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文献检索:
  • 研究生教育的协同式创新
  • 认为研究生、导师和培养环境这三个要素在研究生教育中均具有双重性,阐述了研究生教育协同式创新的三项理念:和谐理念、激发理念和多赢理念;将研究生的创新活动梳理为八个环节;指出把握研究生教育在需求、规模和质量关系的主要原则;提出研究生教育机制(包括培养机制、投入机制、招生机制、评价机制)改革和营造立体型研究生教育创新计划的思路。
  • 现代大学是混序的——谈研究生创新的体制与文化障碍
  • 认为现代大学是个混序的复杂体系,混序也是现代大学的生命力。提出大学应允许混序,分清行政权力和学术权力,注重制度创新,营造良好的氛围。指出大学要建立创新的制度文化,就要宽容天才,宽容质疑,宽容失败。
  • 依托大跨度、多学科交叉的科技平台培养高层次创新型人才——研究生创新中心建设的实践理念定位
  • “研究生教育创新计划”实施以来,在教育部的支持下,中国科学技术大学(以下简称“中国科大”)充分依托大跨度、多学科交叉的科技创新平台,相继组建了“同步辐射博士生创新中心”和“微尺度物质科学研究生创新中心”。这两个中心在工作实践中,秉承共享共用、交叉融合、前沿创新的实践理念,充分利用学校的特色和优势学科,在依托高科技创新平台——合肥同步辐射国家实验室和合肥微尺度物质科学国家实验室的基础上,通过优质资源的开放共享以及学科交叉,为广大研究生的创新能力培养提供了丰沃的土壤。
  • 积极拓宽国际教育资源 加强国际竞争能力培养——中德合作医学研究生培养基地建设的探索与实践
  • 中外合作培养研究生是适应高等教育国际化大趋势的必然选择,也是实施教育部研究生教育创新计划的重大举措,对高等院校的自身发展及合作培养具有国际竞争力的高层次人才具有重要的现实意义。我校在深刻认识国内外形势,认真调研国内外高水平研究生教育,尤其是博士生教育经验的基础上,提出了以激发研究生创新活力为工作重点的研究生教育发展战略,并在教育部“研究生教育创新计划”的支持下,开展“中德合作医学研究生培养基地”建设。通过一年多的探索与实践,我校在利用国外优质教育资源开展研究生的国际化合作培养方面开展了一系列工作,并取得了一定的成效。
  • “化工类研究生教改”项目进展报告
  • “化工类研究生创新人才培养模式、教学内容、教学方法和教学技术改革的研究”(简称“化工类研究生教改项目”)是2005年获得教育部“研究生教育创新计划”专项立项的研究生教育创新工程项目。该项目由天津大学牵头,清华大学、华东理工大学、浙江大学、大连理工大学、北京化工大学、南京工业大学、华南理工大学、四川大学和中国石油大学(北京)等九所化工名校共同参加。项目的目标是集中全国优秀的化工教育教学专家,共同探讨化工类研究生培养的指导思想与发展战略,调整化工类研究生培养方案和课程内容,编写具有中国特色并与国际接轨的系列研究生教学参考书,建设研究生精品课程及研究生培养示范基地,探索适应形势要求、科学、合理的研究生论文质量评价体系,以提高我国化工类研究生的培养质量。
  • 建设上海研究生联合培养基地的实践与思考
  • 1978年我国恢复研究生招生,第一次招收研究生约1万名,而目前我国在校研究生规模已经超过了100万。在我国研究生教育规模超常规发展的情况下,如何确保研究生培养质量已经成为社会各界关注的焦点。针对目前研究生创新意识不强、创新能力不足、综合素质偏低等问题,我们提出建立“上海研究生联合培养基地”(以下简称“联合基地”),期望以“协作式”培养模式,通过实际的重大工程或技术创新研究项目,强化对研究生综合素质和创新能力的培养,从而提高研究生教育质量,使研究生教育更好地支撑经济建设、科技进步和社会发展。建设上海研究生联合培养基地作为全国的研究生教育创新计划项目之一,得到了教育部学位管理与研究生教育司的批准和资助。
  • 实施研究生培养创新工程的做法和体会
  • 近几年来,江苏省研究生教育和兄弟省市一样,经历着跨越式发展。2000年,全省在校研究生仅2.29万人,2002年发展到4.11万人,2005年在校研究生已达到7.79万人,另有两万多人接受在职攻读硕士学位教育。随着研究生教育规模的不断扩大,研究生教育的培养质量已引起社会的广泛关注。强化研究生教育内涵建设,确保高层次人才培养质量,已经成为研究生教育工作者和管理部门的共识。基于此,江苏省学位委员会和江苏省教育厅于2002年在全国率先推出了以抓质量、抓内涵、抓可持续发展为核心的“江苏省研究生培养创新工程”,由省财政每年安排专项经费投入建设,以进一步推动全省研究生教育健康、快速、持续发展。
