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文献检索:
  • 中外名家名言集萃 免费阅读 下载全文
  • 人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。
  • 深圳将举办“奥尔夫教学法在中小学音乐课堂教学中的应用”培训与研讨活动 免费阅读 下载全文
  • 2009年8月下旬,广东教育学会音乐教育专业委员会与中央教科所中国奥尔夫音乐教育研究课题组,将在深圳联合举办“奥尔夫教学法在中小学音乐课堂教学中的应用”培训与研讨活动。届时将邀请国际奥尔夫音乐教师联合会资深专家以及国内有关专家进行现场教学示范指导与讲座。
  • 困扰教材循环使用的三大矛盾 免费阅读 下载全文
  • 2007年12月28日教育部、财政部联合印发了《关于全面实施农村义务教育教科书免费提供和做好部分教科书循环使用工作的意见》。意见指出:从2008年春季学期开始,建立部分国家课程教科书的循环使用制度。纳入循环使用的教科书包括:小学的科学、音乐、美术(或艺术)、信息技术;初中的音乐、美术(或艺术)、体育与健康、信息技术。
  • 节拍、节奏教学刍议 免费阅读 下载全文
  • 二十多年以来,节奏教学一直是非常热门的话题。回眸这段时期中小学节奏教学的理论研究与教学实践,其进步、提高毋庸置疑。但仍存在着一些较深层的问题,尚未引起我们的重视。本文就其中存在的某些问题略作探讨,希望大家能够共同关注,予以解决。
  • “听懂”音乐步步高——湖州市吴兴区系列鉴赏教研活动纪实 免费阅读 下载全文
  • 笔者自2004年8月到湖州市吴兴区教研室担任音乐教研员以来,发现由于音乐教师“听”音乐的能力不够,导致音乐教学缺乏音乐美感,学生音乐能力滞后,便开始致力于引领教师们提高音乐鉴赏能力的工作。下面是对整个工作历程的阐述。
  • 浅谈课堂生成中的相机点拨 免费阅读 下载全文
  • 在新课程背景下,音乐教师的教学设计有了更大的开放性和自由度,学生拥有了更多自由学习的时间和空间,学生的思维空前活跃。在这种课堂背景下,课堂信息更丰富,课堂生成常常会出乎意料。这就需要教师更加关注课堂的动态生成,及时捕捉有效信息,高效处理信息,把课堂生成转化为课堂资源,为教学目标服务。这种信息的处理能力就是因人而异的教学智慧,即我们常说的“相机诱导,顺势点拨”。
  • 多媒体音视频素材的采撷、整理与运用 免费阅读 下载全文
  • 随着教育现代化的不断深入,多媒体在音乐教学中越来越显示出其独特的魅力。它极大地扩展了音乐课堂教学的容量,丰富了教学手段和教学资源,为师生打开了一个充满活力的音乐世界。在音乐教学中,有效发挥多媒体教学的优势,可以大大激发学生学习音乐的兴趣,丰富学生的想象力、创造力、表现力,加深对音乐的感受和理解。
  • 霍拉舞曲 免费阅读 下载全文
  • 教学目标 1.在聆听中能够感受到音乐所表现的欢乐气氛和舞蹈性特点,并初步了解霍拉舞的简单知识。 2.在音乐图形谱的帮助下能够掌握本首乐曲中三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现,并能随各个主题的音乐节奏做出相应的反应。 3.在音乐活动中能以自己的方式表现音乐,并从中体会成功的喜悦。
  • 大鹿 免费阅读 下载全文
  • 教学目标:1.在音乐活动中,感受歌曲速度的变化,用歌声表现大鹿和小兔的音乐形象。2.能尝试用打击乐为特定的情境增添紧张的气氛。3.不仅能准确地演唱歌曲,还能分角色积极主动地参与歌表演。
  • 简约,不简单——谈《我是少年阿凡提》的导入设计 免费阅读 下载全文
  • “简约,不简单”——这是一句广告语,当我第一次听到时便想起了我们的音乐课堂教学。用“简约,不简单”来形容课堂教学的导人环节最贴切不过了。好的导入能在短时间内抓住学生的心理与情感,能设疑、激趣,深深吸引住学生,激发学生学习的欲望。
  • 现阶段我国高师合唱指挥人才培养面临的问题及对策 免费阅读 下载全文
