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  • 音乐课程改革新的里程碑——《义务教育音乐课程标准(2011年版)》深度解读(一) 免费阅读 下载全文
  • 引言:音乐课改十年成果、问题与反思 2001年下半年开始的基础教育音乐课程改革,揭开了我国新一轮教育改革的帷幕,《义务教育音乐课程标准(实验稿)》自2001年7月正式公布以来,至今已走过十年的历程。在这十年音乐课改实践中,全国各地的中小学音乐教学尝试和体验了新课程所带来的一系列新意,音乐课堂发生了一系列新的变化,音乐教师收获了许多音乐课改新成果。十年间,从音乐教学实践的总结及教育部2004、2007、2010年三次征求的反馈信息来看,广大音乐教育工作者总体对《义务教育音乐课程标准(实验稿)》持积极肯定的态度,认同度和支持率达95%以上。
  • 音乐名称溯源之“交响曲”和“圆舞曲” 免费阅读 下载全文
  • 交响曲 交响曲由意大利歌剧的序曲演变而来,18世纪后半叶发展成为独立的管弦乐作品,是许多国家的乐器不断更新和音乐表现方法相互渗透的结果。交响曲通常由四个乐章构成:第一乐章用奏鸣曲式写成,曲调流畅,速度较快,并富有戏剧性;第二乐章是具有抒情性和歌唱性的行板,通常用三段式、复三段式或变奏曲式写成;第三乐章是谐谑曲或小步舞曲,节奏轻快活泼,大都由复三段式写成;第四乐章速度最快,最常用的是回旋曲式或变奏曲式。早期的交响曲多无标题,直到19世纪,带标题的交响曲才逐渐兴起。
  • 别让幼儿在享受音乐和听懂音乐间徘徊 免费阅读 下载全文
  • 在目前幼儿音乐教育领域里存在着这样一种看法,幼儿能否听懂音乐是区分幼儿审美体验和非审美体验的重要依据。持此立场的教师认为,如果幼儿连音乐都听不懂,何谈审美体验的获得。放纵幼儿对音乐音响的听觉,实际上是降低了幼儿对音乐学习的标准。因此,从本质上说幼儿听音乐是“听瞳为先,享受在后”。然而,我们可以设想一下,
  • 舒曼钢琴助阵拉赫玛尼诺夫国际钢琴大赛 免费阅读 下载全文
  • 首届拉赫玛尼诺夫钢琴大赛中国区赛于2012年4月6日在天津和北京拉开帷幕。本次大赛由拉赫玛尼诺夫国际比赛暨音乐节组委会主办,大赛全程使用舒曼钢琴为比赛及拉赫玛尼诺夫音乐会用琴。这也是舒曼钢琴在国际重要钢琴赛事中再一次作为比赛用琴。
  • “它山之石”可以攻“乐”——高中音乐研究型课堂教学的实践 免费阅读 下载全文
  • “研究性学习”是目前高中生的一门必修课,是一门真正意义上的理论和实际相结合的新兴课程。然而这门课程的许多优点却并没有被其他学科很好地开发和利用,特别是诸如音乐、美术等人文学科,其本身知识体系里就包含有许多值得我们去探究的东西,我们为什么不能很好地利用研究性学习这门学科特有的过程与方法去为课堂教学服务呢?目前,高中音乐新课程改革要求课堂教学具有开放性、知识结构要有多元性、教材建设要有自主性,在这样的理念指导下,
  • 把“咬文嚼字”请出音乐课堂 免费阅读 下载全文
  • “咬文嚼字”的本意是指过分地斟酌字句,本文中引申为对音乐教学语言和歌词等文学性内容的过度关注。虽然“关注音乐”的倡议,提出已有几年了,但音乐课堂上仍然有不少“咬文嚼字”的现象。为了给“顽疾”下“猛药”,本文用了比较强调的语气——把“咬文嚼字”请出音乐课堂。
  • 在动态中平衡 在调整中和谐——小学班级合唱的音色观及训练要点(下) 免费阅读 下载全文
  • 2.追求和谐之美 1)对抗与融合 班级合唱的音色训练,是一个对抗与融合的过程,不能为了避免干扰,运用不科学的发声方法,高音挤压喊唱或无力虚弱,低音白声没有支撑,形成音色的二度干扰。对此,可以采用统一口形(竖形)、呼吸、发声点来改善音色,引导学生控制音量、气息、情绪来统一演唱风格。如《红蜻蜓》,四年级小学生的嗓音偏白声,偏亮、气息不够,高音经常挤压声带,大音量“吊”音高。这样不仅破坏歌曲意境,损害声带,而且让低声部不得不增强音量对抗。由于低声部旋律不在最佳音区,一味强音,声部更不和谐。教师可以采用“高位轻声”统一发声,演唱前用音乐较暗的“lu”、“WU”哼唱旋律寻找高位发声,再填词演唱。
