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  • 卷首语 免费阅读 下载全文
  • 扬州华韵乐器有限公司 免费阅读 下载全文
  • 开创艺术教育新局面 免费阅读 下载全文
  • 中国艺术教育促进会换届会议日前在北京举行,原国家教委副主任柳斌接替全国人大常委会副委员长王光英当选新一任会长,于平、王次昭、王国宾、王耀华、李顺兴、张会军、吴雁泽、杨贵仁、杨瑞敏、杨立青、徐翔、潘公凯等任副会长。此外,“中国艺术教育促进
  • 加快农村学校艺术教育改革与发展 免费阅读 下载全文
  • 全国教育科学“十五”规划教育部重点课题——《在全面建设小康社会背景下,全国农村艺术教育改革和发展研究》前不久在浙江省义乌市举行了开题会。课题核心组13名成员出席会议,课题主持人教育部体卫艺司艺术处副处长万丽君主持了开题会。
  • 教育部规范普通高中新课程实验教材出版 免费阅读 下载全文
  • 为了使教材出版和选用工作规范有序地进行,最近,教育部基础教育教材审定工作办公室提出以下要求:
  • 从“一元论”到“多元论”——对我国中小学音乐教材建设发展的回顾、反思与展望 免费阅读 下载全文
  • 中国近现代的音乐教材建设,如果从中国正式出版的第一本教材算起(即1904年曾志忞编写的《教育唱歌集》),至今已经整整一个世纪。在这一百年里,中小学音乐教材建设取得了长足的发展,但在取得巨大进步的同时也出现了影响至今的几大问题。本文即是以“一元论”到“多元论”为主线,系统结合各个时期音乐教材的特点,探讨其中带有规律性的东西,进行深入的反思,以便更好地认识现在与未来。
  • 农村中小学音乐教育师资建设初探 免费阅读 下载全文
  • 大我国广大农村学校,音乐教师短缺是一个共性问题,也是制约农村音乐教育发展的关键所在。通常解决问题的途径一是引进新的师资,二是通过自培解决。就目前相当一部分地区的财政状况而言,引进专业人才是比较困难的,“自培”不失为一种好的方法。但由于音乐是专业性很强的学科,“自培”的教师大多达不到较高的教学水平,难以让学
  • 对我国农村中小学音乐教育现状的思考 免费阅读 下载全文
  • 就我们音乐教育而言,没有农村音乐教育的发展也就没有全国音乐教育的发展,也就更谈不上素质教育了。因此,农村中小学音乐教育是重中之重。那么,当前农村中小学音乐教育的现状如何呢?值此世纪之初,我们应当对此有一个较为清醒而客观的认识。由于篇幅所限,笔者仅就山东省曲阜市所属农村中小学的音乐教育的情
  • 寻找音乐课程改革的支撑点——山西太原迎泽区音乐课程实验实施策略 免费阅读 下载全文
  • 2001年基础教育课程改革实验在全国38个实验区全面铺开了,音乐课程作为实验课程之一.无论从课程的性质、价值,还是从课程的内容、教学方式、学习方式等方面都发生了质的变化,如何保障音乐课程的顺利实施,帮助教师完成音乐课程的教学任务,成为我们实验的重点。三年
  • 网络环境下的音乐欣赏教学 免费阅读 下载全文
  • 《新课标》指出:倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力。因此,我们的教学要为学生提供思考和探索的空间,要让学生在自主学习的活动中完成知识再创造过程。而网络作为一种现代媒体,具有信息丰富、联系快捷等特点,大量、便捷的资料查询,使学生不再因“粥少僧多”而畏步不
  • 我变,我变,我变变变!!!——《乐海泛舟》教学设计 免费阅读 下载全文
  • (一)能够熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律,感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
  • 畅游“乐”海.其“乐”无穷——《海娃的歌》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 本设计主要体现了音乐教学各领域内容综合渗透这一理念。将三首不同类型的歌、乐曲融合在一起,既有聆听,又有演唱;既有说,又有动,整节课自始至终都在音乐中进行。而最后的环节——小小音乐剧“大海之声”则使学生的音乐体验达到高潮。学生在享受音乐美的同时,也受到心灵的感悟和净化。