  • 高师是我国合唱指挥人才培养体系中不可或缺的重要一环。它在推广与普及高雅艺术,丰富社会文化艺术生活,培养多种层次合唱指挥人才方面具有传统优势。近年来,高师合唱指挥教育又在参与国内国际重大合唱比赛(如金钟奖、青歌赛、国际性合唱节等),推动合唱新作的创作与传播,以及合唱风格的形成方面,显示出直追国内专业院校、院团的强劲势头。
  • 生命化音乐课程与教学的本质、特征及意义 免费阅读 下载全文
  • 教育的对象是人,是一个具体的、现实的、活生生的生命个体。而正因为教育的对象是人,就决定了教育必须面向生命,以满足生命发展的需要,提升生命的质量为己任。
  • 视唱练耳与基本乐理的渗透教学 免费阅读 下载全文
  • 视唱练耳是音乐教育中一门重要的学科,一直以来,它都是作为音乐教育中的一门基础性学科而存在和发展,这种基础性是指通过对音乐作品中音乐要素的训练和把握,使学习者在器乐学习或其他音乐专业学习方面的能力有所提高。如果把学习音乐之路比作一个金字塔的话,那么,视唱练耳学科就是底盘,
  • 人本性、原本性、社会性--非洲文化语境中的音乐观念与音乐教育 免费阅读 下载全文
  • 音乐观念是人们在社会化过程中承袭下来的,是在特定的社会文化里耳濡目染形成的。在音乐教育中,音乐观念决定了音乐教育的理念、内容和形式,而音乐教育又有意识地影响着音乐观念的形成。当音乐的价值观建立在审美功能基础上时,音乐教育则成为审美教育的主要途径,但是这一观念不一定体现在所有的民族社会文化中,这点可从笔者前些年在非洲生活并考察音乐教育的经历中得到体证。
  • 合奏排练中有效的时间安排 免费阅读 下载全文
  • 学校乐队一个最常见的问题是缺乏公演前的排练时间。许多排练因上课和放假而被取消或者缩短。此外,因个别学生的生病、出外旅行及体育赛事等缘故,不是任何一次排练所有的学生都能到齐。音乐指挥也不得不取消排练中的多个环节(如必要的复习、调音、读谱练习或学生乐感训练),以便把更多的时间用于曲目排练。
  • 印度鼓乐 免费阅读 下载全文
  • 在印度音乐中。鼓是掌握时间和节奏的主要乐器。无论在声乐演唱、器乐演奏或舞蹈演出中,鼓都是必不可少的乐器。鼓还提供了印度音乐中所必需的低音,这种低音是旋律进行中的背景和陪衬。在器乐演奏的最后部分,常常会给鼓手以单独进行即兴表演的机会,以显示鼓手高超的击鼓技巧,并与主奏乐器互相对答、
  • 立足平常课堂 回归教学自然——浅谈音乐课堂教学的实效性 免费阅读 下载全文
  • 时下,各地借着课改的东风,纷纷开展各类主题的音乐教研活动,一堂堂公开课听下来,我感慨于“课堂的精彩”。整堂课下来,师生配合如行云流水,听课者在目不暇接中感叹施教者的功力雄厚。紧张的四十分钟之余我不禁反思:音乐公开课以最直接、开放的形式给了音乐教师们教学设计理念的种种导向,从某种意义上说也掩盖了我们平常课堂上的很多缺陷。
  • 才艺三分钟 免费阅读 下载全文
  • 从事音乐教育十余年来,一直有一些问题困扰着我。我们为什么要用千篇一律的方式去衡量每一个个性不同的孩子?我们为什么不将音乐才能展示的自主权交还给学生?我们为什么不能将音乐考试作为学生在音乐学习道路上的一种兴趣去加以引导并让他们得以持续地发展下去?带着对上述问题的思考,我试着采用以下方法在课堂上进行操作。
  • 学习型教研组建设初探 免费阅读 下载全文
  • 学习型教研组是指通过培养学校教师群体的研究学习氛围,充分发挥同学科教师群体研究能力而建立起的一种人性化的、可持续发展的、以教科研为基础的组织。强调的是教研组成员的合作学习和群体智慧的开发,强调的是教研组全体教师共同的价值取向,使教师在工作研究中获得工作绩效与个人成长的“双赢”。
  • 如何正确评价学生的音乐能力 免费阅读 下载全文
  • 大家可能经常会听到这样的评价,某某的孩子音乐能力很强,钢琴都过十级了。确实是这样,在我们学校,几乎每个班级都有不少学生获得了器乐考级证书,但学生的音乐能力并没有得到应有的提高。这是因为人们往往混淆了音乐技能和音乐能力的概念,最终做出了错误的评价。那么如何正确评价学生的音乐能力呢?
