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文献检索:
  • 语文的感性与审美 免费阅读 下载全文
  • 语文的本质是语言,语文学习说到底是语言的学习。语文学科与其他学科的区别在于,其他学科是学习言语表达的内容,而语文则是学习言语表达本身。言语的表达不是概念的而是感性的,语文教学主要是感性的体悟,而不是理性的分析;语文学习过程主要是形象的感受,而不是抽象的概括。
  • 朴实:追求真善美的统一——曹伯高语文教育思想评析 免费阅读 下载全文
  • 曹伯高,江苏省兴化市教育工委书记、教育局局长,省兴化中学校长。2007年被教育部表彰为全国优秀教师,2008年被评为中学语文特级教师,2009年4月被中华全国总工会授予全国五一劳动奖章,2011年7月被江苏省人民政府确定为人民教育家培养对象,泰州市高中语文名师工作室领衔人、泰州市高中语文学科基地主持人。
  • 朴实:语文教育的美学追求 免费阅读 下载全文
  • 一、语文教育服务“人的发展” 在全球性的基础教育课程改革中,人本主义的课程理念正显示出强大的感召力。新的课程改革根据形势的需要,提出了新的人才培养目标:“要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;
  • 走科学发展之路 铸作文教学品牌——记“江苏省人民教育家培养对象”曹伯高的朴实作文教改实验 免费阅读 下载全文
  • 江苏省兴化中学以科学发展观为指导,首倡“朴实课堂”的教学理念,将“朴实、真实、充实、扎实”作为课堂教学的美学品质追求。省兴化中学作为泰州地区首批高中语文学科基地和首批高中语文名师工作率所在学校,构建形成了以读写为特色的校园文化,是江苏省有影响的作文教学特色学校。
  • 朴实课堂的倡导者、改革者、引领者——记“江苏省人民教育家培养对象”曹伯高 免费阅读 下载全文
  • 28年,他在三尺讲台不倦地传递知识的薪火;28年,他在学生心田默默地诠释育人的真谛。他的教学艺术赢得了广大师生的赞誉,他严谨的工作作风引领着学校快速发展,他用独特的人格魅力诠释了一位人民教师的职业内涵。他睿智、勤奋、严谨、仁爱,他用28年的时间证明他无愧于“人民教师”这二光荣称号,他更要用一生的时间奉献于这天底下最光辉的职业。他,就是江苏省特级教师、全国优秀教师、全国五一劳动奖章获得者、省兴化中学校长、兴化市教育局局长曹伯高老师。
  • 导问:从“问题意识”到“自主阅读” 免费阅读 下载全文
  • 2011版《全日制义务教育语文课程标准》出台了。比照2001年的实验稿,新版语文课程标准有不少重大变化,其中“课程基本理念”部分在陈述“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”时写道:“鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神。”这里,在原实验稿基础上新增了“鼓励自主阅读、自由表达”,将原实验稿中“激发学生的主动意识”改为“激发他们的问题意识”。
  • 自由自在“脱口秀” 免费阅读 下载全文
  • 一、反思:高年级学生“不会说”。为何 小学高年级部分学生口语交际能力不强,其原因有二。1.心理原因。笔者发现,课堂上低年级学生异常活泼,高年级学生整齐划一,比较沉闷。低年级的学生“爱说不会写”,高年级的学生“会写不爱说”,大部分学生发言或演讲时都会局促不安,会脸红,出汗,心跳加速,张口结舌无法说话。
  • 倡导“自主”,培养学生的朗读能力 免费阅读 下载全文
  • 朱熹在《训学斋规》中说:“读书三到,谓心到、眼到、口到。心不在此,则眼看不仔细,心眼既不专一,却只漫不经心地诵读,决不能记,记也不能久之也,三到之中,心到最急,心既到矣,眼口岂不到乎?”由此可见,朗读是一种心到、眼到、口到并发出声来的阅读方式。“读书切戒在慌忙,涵泳工夫兴味长”“读书要常念”“书声琅琅”都说明朗读是我国的传统读书方式。
  • 在阅读中培养学生口语交际能力 免费阅读 下载全文
  • 交际活动是人最基本、最经常的一种社会实践活动。善于交往,有较强的社会活动能力是一个人适应社会的重要条件。新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。”
  • 信息技术与小学语文教学整合的误区与对策 免费阅读 下载全文
