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  • 谁动了学生的健康? 免费阅读 下载全文
  • “是谁动了我们的健康,我们最有发言权,答案是畸形的教育。学校除了每周两节的体育课,别无其他的体育活动,而体育课又经常被改作自习课,我们不仅身体健康每况愈下,而且厌学情绪也与日俱增”(《半月谈》2006年第19期山东省莱芜市苗山中学七年级一班吕宁)
  • 农村学校体育小班化初探 免费阅读 下载全文
  • 一、农村学校体育现状 1、体育观念滞后 与城镇一样,在农村,学校为提高学生文化课成绩,为争取考入高一级学校,往往会忽视体育教学。有些老师认为体育课只是蹦蹦跳跳,就是让学生玩,过得去就可以了,于是时而停之。在新课改的今天,笔者所在的支教学校甚至还在给学生沿用上世纪80年代的老教科书!学校忽视了体育学科的特殊性,忽视了体育教学的社会价值,没有把体育从提高全民素质的高度和深度去认识。观念的滞后,阻碍了教育对学生德智体全面发展的基本要求,也阻碍了农村学校体育观念的更新。
  • 自评与互评对动作技术形成的促进 免费阅读 下载全文
  • 一、问题的提出 在体育运动技术教学过程中,学生技术的形成是多方面综合素质的表现,模仿示范、自我练习、观看对比动作、纠正错误动作、自评与互评、再反复练习等,使正确的技术动作形成。而学生运用自评与相互进行交流对提高技术加快技术动作的形成起到不可缺少的重要作用。通过自评与互评不仅能够发展学生的运动思维能力和运动感觉能力,促进技术、技能的尽快形成,而且对师范院校体育系(科)的学生来说将具有特殊的意义。
  • 浅谈传授运动技能与游戏化、情景化教学方法的有机结合 免费阅读 下载全文
  • 新课标实施以来,对于体育课中运动技术传授、运动技能提高做了广泛而深入的讨论,传授技术、提高技能得到了广大体育教育工作者的一致认同。同时,新课标又强调加强教法改革,目前新的教学方法出现了很多,游戏化、情景化教学方法被广大体育教师在教学中经常运用,但是,这两种教学方法的运用都有一定的前提条件或者说有一定的限制。如何在给学生创造宽松学习环境的同时又不忽视教学过程中的技术传授和技能提高?笔者针对这一问题,浅谈个人的看法。
  • 刍议中学篮球选项课程的组织与设计 免费阅读 下载全文
  • 一、培养学习兴趣、激发学生参与意识篮球教学活动有其自身的特点规律。既有理论性教学,又有实践性教学。教师要在教学中创造一个民主、宽松、和谐的教学氛围,做到亲切自然的教态、诙谐幽默的话语、肯定鼓励的评价、平等交流的口吻、规范的专业术语、自然舒展的形态、大方得体的仪态、神采奕奕的神态、宽厚的心态。让学生置身于一个敢想、敢说、想说、想动的专业学习氛围之中。学生情绪愉快,思维与运动状态活跃、想象丰富、记忆迅速,这是学生主动参与学习活动的前提。创设学生需要学习的情景,教师应把教学目标转化为学生学习的目标,把教学内容关联归类,研究提炼、优化组合、便于应用,变为学生想学的内容,使其产生对学习的需要。教师应注重设疑引趣。疑能生趣,疑能引思,没有思考的学习是无意义的学习,没有兴趣的学习是痛苦的学习。因此,教师要善于挖掘教学中的思考因素,对学生思维的闪光点、独到见解要肯定、鼓励,对其思维的障碍进行启发点拨,才能更好地促进学生的思维能力。同时,教学中应充分利用学生已有的知识经验和能力在学习新知识中的作用,促进学生广泛地迁移变通。
  • 新课标下中学中长跑教学初探 免费阅读 下载全文
  • 随着应试教育向素质教育转变,在体育教学中,新课标应运而生。它坚持以“健康第一”为指导思想,激发运动兴趣,培养学生终身体育意识,突出以学生发展为中心,
  • 健美操教学中教师主导性及教学改革之探讨 免费阅读 下载全文
