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文献检索:
  • “研究生教育三十年”征文启事
  • 全国教育硕士专业学位教育十周年庆祝大会暨教育硕士专业学位教育改革发展论坛在京举行
  • 2007年12月26日,全国教育硕士专业学位教育十周年庆祝大会暨教育硕士专业学位教育改革发展论坛在北京召开,教育硕士专业学位教育指导委员会的全体成员和来自全国教育硕士培养单位的管理干部、教师代表、教育硕士代表及艺术硕士、公共管理硕士等兄弟专业学位教育指导委员会的代表共200余人出席了会议,国务院学位委员会办公室、教育部基础教育司、教育部师范教育司的有关领导到会并作报告。会上共有近十个单位介绍、交流了教育硕士培养的经验。会议表彰了十年来对教育硕士教育作出较大贡献的人员,还评选出了30篇教育硕士优秀学位论文。
  • 浙江大学举办首期“求是导师学校”
  • 2007年11月30日,浙江大学“求是导师学校”首期开学典礼在玉泉校区永谦活动中心隆重举行。浙江大学“求是导师学校”是加强我国高等学校研究生导师队伍建设工作的一次新的尝试,目的是通过学习,使广大导师熟悉政策、掌握方法、明确责任、交流心得,做到“学好为师,德高是范”,使导师、研究生、培养环境协同发展,共同创新,为切实提高研究生培养质量提供坚实基础。
  • 影响农科研究生创新能力的因素分析
  • 以中国农业科学院研究生为研究对象,分析了影响研究生创新能力的关键因素。结果表明,导师水平、学生素质及学术环境是影响研究生创新能力的主要因素,其中学生素质方面的影响因素主要表现为科研能力、学位论文及学术论文撰写能力。
  • 理工科博士生创新能力培养的实践与探索——全国优秀博士学位论文指导教师谈博士生创新能力的培养
  • 通过对四位“全国优秀博士学位论文”指导教师——中国科学院化学所副所长姚建年院士、中国科学院生态环境研究中心副所长江桂斌研究员、国家纳米中心首席科学家江雷研究员、中国科学院数学与系统科学研究院副院长汪寿阳研究员的访谈,总结了博士生创新能力培养的途径及方法。
  • 在专业课程教学中培养研究生科研能力的尝试
  • 对研究生“植物生化与分子生物学”及“转基因植物”等专业课程的教学作了一些改革尝试,通过科研案例的教学,除使研究生掌握一定的专业知识和最新研究进展外,还可以培养研究生的科研思维和创新能力,文献收集、管理和阅读能力及文献综述写作能力等科研能力。
  • 论研究生课程学习与科研训练的整合
  • 认为研究生教育的本质即科研能力的培养;由于课程学习是研究生教育的基础,只有将科研能力的培养渗透到课程学习的全过程,使研究生在课程学习中经过长期科研训练掌握科学研究的一般过程和方法,才能真正使研究生的科研能力得到有效提高。
  • 农业推广硕士教育服务于社会主义新农村建设的途径探析
  • 从社会主义新农村建设的视角出发,分析了农业推广硕士教育的作用和功能,在总结我国农业推广硕士教育实践经验的基础上,探讨了农业推广硕士教育服务于社会主义新农村建设的有效途径。
  • 教育实践:教育硕士培养中的价值与策略
  • 认为教育实践自身所具有的情境性、动态性、生成性等表征对教育硕士培养具有特殊的价值。要充分发挥教育实践的功能就应该把教育实践作为教育硕士生的学位课程,把行动学习作为教育实践的主要方式,把教育基地作为教育实践的情境支持。
  • 扬长补短:教育硕士学位论文的指导
  • 认为我国的教育硕士专业学位研究生学位论文的指导存在指导过程总体趋向的简约化和薄弱化、偏离学生的职业实践、敷衍学生的实践经验、不能因材施教等问题,这些普遍性问题影响着教育硕士学位论文质量。指出合适的论文指导,应从满足培养教育硕士的需要出发,以培养教育实践研究素质为目标,以扬长补短为基本的指导理念,采用灌输与引导相结合的指导方法,选择多层次适应性的论文形式,尝试阶段习作与学位论文相结合的指导措施。
  • 基于能力培养需要对工程硕士课程分类建设的思考
  • 本文从现代工程发展对工程人才能力的要求出发,在调研基础上,归纳分析出工程硕士教育应侧重获取知识、实践应用、研究创新和沟通组织四方面能力的培养。基于能力培养需要,提出分类规划领域基础、技术应用、领域前沿、实用工具和交叉学科五类工程硕士课程,对工程硕士生能力培养发挥支撑作用;提出在教学内容和教学方法方面加强各类工程硕士课程建设,对工程硕士生能力培养起到保障作用。
  • 对研究生学位论文实行网上评阅的探析
  • 从阐述当前研究生学位论文评阅工作的现状入手,指出了其存在的主要问题与不足,分析了实行学位论文网上评阅的必要性和可行性,并对学位论文网上评阅的实施方法进行了初步探讨。
  • 硕士研究生跨文化交际障碍成因的实证研究——析隐喻机制对文化负迁移的阐释力
  • 通过问卷调查,对非英语专业硕士研究生跨文化交际中的文化负迁移现象做了实证研究,并借助隐喻机制的阐释力探讨研究生跨文化交际障碍的成因。研究发现:研究生文化负迁移现象源于汉语语言及文化价值观即汉语隐喻性思维的负面影响。因此,研究生英语教学应注重将母语文化负迁移转变为正迁移。
  • 语言与内容融合之研究生英语教学