  • 音乐课情境教学“四要四不要” 免费阅读 下载全文
  • 课改以来,情境教学已在音乐课中普遍运用,有的取得了很好的教学效果,但也不乏失败的例子。本文将结合一次优质课评比活动的课例,谈谈音乐课情境教学中四个值得注意的问题。
  • 关注教学细节让音乐课堂更精彩 免费阅读 下载全文
  • 著名特级教师窦桂梅老师说过:“对‘细节’的发现,常常成为我教学中巧妙的切人点:对‘细节’的把握,又常常成为教学中的生成性资源。”所谓教学细节,就是指课堂教学过程中发生的很细小的环节或情节。对于细节的关注与处理,就像一把双刃剑,用得好可以让音乐课堂魅力无穷,用不好则可能会影响教学效果。所以细节虽小,却能见微而知著,关系着教学的成败。
  • 多媒体音乐课件制作(二)——音乐处理技术 免费阅读 下载全文
  • 在上期《多媒体音乐课件制作(一)——音乐剪辑技术》一文中我们介绍了音乐剪辑技术、多首歌曲串联技术和歌曲音量处理技术,相信大家已经掌握了Et常教学中常用的音乐剪辑、合并、音量处理等操作;本文我们继续就音乐速度调整、音乐升降调操作、音频格式转换及简单录音技术做相关介绍。为了提高大家的工作效率,减少软件学习的时间,本文继续采用Audition进行介绍。
  • 《拉丁美洲音乐》教学实录与点评 免费阅读 下载全文
  • 教学年级 高中一年级 授课类型 综合课 教学目标 一、“情感、态度、价值观”目标通过本课的学习,能够对拉丁美洲音乐产生学习兴趣,拓宽文化视野,尊重多元文化,树立多元文化价值观。
  • 细读文本思想,让歌声音韵流淌——合唱课《雨中》教学片段与赏析 免费阅读 下载全文
  • 在音乐教学中,如何能够让学生深度体验与感受音乐的魅力,其关键就在于教师对于教材文本是否有着足够的认识和领悟——即对于文本思想的细读是否到位。在备课时教师应该认识到,每一个音乐作品都有一定的情感层面与风格特点,如果能够细细地品味,对其内在灵性与思想进行挖掘,那么我们就一定可以用一种更理性的思维和更广阔的视角来设计教学内容,从而理解文本的情感,提升文本的高度,
  • 高师音乐教育专业改革谈 免费阅读 下载全文
  • 近几年,高师音乐教育课程改革取得了一定的成效,但改革偏重教学内容、课程设置等方面,教学理念与方法的改革涉及较少;教学方法仍以教师讲授方式为主,专业课程的主体授课内容和方法与专业音乐院校仍然基本雷同,学生在学习中思考与讨论的积极性、主动性较低。更重要的是评价体系的着眼点仍以技能水平的高低为标准,而忽视了对作为师范生的师范性的“教”的技能的重视与培养,因此,作为衔接初、高中音乐教育和培养高中音乐师资的高师来说,如何紧密地结合高中新课程改革的趋势,在自身改革发展中不断进行调整,是个绕不开的话题。笔者认为:
  • 乌克兰合唱指挥教学概况及启示——以基辅国立师范大学为例 免费阅读 下载全文
  • 乌克兰是一个拥有悠久合唱历史的国家,合唱艺术在乌克兰具有深厚的群众基础,其中有三种形式的合唱活动在当今的乌克兰最为活跃:一是各专业、业余合唱团体的活动。乌克兰拥有众多的专业和业余合唱团体,如世界著名的基辅国立乌克兰男声合唱团、国立麦博罗达合唱团、扎斯皮夫民间合唱团和敖德萨珍珠合唱团等等,他们经常活跃在乌克兰国内及国外的音乐舞台上,
  • 四度音程的表现特性——“乐理与文化”之十一 免费阅读 下载全文
  • 一般而言,在旋律构成中,由狭音程级进构成的曲调大多平和、宁静、流畅;由宽音程跳进构成的旋律大多宽阔、跳动,表现激昂、奋进、起伏、跌宕的情绪。
  • 第10届“快乐阳光”中国少年儿童歌曲卡拉OK电视大赛暨图书出版新闻发布会在京举行 免费阅读 下载全文
  • 2011年4月i0日,第10届“快乐阳光”中国少年儿童歌曲卡拉OK电视大赛暨图书出版新闻发布会在人民音乐出版社举行。人民音乐出版社社长兼党委书记吴斌,人民音乐出版社总编辑莫蕴慧,大赛艺术委员会主任、军旅词作家李幼容,著名作曲家、音乐理论家、大赛艺术委员会副主任龚耀年,著名作曲家、《音乐生活》杂志主编、大赛艺术委员会副主任晓丹,以及安徽科大讯飞信息科技股份有限公司副总经理江涛等出席了发布会。