  • 1确立全新教育理念。实施育人模式变革 教育向素质教育转轨是一次教育思想的深刻变革,是一次教学内容、教学方法的深刻革命,是一次育人模式的深刻变革。为培养世纪人才,要获得理想的教学效果,首先要转变教育观念。传统的健美操教学强调教师的教,学生只要跟着教师做动作就行,整个教学以教师为中心,根本不重视学生的感受和体验,学生只是教师塑造和完善的对象,处于从属和被动地位。素质教育的实施,使传统的我教你练的教学方法处于被动境地,教师要从“传道”者向“引导”者角色转换,从强调“教”转为强调“学”,在注蘑学生主体参与的同时,要充分发挥教师的主导作用。
  • 原地双手投掷实心球教学心得 免费阅读 下载全文
  • 实心球是中学体育教学必修项目,也是一项技术性较强的投掷项目。投实心球对于一些体质比较弱,协调性、腰腹肌力量差的学生来说,是比较头痛的项目。为提高学生成绩,笔者经过反复探讨和实验,总结出以下经验,对学生成绩的提高具有显著效果。
  • 体育教学技巧——深、神、审、慎 免费阅读 下载全文
  • 一节好的、成功的体育课对学生来讲应该是一节“实惠课”,是学生在课中获得了体育基础知识,基本运动技能,发展了身体素质,增强了体质,陶冶了情操,强化意志品质的过程;相对教师而言,应该是一节科学课、特色课、创新课,课的各个部分(准备部分、开始部分、基本部分、结束部分)有效衔接,内容分布合理,符合体育课教学规律、学生认知和心体发展规律,教师、学生、教材、场地、环境、器械、方法与手段的高度和谐统一,是教师教学理念的探索与提升,教学策略的高深提炼,教师的主导作用与学生的主体作用协进与共进的提高,教师在授课过程中组织与安排目标教学得心应手、课随心愿,效果明显。因而,体育教师必须具备“深、神、审、慎”的专业教学技巧,以求取得体育课教学的最优化效果。
  • 关于少年排球运动员技术训练的探讨 免费阅读 下载全文
  • 目前,我国少年儿童的排球启蒙训练受“成人化”训练(脱离了少年儿童身心特点的训练方式)的干扰和冲击较大,若长此以往必将影响我国排球事业的发展。我国男、女排要不懈地向世界顶峰冲击,就必须有雄厚的后备力量做保证。
  • 略论青少年现代足球体能训练 免费阅读 下载全文
  • 通过观看第十九届世界杯足球赛,大家得出一个共识:足球运动作为世界第一运动,它比赛的技战术要求及对抗、激烈程度越来越高,对体能的要求也越来越高,体能已成为现代高水平足球比赛的技、战术基础和取得好成绩的有力保证。
  • 在中职体育教学中开展心理拓展训练的研究与探索 免费阅读 下载全文
  • 目前有一项调查表明:中小学生普遍存在着嫉妒、孤僻、神经衰弱、逆反心理等心理行为问题,并且存在心理行为问题的比率相当高:小学生约为43%,初中生约为45%,普高生约为49%,职高生约为55%,这个比率现在还一直呈上升趋势。这一点在中职学生身上表现得最为明显,中职学生普遍认为自己不如普高学生,自卑心强,缺乏上进心。中职生中普遍存在的厌学、自卑、青春期的躁动、人际交往障碍、社会舆论的压力等心理问题。对中职生的心理健康教育势在必行。
  • 运动训练中发展速度素质的注意事项 免费阅读 下载全文
  • 速度素质的发展受多种因素的影响,为了有效地提高人体的快速运动能力,在教学训练中必须注意如下要求:
  • 男子羽毛球双打运动员过渡球的研究 免费阅读 下载全文
  • 一、前言: 过渡球技术是羽毛球高水平运动员必须具备的一种技术。过渡球的运用主要是为了能更好的调整,为下一次进攻创造有利的时机,便于更好的防守。而过渡球处理的好与坏直接影响场上技术水平的发挥。
  • 短跑运动员速度障碍产生的原因与突破训练方法 免费阅读 下载全文
  • 在短跑运动训练中,常常会遇到这种情况,就是当短跑运动员的速度提高到一定水平之后,会出现一种停滞不前、难以提高的现象,即通常所说的高原现象——也即速度障碍。究其原因,既有客观的原因,也有训练不科学的主观原因。