  • “不拘一格”的音乐课堂 免费阅读 下载全文
  • 在平时的教学中,老师们或多或少会有这样的感觉:如今的学生不太喜欢音乐课,尤其不喜欢学习乐理知识。怎样改变这种局面,让学生能带着主动探究的求知欲望来学习乐理知识呢?——要靠实践!例如:在学习“切分音”时,我选了一首带有切分音节奏的彝族民歌《在一起》,带着愉快的笑容走进
  • 音乐教学不要顾此失彼 免费阅读 下载全文
  • 《音乐课程标准》的颁布实施三年来,我们开始关注、探索新的教学方法,而一些传统的教学方法正在被摒弃。于是,音乐课堂出现了可喜的变化,但也难免会走入一些误区:为了体现新理念而丢掉好的传统教学手段和组织形式;为了突出某个维度目标而忽视另外维度目标,这种现象应当引起我们的重视。
  • 论音乐欣赏中“创造性表现”的学习指导 免费阅读 下载全文
  • 《音乐课程标准》在总目标中指出“通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力。”十分明确地把表现能力和创造能力的培养作为了音乐教学的总目标。
  • 教学园地 免费阅读 下载全文
  • 让音乐属于每一个人——Gary McPherson访谈 免费阅读 下载全文
  • 前不久在首都师范大学举办的“国际音乐教育节”期间我有幸聆听了国际音乐教育协会(ISME)主席Gary教授的讲座,并对他做了采访。由于Gary教授的日程安排得十分紧密,我只好利用他短暂的休息时间进行了一次专访。
  • 从音乐中受到教育 免费阅读 下载全文
  • 为庆祝首都师范大学建校五十周年,首都师范大学音乐学院举办了国际音乐节,著名的香港教育学院创作艺术系、澳大利亚音乐教育协会前任主席、音乐教育家Gary教授的讲座给人留下了深刻的印象。
  • 音乐学研究生素质教育简论 免费阅读 下载全文
  • 为培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人,各级各类学校都将素质教育作为办学的一个重要指导思想。研究生教育也是实施素质教育的重要组成部分,而且应结合研究生教育的特点,积极地、创造性地推进素质教育,丰富素质教育的内涵。作为我国最高层次的学历教育,探讨高师音乐学研究生
  • 试论教育实习总体结构的完善 免费阅读 下载全文
  • 教育实习是实现高师音乐教育培养目标,造就具有创新精神和实践能力,适应当前《音乐课程标准》要求师资必不可少的环节。高师音乐教育专业的教育实习是一门综合各科知识技能和教育教学理论的实践课,它的目的应该是通过有计划的观摩、见习、实习等活动,帮助学生运用教育理论去指导教育实践,从而巩固专业思想,掌握专业技能,使他们成
  • 近代以来中国音乐的主流是什么? 免费阅读 下载全文
  • 近代以来,社会制度和语言、思想、文化的深刻变化,对于中国固有的音乐文化构成成分和品质及影响并不是根本性的,在很大程度上说仅仅是增蚀的问题。比如,中国的戏剧,20世纪50年代以前,不用说是传统戏剧一统天下了。50年代以后,新音乐工作者和戏曲音乐工作者一道改编和创作
  • 加德纳艺术教育思想给我们的启示 免费阅读 下载全文
  • 当我们思考中国艺术教育改革问题的时候,势必要对世界上影响巨大的各种艺术教育思想进行深入而细致的探究。在以往的艺术教育改革实践中,我们对奥尔夫、科达伊、达尔克罗兹、铃木、卡巴列夫斯基等人的教育思想,有过较多的认识和理解,在教学中也从事过长期而扎实的实验,甚至在实
  • 课程资源的分类 免费阅读 下载全文
  • 所谓课程资源的分类,就是要把众多的课程资源,按照一定的标准、原则、特点,把它们区分开来,以便更好地认识、开发和利用它们。下面列举了一些课程资源的分类,需要说明的是课程资源分类本身不是目的,列举如此众多的课程资源分类旨在开拓课程资源开发与利用的视野,展现课程资源开发与利用的广阔前景,避免可能出现
