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文献检索:
  • 天津医科大学
  • 天津医科大学地处渤海之滨、津沽城中,其前身天津医学院创建于1951年,是新中国成立后国家政务院批准新建的第一所高等医学院校,著名内分泌学家、医学教育家朱宪彝教授为首任校长。
  • 在2011年省级学位委员会工作会议暨研究生院院长联席会扩大会议上的讲话
  • 每年召开的省级学位委员会工作会议和研究生院院长联席会会议,对于明确一年的工作思路和工作重点非常重要。今年是中周共产党成立90周年。
  • 深化研究生培养机制改革 提升研究生培养质量——基于中国人民大学研究生培养机制改革成效的调研
  • 在阐述我国研究生培养机制改革理念、目标的基础上,以中国人民大学为例,对研究生培养机制改革试行以来取得的成效和存在的问题进行了全面分析,并提出深化研究生培养机制改革、进一步提升研究生培养质量的几点思考和建议。
  • 基于物理事理人理系统方法论的研究生培养
  • 将“物理事理人理系统方法论”引入到研究生的培养过程中,构建“基于物理事理人理系统方法论的高素质研究人才培养方案”,注重研究生从顶至下系统性知识的掌握和综合技能的发挥,达到“懂物理、明事理和通人理”,从而培养出具有强创新性和竞争性的高素质研究人才。
  • 研究生创新能力培养的真谛是什么?——以费孝通的学术成长历程为例
  • 在对社会学家、人类学家费孝通的学术成长历程进行总结后发现:端正的学习动机是创新能力形成的内在基础;量身订做的计划是培养创新能力的基本前提;独特的教学方法是培养创新能力的关键所在;不可或缺的偶然因素是形成创新能力的独特成分;和谐的师生关系是创新能力培养的生活基础;灵活创新的制度是创新能力培养的保障条件。
  • 关于外语学科研究生原著研读问题——从对硕士研究生的一项调查说起
  • 通过调查发现。研究生研读原著还存在一些误区和不足。针对这些情况指出,培养研究生良好的研读意识,尽快帮助他们掌握科学的研读方法及建立科学而常态性的研读评价机制,是帮助研究生有效提高研究能力的重要举措。
  • 北京市级重点学科建设与发展分析
  • 北京地区的重点学科因其高校自身特点得到了快速发展。从重点学科建设的目的、布局,取得的成就及学科发展的工作设想等方面分析了2002年以来北京地区重点学科的建设情况。以此推进重点学科有序发展,全面服务首都社会和经济建设。
  • 基于ESI的国内外部分高校理学学科发展比较研究
  • 基于汤森路透集团提供的ESI数据库,从引文分析的角度对2000~2010年期间国内外部分高校数学、物理、化学、材料科学、地球科学、生物学与生物化学等6个理学学科的发展情况进行分析比较,通过图表的方式分析十年来各学科的发展趋势以及国内外的差距。
  • 大学学科文化规约:方式、逻辑与两面性
  • 探讨了大学学科文化规约功能的内涵及其实现方式、基本逻辑。认为学科知识理论体系和规范体系作为学科文化的核心要素,通过学科知识规范、知识权力调控、学科制度约束和学术道德自律的方式支撑着大学学科文化规约功能的实现,而且规约功能的实现是由学科价值观管理到学术道德自律的动态过程.是显性与隐性规范的共同作用过程,是整体性文化规约与学科差异性文化规约的结合过程。
  • 研究生个体培养质量的评估模型
  • 针对当前我国研究生培养质量评估中存在着忽视受教育者的主体地位、视角混叠、理论基础不强等缺陷,以成功智力理论为基础,对研究生个体培养质量进行了重点分析,并结合国家和社会发展对研究生教育的现实需求,设计了研究生的个体培养质量评估模型。
  • 军队临床医学硕士质量追踪评价指标体系研究
  • 以军队医学研究生培养目标为出发点,以全面衡量临床医学毕业硕士表现为目的,在强调针对性、时代性和军事卫勤特性的基础上,以粗细相宜、定性与定量相结合、主观与客观相结合为原则,经过专家咨询和实测评估检验,建立了由4项一级指标、17项二级指标构成的军队临床医学硕士质量追踪评价指标体系,同时根据实测结果,对指标体系存在的问题和改进方向进行了分析。
  • 上海大学MBA项目的“全人”教育模式与办学特色
