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文献检索:
  • 卷首 免费阅读 免费下载
  • 近日,《中国音乐教育》杂志入选CSSCI(2012—2013)扩展版来源期刊目录。 CSSCI为南京大学研制的“中文社会科学引文索引”,是教育部重点研究项目。教育部已将CSSCI数据作为全国高校机构与基地评估、成果评奖、项目立项、人才培养等方面的重要考核指标。北京大学、清华大学、中国人民大学等一百多个单位已将CSSCI数据作为地区、机构、学术、学科、职称、项目、成果评价与评审的重要依据。
  • 深化教改的重要文件——《音乐课程标准(2011年版)》学习札记 免费阅读 收费下载
  • 2011年12月28日,教育部正式发布《关于印发义务教育语文等学科课程标准(2011年版)的通知》。该套课程标准涵盖了音乐学科在内的义务教育的19个学科,将于2012年秋季开始执行。
  • 对接与并轨--关于音乐教育改革的思考 免费阅读 收费下载
  • 新一轮基础教育课程改革已经持续十多年了。其间,从国家到地方,从政府到学校,在人力、物力、财力等方面的投入,都是空前的。但伴随着基础教育的改革与发展,也不免暴露出许多新的问题与矛盾。于是,人们又进入了一个理性思考的新阶段。教育的投入赢得应有的发展了吗?这样的改革最终能实现基础教育的协调可持续发展吗?高师是培养基础教育师资的摇篮,在这里,我想以一个普通中小学音乐教师的视角,谈谈我对高师音乐教育改革的认识,以期引起有关方面的重视。
  • 高中生乐器音色听辨能力调查分析 免费阅读 收费下载
  • 从人的生理、心理发展普遍规律来看,高中时期是音乐学习心理趋于稳定并逐渐成熟的时期。高中生相比初中生,在音乐感知、音乐表现、音乐创造、音乐思维方面的能力应更强,音乐体验应更丰富,程度也应更深。这是理想中的高中生的音乐学习状况。而实际上,我国当前的高中生的音乐能力并不乐观。经吴跃跃等人于2005--2006年间对国内十个地区的十所中学的调查发现,
  • 器乐进课堂有效促教学--河南省新密市中小学"器乐教学"的探索和实践 免费阅读 收费下载
  • 《音乐课程标准(实验稿)》指出:器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。这一表述不仅说明器乐“演奏”与“演唱”一样同为音乐表现领域的重要内容,同时表明,在音乐感受与鉴赏、创造等领域都渗透着器乐演奏的教学因素。坚持在音乐课堂中渗透器乐教学,不仅是音乐教学原本性的全面回归,
  • 示范演唱会在高校受欢迎 免费阅读 免费下载
  • 2011年10月21日下午2时30分,江西省高校中青年骨干教师、江西师范大学音乐学院硕士生导师余小芸教授在江西师范大学瑶湖校区音乐学院演奏厅举行“中国经典民歌鉴赏——余小芸教授教学示范演唱会”,拉开了音乐学院“教学质量月”青年教师声乐系列演唱会的序幕。
  • 理解音乐与创作音乐的能力培养(下)--柯达伊音乐教学法的理论与实践探讨之四 免费阅读 收费下载
  • 3.通过多种途径引导学生熟悉、识别和分析各种类型的民间歌曲结构。 柯达伊特别强调音乐文化是建立在两个重要的支点上,一方面是传统的、活的民族民间音乐,一方面是创作音乐。而音乐教育应该首先在民族民间音乐基础上进行发展。学校音乐教育中的音乐结构感知、音乐思维发展也必须从传统音乐出发,再逐渐进入到创作音乐领域的曲式结构分析。
  • 读谱、视唱能力的培养--"玩中学合唱"之二 免费阅读 收费下载
  • 读谱、视唱能力是学生进行艺术实践、音乐审美的必备能力。学生没有读谱能力,就读不懂音乐,只能徘徊在音乐殿堂之外。在学生歌唱音准能力培养的基础上,本文将重点介绍节奏体系的构建和学生读谱、视唱能力的培养。
  • 在实践中探索高中音乐鉴赏教学中的教学引导 免费阅读 收费下载
  • 音乐鉴赏是对音乐美的探究过程,这一过程不但包含对音乐的情绪感受(基于音响)、情感体验(基于联想与想象)过程,同时包含对音乐的思维、表现、创造等审美过程。通过多年的教学实践,我努力做到通过高中音乐鉴赏教学,引导学生在生动活泼的音乐体验、表现、创造过程中,积极自主地去探究音乐的美,取得了良好的效果。