  • 教材歌曲即兴配弹之二十八 免费阅读 下载全文
  • 中小学音乐教学断想(上) 免费阅读 下载全文
  • 笔者作为省级(音乐)培训专家团队成员之一,与我省广大中小学音乐教师进行了广泛的交流与研讨,收获颇多。以下针对音乐教师们所反映出的有关教学理念、教学方式方法等几个问题,以断想的形式,谈一谈自己的感想。
  • “名师工作室”之路怎么走 免费阅读 下载全文
  • 名师工作室旨在发挥名师的标杆效应和带动作用,以造就一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质、专业化的教师队伍。但一些工作室并未实现长期运作、规范运作和高效运作,谈不上发挥跨校、跨区域的辐射带动作用,更遑论凸显名师效应。究其原因,一是名师入围程序侧重于职称资历的高低、荣誉称号和获奖证书的多少,而对入围教师的理念的新旧,对待教改的态度,研发能力、专业引领、培训指导和组织协调能力等软件因素考量较少。
  • 如何提高管乐团的合奏素质(七) 免费阅读 下载全文
  • 6.要培养音乐织体感 音乐主题的发展变化和音乐的连贯性,促使了丰富的“曲体”形成以及丰富的音乐构成手法的确立。主调音乐中的旋律与和声(伴奏织体)与复调音乐中多主题、多种旋律的交织,使音乐织体千变万化。这一特点在交响性音乐中尤为典型。
  • 关于举办“第三届音乐教育名师大讲堂”活动的通知 免费阅读 下载全文
  • 各省、自治区、直辖市教学研究室(教科院、教科所、教育学院)、教育学会音乐教育专业委员会: 基础教育音乐课程改革已经开展了十年,音乐教师的教育教学理念与音乐课堂都发生了显著变化,涌现出一批积极研究新课程、创造性实施新课程的音乐名师。通过举办“音乐教育名师大讲堂”,发挥音乐名师的示范、引领和辐射作用,以及音乐教育专家对课堂教学的深度评析,将对进一步深化基础教育音乐课程改革、提高音乐课堂教学质量起到积极的推动作用。
  • 卷首
    [特稿]
    音乐课程改革新的里程碑——《义务教育音乐课程标准(2011年版)》深度解读(一)(吴斌 金亚文)

    音乐名称溯源之“交响曲”和“圆舞曲”
    [论坛]
    别让幼儿在享受音乐和听懂音乐间徘徊(侯杰)

    舒曼钢琴助阵拉赫玛尼诺夫国际钢琴大赛
    [教研苑]
    “它山之石”可以攻“乐”——高中音乐研究型课堂教学的实践(郝松德 王静芳)
    把“咬文嚼字”请出音乐课堂(黄伟平[1] 单森权[2])
    [教学园地]
    在动态中平衡 在调整中和谐——小学班级合唱的音色观及训练要点(下)(黄克坚)
    音乐课情境教学“四要四不要”(陈金凤)
    关注教学细节让音乐课堂更精彩(王静)
    多媒体音乐课件制作(二)——音乐处理技术(李百平)
    [课例与点评]
    《拉丁美洲音乐》教学实录与点评(黄莺 吕小芳 汪寄声)
    细读文本思想,让歌声音韵流淌——合唱课《雨中》教学片段与赏析(金希)
    [教师教育]
    高师音乐教育专业改革谈(包婷)
    [他山石]
    乌克兰合唱指挥教学概况及启示——以基辅国立师范大学为例(罗钢芹)
    [知识窗]
    四度音程的表现特性——“乐理与文化”之十一(施咏)

    第10届“快乐阳光”中国少年儿童歌曲卡拉OK电视大赛暨图书出版新闻发布会在京举行(徐巍巍)
    [知识窗]
    教材歌曲即兴配弹之二十八(陈一新)
    [杂谈随感]
    中小学音乐教学断想(上)(刘大多)
    “名师工作室”之路怎么走(李军斌)
    [文摘]
    如何提高管乐团的合奏素质(七)(程义明)
    [学会之页]
    关于举办“第三届音乐教育名师大讲堂”活动的通知
    《中国音乐教育》封面

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