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文献检索:
  • 全日制农业推广专业学位研究生“科技小院”培养模式探索
  • 以中国农业大学为例,对当前农业院校全日制农业推广专业学位硕士研究生培养中出现的问题进行了分析;介绍了专业学位硕士研究生以驻农村基地科技小院为载体,以技术人员身份开展农技服务,在农业技术示范和生产活动中发现、研究并解决生产实践中出现的问题,构建“学校+基地+乡村”三位一体的研究生培养新模式,对该模式的主要做法以及取得的成效等进行了说明。
  • 试论研究型大学全日制专业学位研究生专业实践能力的培养
  • 分析了全日制专业学位研究生专业实践能力的内涵,从知识与能力的关系出发,提出了专业实践能力形成和发展的两个能力基础;建议研究型大学改革全日制专业学位研究生的教育教学范式,处理好科学研究与专业实践、研究者与实践者的关系,在学科教育中整合职业领域的知识和能力要求,以跨学科教育和“领域的专业通识教育”的原则改革课程体系,推进知识与能力、课程与实践和研究的综合改革。
  • 基于网络系统的全日制工程硕士专业实践考核与激励体系的构建
  • 分析了当前全日制工程硕士专业实践考核与激励中存在的问题,通过开发专业实践考核系统并基于该系统设计功能的实现进行一系列制度配套,包括修订全日制工程硕士专业实践考核办法及实施细则、出台全日制工程硕士专业实践激励措施、改革全日制工程硕士企业实践指导教师的遴选和管理办法、完善校企研究生联合培养基地的管理办法等,形成全日制工程硕士专业实践考核和激励体系,以提升工程硕士专业实践管理水平,保障工程硕士专业实践质量。
  • 基于共同体的模式:全日制教育硕士实践教学的探索
  • 以反思的视角,阐述了作为全日制教育硕士“顶岗实习”的具体化实践模式——“基于共同体的教育硕士实践教学模式”的内涵和特征,以及践行该模式的教育策略和进一步实施需要注意的问题。
  • 我国全日制专业硕士教育质量保障机制构想
  • 从“进口质量控制”、“过程质量管理”和“出口质量评估”三个方面构建了我国全日制专业硕士教育的质量保障机制。“进口质量控制”包括办学资格认证、教师资格认证和学生的入学资格审核三个方面:“过程质量管理”包括课程管理、科研管理、实践管理和教师管理四个方面;“出口质量评估”由综合素质评估和社会发展状态评估两类评估构成。
  • 专业学位研究生的培养与质量保障——第五届中国研究生教育学术论坛综述
  • 从专业学位研究生培养的基本问题、培养实践改革以及质量保障等方面梳理了第五届中国研究生教育学术论坛的专家报告和代表研讨内容,认为提高专业学位研究生教育质量不仅要探索符合其教育规律的研究生培养模式,更要持续改进专业学位研究生教育的质量保障体系。
  • 桃李不言下自成蹊——徐光宪先生的治学经验与育人心得
  • 介绍了2008年度国家最高科学技术奖获得者、北京大学徐光宪院士执教60年来的学人风采和育人心得。围绕育人理念、为人原则、师生关系、人才战略、科研创新以及育人感悟等六个方面,介绍了徐光宪院士作为导师在指导研究生为人治学、培养研究生进行科研创新、塑造研究生的科学精神等问题上的心得感悟。以期为广大研究生导师提供参考借鉴。
  • 全国首批教育硕士专业学位试点单位工作研讨会在上海召开
  • 2012年11月12。14日,全国首批教育硕士专业学位试点单位工作研讨会在上海召开。会议由全国教育硕士专业学位教育指导委员会主办.华东师范大学承办。来自全国教育硕士专业学位教育指导委员会和上海市学位委员会办公室的领导、专家,以及北京师范大学、华东师范大学、
  • 中国学位与研究生教育学会信息管理委员会华北组2012年学术年会在天津举办
  • 11月9日,学位与研究生教育学会信息管理委员会华北组2012年学术年会在南开大学成功举办。来自北京大学、清华大学、南开大学等华北地区的30多所高校共60余位代表参加了会议。
  • 我国研究生教育满意度调查——基于在读研究生的视角