  • 介绍了语言与内容融合教学方法的理据与内涵,并对此教学方法在研究生英语教学中实施所涉及的教学模式、教师、教材等问题进行了讨论。
  • 论研究生招生复试程序公正及其实现
  • 立足组织情境探讨了程序公正的概念、内容,分析了研究生招生复试程序公正的内涵与意义;基于对复试程序公正的理解,结合我国研究生招生复试工作存在的一些问题,提出了实现复试程序公正的基本设想:完善考评指标体系,运行复试元评价机制,发挥尊重效应。
  • 学科制度建设研究文献综述
  • 回顾了近年来我国学科制度研究的发展历程,通过文献综述,对学科制度的概念和内容进行了梳理,分析了学科制度产生的渊源,对当前我国学科制度建设的现状和推进学科制度创新的思路进行了探讨。
  • 基于锻炼水平分层理论的研究生体质特征与养成策略研究
  • 采用测验法对2321名研究生的身体形态、身体机能、身体素质等体质特征进行全面剖析,目的在于探讨研究生的体质健康水平与锻炼方式之间的互动关系,并结合学校体育教学、校园体育环境、学生生活方式,设计出以知识习得——信念确立——行为尝试——习惯形成为基本脉络的可持续健康促进方案,以利于我国高层次人才体育教育教学的普及和推广。
  • 正确认识研究生培养机制改革下的导师负责制
  • 在分析当前导师负责制实施情况的基础上,探讨了导师负责制的基本内涵和保障条件,并就在研究生培养机制改革下如何实施导师负责制提出了建议和构想。
  • 基于学科组织创新的博士生培养机制改革探索与实践——以中国农业大学研究生培养机制改革试点工作为例
  • 介绍了中国农业大学研究生教育“生命科学学科群研究生培养改革专项”试点一年来的初步实践和体会。认为基于科技创新平台的学科组织结构的构建,也就是基于交叉学科的学科群等人才培养环境的变化及其相应的培养机制改革的有益尝试,是新形势下系统提升博士生培养质量的重要途径。
  • 优化师生关系是研究生培养机制改革的关键
  • 认为研究生培养机制改革的关键在于进一步理顺和优化师生关系,最大限度地调动导师和研究生两个方面的积极性。通过建立以科学研究为主的导师责任制和与科学研究紧密联系的导师资助制,进一步强化导师在研究生培养中的主体地位和作用,形成有利于激发研究生创新热情和创新实践的培养和奖助体系,从根本上保证研究生培养质量的真正提高。
  • 韩国研究生教育学科专业与课程设置研究
  • 回顾和分析了韩国研究生教育学科专业和课程设置的历史沿革,总结出了它的四个特点,即:一级学科的设置由国家控制,严格管理;二级学科设置灵活自由,实行动态管理;学科专业和课程设置随科学进步和市场经济发展而变化;国家鼓励各大学针对国外留学生设置研究生院与新的学科专业、课程。
  • 暨南大学学位与研究生教育30年回顾与展望
  • 暨南大学创办于1906年,是我国历史上第一所由国家创办的华侨学府。她开创了中国华侨高等教育的先河,在中国高等教育史上有着不可替代的地位和作用。
  • [信息窗]
    “研究生教育三十年”征文启事
    全国教育硕士专业学位教育十周年庆祝大会暨教育硕士专业学位教育改革发展论坛在京举行(周玉清)
    浙江大学举办首期“求是导师学校”(瞿海东)
    [培养]
    影响农科研究生创新能力的因素分析
    理工科博士生创新能力培养的实践与探索——全国优秀博士学位论文指导教师谈博士生创新能力的培养(李晓娟)
    在专业课程教学中培养研究生科研能力的尝试(王永飞 马三梅)
    论研究生课程学习与科研训练的整合
    [专业学位]
    农业推广硕士教育服务于社会主义新农村建设的途径探析
    教育实践:教育硕士培养中的价值与策略(邝丽湛)
    扬长补短:教育硕士学位论文的指导(杨启亮)
    基于能力培养需要对工程硕士课程分类建设的思考
    [管理]
    对研究生学位论文实行网上评阅的探析
    [课程与教学]
    硕士研究生跨文化交际障碍成因的实证研究——析隐喻机制对文化负迁移的阐释力
    语言与内容融合之研究生英语教学
    [招生与就业]
    论研究生招生复试程序公正及其实现(施莉)
    [研究与探索]
    学科制度建设研究文献综述
    基于锻炼水平分层理论的研究生体质特征与养成策略研究
    [改革与争鸣]
    正确认识研究生培养机制改革下的导师负责制(雷世富)
    基于学科组织创新的博士生培养机制改革探索与实践——以中国农业大学研究生培养机制改革试点工作为例
    优化师生关系是研究生培养机制改革的关键
    [比较与借鉴]
    韩国研究生教育学科专业与课程设置研究

    暨南大学学位与研究生教育30年回顾与展望
    《学位与研究生教育》封面

    主办单位:国务院学位委员会

    主  编:匡镜明

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    邮政编码:100081

    电  话:010-68912292 68911609

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