  • 2003~2005年全国研究生教育创新计划实施情况
  • 研究生教育创新计划是2002年开始酝酿并提出的。2003—2005年,各研究生培养单位和有关主管部门在国家统一规划下,采取多种形式开展研究生教育创新计划活动,形成了多层次、多类型、全方位的研究生教育创新体系。
  • 2006年全国研究生教育创新计划工作会议在西安召开
  • 本刊讯 2006年3月28日,全国研究生教育创新计划工作会议在西安西北工业大学召开。来自全国70余所高校的研究生教育管理部门负责人及各省、市、自治区学位委员会办公室负责人共160多人参加了会议。
  • 中国学位与研究生教育学会第三届信息管理工作委员会召开工作会议
  • 本刊讯 中国学位与研究生教育学会第三届信息管理工作.委员会第一次工作会议于2006年4月21日在云南大学召开。会议总结和回顾了上一届委员会的工作,对近年来委员会所开展的一系列学术活动给予了充分肯定;对新一届委员会的工作进行了研讨,认为新一届委员会应继续坚持信息工作服务教学、服务管理、服务决策的工作宗旨,进一步加强与中国学位与研究生教育学会下属其他学术机构的交流与合作,在推进研究生教育领域信息技术的交流与开发方面搭建平台,发挥更为积极的作用。
  • 消息几则
  • 2006年4月21日,第二批国外著名高校调研第一次工作会议在西安交通大学召开。国务院学位委员会办公室主任杨卫到会并从宏观的角度阐述了建立世界一流大学的参考构架。国务院学位委员会办公室综合处处长徐伯良介绍了第一批国外著名高校调研工作情况和第二批调研要求、注意事项。北京大学、北京科技大学、上海交通大学、复旦大学、北京师范大学、华东师范大学、西安交通大学等参加第一批调研的高校代表分别介绍了各自调研的工作情况及经验。
  • 浅谈我国研究生教育发展的战略定位
  • 认为我国研究生教育发展战略定位应体现在以下五个方面:研究生教育是我国教育体系中的最高层次,是高等教育大众化阶段中的精英教育,应该成为其他各级各类教育的示范;研究生教育是实施科教兴国战略、人才强国战略的重要保证;研究生教育是增强综合国力、增强国际竞争力的重要支撑力量,是综合国力的直接体现;研究生教育是评价高水平大学的关键因素,是高水平大学、世界一流大学各项建设中的重中之重;研究生教育是创新、创造、创业的教育,是人的全面发展与自我实现的重要体现。
  • 研究生素质教育认识误区及其矫正
  • 通过分析当前研究生素质教育认识误区的三种具体表现,对误区产生的原因进行了辨析,从而提出了矫正研究生素质教育错误认识的若干措施。
  • 综合性大学三级学位授予体系的探索与实践
  • 说明了我国现有学位授予体系在新的历史时期显露出的问题,介绍了四川大学对学位授予体系进行改革的做法,即构建并实施了三级学位授予体系,同时详细说明了该学位授予体系的构成及其优点。
  • 我国研究生教育课程体系存在的主要问题分析
  • 基于对研究生及导师的问卷调查与访谈以及对相关资料和研究成果的分析,指出我国目前研究生教育课程体系存在着如下几方面主要问题:课程体系要素“本科化”色彩较浓、课程设置要求“统一化”倾向突出、课程体系结构“学科化”特征明显、课程实施过程“弱学术化”倾向较强、课程体系编制“科学化”程度不够等,针对这些问题提出了改革我国研究生教育课程体系的几点建议。
  • 影响研究生英语口语能力的心理因素另解
  • 目前,我国研究生的英语口语能力存在着很多问题,多数研究生无法用流利英语表达自己的思想。本文从心理语言学的角度,分析、解释了产生这些问题的根本原因,并分别对教师和学生提出要求,以期找到可信的和行之有效的解决办法。
  • 研究生社会实践实效性的影响因素和增强途径
  • 分析了影响研究生社会实践实效性的导师、学校、研究生自己及实践单位四方面因素,探讨了研究生社会实践实效性的增强途径:努力把社会实践活动纳入研究生教育计划;加强研究生社会实践的思想政治性;组织管理上的专业化和制度化;内容形式上的丰富化和多样化。
  • 学科水平的模糊综合评价法及其应用
  • 针对学科水平评价中存在的大量不确定性和模糊性因素,引入模糊综合评价思想,分别从学术队伍、科学研究、教学与人才培养和工作条件四个方面设计了学科水平模糊综合评价指标体系,并通过实例分析和计算,表明该方法可以较客观地对学科水平作出评价。
