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文献检索:
  • 关于音乐教育的原则 免费阅读 下载全文
  • 所有正常人都需要也愿意学习,除非屡遭失败才会使这种意向一反常规。中小学有时也是学生接受失败的地方,的确,教师也会失败,因涉及组织大批人学习极为困难,而这些人或许是被迫来学校学习,他们往往比较喜欢去别的地方做事。
  • 第四届全国中小学音乐课评比——课例精选与点评 免费阅读 下载全文
  • 音乐高考的喜与忧 免费阅读 下载全文
  • 教育部新近出台了2007年新课程高考大纲。据悉今年将率先在四省区实施.且广东、山东已将音乐列为高考选考科目。作为一名音乐教育工作者.我认为音乐高考对于普通的中小学音乐教育来说。应该是个好消息;可作为一名家有高中生的家长。我不免又生出一丝忧虑。为此。我来谈几点想法和看法.
  • 音乐高考可以采取“基础+专业”的形式 免费阅读 下载全文
  • 音乐学科将纳入高考的事情,我最早是从网上了解到的。很是高兴。当《中国音乐教育》编辑部约我就此写篇文章时。我正随单位在海南学习高中课程改革的经验,当时我强烈地意识到:音乐高考真的要来了!
  • 不容错过的精彩教案 免费阅读 下载全文
  • 启事 免费阅读 下载全文
  • 紧急通知 免费阅读 下载全文
  • 《文系音韵——第三、四届全国音乐教育获奖论文精选》 免费阅读 下载全文
  • 中国音乐教育“名师大讲堂”活动在京举办 免费阅读 下载全文
  • 为进一步深化音乐教育改革.推进基础教育音乐新课程的实施。提高中小学音乐教学质量.《中国音乐教育》杂志社于2007年1月19—22日在北京昌平区举办了“名师大讲堂”活动。国家教育部艺术教育委员会副主任、中国教育学会音乐教育专业委员会理事长杨瑞敏.教育部基础教育司教材处处长王安华.北京市教委体艺处处长王军.中国教育学会音乐教育专业委员会秘书长、《中国音乐教育》主编吴斌,中国艺术教育促进会秘书长章瑞安等领导和来自全国各地的中小学音乐教师、教研员、高师音乐教育专业师生共400余人参加了“大讲堂”活动.
  • 听课随感:吴斌主编在“名师大讲堂”活动中的讲话 免费阅读 下载全文
  • 各位老师: 大家好!今天本来大会给我安排的题目是讲新课程实施中的若干问题,其实这几天听课、评课大家讲的都是新课程实施中的若干问题,所以今天我只想谈些感想,发些议论,希望能对大家有点帮助。
  • 我对教研工作的认识 免费阅读 下载全文
  • 教研员如何在课程改革中进一步明确工作职责,更新观念,改进和完善教研路径,更好地发挥教研员在教育教学研究工作中的作用,本人谈几点想法。
  • 新课程:音乐学科纳入高考笔谈——关于音乐学科纳入高考的断想 免费阅读 下载全文
  • 教育部2007年新课标高考大纲出台,今年将率先在山东、宁夏、广东、海南4省区实施。经教育部批准.2007年高考中,上述首次进入新课程试验的四省区将正式按新方案进行考试。4省区实行的新高考方案各不相同:广东省实行“3+文科基础/理科基础+X”方案.其中“3”为语文、数学和外语,“X”为专业选考科目,有物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐学科、美术学科、体育学科等9门学科,任选一科;山东实行“3+X+1”的方案.其中“1”包括音乐学科;海南实行“3+3+基础套考”方案;宁夏实行“3+文综/理综”方案。各省区的新高考方案中.都把综合素质评定列入其中.考生的综合素质评定将被记入电子档隶.作为高校录取新生的重要参考。本期“新课程大家谈”围绕这一主题继续编发了几位高师和高中教师笔谈音乐学科纳入高考的文章.以飨读者。
  • CAI的两张脸——多媒体音乐教学利弊谈 免费阅读 下载全文
  • 多媒体辅助音乐教学已成为潮流,但如何有效应用值得我们进一步思考。本文旨在对多媒体教学的优势及存在问题做一阐述,从而使广大教师在今后的多媒体教学中能扬长避短,充分发挥其教育功效。
  • 走出音乐教学中多媒体运用的误区 免费阅读 下载全文
