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文献检索:
  • 中国音乐教育 免费阅读 下载全文
  • 在一个美术家心中诗歌都变成了图画,而音乐家则善于把图画用声音体现出来。——(德)舒曼 体育和音乐两个方面并重,才能够成就完全的人格。因为体育能锻炼身体,音乐可以陶冶精神。——(古希腊)柏拉图
  • 音乐课程改革新的里程碑——《义务教育音乐课程标准(2011年版)》深度解读(六) 免费阅读 下载全文
  • 专题五:教学建议教学建议是课标“实施建议”的主要部分和重要内容,是在课程理念指导下的一系列教学实施原则,对于具体的教学操作具有重要指导意义。2011版音乐课标根据课改十年实践积累的经验及信息,对“教学建议”作了许多重要修订,特别是“教学中应注意的几个问题”部分,增写了“重视教学目标的设计与整合”、“正确处理教学中的各种关系”、“积极引导学生进行音乐实践活动”等同音乐教学密切相关的具体建议,对于进一步深化教学改革,提升教学质量意义明显。同时,亦对教学媒体的运用提出了新的要求。
  • 寻求对教材独特的理解与表达 免费阅读 下载全文
  • “贝多芬《第九交响曲》我估计听了有一千多遍。”——杭州市高级中学朱海其老师的这句话,引爆第三届音乐教育名师大讲堂现场。音乐教育名师大讲堂活动2007年由《中国音乐教育》杂志社创办。
  • 《田野在召唤》课例实录 免费阅读 下载全文
  • 作为六届课评一等奖课例,徐欣老师执教的《田野在召唤》,2012年7月再次亮相第三届名师大讲堂活动。吴斌、刘德昌、曹理等专家对该课进行了深入点评。刘德昌老师甚至亲自登台授课,使得活动现场掌声不断、高潮迭起。现将该课的课例实录与各位专家的点评择要整理如下,以飨读者。
  • 让丰富的教学手段助力教学成功——《田野在召唤》课后评析 免费阅读 下载全文
  • 在第六届全国中小学音乐课现场评选活动中,徐欣老师执教的合唱教学课《田野在召唤》不仅感动了评委,感动了听课老师,更感动了学生。这节音乐合唱教学课之所以能成功,归纳起来有以下几个教学特点,值得参考与借鉴:
  • 对音乐教材“编创与活动”栏目的理解及运用 免费阅读 下载全文
  • 音乐学习过程是一种参与性很强的活动过程。“不管多么复杂的事情,只要先选择最简单的事情,然后不断地进行反复训练,并逐渐加大难度,时间长了,孩子总会有所进步的。”“重复练习的出现并不存在任何外在原因,仅仅是为了满足自己内心自我完善的需要,重复练习的过程也就是接近正常化的过程。
  • 分层器乐教学的有效运用 免费阅读 下载全文
  • 自20世纪90年代在中小学音乐课堂实施器乐进课堂以来,不仅给音乐课堂注人了活力、丰富了音乐课堂,更是大大调动了学生参与音乐活动的积极性,使不少学生通过器乐学习对音乐有了更多理性的把握,也为他们今后更好地接触音乐、理解音乐打开了一扇门。
  • 多媒体音乐课件制作(五)——钢琴伴奏谱的制作(下) 免费阅读 下载全文
  • 五、歌词的输入与修改本节以撒尼族民歌《远方的客人请你留下来》乐曲片段为例,介绍Sibelius歌词输入方法。1.直接输入第一步,选中要输入歌词的一个音符。第二步,选择菜单“CreatelTextlLyricslLyricsline1”,如图26。
  • 音乐生成性教学浅谈 免费阅读 下载全文
  • “教学生成”一词较早出现并应用在语文、历史等学科之中,在音乐课程标准及教学中却是首次出现。音乐新课标提到:音乐教学既应重视教学设计的预设功能,更要重视教学现场的生成意义;既要关注教案文本的价值取向,更要关注课堂环境、资源的客观变化。
  • 北京春天童声合唱团应邀与法国里昂童声合唱团同台演出 免费阅读 下载全文
  • 2012年7月29日下午2时,北京中山公园音乐堂,北京春天童声合唱团在法国里昂童声合唱团的邀请下,参加了“歌唱的小夜莺——-法国里昂童声合唱团音乐会”。北京春天合唱团是隶属于中国音乐家协会合唱联盟的一支活跃的合唱队伍,包括北京春天童声合唱团和北京春天青年合唱团两支优秀的合唱队。