  • 练好100米的六个明白 免费阅读 下载全文
  • 100米是全面素质加试考核最关键的一项,也是速度能力考核最重耍项目指标之一。笔者总结了练好100米项目的六个明白:
  • 处理课堂突发事件举例 免费阅读 下载全文
  • 体育课中常常会出现一些突发事件,教师无法用主观意志控制它的出现。这类事件常因事出偶然,打断了教师的备课安排,转移了师生的注意力,增加了教学的干扰。如果处理不当,小则给教学投下阴影;大则影响教学进度。那么如何妥善地处理好这些偶发事件,变不利为有利,化消极为积极,产生良好的教学效果呢?我有以下体会:
  • 校本教研管理“十原则” 免费阅读 下载全文
  • 校本教研管理是以学校为本位,以人为抓手,适时地制订和调整本校的教研制度、规划和方向,采取有效的策略和措施开展校本教研,以提高教师的业务能力为核心,以提升教育教学质量为目的过程调控体系。开展校本教研管理应遵循以下十个原则。
  • 妙用拔河绳 免费阅读 下载全文
  • 1、爬垂直绳 利用一棵较粗的树,选择一个合适的树权,将拔河绳A端从下掷过去,然后缓缓向上传送拔河绳,直到掷过去的A端站在地面上可以抓住为止。之后由1—2名教师或3—4名力量较大的学生拽住拔河绳的B端,体育教师采用“爬绳”的方法在顺着A端攀到树上,将A端固定在树权上,然后顺绳下来。学生可以利用悬垂下来的绳作“手脚并用爬垂直绳”或“只用手爬垂直绳”的练习。
  • 快速、准确完成计时工作 免费阅读 下载全文
  • 在长期从事田径裁判教学实践中,发现计时工作非常繁杂,且极易出错。如何使学生快速、准确地掌握计时工作的工作程序和方法?我总结为“九表”,简单、明了,便于记忆和操作。
  • 析体育课的点名 免费阅读 下载全文
  • 体育课点名不仅仅是考勤的需要,而且还具有振奋学生精神面貌,培养学生的组织纪律性,集中注意力,锻炼反应能力,提高兴奋性活跃课堂气氛等作用。通常可用以下几种方法进行点名:
  • 新课标下的主动参与和自由选择的比较分析 免费阅读 下载全文
  • 自从新课程颁布到实施以来,对于学生的主体地位问题,大家是争论不休,要充分体现学生的主体性问题,是不是就是让学生自由地选择活动项目,就象在超市里买东西那样?学生就是“顾客”就是“上帝”?老师就应该必恭必敬,充分满足学生的各种要求?就我对新课程标准的理解和几年实施下来的体会,得出以下一些浅薄的见解,和大家共同探讨。
  • 也谈“技能”是体育课程的本质属性 免费阅读 下载全文
  • 解读《体育课程标准》,我们可以判断出体育课程有两个属性,即健康性和技能性,但仅此而己,究竟哪一个属性是体育课程的本质属性呢?换言之,是在健康性基础上统一技能性,还是在技能性基础上统一健康性?小得而知。
  • 新课程理念下对和谐体育教学的认识和实践 免费阅读 下载全文
  • 党的十六届四中全会提出了一个全新的理念——建设和谐社会。和谐社会表现在教育领域就是和谐教育。所谓“和谐”,是指一个系统与外部客观世界之间及其内部各要素之间的关系处于一种协调、平衡的状态。和谐教育就是以科学理论指导,以社会发展需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨,协调并整体优化各种教育因素,创设和谐的育人氛围,使受教育者得到全面和谐发展。
  • 教育公平视野中的体育与健康课程标准的设计思路 免费阅读 下载全文
  • 在全国第八次课程改革进入高潮阶段,有必要从教育公平的视角来审视新体育与健康课程标准是否体现了教育公平这一基本教育价值观念、准则。教育公平是人类社会具有永恒价值的基本理念、基本行为准则。课程标准是由国家教育部主管部门颁发的关于中小学体育与健康课程的指导性文件,它规定了小学体育、中学体育与健康课程的性质、基本理念、设计思路、目标、内容标准和评价等。
