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  • 卷首 免费阅读 下载全文
  • 摒弃浮华 追求本真——谈新课程背景下音乐的几点反思 免费阅读 下载全文
  • 一些教师对音乐新课程的认识不够深刻,对新课程的理解有误,在教学中产生了偏差,未能有效地彰显出音乐教学的本质和特点。
  • 从两个课例中想到的 免费阅读 下载全文
  • 有一节初中的音乐综合课《爱我中华》,这是一首大家耳熟能详的歌曲,教师完全可以在这个主题的基础上,再加人这个单元的任何一个课题作为副课题,来组成一个完整的课时教学内容,但授课教师只选了这一首歌曲,把它上成了一堂名副其实的“综合”课:既综合了中国地理、历史,又加入了这首歌的首唱者宋祖英的生平简介,在这一环节里,把宋祖英MTV现场的一些拍摄花絮拿来与学生共赏,教师津津乐道,学生津津有味,这样做的本意是什么?目标哪去了?这是曲解了课程标准的含义,歪曲了新的教学理念在教学中的应用,而从一个极端走向另一个极端。显然,这是不可取的。如果我们教师能够把握住音乐教学的关键所在——音乐本身,围绕音乐本身展开教学,这才是最有效的。
  • 音乐教师为什么做不到以“音乐为本” 免费阅读 下载全文
  • 音乐课中,以“音乐为本”是音乐课的本质现象,也是该学科赖以存在的理由之一,但在课改中,背离以“音乐为本”的现象普遍存在。《中国音乐教育》2006年第2期刊载了李雅芬等四位老师的文章,引起笔者强烈共鸣。下面就教师为什么做不到以“音乐为本”作进一步的剖析。
  • 启事 免费阅读 下载全文
  • 《文系音韵——第三、四届全国音乐教育获奖论文精选》出版发行 免费阅读 下载全文
  • 由《中国音乐教育》杂志社编辑、人民音乐出版社出版的《文系音韵——第三、四届全国音乐教育获奖论文精选》一书现已出版。该书是国内具有权威性的音乐理论与实践指导工具用书。该书选用的论文覆盖范围全面、研究课题广泛、理论性强,收录了包括中小学、高师以及幼儿音乐教育的论文。对音乐教育工作者和音乐专业人员研究我国音乐教育现状、了解国内外音乐教育动态、学习论文写作等方面都具有很好的指导作用。定价:18元(另加邮费10%)。
  • 中央音乐学院附中(通州分部)2006年面向全国招生 免费阅读 下载全文
  • 全国“奇美杯”课堂器乐教学比赛 免费阅读 下载全文
  • 以音乐审美为核心的教学实践 免费阅读 下载全文
  • 经过长期音乐教改的实践和艺术教育研究的科学总结,“以音乐审美为核心”的基本理念,在本世纪初就写入了国家的音乐教学指导文件——《音乐课程标准(实验稿)》中。近年来,“新课标”虽经修订完善,而“以音乐审美为核心”的基本理念始终是坚持不动摇的首要指导思想。这无疑说明了它是我们基础音乐教育必须认真学习和贯彻执行的重要原则。
  • 关于农村音乐教育“复合型”师资建设的初步构想 免费阅读 下载全文
  • 当前,我国教育正处于应试教育向素质教育的转型时期,素质教育已成为了指导学校教育的基本理念。音乐教育作为素质教育的重要组成部分和“突破口”,在培养全面发展的人才方面所具有的重要作用,早已为人们所共识。伴随着学校教育改革的逐步深入,音乐教育改革也已全面展开。本世纪初,国家一系列有关音乐教育的政策、文件的出台,如《全日制义务教育音乐课程标准》的制定和颁布实施,标志着我国基础音乐教育的改革已进入了一个新的阶段。然而,我们在看到成绩的同时,也应该正视目前我国基础音乐教育所存在的不足——那就是农村音乐教育的现状。
  • 论音乐在学校教育中的重要性 免费阅读 下载全文
  • 音乐为什么是重要的?为什么孩子在学校要学习音乐?几乎每个对教育做出过重要贡献的人,无论是西方的柏拉图还是中国的孔子,都懂得音乐是教育的一个重要组成部分。那么我们为什么还要讨论这个问题呢?因为时至今日仍然有不少人认为,音乐仅仅是一种娱乐形式,不是一个必须学习的科目。我们知道,每个人都应该具备五个方面的基础知识,那就是数学、语言文学、自然科学、社会科学和艺术,否则他就不能称为受过完整的教育。