  • 挑战假“五音不全” 免费阅读 下载全文
  • 音乐教师经常会发现有极少数的学生唱起歌来音不准,听起来怪声怪调。在教学实践中,一些音乐教师会轻率地认定五音不全的学生是因为耳朵不好,属于不可塑造之材,把责任推之为客观原因,因此不再做主观上的任何努力,在教学过程中也尽量“绕道而行”,避免让这些学生单独表现,也规避对他们的单独辅导。
  • 中国教育学会音乐教育专业委员会 高师手风琴电子琴学术委员会年会暨换届会议举行 免费阅读 下载全文
  • 乘着“上海之春手风琴邀请赛”这股清新的春风,中国教育学会音乐教育专业委员会手风琴电子琴学术委员会在五一假期举办了“高师手风琴电子琴学术委员会年会暨换届会议”。来自全国各地的高师手风琴电子琴领域的专家、教师汇集于上海师范大学音乐学院,在短短一天的会期里。
  • 中国教育学会音乐教育专业委员会初等教师教育中心年会暨初等教师教育舞蹈教师现场教学比赛在南京举行 免费阅读 下载全文
  • 由中国教育学会音乐教育专业委员会主办的“初等教师教育中心年会暨初等教师教育舞蹈教师现场教学比赛”于2009年4月26日至29日在江苏省南京幼儿高等师范学校举行。来自全国20个省、市、自治区的一百多名代表参加了会议。
  • 快来参加第二届音乐教育名师大讲堂 免费阅读 下载全文
  • 基础教育音乐课程改革已经进行了八年。音乐教师和音乐课堂都发生了显著变化,特别是涌现出一些积极研究新课程、创造性实施新课程的音乐名师,他们独具特色的音乐教学艺术和丰富的课堂教学经验,是音乐课改的宝贵财富。
  • 编读交流 免费阅读 下载全文
  • 李老师,这两个活动区别比较大。“第二届音乐教育名师大讲堂”的活动包含三项内容,一是从全国遴选出五到七位仍活跃在教学一线的名师进行现场示范教学(课时为45分钟);二是从全国报送的教案中选出六至八节,以交流课的形式(小学20分钟,中学25分钟)进行现场展示;三是聘请国内基础音乐教育领域内的专家从多角度对示范课和交流课作深度评析。
  • 中外名家名言集萃
    深圳将举办“奥尔夫教学法在中小学音乐课堂教学中的应用”培训与研讨活动
    [论坛]
    困扰教材循环使用的三大矛盾(李未明)
    节拍、节奏教学刍议(柳飞)
    [教学园地]
    “听懂”音乐步步高——湖州市吴兴区系列鉴赏教研活动纪实(叶丽慧)
    浅谈课堂生成中的相机点拨(史红杰)
    多媒体音视频素材的采撷、整理与运用(董国锁)
    霍拉舞曲(崔帆)
    大鹿(高微)
    简约,不简单——谈《我是少年阿凡提》的导入设计(田雨)
    [教师教育]
    现阶段我国高师合唱指挥人才培养面临的问题及对策(陈家海)
    生命化音乐课程与教学的本质、特征及意义(钟恩富)
    视唱练耳与基本乐理的渗透教学(黄春燕)
    [他山石]
    人本性、原本性、社会性--非洲文化语境中的音乐观念与音乐教育(邓林)
    合奏排练中有效的时间安排
    [知识窗]
    印度鼓乐(陈自明)
    [杂谈随感]
    立足平常课堂 回归教学自然——浅谈音乐课堂教学的实效性(戴春梅)
    才艺三分钟(江波)
    [来稿摘编]
    学习型教研组建设初探(陈颖)
    如何正确评价学生的音乐能力(江舟)
    挑战假“五音不全”(马国卿)
    [学会之页]
    中国教育学会音乐教育专业委员会 高师手风琴电子琴学术委员会年会暨换届会议举行(阑珊)
    中国教育学会音乐教育专业委员会初等教师教育中心年会暨初等教师教育舞蹈教师现场教学比赛在南京举行
    快来参加第二届音乐教育名师大讲堂
    [编读交流]
    编读交流
    《中国音乐教育》封面

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