设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 略论声乐审美教育 收费下载
  • 声乐艺术自它诞生起,从劳动吆喝的号子开始,为振台劳动热情,减轻疲劳,步调一致地去获取更大劳动成果的实用性开始,到单独进行审美创造的欣赏愉悦,在广阔无垠的音响空间回荡着昂扬激情、细腻深情、委婉缠绵、如泣如诉、扣人心弦、美妙动人的歌声;从婴儿的摇篮曲到恋人的情歌;从豪迈的进行曲到优美的抒情调;从优雅的渔歌到激越的船工号子;从浩如烟海的民歌到万众一心的国歌……。
  • 培养学习音乐的兴趣 收费下载
  • 我们常听到“当初为什么不鼓励我继续学琴?”“当初为什么不送我去学唱歌”等感慨;也常见到父母带孩子学音乐的理由是完成自己当年没有完成的心愿。如此种种源于对错失学音乐的机会的惋惜。“兴趣是美好的情绪”,但有时兴趣悄然来到你的身边,你却没有察觉或从未想过如何留住它。
  • 试论铃木教学法的审美教育价值 收费下载
  • 音乐教育的本质是审美教育,音乐教育过程是一个自觉的审美化过程,这已成为音乐教育界的共识。但是,怎样使这一理念在音乐教育的实践层面上体现出来,却是一个远未解决好的问题。“他山之石,可以攻玉”,纵观中外音乐教育实践,笔者认为,日本著名小提琴演奏家、教育家铃木镇一博士所创立的“铃木教学法”为我们研究这一问题提供了借鉴和参考,具有相当重要的审美教育价值。
  • 音乐课程学段目标——义务教育音乐课程标准解读之五 收费下载
  • 不同国家有着不同的划分学段的做法。例如,美国的《艺术教育国家标准》将学段划分为“幼儿园~4年级”、“5~8年级”、“9~12年级”三个学段;苏联普通学校将学段划分为“l~4年级”、“5~8年级”两个学段(不包括高中学段);新西兰的《音乐课程标准》将基础教育按八个级别逐级划分学段(不包括高中学段)……综观这些国家的情况,基本上是将学生的年龄特征和教学需要作为主要因素划分学段的。
  • 东北好——第三届全国中小学音乐录像课评比获奖课例之五 收费下载
  • 新理念 新教材——人民音乐出版社《义务教育课程标准》实验教材综述 收费下载
  • 人民音乐出版社根据教育部颁布的义务教育课程标准(实验稿),编写并推出了新的音乐实验课本,将在今年秋季开始在全国38个实验区试用,这标志着我国义务教育音乐课程改革已步入了一个新的阶段,在实践层面上拉开了序幕,它具有现实和深远的意义。
  • 对中小学音乐师资培训模式的思考 收费下载
  • 在新一轮课程改革中,我们深刻地认识到,培训观念及其指导下的培训内容、培训模式将直接影响着教师培训的质量,也将影响新课程的实施。要使我们的教师能尽快适应新课程的要求,改革培训模式,更新教学观念是关键。如何把新的观念转化为新的培训内容、体系和新的培训模式是当前课程改革中一个非常重要的问题。
  • 冷静沉思中学音乐教育 收费下载
  • 在上世纪末,美育即被列为教育方针的内容之一,这种划时代的重大举措无疑给音乐教育事业带来新的契机和发展机遇。
  • 让学员“动起来”的培训——贯彻新课程标准的讲座后记 收费下载
  • 大凡讲座,一般是授课者在台上滔滔不绝地讲,听课者在台下正襟危坐,这样的“讲、坐”只是一动一静,少有双边互动,常常出现任凭讲者“风吹浪打”,听者“我自岿然不动”的现象,如果《音乐课程标准》的培训也如此,可想而知效果会如何。笔者认为,像贯彻新课程标准这样的理念与实践紧密联系的讲座,不但要让学员“心动”而且当场“行动”。
  • 让孩子们拥有丰富的音乐体验 收费下载
  • 体验,是指通过实践来认识周围的事物。而音乐体验,则是通过实践性的音乐活动,使音乐与人的生理、心理相互作用而产生的内在的音乐感受。这种感受能拨动人们美的心弦,激发出精神的火花,能“唤起人们对似真非真的美景,对将信将疑的世界的想像。”