  • 新课程:实施中收获,校正中前行 免费阅读 下载全文
  • 音乐课程改革中的“反音乐教育”现象 “反音乐教育”的概念首先是雷默在其著作《音乐教育的哲学》中提出的,雷默说:“当艺术被看作艺术,而不是社会或政治评说,不是一桩买卖,不是为了任何非艺术的目的时,那么它就首先是作为一种审美特征的承受者而存在的,虽然艺术也为非艺术的目的服务,但审美教育首先关心的应当是艺术的审美作用。”进而雷默又指出:“音乐教育向来是,现在在某种程度上也仍然是非音乐教育,说重一点是反音乐教育。”(雷默《音乐教育的哲学》第56页,第121页)。
  • 读《课标》引发对音乐教学评价的思考 免费阅读 下载全文
  • 在新的历史条件下,许多旧的音乐教育观念、方法、手段和评价体系已不能适应素质教育发展的要求。这种状况一方面表现为学校的音乐教育不能很好地引导学生对音乐审美进行较客观的认识和评价,学生盲目追星,甚至连自己也说不清为什么喜欢那些既听不清也唱不清平淡无味的音乐。另一方面,一些音乐教师嘴上讲着新《课标》,实行的还是旧式的教学模式。
  • 在激励中成长 在评价中发展——浅议小学音乐教学中的激励性评价 免费阅读 下载全文
  • 《音乐课程标准》指出:音乐课程的学生评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育、激励与改善的功能。我们把这种突出激励功能的评价称为激励性评价。激励性评价是指在教学过程中,教师通过语言、情感和恰当的教学方式,不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验,激发学生学习动机,诱发其学习兴趣,进而使学生积极主动学习的一种策略。
  • 树立“以人为本”的教育观 上好中学音乐欣赏课 免费阅读 下载全文
  • 一个大家熟知的现象是,当今很多中学生喜欢音乐但不喜欢上音乐课,也很难真正地进入音乐。仔细分析,发现一个很重要的原因就是与音乐课过分偏重于教师的“教”,而忽略了学生的“参与”有很大关系。中学生正处于生理、心理发展趋于完善和逐步成熟的特殊阶段,自我意识强烈,对知识信息的摄取有较强的主动性和明显的选择性。这就要求教师在教学中要重视学生的参与活动,树立以人为本的音乐教育观,对学生进行指导。
  • 欢迎投搞 免费阅读 下载全文
  • 为音乐教案“导航” 免费阅读 下载全文
  • 随着时代的发展、新课程的实施,音乐教师对音乐教案如何写、如何用、如何检查产生众多困惑。下文提出作为指导音乐课堂教学的教案,应做到“一轻”——轻教案形式;“二重”——重课前构思,重课后反思;“三改变”——改变对教案的使用观,改变对教案的评价方式,改变对教案的管理方式,变“检查”为“指导”。从而使音乐教师本人到学校领导到音乐教研员全方位地对教案进行新的认识、新的理解,与时相合,与时俱进,与课改同行,发挥教案的真正作用。
  • 在音乐中学习舞蹈——普通高中音乐课标下的“音乐与舞蹈”教学 免费阅读 下载全文
  • 由于音乐与舞蹈是密不可分的姊妹艺术,在小学、初中的音乐课堂上,二者常常融为一体。比如伴随音乐的自发动作或律动,为感知音乐要素、体验和表达音乐情感的模仿动作,根据音乐内容与情绪即兴创编动作,为理解、体验音乐的舞蹈作品欣赏,载歌载舞的“乐舞”活动等等。
  • 第四届全国中小学音乐课评比——课例精选与点评 免费阅读 下载全文
  • 新的基础教育课程改革在全国铺开,中小学音乐课堂教学如何体现新课程标准理念,体现新课程理念下的学生观,体现新课程理念下的课堂教学观,是每一个音乐教育工作者都在关注、思考、实践的问题。《第四届全国中小学音乐课评比——课例精选与点评》反映了新的教育教学观念和中小学音乐教育教学的较高水平。光盘分中学组、小学组两套,每套十张光碟,定价198元(邮费另加10%,请在汇款附言中写明定购中学或小学)。
  • 音乐让花季少年更坚强 免费阅读 下载全文