  • 民族民间音乐课程资源 免费阅读 下载全文
  • 民族民间音乐课程资源,包括了民间歌曲资源、戏曲音乐资源、曲艺音乐资源、民间器乐资源、民间舞蹈音乐资源。它的开发与利用是音乐课程建设的新课题,是对音乐课程资源的进一步挖掘和补充,是弘扬、传承民族民间音乐资源和保护民族民间音乐资源的一个有效措施,开发与利用民族民间音乐课程资源,应将之纳
  • 谈节奏训练 免费阅读 下载全文
  • 音乐是听觉艺术,是运动着的时间性艺术,它必须通过人的听觉来获得感知。马克思说:“只有音乐才能引起人们的音乐感觉,对于不能欣赏音乐的耳朵,再优美的音乐也没有任何意义。”这段话是对人的听觉器官的辩证唯物主义的解释,同时也说明对听觉必须进行基本训练才能逐步具有对音乐的感觉。
  • 音乐“说课”之我见 免费阅读 下载全文
  • 课程改革对每一位教师来说都是一种挑战,但也是不可多得的机遇。面对改革过程中不断涌现出来的新生事物,应该采取一种什么样的态度呢?一味跟风、照搬和完全抹煞的做法大概都不可取。只有认真学习、深入理解新课程标准,并经常在自己的实践中进行总结、反思、研究、改进,才能更好地适应新的变革。本刊2004年第二期刊登了《要加强“说课”教学》一文后,读者纷纷来信,各抒己见,下面就选登两封观点各异的来信。
  • 也谈音乐学科是否应该说课 免费阅读 下载全文
  • 《中国音乐教育》2004年第二期上刊登了李君老师的一篇《要加强“说课”教学》的文章,看过之后深有感触。尤其是文章开头作者与编者的话以及提出的问题,都值得我们认真思考。基于实践体会,笔者也来谈谈自己的看法。
  • 我国音乐教育缺什么? 免费阅读 下载全文
  • 一、音乐教育缺服务意识:在西方人眼里,教育是一种服务。在我国这种意识需要继续加强。其原因是,近几年随着多元化教育形式的出现,民办学校应运而生。这对过去一切由政府包办的公办学校提出了很大的挑战。另外,在经济发展到一定程度时,各种演艺人才的需求量上升,还有这种人群来钱相对较快,所以,各种类型的学校都开始创
  • 反思 免费阅读 下载全文
  • 卷首语
    扬州华韵乐器有限公司
    [特稿]
    开创艺术教育新局面(许靖)
    加快农村学校艺术教育改革与发展(伊教)
    教育部规范普通高中新课程实验教材出版
    [论坛]
    从“一元论”到“多元论”——对我国中小学音乐教材建设发展的回顾、反思与展望(张谦)
    农村中小学音乐教育师资建设初探
    对我国农村中小学音乐教育现状的思考(张聪)
    [新课程 新教案]
    寻找音乐课程改革的支撑点——山西太原迎泽区音乐课程实验实施策略(连华)
    网络环境下的音乐欣赏教学(孙跃云)
    [教学园地]
    我变,我变,我变变变!!!——《乐海泛舟》教学设计(罗曲)
    畅游“乐”海.其“乐”无穷——《海娃的歌》教学设计(郑嵘)
    “不拘一格”的音乐课堂(于华新 毕朝霞)
    音乐教学不要顾此失彼(蔡晓霞)
    论音乐欣赏中“创造性表现”的学习指导(梁兆芬)
    教学园地
    [人物访谈]
    让音乐属于每一个人——Gary McPherson访谈(俞卓)
    从音乐中受到教育(冯兰芳)
    [高师在线]
    音乐学研究生素质教育简论(马达)
    试论教育实习总体结构的完善(李人亮 宋立权)
    近代以来中国音乐的主流是什么?(张东迅)
    [他山石]
    加德纳艺术教育思想给我们的启示(章连启)
    [知识窗]
    课程资源的分类(星日)
    民族民间音乐课程资源(李晓燕)
    谈节奏训练(赵戈非)
    [来稿摘编]
    音乐“说课”之我见(吴文章)
    也谈音乐学科是否应该说课(徐岚)
    [杂谈随感]
    我国音乐教育缺什么?(王文韬)
    反思(刘斌)
    《中国音乐教育》封面

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