  • 对全国35所不同层次研究生培养单位进行了大范围的问卷调查,从在读研究生的视角来审视研究生教育。通过分析收回的7293份有效问卷可知,研究生总体上对课程教学、科研训练、导师指导、管理与服务等研究生教育的综合满意度较高,具体来看,男生对研究生教育的总体满意度高于女生,科研院所研究生对研究生教育总体满意度最高,医学研究生的总体满意度最高,博士生对研究生教育的总体满意度高于硕士生,学术型学位研究生对研究生教育的总体满意度略高于专业学位研究生,不同年级研究生对研究生教育的总体满意度差别不明显。统计数据还呈现了不同研究生群体对课程教学、科研训练、指导教师及研究生教育其他方面的满意度情况。
  • 中国学位与研究生教育学会师范类工作委员会2012年学术年会在广西召开
  • 11月24~27日,由广西师范大学承办的中国学位与研究生教育学会师范类工作委员会2012年学术年会在桂林召开,来自全国师范类、体育类、艺术类和民族类的58所研究生培养单位的120多人参加了会议,广西壮族自治区教育厅和广西师范大学的领导到会并致辞。
  • 产学研合作培养研究生模式的探索——以广西师范大学生命科学学院为例
  • 运用访谈法和问卷法研究了广西师范大学生命科学学院开展产学研合作培养研究生的现状。结果表明,生命科学学院在采用多种产学研合作模式培养研究生上取得了较好的成绩;同时也存在诸如合作单位性质比例失调、合作地域狭窄、合作培养规模小等问题;分析其原因,政府支持力度是首要因素,其次为企业参与积极性、高校的主动意识和中介机构协调力等因素;在此基础上,提出了推动广西高校产学研合作培养研究生模式多样化的对策建议。
  • 基于大工程观的工科研究生产学研合作培养模式的探索与实践
  • 分析了大工程观产生的背景和内涵,指出目前的工科研究生教育仍处于偏离工程实践的状态,探讨了在大工程观理念指导下开辟多元化的实践平台,发挥产学研合作优势的办法,并以常州大学工科研究生培养的探索和实践为例,说明通过校内外实践平台建设及与地方和行业产学研深度合作,能够切实提高工科研究生的工程实践能力和创新能力。
  • 第二届全国农林院校研究生管理工作研讨会在海南召开
  • 2012年11月21~22日,由中国学位与研究生教育学会农林学科工作委员会主办、工作委员会研究生管理工作组和海南大学联合承办的第二届全国农林院校研究生管理工作研讨会在海口召开。共有来自40多个研究生培养单位的近120名代表参加了会议,中国学位与研究生教育学会德育委员会、海南省教育工委和海南大学的领导出席会议并讲话。
  • 提升研究生课堂教学质量:“2+1”教学模式的建构与实践
  • 在北京师范大学硕士研究生“教学论专题研究”课程中实施“2+1”教学模式。实践结果表明,“2+1”教学模式在保证学生系统地掌握学科知识、促使学生积极地参与课堂、培养学生多方面能力及激发学生专业学习兴趣等方面效果显著。
  • 不同层次医学院校研究生对研究生课程体系的评价分析
  • 对全国21所医学院校的3227名研究生进行了关于研究生课程体系评价的问卷调查与分析。结果发现:“985工程”、“211工程”建设院校的学生对课程体系的总体评价优于普通院校学生;现行课程体系存在如下不足:课程体系在培养学生的实际工作能力和创新能力方面表现较差;课程内容交叉性、综合性和实用性不足;必修课学时数偏多、选修课学时数偏少;教学方法依然以教师主导型的理论讲授法为主。
  • 以学科大类为平台的推免生选拔机制探索与实践——以西北农林科技大学为例
  • 以西北农林科技大学开展的“农理学科拉通、学科大类推荐”推免生选拔机制改革为例,探索建立了推免生考核评价选拔体系。经过五年的运行,加大了优秀人才选拔力度,提高了推免生生源质量;有力地推动了本科教学质量的提高;加强了推荐免试工作的科学性和公平性。
  • C9高校与世界一流大学群体学科发展比较——基于ESI数据库的计量分析