  • 让音乐课堂有效地"动"起来 免费阅读 收费下载
  • 新课程改革推动了课堂的变革,表现之一就是原本规规矩矩的课堂动了起来。这原本是一种好现象,但在如今并非个别的音乐课堂上,学生“动”的时间却越来越长,形式越来越多,频率越来越高,尤其是一些公开课、展示课上,经常是全程活动、全员行动,热闹非凡。倘若考量一下“动”的效果,却值得商榷。
  • 《第六届全国中小学音乐课评比——课例选编》(DVD) 免费阅读 免费下载
  • 新的基础教育课程改革在全国开展已十年有余,及时总结十年课改中基础音乐教育教学中的经验,了解和把握今后教育教学的发展方向,是每一位音乐教育工作者都热切关注和思考的问题。《第六届全国中小学音乐课评比——锞例选编》(DVD)集中反映和体现了当前我国中小学音乐教育教学的发展水平和新观念、新方法,是广大音乐教育工作者研究、学习、参考的第一手资料。欢迎大家选购。
  • 静下来,倾听音乐 免费阅读 收费下载
  • 2011年11月29日,第六届全国中小学音乐课评选活动在重庆隆重召开。作为一名省教研员,我带着期盼与重任,怀着激动的心情开始了三天的学习。从整体上看,本次比赛与上届相比,参与省份数量多、积极性高,教学理念相对成熟、稳定,呈现出百花齐放、百家争鸣的多元化发展趋向,将我国中小学课堂音乐教育推向了一个新的发展阶段。第一,教师“做课”现象和表演的成分相对减少,
  • 欢乐颂 免费阅读 收费下载
  • 2008年5月14日,浙江教育信息报上刊登了《平常心大事业》一文,介绍了我的一些教学故事,其中有这样一段文字:“当贝多芬指挥乐队演奏完《欢乐颂》后,转过身去,看见的是激情洋溢的观众。而当我把《欢乐颂》放完之后,看见的却是昏昏欲睡的同学们。”1995年开设音乐欣赏课以来,每次教学《欢乐颂》时,过程尽管不一样,但结果却几乎都与文中所述一样。分析原因,“听不懂”这是无法回避的事实,2009年开始,我使用了新的视频及音频材料,
  • 高中音乐鉴赏课《欢乐颂》案例的思考与评析 免费阅读 收费下载
  • 在第六届全国中小学音乐课现场评选活动中,我省选送的杭州高级中学朱海其老师的《欢乐颂》一课,以其极具震撼力的课堂教学效果赢得了评委和观众们的一致好评,获得了一等奖。反思这节课的成功,我觉得基于以下三点:
  • 格式塔心理学对和声学习的几点启示 免费阅读 收费下载
  • 格式塔心理学是西方现代心理学的主要流派之一。格式塔是德文Gestalt的译音,意为“整体”、“完形”。格式塔心理学也称为完形心理学,强调事物形式的整体性。格式塔这个术语起始于视觉领域的研究,但它又不限于视觉领域,甚至不限于整个感觉领域,其应用范围远远超过感觉经验的限度,它可以包括学习、回忆、志向、情绪、思维、运动过程等等。格式塔心理学主张从整体上去把握和认识事物,认为整体并非部分之和。“整体并不决定于其个别的元素,
  • 音色的物理构成——“乐理与文化”之九 免费阅读 收费下载
  • 音乐世界中,各种乐器、人声都有自己特有的、独一无二的音色,从而构成了多姿多彩、奇妙无比的音响世界。在音乐家的手中,丰富的音色源宛如是一块包纳万千、巨大无比的“调色板”,其中的这些既看不见也摸不着的“色彩颜料”被有序地用来创造、绘筑着绚烂、斑斓的音乐王国,并成为音乐表现的重要手段之一。它们不但能模拟自然界中的风雨鸟鸣,
  • 《第二届音乐教育名师大讲堂课堂实录与点评》 免费阅读 免费下载
  • 本套光盘对“第二届音乐教育名师大讲堂”活动作了全景式收录,其中示范课5节、交流课8节,课例涵盖小学、初中和高中。对每一个课例,专家都分别予以深入细致的点评,为音乐教师及教育工作者在新课改背景下深入理解音乐教学理念、有效开展教学提供了丰富的理论指导与实践案例。
  • 教材歌曲即兴配弹之二十六 免费阅读 收费下载