  • 近年来,不断有正值花季的少年,由于微不足道的小事而放弃生命的报道,在令人惋惜的同时,也引起了我们更深层次的思考。如何才能把这一现象消弭于萌芽状态,则是当前教育界亟待探讨的问题。青少年在成长时期都会遇到各种挫折,如果不能正确对待,就会成为不可逾越的障碍。因此,将“挫折教育”融人中小学的教育实践中,帮助他们提高心理素质,是解决问题的关键。而音乐教育,则是不可或缺的。
  • 论新时期中小学音乐师资 免费阅读 下载全文
  • “师者,所以传道、授业、解惑也”,这是唐代文人韩愈的名言,它道尽了教育从古至今永不偏离的出发点和归宿,为教学界广为传颂和引用。进入新的历史时期,人才市场对于教师的需求,在标准上不断提高,这为音乐育人的“传道、授业、解惑”丰富了内涵,也为中、小学音乐师资的标准提出了确切要求。
  • 创建具有高师特点的手风琴教学新体系 免费阅读 下载全文
  • 我国高师音乐专业手风琴课教学长期以来的教学体制,一般只开设个别训练课(师生一对一上课),缺乏师范特点。因此高师手风琴教学应当培养学生具有奏(教学范奏)、讲(手风琴理论)、教(懂手风琴教法)、导(指导手风琴活动)等综合能力,才能全面适应中学实际工作和素质教育的需要。目前,高师手风琴教学应从学生综合能力培养着眼,突出师范性,为此应当确定为五项主要任务。1.增设手风琴理论大课。2.“手风琴集体训练”课。3.科学的训练方法。4.开设手风琴活动与实践方面的具体课程。5.改革考试制度与方法。
  • 美国音乐教师眼中的音乐课 免费阅读 下载全文
  • 与其他课程相比,上音乐课更需要一种活跃的课堂气氛。这种活跃的气氛可以增强学生对音乐的兴趣。学生通过音乐,抒发自己的各种情感。但是,有的学生在音乐课上表现出许多过激行为,以致影响了正常的课堂教学秩序。
  • 柯达伊音乐教育体系对实施新课改的启示 免费阅读 下载全文
  • 下文是以人的全面发展观点为出发点,重新研究柯达伊音乐教育体系的基本特色以及它对艺术课程改革实施的借鉴价值,使比较研究理论更具有现实意义和更具体化,从而进一步探讨我国艺水课程改革实施的有效途径和方法,使学生得到全面发展。
  • 通过合唱享受音乐——访中央少年广播合唱团指挥孟大鹏 免费阅读 下载全文
  • 有人说“世界上最美的声音是童声,其中最动人的是童声合唱”,合唱是提高少年儿童音乐素质的重要途径,合唱艺术在平衡、和谐的氛围中,使孩子们体会到美和快乐,让他们学会欣赏别人的优点,培养他们对艺术的热爱。针对我国学校音乐教育中童声合唱团曲目的选择、如何训练音准、如何着装等大家普遍关心的一些问题,前不久本刊记者采访了国家一级指挥、中央少年广播合唱团指挥孟大鹏先生。
  • 赏心悦耳 感受快乐——《轮唱歌曲216首》评介 免费阅读 下载全文
  • 近日,有幸从朋友处得到一本新书《轮唱歌曲216首》(缪裴言、郭瑶编,人民音乐出版社出版),几乎没有停顿地将它读完,不觉眼前为之一亮。现今各式各类的歌曲集俯拾即是,然而轮唱歌曲被精心收集、编辑成册的却难得觅到。该书的出版蕴含了作者关注音乐教育的满腔热情,也为中小学音乐教学和音乐活动提供了极宝贵的材料。全书精选了216首中外轮唱歌曲,依据不同主题划分为十四个小的板块,歌曲内容与少年儿童的日常生活贴近、融合,充满童趣,惹人喜爱。可以说,它是奉献给少年儿童的一份价值不菲的精美礼品。
  • 以积极向上的心态教和学 免费阅读 下载全文
  • 歌唱心理在师范教学和艺术实践中起着重要作用,它贯穿于教学的全过程。学生紧张歌唱心理的产生有着复杂的原因,它受到外界和内在多种因素的影响。歌唱心理是在学生声乐学习或艺术实践中所反映出的各种心理状态。研究学生在歌唱学习及实践中的心理变化,对提高教师的教学水平和学生的歌唱能力有着十分重要的意义。
  • 课程改革要“瞻前顾后” 免费阅读 下载全文
