好素材.学习这一部分内容,首先必须过好三道关,跳好三步曲.
  • 如何避免分类讨论
  • 分类讨论作为重要的逻辑方法与数学思想之一,在促使解题者充分领悟问题本质和细化问题的同时,有时难免会使解题过程变得冗长、繁琐,且极易在完备性上造成失误,若在解题实践中注意克服动辄加以讨论的思维定势,仔细研究题目所给的条件,彻底挖掘问题中潜在的特殊性与简单性,则往往可以简化甚至避免分类讨论,达到简捷解题的目的.本文举例介绍避免分类讨论的几种策略,供参考.
  • 点击全称命题与特称命题
  • 在高中数学课程常用逻辑用语一章中,除了以往的“命题及其关系”、“充分条件与必要条件”、“简单的逻辑联结词”之外,还增加了“全称量词与存在量词”.对于这部分新增内容,课程标准中有明确的说明:(1)通过生活和数学中的丰富实例,理解全称量词与存在量词的意义.(2)能正确地对含有一个量词的命题进行否定.通过对“全称量词与存在量词”的系统学习,
  • 谈用导数解含参数函数最值问题
  • 众所周知,用导数知识求函数f(x)的最大值与最小值,可按以下的程序去处理: 1.确定函数的定义域; 2.求出函数f(x)的导数f’(x); 3.求出f(x)在定义域内的驻点(f'(*)=0的根称为驻点);
  • 回避分类讨论的常用策略
  • 有关分类讨论的数学问题一般都需要运用分类讨论的思想方法来解决.然而对于其中某些问题,讨论过程往往十分繁琐.但如果我们注意克服思维定势,力求简化讨论甚至避免分类讨论,以求解法的简捷,从而提高解题速度和解题的准确性.本文以实例来说明避免分类讨论的策略,以供参考.
  • 解决函数问题的常用数学思想方法
  • 函数是高中数学的基础内容,其中蕴涵着丰富的数学思想方法.同学们在解决函数问题时经常会用到数形结合的思想、化归转化思想、构造思想、分类讨论的思想、整体思想、“极端”思想、赋值思想等等.下面举例说明,供大家参考.
  • 求解抽象函数问题常用的方法和技巧
  • 把未给出具体解析式的函数称为抽象函数.由于它既能考查函数的概念与性质,又能考查学生的思维能力及对函数思想的理解程度,因而备受高考命题人的青睐.本文结合实例,介绍求解抽象函数的常用的方法和技巧.
  • 追击相遇问题六种题型解法探析
  • 追击、相遇是运动学中研究两个物体的相关联运动时常常涉及的问题,也是匀变速直线运动规律在实际问题中的具体应用.两物体在同一直线上运动,它们之间的距离发生变化,可能会出现最大距离、最小距离或者相遇的情况,解决追击相遇问题的关键是找出位移关系。
  • 增强教学民主性 提高物理教学质量
  • “老师台上讲,学生下面听”的单边教学模式,抑制了学生主观能动性的发挥,阻碍了学生学习能力的发展.改变课堂教学满堂灌的旧教学模式,寻找发展学生学习能力的新教学模式,真正把学习的主动权还给学生,具有非常重要的现实意义.
  • 例谈测定动摩擦因数的方法
  • 设计型实验已经成为高考物理实验的热点,这不仅顺应了素质教育的要求,更是培养创新人才的需要.此类试题要求学生能够将已掌握的物理知识和实验技能,创造性地应用到新的实验情景中去,根据题给条件自行选定实验原理和设计实验方案,去研究物理现象,探索物理规律或测定物理量的值,有利于提高学生的思维能力、创新能力和实验技能.下面举例说明测定动摩擦因数的实验设计.
  • 用牛顿第二定律的推广式求“静中有动”问题
  • 牛顿第二定律的推广式:对一个系统来说,系统所受的合外力等于系统内各物体质量与其加速度乘积之和. 用公式表示为: F合=m1a1+m2a2+m3a3+…+mnan,这就是牛顿第二定律的推广式.
