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文献检索:
  • 国务院学位委员会2004年度工作及2005年工作思路的报告
  • 我受陈至立主任委员和各位副主任委员的委托,就国务院学位委员会第二十次会议以来的工作情况作一个汇报,并就2005年工作的一些考虑,以及本次会议的有关议程作说明,请审议。
  • 我国研究生教育发展现状与问题研究
  • 简要回顾了新中国研究生教育的发展历程,评述了我国研究生教育取得的成绩,从体制与机制、培养制度与模式、办学条件与环境、国际竞争力等四个方面,对研究生教育中存在的问题与不足进行了分析,同时对研究生教育事业发展面临的新形势和挑战也作了初步评估。
  • 协商课程:特征、模式及其对研究生教学的启示
  • 介绍了协商课程的基本特征,指出小型讨论会、在教学大纲中反映学生意愿以及指定性作业的选择是协商课程的主要实践模式,探讨了协商课程对我国研究生课程教学的启示意义。
  • 交往教学课堂模式研究
  • 介绍了交往教学理论:通过师生之间和学生与学生之间的对话、合作、交流等交往方式,实现教与学的有机结合和相互作用,给学生提供参与、表达的机会,使学生成为信息加工的主体和知识的主动获取与建构者,从而培养学生的多种能力和合作精神,如语言能力、应用能力、交际能力、创新能力等。并对由此教学理论构建的课堂教学模式进行了研究和实践。
  • 论自主学习及其在研究生英语教学中的适用性
  • 对自主学习以及研究生英语学习者的状况进行了分析,提出自主学习不仅十分适合研究生英语教学,同时也是为满足该学习群体的英语学习要求能够做出的必然选择。
  • 改革研究生课程体系 培养研究生创新能力
  • 介绍西安交通大学研究生院近期对研究生课程教学的一系列改革措施,重点对课程体系改革的必要性及其具体改革方案、建设研究型课程、组织精品课程大讲堂的必要牲及其具体实施方案等进行了论述。期望通过这些改革措施,对于提高研究生创新能力具有积极推动作用。
  • 全国农业推广硕士专业学位第三届培养工作研讨会召开
  • 全国省级学位委员会工作会议召开
  • 2005年3月31日-4月1日,全国省级学位委员会工作会议在杭州召开。全国31个省(自治区、直辖市)学位委员会、军队学位委员会的负责同志共66人参加了会议。国务院学位委员会办公室主任杨卫院士作工作报告,副主任王亚杰、李军分别主持会议。
  • 本刊启事
  • 架构“协调互动、动态创新”的“MBA人”教育平台
  • 针对我国MBA教育的现状及其发展趋势,提出了建设“协调互动、动态创新”的“MBA人”的教育平台的构想;以此为基础,论述了此教育平台的组成及相关问题,探讨了自身实践的情况,旨在通过一种全新教育平台的架构来实现我国MBA教育的长足发展。
  • 试论大学学术管理中的学术权力
  • 大学作为一个学术性的社会组织,学术权力是大学组织特有的主导权力,有着特定的内涵和构成因素。学术权力在特点上表现为权力主体的平等性、客体的知识性、实现方式的民主性和发展趋向的松散性。在目前我国大学的学术管理中,权力结构存在着行政权力泛化等现象,学术权力一直没有得到应有的地位,要提升大学的学术权力,就要不断探索具有中国特色的教授治校模式。
  • 对一级学科整体水平评估指标体系的若干建议
  • 一级学科整体水平评估是对不同类型高校的相同一级学科的整体水平进行评估并排序,能够较科学地反映出不同类型高校的相同一级学科的不同水平。本文就学科评估的指标体系提出几点建议,以增强学科评估的科学维度。
  • 适应社会需求:提高研究生教育质量的关键所在
  • 教育供给与社会需求错位,是制约我国研究生教育质量提高的主要障碍。树立科学的质量观,是提高研究生教育质量的前提条件,采取切实措施,适应社会需求,是提高研究生教育质量的关键所在。
  • 对工科院校学科群构建问题的探讨
  • 高校以单个学科为单位建制设置学科,已不适应大科学时代学科发展的要求。高校需要深刻认识学科重构的重要性并主动进行学科重构,其具体方式就是构建学科群。本文从学科与学科群的内涵开始研究,阐述工科院校学科群构建的意义,提出工科院校学科群构建的原则。
  • 谈加拿大毅伟商学院的一体化案例教学
  • 对加拿大著名的毅伟商学院的案例教学模式进行了研究、分析后认为,该学院的案例教学实现了从案例生产到案例使用的一体化,具体表现为案例生产的多元化、案例培训的系统化与案例学习的阶梯化。针对我国MBA教育的现状,提出了进一步加强案例教学的建议。
  • 英国哲学博士学位与专业博士学位比较
  • 分别从学位的内涵、发展、定位、招生、研究、教学和评估等七个基本层面描述和分析了英国哲学博士学位与专业博士学位的一些主要差别,并简要探讨了它们的相似之处。
  • 考博士、硕士、学士诸名词之由来
  • 考博士者,乃先秦儒学之官,始设于战国。《史记·循吏列传》有云:“公仪休者,鲁博士也。”表明六国时即有博士之目,而秦承之。《汉书·百官表》云:“博士,秦官,掌通古今。”另据《资治通鉴》卷第七《秦记二》,秦二世曾“问博士日:‘湘君何神?’对日:‘闻之。尧女,舜之妻,葬此。”’汉承秦祚,博士之置益广。诸子、诗赋、术数、方技等皆置博士。西汉时属太常,汉武帝建元五年(公元前136年)增置五经博士;晋置国子博士;唐有太学、国子诸博士,另有律学、算学、医学博士等名目,属国子监,皆为教授官。
  • 继承发展 开拓创新——国防科学技术大学研究生教育
  • 伴随着国防和军队现代化的光辉历程,国防科学技术大学的研究生教育在继承中创新,在创新中发展,在发展中壮大,已经走过50个春秋,成为国家和军队高层次人才培养的重要基地。
  • 重庆交通学院概况
  • 重庆交通学院的前身是创建于1951年的西南交通专科学校,1960年升格为重庆交通学院,经过50多年的建设,现已发展成为一所交通特色明显,以工为主,工、管、理、经、文等学科协调发展的多科性普通高等学校。
  • 陕西师范大学
  • 陕西师范大学是国家教育部直属的6所师范大学之一,是国家培养高等院校、中等学校师资和教育管理干部的重要基地,被誉为西北地区“教师的摇篮”。学校创建于1944年,60多年来,在刘泽如、李绵、郭琦等老一代教育家的领导下,几代师大人励精图治,屡创佳绩。学校立足陕西,面向西北,辐射全国,现已发展成为一所学科门类齐全、培养体系完备的综合性一流师范大学,形成了“厚德、积学、励志、教行”的优良校风。现任党委书记江秀乐教授.校长房喻教授。
  • 《学位与研究生教育》封面

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