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文献检索:
  • 语文教学的延伸问题
  • 语文教学,在分析文本的基础上,是需要课外延伸的。具体说来,就是教师在课堂教学的某一时段主要是后半段,留出时间来让学生联系自己的学习生活实际,或谈学习体会,或表态度认识。一节语文课几乎形成了一个固定的两段式结构模式,
  • 带着思考出发
  • 1992年9月走进中学语文教学之门,不知不觉快20年了。回首向来萧瑟处,也有风雨也有晴。虽有幸忝列安徽省特级教师之列,但更难忘的是那一节节不太理想的常态课、那一次次不太成功的尝试和成长的关口那一番番思考和探索。带着思考出发,人生变得充实丰厚;带着思考行走,语文教学之路不再那么坎坷。
  • 陈维贤:本色的语文教育行者
  • 我和陈维贤老师是同行、朋友,也是忘年交。退休10多年了,但和陈老师一直没断联系;他的思考尝试,他的每一步发展,我一直在关注着。可以说,我是看着他一步步成长起来的;这位草根教师的成长历程,很有“标本”意义。所以,我愿意写一写,或许会给青年教师一点启发。
  • 向孙犁先生组稿
  • 这已是二十多年前的事了。1983年下半年,《中学生阅读》正密锣紧鼓地准备创刊。“我的读书生活”是刊物的一个重头栏目,刊发作家、艺术家关于读书的文字。我力主第一期上孙犁的文章。
  • 声音、立场和读之道——读书是未知世界的“入场券”
  • 4月23日,第十五个“世界读书日”如约而至。每年的这一天,对奔忙的现代人来说,更像是一个提醒:别忘记阅读带来的快乐。
  • 懂得拒绝才有真正的阅读
  • 人生有种种享受,读书是其中之一。读书的快乐,一在求知欲的满足,二在与活在书中的灵魂交流,三在自身精神的丰富和生长。
  • 对待阅读不要太功利
  • 以前,大家总爱说“学以致用”。但为什么学了都一定要用,一定要有立竿见影的成效呢?其实,我们对待阅读不要太功利,很自然、很平静地来阅读吧。当你进入到这个境界,阅读就会为你展开一个新的天地。
  • 现代人对阅读要心存尊敬
  • 文字阅读的快乐是不能替代的。阅读需要想象力,书应该慢慢读,需要用心去感受。现代人恰恰对感受毫无耐心,往往只关心结果。
  • 无暇也要读书
  • 学界也是一种江湖,一入其中,每每身不由己。当记取清儒所说:“人虽至促迫之时,亦必有一二刻之闲,可以安坐读书。”
  • 不能只给孩子读工具书
  • 世界少儿读物联盟有句话叫“阅读的人,他的力量是无法估量的”。对阅读习惯的培养,应该从小开始。如今儿童阅读量的减少令人担忧。
  • 像呼吸空气般去读书
  • 古人说:一日不读书,心源如废井。我也是这种感觉。读书应该是日常生活的组成部分,就像呼吸空气那样。过去中国人见面经常打招呼说:“吃了吗?”将来我希望人们见面时都打招呼说:“读了吗?”
  • 叶圣陶的读书态度
  • 以下文字是教育家叶圣陶上世纪50年代所写《读书的态度》一文的节选,对于信息飞速发展的现代社会,而今读来仍然觉得很受启发。现在依然还有许多人在读书,并且是抱着第二种态度!所谓书为己用的观点,其实又何尝不是“腹有读书气自华”的体现啊!一位老者的谆谆教诲,是一种温暖的启示!