  • 关于历史专业研究生学术论文撰写的几个问题
  • 认为历史专业研究生的论文选题必须要有问题意识,关心现实,勤于积累;同时还要考虑论题的价值与原创性,是否有驾驭论题的能力,是否与自己的研究领域相结合以及信息掌握情况等。同时还要重视史料的搜集,要充分利用书籍资料、文物资料(包括地上、地下)、访问资料和电子资料等。最后指出要注意史学学术论文的规范问题,主要是指史料引用和论文表述的规范问题。
  • 朔南暨声 教讫于四海——关于开展海外、境外学位与研究生教育的实践与思考
  • 介绍了暨南大学大力发展海外、境外研究生教育的理念和做法,即充分认清发展海外、境外研究生教育的战略地位;努力打造教育品牌,拓展规模,营造培养人才的软、硬环境;积极探索海外、境外研究生教育的独特规律,在把握质量标准、开拓多种培养方式、培育导师方面下工夫,以不断提高培养质量。
  • 关于中国研究生教育的起源问题——兼谈唐代国子监的大成
  • 认为唐代国子监的大成教育从招生对象、考试办法、修业年限和学业标准、学业管理、在学期间待遇及毕业后获得的资历都高于或超过了普通高等教育,是在普通高等教育之上的、独立的学历层次,是古代最接近研究生教育的教育模式。
  • 美、澳、英专业博士教育模式浅论
  • 通过介绍美国、澳大利亚和英国现代专业博士教育模式,揭示三个国家在专业博士教育模式方面的特色,提出这三个国家专业博士教育模式对我国开展专业博士教育的启示。
  • 美国AACSB International、英国AMBA及欧洲EQUIS高等管理教育认证机构的比较对我国MBA项目的启示
  • 介绍了美国高等商学院协会、英国工商管理硕士协会和欧洲管理发展基金会的教育认证制度,通过对这三个国际高等管理教育认证机构的比较分析,以对我国MBA项目的发展有所启示。
  • 广西大学
  • 广西大学创办于1928年,首任校长是我国著名科学家、教育家马君武博士。1997年,原广西大学与原广西农学院合并,组建新的广西大学。1998年,广西大学获准成为博士学位授权单位;1999年成为国家“211工程”建设学校;2004年成为国家教育部和广西壮族自治区人民政府共建高校,2005年在教育部本科教学工作水平评估中被评为优秀。
  • 广西大学
  • [专稿]
    研究生教育的协同式创新(杨卫)
    现代大学是混序的——谈研究生创新的体制与文化障碍(周鲁卫)
    依托大跨度、多学科交叉的科技平台培养高层次创新型人才——研究生创新中心建设的实践理念定位
    积极拓宽国际教育资源 加强国际竞争能力培养——中德合作医学研究生培养基地建设的探索与实践
    “化工类研究生教改”项目进展报告
    建设上海研究生联合培养基地的实践与思考
    实施研究生培养创新工程的做法和体会
    2003~2005年全国研究生教育创新计划实施情况
    [信息窗]
    2006年全国研究生教育创新计划工作会议在西安召开(周文辉)
    中国学位与研究生教育学会第三届信息管理工作委员会召开工作会议(蔡婷婷)
    消息几则
    [研究与探索]
    浅谈我国研究生教育发展的战略定位
    研究生素质教育认识误区及其矫正
    综合性大学三级学位授予体系的探索与实践
    [课程与教学]
    我国研究生教育课程体系存在的主要问题分析(罗尧成)
    影响研究生英语口语能力的心理因素另解
    [管理]
    研究生社会实践实效性的影响因素和增强途径
    [学科建设与发展]
    学科水平的模糊综合评价法及其应用
    [培养]
    关于历史专业研究生学术论文撰写的几个问题(汪高鑫)
    朔南暨声 教讫于四海——关于开展海外、境外学位与研究生教育的实践与思考
    [改革与争鸣]
    关于中国研究生教育的起源问题——兼谈唐代国子监的大成(张东光)
    [比较与借鉴]
    美、澳、英专业博士教育模式浅论(周富强)
    美国AACSB International、英国AMBA及欧洲EQUIS高等管理教育认证机构的比较对我国MBA项目的启示
    [摄影]
    广西大学
    广西大学
    《学位与研究生教育》封面

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