  • “直线运动”探究例析
  • 新课程重视科学探究,让学生处于动态、开放和多元的学习环境中,使学生通过探究过程理解科学概念,从被动接受知识向自主学习转化.科学探究的形式多种多样,有提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等几个要素.“直线运动”探究内容涉及探究运动加速度等物理量、速度与时间的关系、交通营运中的安全问题等,现例析如下:
  • 作辅助圆(弧)快解物理问题
  • 有些物理问题,若用常规解法,要用繁难的数学规律才能得解,在推证时还容易出错,此时,若能灵活的做一个辅助圆或一段圆弧,将使抽象的空间关系变得简单直观,由此降低思维难度,快捷求解问题.
  • 求解共点力平衡问题的基本方法
  • 共点力的平衡问题是动力学的基础,在求解这类问题时,应抓住以下五种方法. 一、从研究对象上看。有整体法与隔离法 选取研究对象是解决物理问题的首要环节.当我们遇到连接体或相互作用的系统处于平衡时,若不涉及物体间相互作用的内力,应首先考虑整体法.对于有的平衡问题,单纯采用整体法不能解决问题,应采用整体法与隔离法相结合的方法.
  • 谨防误读《部分酸、碱和盐的溶解性表》
  • 高中化学教材中“两表”伴随始终,其中“部分酸、碱和盐的溶解性表”(下面称“溶解性表”)一些信息易误读,导致理解、运用出错.本文仅根据《溶解性表》在中学化学应用角度收集常见一些错例,供复习参考.
  • 解读“氧化还原反应”
  • 一、知识归纳 1.氧化还原反应的有关概念与相互联系 (1)有关概念 ①氧化还原反应与非氧化还原反应:有电子转移(得失或偏移)的化学反应叫做氧化还原反应;其本质是发生电子转移;其特征是有元素的化合价发生变化.没有电子转移的化学反应叫做非氧化还原反应.显然,凡是有元素化合价发生变化(升降)的化学反应就是氧化还原反应;而元素化合价没有发生变化的化学反应就是非氧化还原反应.
  • 解决化学问题必备的六大思维
  • 化学问题的解决与思维方法的正确运用有着密切的关系,运用科学的思维方法来分析有关化学问题,可以明辨概念,升华基本理论,在解题中能独辟蹊径,化繁为简,化难为易,进而达到准确、快速解答之目的.下面例谈化学解题中的一些常用思维技巧.
  • 类析沉淀溶解平衡图象
  • 难溶电解质的沉淀溶解平衡作为新课程“化学反应原理”模块的新增内容,已成为近年来各省市新课程高考试题中的热点.本文通过对难溶电解质沉淀溶解平衡图象进行分类,试图对这类问题作一个全景式剖析.
  • 解答选择题莫“上当”
  • 1.因“一见钟情”而上当 有些学生在解答选择题时,只根据直觉经验,凭个人爱好,不经逻辑推理,就贸然做出判断. 例1 给植物全部供给^1802,则不久以后发现植物周围出现含^180的物质,这些物质主要来自().
  • 推介一组以地震为题材背景的生物试题
  • 2010年4月14日7时49分,青海省玉树藏族自治州玉树县发生7.1级地震,造成大量人员伤亡和房屋倒塌.现推介一组以地震为题材背景的生物试题,以引发学生对社会科学热点问题的关注.
  • 细胞表面的信息天线——糖蛋白
  • 动物和人体细胞膜的外表有一层糖蛋白构成的外被,称为糖被或糖萼.糖被是细胞与外界沟通的重要信号分子,糖链的糖基种类和数目、排列顺序和分枝形式、糖链的长短及结合部位的差异,均构成了生物信号,传递着细胞对外界刺激的信息,是细胞间信息交流的“天线”,在细胞生命活动中具有某些十分重要的特殊功能,因此对糖被的研究是目前国内外颇为活跃的领域.
  • 四大数学思想方法在高中生物解题中的运用
  • 方程与函数、数形结合、转化和化归、分类讨论是最主要,也是最常用的四种数学思想方法,将四大数学思想方法灵活地运用到高中生物试题的解题过程中,解题思路将更加明确,表达更加清晰.