  • 多媒体技术在音乐教学领域中的广泛应用.极大地扩展了音乐课教学容量.丰富了教学手段和教学资源.提高了学生学习音乐的兴趣和参与热情。为音乐教学带来了崭新的局面。也有效地促进了教学质量提高。因此,越来越受到老师和学生的喜爱.逐渐成为目前主流的音乐教学辅助手段。但在教学实践中我们也发现。有的老师过分依赖多媒体技术运用.认为一堂成功的音乐课必须得使用多媒体.使用了先进的多媒体手段就等于上了一堂优秀的音乐课。从而走进了多媒体运用的误区。
  • 请关注“青年早期”的学生合唱 免费阅读 下载全文
  • 我国师范院校合唱教学新的突破.需要从多个方面展开研究和讨论。这里。我就青少年合唱提出一点工作思考,抛砖引玉,请大家给予指正。
  • 音乐剧与音乐课 免费阅读 下载全文
  • 音乐教育以审美为核心.重在培养人的素质。风靡世界的音乐剧是通过听觉、视觉用形体和语言表现出来的艺术形式。将它引入课堂。可以达到培养学生艺术能力、人才素质的要求。音乐教育以兴趣爱好为动力.日本著名教育家铃木镇一说“兴趣是能力的源泉”。有了兴趣。学生才有学习的积极性。教育的过程应该让学生感到快乐而不是痛苦。让他们对高尚的音乐产生渴望。这样才有学习的效率。也就是说教育的过程应该是“寓教于乐”。音乐剧通俗易懂.可以使学生对它产生兴趣、集中注意力。从而使他们在潜移默化中学到知识,陶冶情操。
  • 实践中探究,校正中前行——音乐教学案例评录 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革给我们的音乐教学带来了勃勃生机,寓教于乐,给教师带来了科学的教学方法。音乐教师不仅是新课程的实践者.也是新课程的探索者和建设者。每一位音乐教师都需要结合自己的教学实践深入学习和理解《音乐课程标准》,进一步研究和把握新课程理念的内涵实质。我所执教的学校每个年级有四到六个班级.通常我都会在上课前认真备课.设计好课堂教学的环节。我非常有兴趣通过课堂实践来检验自己的教学设计是否达到理想的教学效果.如果不尽如人意,我会根据实际情况尽快进行修改.在下一个班级的音乐课上尝试新的方法。设若调整后可以得到良好的教学效果.那种收获的喜悦是无法用言语来形容的,它推动我在实践中探究.校正中前行。
  • 如何用“非音乐手段”解决音乐教学的问题 免费阅读 下载全文
  • 20世纪五六十年代.美国著名的指挥家、作曲家伯恩斯坦在面向全美青少年的音乐欣赏讲座中曾经提到:“我尽量做到不使用专业术语,如果不可避免地用到.我会在一两秒的时间内解释清楚。”他的这句话表明了一种观念,面对青少年这一群体.了解和学习音乐需要的是一种“人人皆懂”的传播和接纳方式.评价普通人的音乐素养也不应是严格建立在音乐专业体系范畴的标准。在我们有幸看到的他的系列有声资料中,这一价值观念被大师深入浅出地用实践证明。
  • 音乐鉴赏教学中“关注音乐”的体会 免费阅读 下载全文
  • 在《中国音乐教育》杂志看到吴斌老师《关注音乐》一文.2006年暑假参加音乐新课程国家级培训时.有幸聆听吴斌老师的讲座《新课程背景下高中音乐课堂教学评价》。吴斌老师对我们音乐教师提出“关注音乐”的观点.鲜明的实例和精辟的论述.引起了广大音乐教师的赞同与共鸣,同时也鼓舞着我们,
  • 谈唱歌教学 免费阅读 下载全文
  • 《音乐课程标准》指出,音乐教育的目的,是通过音乐教学。启发革命理想,陶冶优良品格,培养高尚情操.使学生的身心得到健全发展。唱歌是音乐艺术中最易为学生理解、接受、喜爱的一种艺术形式.是贯彻音乐教育思想的重要手段。歌曲中的音乐形象建立在词、曲统一完整而又鲜明的艺术形象之中.而对于音乐形象的正确理解和准确把握.往往体现在对唱歌基本知识和技能的施教过程中。只有这样。才能使学生具有掌握音乐形象的基础和底蕴.才能充分发挥歌曲音乐形象的感染力,才能揭示歌曲的思想性、艺术性,使学生有感情地歌唱.并受到歌曲艺术形象的感染和教育。
  • 即兴演奏符合音乐教育自然规律 免费阅读 下载全文
  • 美国伊利诺斯州立大学的托姆·普霄斯特教授(ThnmPriesl)认为.20世纪的音乐家是“残疾的”。这是19世纪和20世纪流行的音乐教学法所导致的结果。目前在各个层级的旨乐教学当中.除了爵士乐教学法之外.西方古典音乐的学生在即兴演奏能力的培养、应用和欣赏等方面仍旧处于边缘化地位.如果从“音乐是一种表达自己情感的表现手段或者创作工具”的角度看.传统的音乐教育理念阻碍了他们创造力和想象力的发展.而音乐的即兴演奏强调的正是音乐表现的主动性(initiativel和自发性(spontaneous)创造能力的表现和培养.
