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文献检索:
  • 卷首语 免费阅读 下载全文
  • 辽宁省评选中小学音乐学科带头人 免费阅读 下载全文
  • 为进一步贯彻落实《学校艺术教育工作规程》和《全国学校艺术教育发展规划》精神,加强音乐学科师资队伍建设,推进“园丁工程”的实施,实现“以点带面,全面提高音乐学科教师的整体水平”,由辽宁省教育厅艺术委员会与辽宁省基础教育考古培训中心音乐研训部共同主办的“辽宁省首届中小学音乐学科带头人评选”历经半年的筹备于日前揭晓。
  • 读者沙龙 免费阅读 下载全文
  • 读者心声//有问必答
  • 我国音乐教育学学科发展回顾与前瞻(之三) 免费阅读 下载全文
  • 音乐教育学的学科发展方兴未艾。它有较大的发展空间,前景是看好的。它又是一门十分年轻的学科,还显得稚嫩薄弱,有待我们艰苦工作不断地去丰富、完善。教育未来学研究表明,世界上的一切事物都是可以认识的,教育的未来也是相对可知的。了解教育的过去,通晓教育的现在,也可预测教育的未来。同样,作为音乐教育的理论形态之一的音乐教育学,回顾它的过去.通晓它的现在.也可预测它的未来.
  • 拓宽学生感受音乐的通道 免费阅读 下载全文
  • 随着素质教育的深入发展,音乐对促进青少年一代身心健康成长和个性全面发展等方面的巨大作用,已获得了普遍的社会认同。面对培养21世纪高素质人才的艰巨任务,如何通过音乐教育对全体学生进行深入而有效的审美教育,无疑是摆在每一个音乐教育工作者面前的重要课题。
  • 论音乐教育的“多元化”问题 免费阅读 下载全文
  • 音乐教育是素质教育的一个重要组成部分,在对学生全面素质培养中充当着重要的角色。音乐教育的“多元化”是目前教育改革的重大课题,音乐教育要发展就要走“多元化”的道路,以“多元化”激活音乐教育。然而“多元化”的问题涉及到多个载体,在每一个载体里又存在着多元文化的现象,这些文化都将是音乐教育的内容。
  • 给音乐课“点染”人文光彩——浅谈新课程背景下小学音乐教学中人文精神的渗透 免费阅读 下载全文
  • 音乐新课程标准的基本理念提出:以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展……这些都体现了“以人为本,以学生发展为本”的人文精神,体现了“基于学生发展—关于学生发展—为了学生发展”的核心目标。因此,音乐课程的基本性质是人文性质的课程,人文学科关心的是人,单纯的技术教育是缺乏人文意识的。“音乐与人”的问题,使每一个音乐教育工作者不得不去思考:如何在我们的音乐教学中体现对学生的浓郁的人文关怀色彩。
  • 音乐与相关文化的几点思索 免费阅读 下载全文
  • 音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现,是直接增进学生文化素养的学习领域。其领域内容包括:音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外其他学科具有知识面广、信息量大、参与性强的特点。音乐相关文化可谓是包罗万象:文学、地理、风俗、服饰、戏剧、舞蹈等等,而这些丰富多彩的相关文化,都是通过具体的音乐作品和生动的音乐实践来完成的。
  • 从“学会音乐”到“会学音乐”的转变——学生音乐学习方式转变初探 免费阅读 下载全文
  • 基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习方法。培养终身学习的愿望和能力。因此,改变学生的学习方式。成为我国基础教育课程改革的重要目标之一。下文作者讲述了在转变学生音乐学习方式上的一些认识。同时阐述了自己对音乐课程标准相关内容的理解。
  • 学生学习主动性的培养 免费阅读 下载全文
  • 教学过程是教与学统一的活动过程。在教学过程中,应充分发挥教师的主导作用,调动学生学习的主动性,引导学生掌握知识,培养智能,掌握科学的学习方法,把教师的主导作用与学生学习的主动性有机结合,使学生成为学习的主人,这是新课程改革的一项根本任务。
  • 欧洲民间音乐——风笛 排箫 歌声 免费阅读 下载全文
  • 【教学年级】高中一年级【课时】一课时【教学目标】一、欣赏几首具有代表性的欧洲民间音乐,引导学生感受、体验欧洲民间音乐的风格特征。二、初步了解欧洲民间音乐的概况,认识并感受风笛、排箫及“欧亚唱法”民歌的音乐特点。
  • 新疆是个好地方 免费阅读 下载全文
  • 【教学年级】小学二年级【课时】一课时【教学目标】一、学习用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱歌曲《新疆是个好地方》。二、学习并基本掌握简单的维吾尔族舞蹈动作,体验维族舞的美。三、扩大音乐文化视野,热爱我国优秀的民族音乐文化。
  • 其多列 免费阅读 下载全文
  • 【教学年级】小学一年级【课时】一课时【教学目标】一、学生能自信而有感情的演唱《其多列》,并能用创编的歌词和动作表达活泼、欢快的情绪。二、由本课主题向音乐内部元素(高低、快慢、强弱、音色)及音乐外部的元素(环保、民族文化等)拓展。
  • 课堂中的“音乐会” 免费阅读 下载全文