  • 介绍了钱伟长教育思想与办学理念,以上海大学MBA项目的创办与实践为案例,叙述了上海大学MBA办学以“全人”教育模式为核心的一系列教育教学实践,说明了MBA教育如何培养全面发展的人,以期办出具有中国特色的MBA教育。
  • 全日制专业学位硕士生招考工作问题之归因
  • 调研发现,公众对于专业学位研究生教育的误解,考生缺乏报考意愿和动力,招生保障措施不健全等是全日制专业学位硕士生招考工作面临的问题或困难。指出造成该状况的原因主要包括:传统文化观念的消极影响.导致招生宣传效果不佳;招生考试体系缺乏科学性和系统性:全日制专业学位硕士生培养体系不健全;非全日制“单证”专业学位硕士研究生教育的消极影响。
  • 当代研究生的主观幸福感、社会支持及其关系
  • 以北京市两所高校的909名在读硕士生为被试,采用幸福感指数量表和领悟社会支持量表,考察了研究生的主观幸福感、社会支持以及两者之间的关系。结果发现:研究生的主观幸福感处于中等偏上水平,显著高于本科生,城市学生的主观幸福感显著高于农村学生,计划内学生的主观幸福感显著高于计划外学生;研究生的社会支持得分较高,显著高于本科生,城市学生得分显著高于农村学生,计划内学生得分显著高于计划外学生;研究生的社会支持与主观幸福感的相关系数为0.55,回归分析表明社会支持可以显著预测其主观幸福感;在预测研究生主观幸福感时,包括导师在内的其他支持贡献最大,其次是朋友支持和家庭支持。
  • 研究生学位授权审核制度发展原则研究
  • 将学位授权定性为国家行政授权,将学位授权审核制度定位为相应的行政程序法规,并且学位授权审核主要是授益行政决定。以此法理关系为研究展开的逻辑框架,将行政程序法的一般原则和学位授权审核的特殊问题相结合,提出研究生学位授权审核制度发展的一般原则。
  • 国外设计专业研究生培养模式的调研比较及思考
  • 对国外院校设计类研究生培养模式进行了调研,并加以模板化的系统归纳和比较,归纳出跨学科教育、依托各自背景建立特色模式、学位类别细分、方向设置以及导师制度、工作室教学等特色和经验。提出了对国内设计类研究生培养的建议,特别在分类培养,构建跨学科平台,课程教学创新,推动将导师、工作室、项目课题结合,产学研合作和国际化交流等方面作了深入的探讨。
  • 天津医科大学
    [本刊专稿]
    在2011年省级学位委员会工作会议暨研究生院院长联席会扩大会议上的讲话(杜占元)
    [研究生培养]
    深化研究生培养机制改革 提升研究生培养质量——基于中国人民大学研究生培养机制改革成效的调研(吴晓求 宋东霞 李艳丽 刘庭竹)
    基于物理事理人理系统方法论的研究生培养(罗森林[1] 潘丽敏[2] 张笈[2])
    研究生创新能力培养的真谛是什么?——以费孝通的学术成长历程为例(苌庆辉)
    [导师论坛]
    关于外语学科研究生原著研读问题——从对硕士研究生的一项调查说起(陈吉棠)
    [学科建设]
    北京市级重点学科建设与发展分析(赵清[1] 潘波[2] 姜世军[1])
    基于ESI的国内外部分高校理学学科发展比较研究(倪瑞[1] 胡忠辉[1] 燕京晶[2])
    大学学科文化规约:方式、逻辑与两面性(肖楠[1] 杨连生[2])
    [评估与质量保障]
    研究生个体培养质量的评估模型(郑中华[1] 王战军[2] 翟亚军[3])
    军队临床医学硕士质量追踪评价指标体系研究(扈国栋[1] 任岫[2] 王丽[3])
    [专业学位]
    上海大学MBA项目的“全人”教育模式与办学特色(高镇光 孟添)
    全日制专业学位硕士生招考工作问题之归因(任欣荣[1] 肖凤翔[2] 张立迁[1])
    [学术探索]
    当代研究生的主观幸福感、社会支持及其关系(师保国 肖敏敏 陶晓敏 许晶晶)
    研究生学位授权审核制度发展原则研究(胡志刚)
    [比较与借鉴]
    国外设计专业研究生培养模式的调研比较及思考(张凌浩 过伟敏 刘程程)
    《学位与研究生教育》封面

    主办单位:国务院学位委员会

    主  编:匡镜明

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