  • 探索性问题的常见类型及其求解策略
  • 探索性问题是一种具有开放性和发散性的问题,此类题目的条件或结论不完备,要求解答者自己去探索,结合已有条件,进行观察、分析、比较和概括.它对学生的数学思想、数学意识及综合运用数学方法的能力提出了较高的要求.它有利于培养学生探索、分析、归纳、判断、讨论与证明等方面的能力,使学生经历一个发现问题、研究问题、解决问题的全过程.
  • 常见气体的一些特殊性质
  • 1.无色无味的气体:H2、O2、N2、CO、CO:、NO、CH4等. 2.有刺激性气味的气体:HF、HC1、HBr、HI、NH3、SO2、NO2、F2、CI2、Br2;有臭鸡蛋气味的气体:H2S. 3.有颜色的气体:F2(淡黄绿色)Cl2(黄绿色)、Br2(g)(红棕色)、NO2(红棕色)、O3(淡蓝色). 4.难溶于水的气体:N2、O2、H2、CO、NO、CH4等.
  • 谈谈动能定理与机械能守恒定律在使用上的区别
  • 动能定理和机械能守恒定律是力学中的两条重要的规律,在物理学中占有重要的地位,但很多学生在实际应用时,搞不清到底用哪一个,甚至有的学生把二者都“粘到一起”了,搞清二者在运用上的区别,对正确应用这两条规律解决问题是至关重要的.本文从三个方面给出它们在使用时的不同,来帮助大家正确的理解和使用这两条重要的规律.
  • 学会一题多解 比较方法优劣
  • 中学化学有关金属混合物的计算中通常有多种解法,有时学生只会一种解法,如果这种方法不简便,计算烦琐往往会耗费很长时间,花费很大精力,不能很快的解出结果.平时要学会多种解题方法,掌握多种解题技巧,比较每种解题方法的优劣,感受每种解题方法的效率,恰当的选用合适的解题方法能够大大提高解题速度,能够起到事半功倍的效果.下面列举一个常见的例题运用不同的方法求解,比较哪种方法比较简便快捷.
  • 华中农业大学
  • 华中农业大学是一所教育部直属、国家“211工程”建设的全国重点大学。校园位于湖北省武汉市武昌南湖狮子山,三面环湖,风景秀丽,环境幽雅,建筑楼群鳞次栉比。自然园林风貌引人入胜。 学校师资力量雄厚,名师才俊荟萃。现有教职工2600多人,其中专任教师1450多人,
  • [数学]
    补集思想的应用(林明成 寇海楼)
    求函数值域的若干技巧(赵建勋)
    充分必要条件学习的三步曲与突破方法(余继光)
    如何避免分类讨论(蔡勇全)
    点击全称命题与特称命题(吕俊芳)
    谈用导数解含参数函数最值问题(姜顺根)
    回避分类讨论的常用策略(张娟[1] 田宝运[2])
    解决函数问题的常用数学思想方法(孙业国)
    求解抽象函数问题常用的方法和技巧(郝世富)
    [物理]
    追击相遇问题六种题型解法探析(张锦科)
    增强教学民主性 提高物理教学质量(蔡慧勤)
    例谈测定动摩擦因数的方法(华兴恒)
    用牛顿第二定律的推广式求“静中有动”问题(袁振卓)
    “直线运动”探究例析(姜启时)
    作辅助圆(弧)快解物理问题(袁培耀)
    求解共点力平衡问题的基本方法(徐高本)
    [化学]
    谨防误读《部分酸、碱和盐的溶解性表》(陈世华 陈涵)
    解读“氧化还原反应”(师殿峰)
    解决化学问题必备的六大思维(柴勇)
    类析沉淀溶解平衡图象(曹桂祯)
    [生物]
    解答选择题莫“上当”(徐军玲)
    推介一组以地震为题材背景的生物试题(张卓鹏)
    细胞表面的信息天线——糖蛋白(王慧 朱士军)
    四大数学思想方法在高中生物解题中的运用(孙家林)
    [综合]
    探索性问题的常见类型及其求解策略(李秀兰)
    常见气体的一些特殊性质(彭现省)
    谈谈动能定理与机械能守恒定律在使用上的区别(李敬德)
    学会一题多解 比较方法优劣(邓克刚)

    华中农业大学
    《中学生理科应试:高中》封面
      2009年
    • 03

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