  • 让学生拥有一本美丽的歌曲手抄本 免费阅读 下载全文
  • 在教师指导下,适当让学生抄写乐谱,对培养和提高学生的乐谱书写能力和读谱能力是大有益处的。但乐谱抄写,不能随意、无目的的进行,从抄写旋律到抄写歌曲,从四小节旋律到短小的乐段,从每行的无序排列到行间距的规范有序,从无插图到艺术性的版面设计等,都应有计划、有内容、有步骤地开展。乐谱抄写可从任何年级开始,可在课内完成,也可作为课外兴趣作业。
  • 李谟偷曲 免费阅读 下载全文
  • 李谟,长安人。小时候就酷爱吹笛,每遇见别人吹笛,他就仔细地听,用心琢磨。而且他聪明好学,耳朵灵,记忆力又强。才十几岁时,他的笛声就委婉动听,并且有着自己的风格和特色。
  • 日本初中音乐教科书音乐创作勾容的介绍与分析 免费阅读 下载全文
  • 近日,我对日本初中音乐教科书音乐创作内容的编写进行了整理与研究,从中发现《中学生的音乐》(日本音乐家、音乐教育家市川都志春主编、日本教育艺术社出版)这套教材对音乐创作内容的编写十分具有特色,它可以为我国的音乐教材编写提供一些参考。
  • 德国专业声乐教育探微 免费阅读 下载全文
  • 声乐教育作为音乐教育中一个重要的专业门类,历来受到高度重视。德国的音乐教育在世界上享有盛誉,本文通过笔者留德的学习经历,对德国专业声乐教育进行较深入的探讨和总结,通过这种交流,希望对我国当下的声乐教育有所启发。
  • 意大利语音教学在高校声乐教学中的实践与研究 免费阅读 下载全文
  • 随着我国音乐教育事业的不断发展,各高校的音乐学专业也得到不断完善,作为该专业主干(或基础)课程的声乐教学.更是在教学内容、教学手段、教学方法上得以极大地丰富和改善。意大利语不仅是世界音乐语言,而且意大利声乐作品还是全世界高校声乐教学的课目。
  • 巧用“首调”思维,开发“移调”能力——谈学前教育专业伴奏课学生移调能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 钢琴伴奏技能是学前教育专业学生的基本技能之一,根据学前教育专业音乐教学大纲规定,键盘课作为音乐教学的一门必修课,是专业骨干课程,目的是使学生具备作为一名幼儿教师应该掌握的键盘知识、基本技能以及幼儿歌曲的即兴弹唱(伴奏)能力。由此可见,钢琴伴奏作为钢琴演奏技能的重要组成部允是一门涵盖多种学科、综合性极强的应用型课程,要求弹奏者既要掌握一定的钢琴弹奏技巧,又要具备声乐、乐理、和声等诸多科目的熟练操作能力。
  • 对普通高校公共音乐教育的思考 免费阅读 下载全文
  • 尽管“切实加强美育工作,全面推进素质教育”已在高校艺术教育中占有举足轻重的地位,也在法规建设、行政管理、教学活动、教师队伍、设备器材等方面,取得了一定的成绩。但是,普通高校音乐教育目前在一些学校还处于相对薄弱的地位。其原因主要是:
  • 转调中的多元文化——“乐理与文化”之十六 免费阅读 下载全文
  • 通常,在一首音乐作品内部的转调不外乎有以下两种情况:一种是在大小调体系内,即大(调式)转大(调式)、小转小或大小互转;另一种则是在民族调式体系内的转调。但在20世纪初“新音乐”以来的近现代的中国音乐创作中,还出现了这样一种特殊的转调技术,或换言之是文化现象:即在同—首作品(通常是歌曲)中,出现了由西方的大小调体系与中国民族调式体系之间的调式互转,可谓是一种跨文化的音乐调式的转换。
  • 教材歌曲即兴配弹之主 免费阅读 下载全文
  • 《圆圆和弯弯》谱例 圆圆和弯弯 《剪羊毛》谱例 剪羊毛
  • 与课改同行与美同行——记第三届音乐教育名师大讲堂的收获与感动 免费阅读 下载全文
  • 第三届音乐教育名师大讲堂活动于2012年7月10日隆重闭幕,在一曲《友谊地久天长》的歌声中,我恋恋不舍地离开了这个给了我三天收获与无数感动的剧场,带着爱与包容返程,也坚定地走向了未来更加广阔的教育事业。