  • 试论教育实习的改革 免费阅读 下载全文
  • 教育实习.是一名师范生在正式走上工作岗位前的一次专业培训.是高等师范院校培养学生向教师角色转变的一个极其重要的过程。目前我国高等师范院校音乐专业的教育实习面临很多困境。下文通过分析目前我国高等师范院校音乐教育实习的现状与不足.借鉴国外教育实习的经验并结合我国的实际情况.提出了对我国高等师范院校音乐教育实习模式构建和改进的几点看法.以期为我国高师音乐教育实习的改革和逐步走向规范化提供参考。
  • 芬兰、奥地利基础教育见闻与启示 免费阅读 下载全文
  • 笔者有幸随江苏省基础教育代表团赴芬兰、奥地利考察学习。考察学习期间.我们先后与芬兰教育委员会、奥地利教育部门的有关人员以及部分学校的校长、教师进行了访谈交流.并分别在芬兰罗苏高中、奥地利维也纳双语中学、维也纳17区小学等五所中小学实地观摩和考察。这次芬兰、奥地利之行.我们对两国基础教育的情况有了初步的了解与认识.尤其是在教育理念、教育体制、教学模式等方面启示颇多、感受颇深。下面将此行的见闻及启示与大家共享。
  • 再谈奥尔夫音乐教育思想 免费阅读 下载全文
  • 奥尔夫音乐教育体系是当今世界著名的音乐教育体系。它是由德国著名作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫创立的。奥尔夫以博大的胸怀站在人类学的基础上.以事物与人原本的自然性和人对自由意志的渴望并通过原本音乐思维和行为达到了情感的释放.从而使他的这种教育理念带上了人性与博爱的光环.并且直接或间接地影响了东西方音乐教育观念的改变。奥尔夫原本性思想的确立是对欧洲中心论传统音乐评价的革命。而由此创建的奥尔夫音乐教育也成为具有独特、创新、开放特征的体系。奥尔夫音乐教育思想影响深远.我国在吸收借鉴奥尔夫音乐教育思想时,可以在以下四个方面积极借鉴。
  • 音乐教学乡土资源的开发 免费阅读 下载全文
  • 《音乐课程标准》在“课程资源的开发与利用”中指出:“除国家课程外.地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统.开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源”:“要善于将本地区民族民间音乐资源运用在音乐教学中.使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶”:同时更在课时内容的数量上加以保证:“根据课程标准编写的教材占教材总量的80%-85%.其余15%-20%左右留给地方教材及校本教材。”
  • 农村学校音乐教研途径探索 免费阅读 下载全文
  • 近年来,农村中小学陆续配备了专职或兼职的音乐教师。可是编额很少,一所学校只有一两人,音乐教研形式也很单调,不外乎互相听听课.评评课,学点文章。由于缺少专业引领和行家指导,音乐教研收效甚微。老师们最大的愿望是能有机会“外出听课”,观摩几节示范课。学习几招教学方法,改革一下自己的教学。可是农村学校的经费、人手都很紧缺.主要学科的教研需求还常常得不到保证.哪里轮得上音乐学科?
  • 音乐教育要回归生活世界吗? 免费阅读 下载全文
  • 音乐教育回归生活世界成为近年来音乐教育界的研究热点与争议焦点.究其原因.一是音乐教育发展所面临的现代性困境促使人们重新审视音乐教育的基本问题;二是生活世界理论的兴起契合了革新教育模式的时代要求;三是音乐教育向生活世界的回归本身存在着一定的问题.有待进一步反思。
  • 老师领进门 免费阅读 下载全文
  • 今天的我是从事音乐教育二十年的老师,儿时的我是性格内向的农村小妞。我之所以步入音乐的殿堂,是儿时的一位老师在我心中播下的音乐种子。
  • 关于音乐教育的原则
    第四届全国中小学音乐课评比——课例精选与点评
    音乐高考的喜与忧(陈慧)
    音乐高考可以采取“基础+专业”的形式(谭天静)
    不容错过的精彩教案
    启事
    紧急通知
    《文系音韵——第三、四届全国音乐教育获奖论文精选》
    [特稿]
    中国音乐教育“名师大讲堂”活动在京举办(吉人)
    听课随感:吴斌主编在“名师大讲堂”活动中的讲话
    [论坛]
    我对教研工作的认识(曹安玉)
    [新课程 大家谈]
    新课程:音乐学科纳入高考笔谈——关于音乐学科纳入高考的断想(李晓君 龙亚君)
    [教学园地]
    CAI的两张脸——多媒体音乐教学利弊谈(王小芳)
    走出音乐教学中多媒体运用的误区(任春玲)
    请关注“青年早期”的学生合唱(徐武冠)
    音乐剧与音乐课(李鸿雁)
    实践中探究,校正中前行——音乐教学案例评录(李飞飞)
    如何用“非音乐手段”解决音乐教学的问题(张永久)
    音乐鉴赏教学中“关注音乐”的体会(许菲)
    谈唱歌教学(钞艺娟)
    [教师教育]
    即兴演奏符合音乐教育自然规律(郭兰兰)
    试论教育实习的改革(耿劲松)
    [他山石]
    芬兰、奥地利基础教育见闻与启示(戴海云)
    再谈奥尔夫音乐教育思想(商秀梅)
    [来稿摘编]
    音乐教学乡土资源的开发(钱建良)
    农村学校音乐教研途径探索(黄有良)
    音乐教育要回归生活世界吗?(贺圆)
    [杂谈随感]
    老师领进门(刘亚婷)
    《中国音乐教育》封面

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