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文献检索:
  • 大学校长的教师理念对治教的意义分析
  • 大学校长的教师理念即为大学校长对教师的基本看法,这些看法会极大地影响到大学校长在治教过程中采取的行动。本文从“强化大学组织的学术定性”、“强化大学组织的新生环境”、“强化大学教师的素质要求”三方面,分析了大学校长教师理念对治教的意义。
  • 从学生到导师
  • 解疑释惑 传道授业 学高为师 德高为范——南京大学四位教授谈研究生培养
  • 随着我国研究生招生规模的扩大,研究生培养质量成为亟待解决的问题。南京大学为新上岗的博士生导师进行岗位培训,不失为一种好的做好。本文是四博士生导师的经验之谈,涉及育人思想、做学问的方法学术 品格,读后给人以深刻启发。
  • 加强研究生院建设创建世界一流大学
  • 本文分析了研究生教育和研究生院建设与世界一流大学形成的内在关系和巨大作用,提出了加强我国研究生院建设和创建世界一流大学的建设性意见。
  • 当前毕业研究生走创业之路的问题和对策分析
  • 作者通过对毕业研究生和研究生导师的两次问卷调查结果的分析,探讨了当前毕业研究生走创业之路存在的主要问题,并针对这些问题提出了高校应采取的相应对策。
  • 建立科学的研究生教育质量监控体系
  • 作者从研究生教育质量的分层体系、研究生教育的学科专业评估制度和地区评价制度两个方面谈了研究生教育质量监控体重。
  • 临床医学专业学校研究生教育的实践探索
  • 北京大学第三医院开展临床医学专业学位试点工作以来,以加强临床能力培养为核心,多方面开展工作。通过召开多次导师座谈会,统一思想,认识临床能力培养的重要性;根据临床能力培养条件确定招生计划;在培养过程中,切实落实培养方案的要求,形成有效的临床教学活动;在科研能力训练中注重培养临床研究生解决临床实际问题的能力。
  • 培养临床医学专业学校研究生的配套措施
  • 作者介绍了北京大学人民医院培养临床医学专业学位研究生所采取的配套措施、即建立内、外科学科组,制定培养和考核细则,以加强对研究的培养和管理。
  • 建立教育硕士培养与实践基地
  • 作者介绍了建立教育硕士培养与实践基地的做法、意义、探讨了基地所应采取的培养方式,指出了在基地建设过程中要处理好的几个问题。
  • 研究生英语快速阅读技能训练及其阅读心理运动技能的基本要求
  • 作者以教育学、语言心理学和外语教学法理论为依据,结合多年积累的教学经验以及快速阅读对学生在心理运动技能的要求等方面的研究,提出:在快速阅读中,眼睛的注视点和识别幅运动的基本功训练是阅读心智技能训练的先决条件,并就阻碍阅读速度和阅读理解等方面的因素,以及阅读中的潜在发音和潜在翻译及其心理障碍等进行了较深入的讨论。并强调指出,要提高阅读技能,其核心问题就是如何训练、培养和提高学生的阅读心理技能。这一点,在教学中应受到充分的重视。
  • 借鉴交际法改革博士生英语精读课的尝试
  • 作者从三个方面讨论了博士生英语精读课如何培养学生用英语进行交际的实际能力问题。第一,教材选择注重语言与文化的结合以及难度与量的平衡;第二,教学方法注重培养学生的交际语言能力和自学能力;第三,评估方式以及形成性评价和终结性评价相结合,注重行为测试。98、99级两届博士生精神课改革的实践证明,选用难度适中、知识覆盖面广的原版教材,有利于提高学生的学习兴趣和自学能力;对目的语文化的引入有助于提高学生对文化差异的敏感力和交际语言能力;以学生为中心、课内外结合的方法能增进师生之间、学生之间的沟通,提高语言的输入效率、输出质量和应用能力;改革测试方法,使学生不再为应付考试而学习,而是在轻松愉快的气氛中掌握和运用英语知识技能,获得交际语言能力。
  • 论教育硕士“教育管理学”课程的教与学
  • “教育管理学”课程的教学必须以教育硕士专业学位的性质及教育硕士的培养目标为指导思想,有针对性地加强案例教学在“教育管理学”课程教学中的地位与作用,建立以理论教学模式为主,以自学指导模式与讲座研讨模式为辅的综合立体型教学模式。
  • 研究生德育的基本原则
  • 作者在文中提出了开展研究生德育工作的六项基本原则。
  • 论研究生的自我教育
  • 作者从一名研究生的角度出发,对时代背景、教育目的以及研究生教育等问题进行了分析与讨论,并在此基础上指出,研究生的自我教育是实现研究生教育目的的最后和关键的一环,“自我教育”问题应受到关注。最后结合具体实际,明确了现阶段自我教育的具体内容。
  • 一种可供借鉴的研究生培养模式
  • 作者介绍了丹麦阿尔堡大学以问题为导向、以科研课题为组织形式的研究生培养模式,并对其理论核心、实践意义以及对老师和学生的要求进行了剖析。在此基础上,分析了这种模式的优势和缺陷,并指出了该模式对于我国研究生培养的可供借鉴之处。
  • 总结成绩 认清不足 审时度势 规划未来——《学位与研究生教育》编辑部第九次工作会议综述
  • 《学位与研究生教育》封面

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