  • 在落实新课标的过程中,很多老师都在所教班级的音乐课上举行“小小音乐会”,这是一种非常好的审美体验渠道,但“小小音乐会”是重结果还是重过程,教师如何参与、参与的程度如何都会反映出教师对新课标理念的认识程度。如何使“小小音乐会”这一教学模式更好地发挥育人功能,我们有必要进行探索和总结。
  • 北京市音乐教改课题研究取得成果 免费阅读 下载全文
  • 为了全面落实基础教育改革精神,给学生的音乐学习和发展提供丰富多彩的教育环境,北京市教育科学研究院基础教育科学研究中心承担了国家重点课题“民族民间音乐教育教学”和“十五”规划重点课题“现代信息技术与课堂教学的整合研究”的音乐子课题。为了让北京市的音乐教师更加全面的了解课题的进展情况,课题组先后在北京109中学、北京房山区教师进修学校举办了两场别开生面的教学研讨会。
  • 音乐创作教学的尝试 免费阅读 下载全文
  • 根据新课标的精神,笔者不揣浅陋,进行了音乐创作教学的尝试。随着试验的深入,我愈来愈感到创作教学具有多元的教育功能:它不仅能培养学生的实践能力和自主创造的意识,还给学生带来了创造的快乐——用音乐语言来表现情景、塑造形象和表达情感的快乐,而且让学生在这个过程中学到了更多的知识和技能,掌握了更灵活的学习方法。
  • 高师扩招之后如何搞好钢琴教学 免费阅读 下载全文
  • 长期以来我国的钢琴教育,始终处在一个建设、发展的时期。改革开放后,随着我国人民物质生活水平的不断提高和文化需求的增长,人们不断加大对教育的投资,而钢琴教育尤显突出,特别是儿童学习钢琴的热情越来越高、人数越来越多,这对我国钢琴教育特别是音乐素质教育是一个美好的前景,同时也为广大钢琴教育者提供了广阔的空间。要想适应这一形势,仅靠现有的钢琴师资队伍是远远不够的。
  • 浅淡高师钢琴教材建设 免费阅读 下载全文
  • 高师教学改革要想落到实处,仅靠教师观念的更新是不够的,他还需要各方面的协调配合方能将改革进行到底,如教材建设。
  • 谈师范钢琴伴奏教学中必须重视的几个方面 免费阅读 下载全文
  • 下文根据目前师范钢琴教学中所出现的没有明确教学目标的教学方式提出异议。认为根据师范教育的实际服务目标。师范的钢琴教学应该以钢琴伴奏教学为重点,在钢琴伴奏教学中要重视移调练习、简谱读谱。重视首调观念,重视伴奏实践。
  • 关于多元智能中音乐智能的思考 免费阅读 下载全文
  • 哈佛大学的“零点项目”研究所建立于1967年,全面研究科学教育与艺术教育在人类潜能开发中的重要性以及两者相互之间的关系。三十多年来,这一项目成为美国和世界教育界持续时间最长、规模最大的一个研究课题,最多时有上百名科学家参与研究,至今已投入上亿美金的研究基金。
  • 早期儿童音乐教育 免费阅读 下载全文
  • 在我们今天高度信息化的社会中,现代科学文化知识的加速增长,把人类物质文明的建设推到了一定的高度。如何把一个人的学习起点提早一些,以便多出人才、出好人才去适应物质文明和精神文明建设的需要,已成为人们共同关心的问题。如果说早期教育是培养人才的重要手段,那么早期音乐教育则应该贯穿其中。
  • 学校环境因素对儿童音乐心理的影响 免费阅读 下载全文
  • 人类生态学家布朗芬布伦纳从生态学的观点提出,个体的发展是个体与环境作用的结果。个体并非是孤立的存在,他能动地与周围的环境发生着千丝万缕的联系。而环境又是与许多因素相互作用而构成的一个庞大的系统,如家庭、学校教育、社会因素、自然环境等,它们相互影响,共同作用于个体。就在这种联系相互作用、相互制约中,个体才获得发展。本文着重就家庭、学校教育进行了一些新的探索。
  • 情感教学——音乐教学的“根” 免费阅读 下载全文
  • 俄国理论家普列汉诺夫说:“音乐是表现人们的情感,也表现人们的思想,但是并非是抽象地去表现.而是用生动的形象来表现,这就是音乐的最主要之处”音乐教学的过程是情感不断深化的过程.因此以情感为中心.改变呆板的说教和枯燥的训练.通过对音乐的感受、鉴赏、创造、表现等途径来实现音乐教育的目标,应是音乐教学关注的问题。
  • 浅淡中学音乐课中的迁移 免费阅读 下载全文
  • 在当今的音乐课堂上,出现了一个非常奇怪的现象:学生喜欢音乐,但不喜欢音乐课。这个问题在中学音乐课里尤为严重!老师虽费了九牛二虎之力,但学生坐在下面就是不理你,课堂管得松就会乱哄哄,课堂管得紧就会死气沉沉!任你老师讲得天花乱坠,学生反正就是不喜欢,老师讲得再好也没辙。这一问题已成了许多音乐老师深深的痛!
  • 让音乐教室成为学生向往的艺术摇篮 免费阅读 下载全文
  • 国外有位学者这样说过:要想快速有效地学习,任何东西你必须看它、听它和感觉它。音乐教学必须从学生对音乐的亲切感、趣味性入手,创设一种和谐的艺术情境,使学生真切地感受到音乐的存在,逐步引导他们步入音乐的殿堂,体会其中的奥妙。
  • 物质刺激可取吗? 免费阅读 下载全文
  • 某堂音乐公开课上,老师说:“回答的问题不论对与错都有奖励,重在参与”。话毕,同学们无一不举手,课堂气氛一下子就活跃起来了。随后,有一同学回答时答非所问,老师拿出一块德芙巧克力奖励给他说:这次答错了,下次就会答对了(答对的同学奖给两块)……在课堂气氛异常活跃的同时\我们思考一下这种教学手段存在着什么不良后果呢?
  • 《中国音乐教育》2004年总目录 免费阅读 下载全文
  • 《中国音乐教育》封面

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