  • 初中男生健美操学习心理障碍探析 免费阅读 下载全文
  • 在体育新课程改革的进行中,许多教学模式、教学方法、教学理念都发生了极大的变化。在初中体育与健康课堂教学的健美操学习中还存在着这样一种现象:女生喜欢跳健美操、爱表演,男生在健美操学习中所表现出来的却是另一番景象,他们或是对教师精心设计的活动置之不理、熟视无睹;或是在课堂上搅混水、瞎捣乱。为什么会出现这种现象?根据笔者多年的观察,主要原因是学生在健美操学习活动中存在着一些心理障碍。帮助学生解决这些心理障碍将有效提高课堂教学效率,对教学的双边活动也有不可估量的作用。
  • 青少年足球力量训练不宜过早成人化 免费阅读 下载全文
  • 快速、激烈的足球比赛中,运动员要克服自身体重、球以及冲撞的阻力去完成各种技术动作,如果没有足够的力量素质,很难达到完成技术动作所需的质量要求。在青少年足球训练中,科学的力量训练对提高专项技术水平有积极的影响,但是,如果不按照青少年的身心发展的特点和规律,过早地进行成人化力量训练,会出现一些严重的不良效果。
  • 让体育课焕发出生命的活力 免费阅读 下载全文
  • 《哈利·波特》给孩子们的世界带来一股飓风,霍洛沃茨魔法学校在孩子们的心中早已驻扎了下来,对此,我们不禁要问:为什么哈利波特具有这样无法抗拒的魔力?为什么一部电影带给孩子们心灵如此大的震撼?我们的体育教学能否也象这样为孩子们创设一个属于自己的世界,关注孩子们的精神需求,将教育的种子悄悄洒进孩子们的心田,焕发出生命的活力?
  • 体育高考生训练应该注意的几个问题 免费阅读 下载全文
  • 体育高考生训练是一个复杂的工程,受训练时间、场地器材、教练员水平、学生素质、学生家庭环境等多种因素影响,训练中有许多问题是值得我们思考的。本人通过调查200名体育教育专业大学生,结合自身长期从事高考生训练的经验,认为体育高考生圳练中的“黑色星期五”问题、少或无牵拉性练习问题、补充营养问题、个别化训练问题应当被引起重视.
  • 去除浮华 追求本真——走出体育教学‘失真’的误区 免费阅读 下载全文
  • 随着体育课程改革的不断深入,体育课呈现出一些“迷人景观”:情境创设“千姿百态”、合作交流“百家争鸣”、自主创新“花样百出”、资源开发“百花齐放”、教学评价“百般呵护”……所有“壮举”都有“新理念”的坚强“支撑”,都被看作是“新理念”的生动演绎。可透过“浮华”,用智慧和理性去审视和反思这些“热闹非凡的场面”,就会深深地感到:如今的体育课堂教学缺失了真朴。在热闹与浮华背后,我们有必要刨根问底,追寻体育教学的本质,从体育教学设计的浓墨重彩处,叩问我们的体育课堂教学——
  • 立足课堂教学,服务于学生——学生情感变化和教师的引导 免费阅读 下载全文
  • 情感是人的重要心理因素,是人对客观事物的主观体验,是人们的需要是否得到满足的反映。在人的成长和学习中,情感是有强烈影响力,情感与理智相互作用以支持或抑制学习。由此说明,学生的情感状态在其心理活动中起着十分重要的作用,积极的或消极的情感都将直接对学生的体育学习效果产生影响。
  • 早锻、课间操管理模式的探究 免费阅读 下载全文
  • 早锻、课间操是学生一天中最主要的锻炼手段之一,也是学校日常管理能力和精神面貌的体现。从我市大多数学校了解到早锻、课间操的做法是:各班在早锻规定的时间内集合好队伍,在体育教师或体育委员的带领下绕田径场慢跑;在课间操规定的时问内把学生集中在篮球场或足球场由体育教师组织好跟着音乐做操。长期以来,取得的效果不是很明显,造成这种结果的原因是多方面的,其中最主要的原因就是学生对待早锻和课问操的态度及动机,所以,必须采用比较好的管理模式才能把早锻、课间操的工作搞好。