  • 别让形式主义蒙住我们的眼睛 免费阅读 下载全文
  • 近期全县中学音乐优质课评比在我校进行,作为评委我认真观摩了十几节音乐课,应该说大多数音乐课充满了生机与活力,但仍有少数课堂披着课改的外衣、贴着课改的标签为了课改而课改。因此需要我们广大音乐教师用第三只眼睛来审视课堂。
  • “逢三而变”规律在音乐发展中的作用(上)——歌曲创作新思维之三 免费阅读 下载全文
  • 我把歌曲开头,或歌曲当中的结对成双的乐句称为上下句,它们之后的第三句要变,即“逢三而变”。“逢三而变”是音乐(含歌曲和器乐曲)创作的一个规律。“变”就是打破原来的东西,产生新的东西。新的东西又结对成双,然后再打破、再结对成双……不断推动音乐发展。
  • 北京音协柯达伊音乐教育专业委员会召开2012年会员大会 免费阅读 下载全文
  • 2012年6月14日,北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会2012年会员大会在北京西城区进步小学召开。杨立梅理事长、祁德渊副理事长、梁洪来副理事长及五十多位理事与会员代表参加了会议。中国教育学会音乐教育分会杨瑞敏理事长应邀出席了会议。
  • 关于协助举办“2013香港国际青少年合唱节”的通知 免费阅读 下载全文
  • 继“2011香港国际青少年合唱节”成功举办之后,两年一度的香港国际青少年合唱节将于2013年7月在香港举行。香港国际青少年合唱节由香港童声合唱协会主办,国际合唱联盟及中国教育学会音乐教育分会协办,并由美乐牵有限公司全力支持。活动在国内外受到广泛好评,曾吸引了来自世界各地的140多支合唱团云集香江进行音乐文化交流,同时为中国内地的专家、学者、一线教师和学生提供了参与国际高水平的合唱节的机会,
  • 中国音乐教育
    [特稿]
    音乐课程改革新的里程碑——《义务教育音乐课程标准(2011年版)》深度解读(六)(吴斌 金亚文)
    [论坛]
    寻求对教材独特的理解与表达(子规)
    [课例与点评]
    《田野在召唤》课例实录(徐欣)
    让丰富的教学手段助力教学成功——《田野在召唤》课后评析(吕小芳[1] 龚书鑫[2])
    [教学园地]
    对音乐教材“编创与活动”栏目的理解及运用(潘益萍)
    分层器乐教学的有效运用(黄奇关)
    多媒体音乐课件制作(五)——钢琴伴奏谱的制作(下)(李百平)
    音乐生成性教学浅谈(蔡文杰)

    北京春天童声合唱团应邀与法国里昂童声合唱团同台演出(王小乐)
    [教学园地]
    让学生拥有一本美丽的歌曲手抄本(杨才裕)

    李谟偷曲(唐文清[辑])
    [他山石]
    日本初中音乐教科书音乐创作勾容的介绍与分析(张莹莹)
    德国专业声乐教育探微(聂普荣)
    [教师教育]
    意大利语音教学在高校声乐教学中的实践与研究(卢清丽)
    巧用“首调”思维,开发“移调”能力——谈学前教育专业伴奏课学生移调能力的培养(徐峰)
    对普通高校公共音乐教育的思考(康爱琪[1] 罗晓颖[2] 纪涛[1])
    [知识窗]
    转调中的多元文化——“乐理与文化”之十六(施咏)
    教材歌曲即兴配弹之主(陈一新)
    [杂谈随感]
    与课改同行与美同行——记第三届音乐教育名师大讲堂的收获与感动(武子彦)
    别让形式主义蒙住我们的眼睛(吉启莉)
    [文摘]
    “逢三而变”规律在音乐发展中的作用(上)——歌曲创作新思维之三(黄英森)

    北京音协柯达伊音乐教育专业委员会召开2012年会员大会(京宣)
    关于协助举办“2013香港国际青少年合唱节”的通知
    《中国音乐教育》封面

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