  • 根据ESI数据库2002年至2012年的数据,对C9高校和美、英、澳研究型大学群体ESI前1%学科的论文产出规模、影响力、学科结构等进行分析得出:C9高校的科学研究产出规模已超英、澳大学群体,学科影响力与世界一流大学群体相比还有较大差距,但发展速度很快,且学科影响力发展速度高于规模发展速度。C9高校学科结构与世界一流大学学科结构差异较大,学科结构不均衡,工程学、材料科学等学科领域在国际上具有优势,生物、医学、空间科学等新兴交叉学科相对落后。
  • 研究生师生关系的非均衡现状及其影响和调整
  • 在深入剖析研究生师生交往所进行社会交换的基础上.提出非均衡的观点。这一现状不利于良好师生关系的构建。也造成了目前研究生师生关系的异化倾向。提出建立作为第三方的监督机构,以实现权力制衡。
  • 《学位与研究生教育》2012年总目录(总第230-241期)
  • 广州大学
  • 广州大学是经教育部批准,于2000年由广州师范学院、华南建设学院(西院)、广州教育学院、原广州大学和广州高等师范专科学校等高校合并组建而成的综合性大学。广州大学实行省市共建、以市为主的管理体制。学校于1958年开始招收普通本科生,1983年获硕士学位授予权,2006年获博士学位授予权。
  • [专题研究]
    全日制农业推广专业学位研究生“科技小院”培养模式探索(张宏彦 王冲 李晓林 张福锁 江荣风 王雯)
    试论研究型大学全日制专业学位研究生专业实践能力的培养(王应密 张乐平 朱敏)
    基于网络系统的全日制工程硕士专业实践考核与激励体系的构建(俞继仙 苏玉亮 杨朝合)
    基于共同体的模式:全日制教育硕士实践教学的探索(路书红 魏薇 许士国)
    我国全日制专业硕士教育质量保障机制构想(王玲)
    专业学位研究生的培养与质量保障——第五届中国研究生教育学术论坛综述(李明磊 王铭)
    [人物]
    桃李不言下自成蹊——徐光宪先生的治学经验与育人心得(马明霞[1] 白迪[2] 王启烁[2])
    [信息窗]
    全国首批教育硕士专业学位试点单位工作研讨会在上海召开
    中国学位与研究生教育学会信息管理委员会华北组2012年学术年会在天津举办
    [本刊专稿]
    我国研究生教育满意度调查——基于在读研究生的视角(周文辉[1] 王战军[2] 刘俊起[1] 李明磊[1] 吴晓兵[1] 周玉清[1] 赵清华[1])
    [信息窗]
    中国学位与研究生教育学会师范类工作委员会2012年学术年会在广西召开
    [研究生培养]
    产学研合作培养研究生模式的探索——以广西师范大学生命科学学院为例(陈闻 余勇)
    基于大工程观的工科研究生产学研合作培养模式的探索与实践(潘剑波)
    [信息窗]
    第二届全国农林院校研究生管理工作研讨会在海南召开
    [研究生教学]
    提升研究生课堂教学质量:“2+1”教学模式的建构与实践(王本陆 姚相全)
    不同层次医学院校研究生对研究生课程体系的评价分析(谢一萍 崔爽 段丽萍)
    [招生与就业]
    以学科大类为平台的推免生选拔机制探索与实践——以西北农林科技大学为例(张静 戴开军 布都会)
    [学科建设]
    C9高校与世界一流大学群体学科发展比较——基于ESI数据库的计量分析(何培 郑忠 何德忠)
    [学术探索]
    研究生师生关系的非均衡现状及其影响和调整(于峰 张勇)
    [资料]
    《学位与研究生教育》2012年总目录(总第230-241期)

    广州大学
    《学位与研究生教育》封面
      2013年
    • 01

    主办单位:国务院学位委员会

    主  编:匡镜明

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    电  话:010-68912292 68911609

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