  • 开设运动保健选修课对提高普通大学生身心健康之探析 免费阅读 下载全文
  • 运动保健课在其它高校只对伤残学生才开设,而作为艺术类专科院校,不招收伤、残、病弱学生,女生们自觉锻炼身体的动力严重不足,身心健康易随着人校时间的延长越来越差。针对我院的实际情况,为了探索如何更有效地提高大学生的身心健康水平,笔者对星海音乐学院2—4年级大学生另开了运动保健选修课。
  • 从终身体育的观点探讨体育教学发展 免费阅读 下载全文
  • 体育教学是学校体育的重要组成部分,是实现学校体育目标的基本组织形式。曲宗湖就我国学校体育教学改革提出:“学校体育要促进学生身体发展,增加学生体育意识,培养学生体育能力,为终身体育奠定基础,使学生终身受益,”依据终身体育的观点,体育将持续人的一生,它将是学前体育、学校体育和社会体育等体育教育层次构成终身体育的教育全过程。本文就从终身体育的观点来探讨学校体育教学的发展。
  • 浅谈如何上好体育演示课 免费阅读 下载全文
  • 何谓演示课?首先作个解释:本文所说的演示课是指教师在无学生状态下完整作课的一种方式。它既不同说课,又区别于正式的上课(因没查到相关的定义,暂时定义为演示课)。演示课与说课最大的区别在于:演示课的场景、场地布置、创意、环节变换等都需要用巧妙的、针对假想学生的语言来“展现”给评委。不能单独用语言面对评委进行说明。由于演示课比传统的说课形式更能考察教师的综合素质,更贴近真实课堂,且用时短(一般限时15分钟),操作性强。所以这种形式现在广泛用于体育教师招聘的面试环节,学校的教研活动,大学里体育专业实习前的培训。
  • 搭建学社互动的学区健身平台——论“十一五”期间安阳市学校体育与社区体育的融合 免费阅读 下载全文
  • 1引言 学校体育承担着学生在学校期间一切体育课程的学习与身体锻炼的工作,是全面培养学生发展的一个重要组成部分;社区体育是在街道办事处的辖区内,以全体社区成员为对象,以满足社区成员的体育需要,增进社区成员的身心健康的区域性群众体育。
  • 广东省中小学学校体育发展现状与改革措施初探 免费阅读 下载全文
  • 为充分发挥学校体育的功能,达到增进学生健康,促进学生全面协调发展,本文在全面掌握广东省中小学学校体育现状的基础上,提出我省中小学学校体育发展的措施,为教育主管部门制订学校体育发展规划提供依据,据此提高我省中小学学校体育的发展水平。
  • 现代足球比赛的“逼迫式”打法 免费阅读 下载全文
  • “逼迫式”打法,首先是一种积极的、争取主动的比赛打法。是在上个世纪90年代出现,并在90年代中期成形的一种比以往“全攻全守”打法更加队形紧密和快节奏的先进战术打法。逼迫式打法的进攻,是在执行“制造宽度和加大纵深”进攻原则的前提下,更加突出体现“突破渗透和敢于向前”的思想,只要有机会,就一定以简练、直接的方式把球打向对方身后和门前,给对方防守施加压力,更加体现进攻的大胆和果断。当然,逼迫式打法更突出的特点是在防守上,防守时,一般是整体阵型不向后退或回收,而是在丢球地点就地展开积极的反抢,是在防守“协防密集和人数占优”的原则下,前后队员之间更加紧密的压缩,在有球的一侧更多地采取挟抢和围抢,全队阵型呈前压的态势,球到哪里,哪里就必须形成防守的人数优势,形成挟抢和围抢之势,目的是使对方不适应本方的节奏,处于紧张和被动,直至造成对方失误,转守为攻。逼迫式打法并没有突破和超越“全攻全守”的思想,也没有违背进攻与防守的一般原则,只是比通常的比赛更加强调进攻的向前性和防守的向前逼压,具体体现几个方面的特点:
  • 对跳远和跳高之问运动技能迁移的探讨 免费阅读 下载全文
  • 1前言 跳高成绩除了取决于运动员的专项能力,还与其副项成绩有着明显的群带关系。迁移理论是运动训练的一个重要原理,深入研究跳跃项目之间的迁移规律,对提高训练理论水平、改进方法是大有裨益的。