  • 教育需要改革创新,但要把传统中合理的东西保留并进行改造。教育的继承性是很强的,所以从某种意义上说,教育改革必须“瞻前顾后、左顾右盼”。我们看到:在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》及教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》中,在谈到改革的内容时用的较多的词就是“调整与改革”。改革,意味着原有的课程体系已不能完全适应时代发展的需求,“不能完全适应”不等于“完全不能适应”,而调整也不是整体的舍弃、不是全盘否定,而是在原有的基础上有改良也有变革,有扬有弃。整体上讲,高师音乐教育专业的课程改革应根据基础教育课程改革的目标与内容,调整培养目标、专业设置、课程结构,改革教学方法。
  • 音乐课是做秀吗? 免费阅读 下载全文
  • 随着课程结构的改革,音乐教学发生了很大的变化。为了培养学生的个性、创新精神及合作意识,促进其全面和谐发展,教师们迅速转变教学观念,纷纷学习全新的教学理念,运用灵活多样的教学方式,使音乐课堂精彩纷呈。我和同事们也积极投身到教学改革中,我们变换新的教学方式、精心设计教学环节、运用多媒体课件,给学生提供一个实践、创新的活动场所,以提高学生的鉴赏能力和审美情趣。可是,听过一些公开课后,我却有些困惑,改革之后的音乐课究竟是做秀还是……
  • 网络音乐带给教师的思考 免费阅读 下载全文
  • 网络市场的蓬勃和发展,也带动了网络音乐的繁荣。2005年被业界人士称为“中国音乐网络年”.因为有了网络这样一个便捷的条件,使更多怀揣音乐梦想的年轻人找到了施展才能、展现自我的平台。其中不乏有好的歌和好的歌手,但同时也存在着创作水准不高、歌曲中央杂着一些不健康的内容及盗版问题层出不穷的现象。
  • 音乐会的秩序与文明 免费阅读 下载全文
  • 台湾作家龙应台女士在《什么叫做文化》一文中写道:对“价值”和“秩序”有所坚持,对破坏这种“价值”和“秩序”有所抵抗,就是文化。
  • 卷首(文武)
    摒弃浮华 追求本真——谈新课程背景下音乐的几点反思(杨川美)
    从两个课例中想到的(孙莉)
    音乐教师为什么做不到以“音乐为本”(邓遥英)
    启事
    《文系音韵——第三、四届全国音乐教育获奖论文精选》出版发行
    中央音乐学院附中(通州分部)2006年面向全国招生
    全国“奇美杯”课堂器乐教学比赛
    [论坛]
    以音乐审美为核心的教学实践(盛霞)
    关于农村音乐教育“复合型”师资建设的初步构想(金世余)
    论音乐在学校教育中的重要性(余冰)
    [新课程大家谈]
    新课程:实施中收获,校正中前行(张占春)
    [教学园地]
    读《课标》引发对音乐教学评价的思考(申玉旺)
    在激励中成长 在评价中发展——浅议小学音乐教学中的激励性评价(戴建芳)
    树立“以人为本”的教育观 上好中学音乐欣赏课(张宝莉)
    欢迎投搞
    为音乐教案“导航”(丁嫣)
    在音乐中学习舞蹈——普通高中音乐课标下的“音乐与舞蹈”教学(谭桂琴)
    第四届全国中小学音乐课评比——课例精选与点评
    音乐让花季少年更坚强(张安利 林秀华 王桂玉)
    [教师教育]
    论新时期中小学音乐师资(孙建华)
    创建具有高师特点的手风琴教学新体系(王晓北)
    [他山石]
    美国音乐教师眼中的音乐课(小琴)
    柯达伊音乐教育体系对实施新课改的启示(王丹)
    [本刊专访]
    通过合唱享受音乐——访中央少年广播合唱团指挥孟大鹏(刘佳)
    [书评]
    赏心悦耳 感受快乐——《轮唱歌曲216首》评介(何惠生)
    [来稿摘编]
    以积极向上的心态教和学(黄爱华 徐冬梅)
    课程改革要“瞻前顾后”(徐杰)
    音乐课是做秀吗?(魏玮)
    [杂谈随感]
    网络音乐带给教师的思考(袁枫)
    音乐会的秩序与文明(陈辉)
    《中国音乐教育》封面

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