  • 这首歌曲描写了美丽的黄昏,但黄昏里的彩云、光线等这些具体的形象都不是音乐所擅长表现的。如何用音乐创作和演奏的手法来协助表达词作者的意图是歌曲伴奏最重要的目的。这首歌曲我编配了一个风格相似的前奏,和声上仍然使用了大量的七和弦和转位和弦,因为七和弦的使用常常能够营造配器上的丰满度,大量转位和弦的使用有利于整个乐曲节奏变化上的缓和、平滑,从而描摹出黄昏给人们内心带来的感受。
  • 有感于第六届全国中小学音乐课现场评选活动 免费阅读 收费下载
  • 2011年11月29日至12月1日,我有幸参加了第六届全国中小学音乐课现场评选活动。这也是我第一次现场聆听来自全国各地音乐教育佼佼者交流教学经验的一次盛会。说到盛会是因为场面庞大,听会教师四五千人,把重庆市杨家坪中学的篮球场装得满满当当。在这样人头密集的场地上课,我钦佩那些能够登上讲台侃侃而谈的名师们,更被会场的安静折服。整个会场沉浸在音乐为我们传递的“饕餮盛宴”之中。
  • 在实践中前行--观摩第六届全国中小学音乐课现场评选活动有感 免费阅读 收费下载
  • 2011年11月29日至12月1日,第六届全国中小学音乐课现场评选活动在重庆举行,我有幸前去观摩,并聆听了专家的点评,收获颇丰。
  • "连山的好竹"终奖收获"笋香"--第六届全国中小学音乐课现场评选活动之感想 免费阅读 收费下载
  • 以前都是从《中国音乐教育》杂志上了解到全国中小学音乐课现场评选活动的情况;在买回的光碟上看到老师们精彩的课,如陈运成的《东北好》、伍娜的《打字机》、金燕萍的《家乡的酒歌》等。没想到今年的第六届全国中小学音乐课现场评选活动在重庆举行,更没想到的是我能现场近距离地观摩学习,心情异常激动。来自全国各地达五千人的听课队伍,给紧张而激烈的评选活动增添了几分壮观色彩,更体现了音乐课改势不可当、蓬勃发展的繁荣景象。
  • 如何提高管乐团的合奏素质(五) 免费阅读 收费下载
  • (3)速度与音乐风格如古典音乐与现代音乐,一般前者速度略舒缓,后者略紧凑;古典乐派作曲家与浪漫乐派以后作曲家的作品,在速度对比上,前者趋向温和。很少有强烈的对比(贝多芬后期作品有所不同),而随着民族乐派的兴起,音乐的个性化及戏剧性的对比,成为作品风格的特点之一。
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    [论坛]
    深化教改的重要文件——《音乐课程标准(2011年版)》学习札记(廖家骅)
    对接与并轨--关于音乐教育改革的思考(翟剑生)
    [教研苑]
    高中生乐器音色听辨能力调查分析(山音)
    器乐进课堂有效促教学--河南省新密市中小学"器乐教学"的探索和实践(王忠良)
    [教学园地]
    示范演唱会在高校受欢迎(陈立芳)
    理解音乐与创作音乐的能力培养(下)--柯达伊音乐教学法的理论与实践探讨之四(杨立梅)
    读谱、视唱能力的培养--"玩中学合唱"之二(苏丹娜)
    在实践中探索高中音乐鉴赏教学中的教学引导(安律)
    让音乐课堂有效地"动"起来(陈金凤)
    《第六届全国中小学音乐课评比——课例选编》(DVD)
    静下来,倾听音乐(赵靖)
    [课例与点评]
    欢乐颂(朱海其)
    高中音乐鉴赏课《欢乐颂》案例的思考与评析(杜宏斌)
    [教师教育]
    格式塔心理学对和声学习的几点启示(曾杰)
    [知识窗]
    音色的物理构成——“乐理与文化”之九(施咏)
    《第二届音乐教育名师大讲堂课堂实录与点评》
    教材歌曲即兴配弹之二十六(陈一新)
    [杂谈随感]
    有感于第六届全国中小学音乐课现场评选活动(苏鹏飞)
    在实践中前行--观摩第六届全国中小学音乐课现场评选活动有感(满月芝)
    "连山的好竹"终奖收获"笋香"--第六届全国中小学音乐课现场评选活动之感想(汤佳娟)
    [文摘]
    如何提高管乐团的合奏素质(五)(程义明)
    《中国音乐教育》封面

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