  • 曹聚仁的读书经验
  • 好多年以前,上海某中学请了许多学者专家讲什么读书方法读书经验,后来还出一本专集。曹聚仁约略翻过之后.总结为“多读多看多做”。曹聚仁说他有点佩服康德,因为他能够“接受了一个人的见解,又立刻能把那人那书的思想排逐了出去,
  • 蔡元培说读书之短处
  • 蔡元培说他读书不得法的短处有二:第一是不能专心,第二是不能动笔。不能专心说的是因为“读书有偏好”,就“总有不大热心的书”。而“以一物不知为耻,种种都读”,“生吞活剥地看书”,“因而都没有读通”。
  • 读书的回忆
  • 时代有些浮躁,阅读让人沉潜。在读书的时候,哲人的思想涤荡着我们的灵魂,在知识和智慧的引领下.我们更容易识别美与丑、善与恶,我们的生命也因此一次又一次向前拓展。读书,使我们的心灵变得辽阔而宽广。坚韧丽顽强;也使我们获得一个温馨宁静的内心世界,以对抗外部世界的喧哗与浮躁。
  • 读书人的德性
  • 我第一次自己买的书,是花一角七分钱,在家对面的邮局里买了一本《少年文艺》。那时,我大概上小学三四年级,是上个世纪50年代后期。那里面有美国作家马尔兹写的一篇小说,名字叫《马戏团来到了镇上》,之所以把作者和小说的名字记得这样清楚,是因为小说吸引了我,让我怎么也忘不了:
  • 书和回忆
  • 我从小不是个喜欢读书的孩子。幸好当时的先生颇为开通,硬灌了一些四书五经和其他文学历史基础之外,还经常带我们到郊外体验自然界和书本记载间的距离,提高了兴趣。
  • 我的读书生活
  • 我年纪愈大,在家里读书的时间也就愈多。刚来哥大的那几年,每天在校的时间较长,即便无公可办,我也定得下心来在自己办公室里读书的。到了今天,早已不习惯全套西装(领带、皮鞋)坐在办公室或者图书馆里读书了。
  • 语文教师的“书巢”细目
  • 博尔赫斯问道:什么是天堂?博尔赫斯答道:天堂是一座图书馆。这位浸泡在满是灰尘的图书馆里破万卷书、下笔有神的学者,曾不止平次说,“我是一个作家,但更是一个好读者。”直至他近乎完全失明,又不无苦涩地写了一首诗向上帝致敬:
  • 随感录
  • 1.斑鸠 斑鸠也叫鹁鸪,是一种小鸟,颈后多有白色或黄褐色的斑点,通常分为棕背斑鸠和珠颈斑鸠。此鸟一般飞不高远,擅在低树草丛中飞窜,与鸿雁之类相比,斑鸠实乃胸无大志。
  • 为心灵把脉
  • 我们的心灵曾经洁净,如同刚从地下抽出来的涓涓水流,如同雨洗过的蓝天上飘浮的朵朵白云,如同朝阳初上照耀下草尖上滚动的颗颗露珠,如同八月之望挥洒向茫茫天宇的丝丝月光。
  • 新道学的黄老思想和一代大儒董仲舒
  • 一、汉初道家做人的道德准则和言行一致观念司马迁曾概括说:“世之学老子者,则黜儒学,儒学亦黜老子,道不同,不相为谋,岂谓是耶?”当时因窦太后笃信道家而使朝野流行黄老之学,连朝中大臣也“不得不读《黄帝》《老子》,尊其术”。
  • 语言教学思想的两次转变
  • 很多年前,我听过一个教育讲座,一个澳大利亚的中学物理教师讲:我教了10年的物理课。第一个10年,我是“教物理(teaching Physics)”;
  • 基于学生视角的课堂对话评价要素
  • 在课堂阅读教学中,学生经常会以口头形式表达他们对教学内容的预习、感受、理解、猜测、判断等意见,教师也会相机针对学生的意见作出评价,这样就形成了课堂对话。但我们研究大量的教学案例后不难发现:一堂课的成功,不仅在于教师事先精心设计好的精彩教学语言,更在于师生双向交流过程中,教师充满教育机智的课堂评价语的运用。
  • 说说《泥人张》的教学
  • 冯骥才的作品以写知识分子的生活和天津近代历史故事见长,《泥人张》就选自他的小说集《俗世奇人》。这是一篇很有欣赏价值的微型小说。
  • 老王成个家就好了
  • [现场回放] 现在回放两段《老王》的课堂录影,分别选自开课初读与结尾研读两部分。
  • 以文本为契机,触发有效阅读
  • 去年11月,我有幸参加了在上海举办的第四届“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛活动,活动中我不但领略到许多年轻教师的教学风采,同时也深深感受到中学语文阅读教学的有效性是摆在所有语文教师面前的问题。
  • 陈维贤简介
  • 陈维贤,1970年出生,研究生学历,安徽省阜阳第一中学教师。安徽省特级教师,省教坛新星,全国“+佳教改新星”,市拔尖人才。
  • 世界读书日
  • 画面上是一部摊开的中古世纪手绘本的书,也可能是当时巫师使用的魔法书,背后还有一号15书支撑。在书的下方,有一位勇士翻到猛龙现身的那一页,猛丸张牙舞爪,正对着勇士吐出毒气。勇士低头避开,一剑刺向猛龙胸部要害的位置。这个传说源自西班牙的加泰隆尼亚,它发生在4月23日,
  • 《语文世界:高中版》封面

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