  • 引人入胜的引子 意犹未尽的尾声——浅谈音乐课的寻入和小结 收费下载
  • 如果把一堂成功的音乐课比作一曲乐章,那么一个精妙的导入就是乐章引人入胜的引子,隽永的小结就是令人意犹未尽的尾声。现实教学中,甚至一些公开课及公开发表的教案,却冷落了这本不该忽视的两个环节。下面就我个人的教学实践,谈谈对这两个“小配角”的看法和处理。
  • 《钢琴艺术》征稿启事 收费下载
  • 投稿须知 收费下载
  • 文摘 收费下载
  • 谈轮唱曲及轮唱教学 收费下载
  • 轮唱是“卡农”(Canon)的一种比较简单的形式:卡农是一种音乐体裁,它是模仿式复调音乐当中的一个类别,它由一个或两三个声部先行,其他声部以一定时间距离和音程间隔随后跟进,并持续模仿进行。这样,依次进入的各声部互相交织、迭置,构成声音协调、此起彼伏的多声部效果,饶有趣味;
  • 满族的民风与音乐 收费下载
  • 满族是我国一个历史悠久、勤劳勇敢的民族。主要分布在辽宁、吉林、黑龙江、河北、北京等地。
  • 绛州鼓乐《滚核桃》 收费下载
  • 1987年在首都人民大会堂“龙年音乐周”闭幕式上,一曲绛州鼓乐精品《滚核桃》,运用鼓帮、鼓棰等多种演奏技法,惟妙惟肖地表现了核桃晒干后,从房顶滚落而下的音乐形象,赢得了听众阵阵掌声。
  • 访欧音乐院校启示录 收费下载
  • 从今年2月到7月,笔者受英国学术委员会的资助,带着国家教育部的研究课题:《当代音乐的作曲分析体系研究》,来到英国南安普敦大学,并以此为基地,对周边其他英国的大学和德国、奥地利的三四所音乐学院进行了寻访和观察,从中获得一些切身的体会,特别是在一些教育规划,具体的教学实施方面,通过听课、与各类大学音乐教师和学生们的谈话、参加研讨会、音乐会和实践课等,了解到不同形式的教学情况和教育思想观念,通过大量的现象,可以解析到很多触类旁通的道理。
  • 文化风格·教学风格·教师风格——陈运成和他的获奖音乐课《东北好》 收费下载
  • 这是一首具有东北民歌风格、深受小学生喜爱的歌曲。沈阳的学生唱着它,唱着唱着将歌词改成了“沈阳好”;大连的学生唱着它,将歌词变成了“大连好”;南京的学生唱着它,将歌词编成了“南京好”……孩子们喜欢这首歌虽然有着歌曲本身的因素,然而一位音乐教师的一堂成功音乐课则是这首歌曲能够插上遨翔的翅膀的重要原因。
  • 《二泉映月》既没有“泉”也没有“月”——浅议音乐欣赏中的误区 收费下载
  • 在本地和外地听过很多中小学音乐教学的公开课,很多老师直接地或间接地把民间音乐家阿炳的传世名作《二泉映月》作为教学的欣赏教材:有的将《二泉映月》与水联系在一起,如:“音乐作品中的水”。有的将《二泉映月》与月联系在一起,如:“音乐作品中的月亮”。有人说,阿炳的《二泉映月》表现的是夜阑人静,泉清夜冷的意境;还有人说,阿炳的《二泉映月》描写的是无锡“天下第二泉”,因为阿炳生前经常在惠山的亭子旁拉琴。
  • 只知刘德华不知刘天华,行吗?——有关弘扬民族音乐的思考 收费下载
  • 那是初一的一堂音乐课,内容为器乐的音色。在学习了器乐音色的形成与器乐的分类以后,我向同学们展示了一把作为主要民族乐器的二胡,并当场演奏了刘天华的二胡独奏曲《良宵》。同学们饶有兴趣地昕完了我的演奏,并报以热烈的掌声。在对乐曲的曲式作了分析以后,大家踊跃地谈了自己的感受,课堂气氛活跃。接着我向同学提问:“你们可曾知道这首乐曲的作者,这位对二胡、琵琶这两件民族乐器的演奏技艺的提升,对我国的民族音乐作出过巨大贡献的民族音乐家是哪一位”时,全班顿时鸦雀无声,无人举手回答。
  • 被遗忘的角落——谈非艺术类中专(职)学校音乐教育现状 收费下载