  • 欢迎订阅二00七年《体育师友》杂志 免费阅读 下载全文
  • 深圳获得世界大学生夏季运动会主办权 免费阅读 下载全文
  • 2006年12月11日到15日,国际大体联考察评估组一行对深圳进行最后一次考察评估。以此作为都灵表决的重要参考。深圳市委、市政府专门召开动员大会,要求调动广大市民的积极性,举全市之力做好申办工作,力争为两年多的申办历程画上圆满句号。为此,深圳市将2006年市中小学生田径运动会放在此时举行,国际大体联考察评估组一行出席了运动会的开幕式,并观看了团体操表演。
  • [刊首]
    谁动了学生的健康?(卢其宝 李少群)
    [教学长廊]
    农村学校体育小班化初探(施峥豪)
    自评与互评对动作技术形成的促进(薛志)
    浅谈传授运动技能与游戏化、情景化教学方法的有机结合(任武国)
    刍议中学篮球选项课程的组织与设计(张伟健)
    新课标下中学中长跑教学初探(蒋镜明)
    健美操教学中教师主导性及教学改革之探讨(张军 侯军)
    原地双手投掷实心球教学心得(韩永博)
    体育教学技巧——深、神、审、慎(刘福军)
    [课余训练]
    关于少年排球运动员技术训练的探讨(孙帅 张红松)
    略论青少年现代足球体能训练(张晓春)
    在中职体育教学中开展心理拓展训练的研究与探索(武文奎)
    运动训练中发展速度素质的注意事项(周波)
    男子羽毛球双打运动员过渡球的研究(佘曦)
    短跑运动员速度障碍产生的原因与突破训练方法(钟少婷 伍岭梅)
    [来稿摘登]
    练好100米的六个明白(招华)
    处理课堂突发事件举例(刘春笋)
    校本教研管理“十原则”(蒋毅)
    妙用拔河绳(刘卫峰)
    快速、准确完成计时工作(许翔)
    析体育课的点名(杜春斌)
    [教改前沿]
    新课标下的主动参与和自由选择的比较分析(王雨东 王明亮)
    也谈“技能”是体育课程的本质属性(苗彩成)
    新课程理念下对和谐体育教学的认识和实践(刘月红)
    [教师论坛]
    教育公平视野中的体育与健康课程标准的设计思路(卢森林)
    初中男生健美操学习心理障碍探析(陈辉强)
    青少年足球力量训练不宜过早成人化(邹居禄)
    让体育课焕发出生命的活力(陈国红)
    [高考指南]
    体育高考生训练应该注意的几个问题(项发东 胡金香)
    [教学反思]
    去除浮华 追求本真——走出体育教学‘失真’的误区(王海霞)
    [教学心理]
    立足课堂教学,服务于学生——学生情感变化和教师的引导(曹伟)
    [问题探讨]
    早锻、课间操管理模式的探究(朱洪生)
    开设运动保健选修课对提高普通大学生身心健康之探析(李桂华)
    从终身体育的观点探讨体育教学发展(任志林)
    [不妨一试]
    浅谈如何上好体育演示课
    [调查分析]
    搭建学社互动的学区健身平台——论“十一五”期间安阳市学校体育与社区体育的融合(徐绍欣)
    广东省中小学学校体育发展现状与改革措施初探(杨帅)
    [技术分析]
    现代足球比赛的“逼迫式”打法(郑谋荣 刘夫力)
    对跳远和跳高之问运动技能迁移的探讨(沈茂金 廖洁莹)

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    深圳获得世界大学生夏季运动会主办权
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