  • 纵观我国音乐基础教育的现状,令人欢喜令人忧。经过50年的投入和建设,特别是改革开放以来国力的增强,使小学至普通高中的音乐教育发展迅速,从基础设施建设、教材建设到师资的培养、课程的开设和考核,各方面都非常规范有序,音乐教学成果累累。在大学阶段,各学校也越来越重视对学生的人文和音乐艺术教育,通过开设音乐课、举办音乐讲座、文艺团体进校演出、自办艺术团等各种方式,提高大学生的音乐艺术修养。但是,在整个音乐教育体系中,存在着一个盲点,有一个被遗忘的角落,那就是中专(职)学校的音乐教育状况。
  • 喝彩 收费下载
  • 一出“彩”,“喝”就来,此乃中外通例,只是巧妙不同。老外赏乐喝“彩”时,轻则高呼“Bravo”,重则如英人葛罗夫听意大利歌剧时所述:“鼓掌、呐喊、口哨、跺脚之声齐鸣;帽子、扇子、报纸、鲜花等物齐飞。”国人观剧,更是“满城听唱叫天儿”。请看丁秉遂对当年杨小楼一次出场的描写:杨小楼马谡出场,虽然只是半霸,却急如雷雨,骤如闪电,威风凛凛,气象万千。尤其一声“协力同心保华裔”,更是叱咤风云,声震屋瓦。观众在掌声里,夹着炸窝的“好儿”(内行管喝彩声震耳叫“炸窝”)。
  • 音乐课自选式考试的尝试 收费下载
  • 对音乐课来讲,常规的考试方法无非是唱歌、视唱或乐理试卷等几种模式,内容与范围一般也由教师划定,并按照统一标准打分。这种延续了几十年的考试方法,不管是教师还是学生都感到陈旧而乏味,到了非改不可的时候了。
  • 谈音乐欣赏的回放 收费下载
  • 在许多有关学生音乐素质的调查或中等院校的艺术招收考试中,我们会发现现代的学生能唱的歌曲增多了,演唱的水平也有很大的提高。但相比之下,他们的欣赏却是个薄弱点:主要原因有重视程度的不同,师资力量和教学设备的悬殊等。但令人困惑的是,有些中等城市在以上原因不存在的情况下,学生的欣赏水平仍然不太令人满意,这到底是为什么呢?通过多年的教学实践和观察总结,笔者发现,缺少欣赏曲的回放是其中重要的原因。
  • [探索]
    略论声乐审美教育(温恒泰)
    培养学习音乐的兴趣(周雪丰)
    试论铃木教学法的审美教育价值
    [新课程新教案]
    音乐课程学段目标——义务教育音乐课程标准解读之五(章连启)
    东北好——第三届全国中小学音乐录像课评比获奖课例之五(陈运成)
    新理念 新教材——人民音乐出版社《义务教育课程标准》实验教材综述(张万林)
    对中小学音乐师资培训模式的思考(曹安玉)
    冷静沉思中学音乐教育(孙韶丽)
    让学员“动起来”的培训——贯彻新课程标准的讲座后记(李君)
    [教学园地]
    让孩子们拥有丰富的音乐体验(叶丽慧)
    引人入胜的引子 意犹未尽的尾声——浅谈音乐课的寻入和小结

    《钢琴艺术》征稿启事
    投稿须知
    文摘
    [知识窗]
    谈轮唱曲及轮唱教学(缪裴言 郭瑶)
    满族的民风与音乐(廖一)
    绛州鼓乐《滚核桃》(李真贵)
    [他山石]
    访欧音乐院校启示录(姚恒璐)
    [人物访谈]
    文化风格·教学风格·教师风格——陈运成和他的获奖音乐课《东北好》(吉人)
    [杂谈随感]
    《二泉映月》既没有“泉”也没有“月”——浅议音乐欣赏中的误区(巩成国)
    只知刘德华不知刘天华,行吗?——有关弘扬民族音乐的思考(朱惠民)
    被遗忘的角落——谈非艺术类中专(职)学校音乐教育现状(谭杰锋)
    [名人乐话]
    喝彩(陈钢)
    [来稿摘编]
    音乐课自选式考试的尝试(顾克宽)
    谈音乐欣赏的回放(吴思源)
    《中国音乐教育》封面

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2016 电脑版 京ICP备13008804号-2