  • 多媒体作为现代信息技术的重要组成部分,被广泛应用于小学语文蛛堂教学中。的确,在某些方面,多媒体发挥了自身的优势作用,但如何更有效地将传统教学方式与现代信息技术进行整合,如何避免走人误区,这是值得我们不断思考和探索的。
  • 让言语体验真切而深刻 免费阅读 下载全文
  • 王尚文先生说,测读的基础是“能够体验”。儿童的言语体验,既是一种言语活动,也是言语活动的结果。作为一种言语活动,即儿童亲历言语实践并进行相应的与生命关联的认识和情感的体验。作为言语活动的结果,即儿童从其亲历中获得与生命关联的认识和情感。
  • 何谓“个性化阅读” 免费阅读 下载全文
  • “个性化阅读”现在是教育改革的热门话题。《全日制义务教育语文课程标准》特别强调“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”,又强调“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。如何对“个性化阅读”进行正确的定义是我们研究的一个重点,如何处理“个性化阅读”之间的各种关系,以及在实施“个性化阅读”时该采取怎样的策略,成为我们课题研究的难点。经过广泛查阅关于“个性化阅读”的文献,笔者对“个性化阅读”有_『进一步的了解。
  • 说说《夸父逐日》的教学 免费阅读 下载全文
  • 《夸父逐日》,37个字的一篇文言课文。其教学资料非常丰富。原因很简单,它是一篇上古神话,从古到今,研究它的人非常多。我们可以充分地整合这些资料,为这一课的教学服务。
  • 乍文教学,路在何方(之一)——从文学创作的形象思维特征谈起 免费阅读 下载全文
  • 作文是学乍与教帅普遍头疼的话题。学生怕写作文,“一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文”;老师怕教作文,学生无活可说,不知道怎么说,老师不知道怎么教,怎么改。作文真的这么难吗?应该不是从直观体验来说,人的表达的学习经历了两个过程:一是语言学习,二是文字学习;前者是口头表达,后者是书面表达,从本质上说两者性质一致。
  • 让学生徜徉在作文的自由天地 免费阅读 下载全文
  • 自学能力是一个人独立学习的能力,也是一个人获取知识的能力。诺贝尔物理学奖获得者丁肇中教授曾说过:“不要教死知识,要授之以方法,打开学生的思路,培养他们的自学能力。”《全日制义务教育语文课程标准》也强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,即改变学生的学习方式,由被动的接受学习,转变为主动的探究学习,这是当前课程改革的重点之一。阅读教学是这样,作文教学也不例外。
  • “复盘”与“做活”——一堂作文讲评课的听课札记 免费阅读 下载全文
  • 象棋和围棋中均有个术语叫“复盘”,也称“复局”,指对局完毕后,将自己与他人下过的棋凭记忆按原来顺序重新摆出,以检查对局中着法的优劣与得失。通过复盘,可以清晰地了解到下棋过程中的妙着与失误,会让选手的竞技水平有很大提高。我校丁志明老师是围棋高手,前不久,他灵光闪现,上了一堂作文讲评课《过程“诊断”——(倾听潮声)讲评》。笔者在听课过程中,很受启发.心有所动,札记如下。
  • 对症下药,破解语文教学五顽疾 免费阅读 下载全文
  • 随着新课程理念日益深入人心,广大语文教师也在潜心摸索,如何把新课程的理念贯彻到自己的教学活动中,使课堂教学不断焕发出生机和活力。但由于个人素质的差异,解读新课程的能力各不相同,往往是刚走出沼泽,又陷入泥潭。
  • 语文教学原点的追问 免费阅读 下载全文
  • 题记:近期在思考语文课程和教学的理论与实践中遇到的问题时,我的耳边常常会回响起黎巴嫩诗人纪伯伦的一句名言:“我们已经走得太远,以至于忘了为什么出发。”我们当下的语文教学是否也“已经走得太远,以至于忘了为什么出发”?
  • 课堂教学真需幽他一默 免费阅读 下载全文
  • 苏联蒋名教育家思维特洛夫指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”显而易见,教学幽默正是教学中的催化剂,是学生学习的助推器。
  • 基础语文教育如何承担启蒙的使命——基础语文教材的问题和改革 免费阅读 下载全文
  • 当我们谈论教育问题时,教师总被认为是“教育者”,而学生是“被教育者”。这种意识将原本浑然一体的学习活动割裂成了两个界限分明的世界:第一个世界是教师通过自以为是的经验和实证而建构起来的教育幻景,笫二个是学生亲自体验的异常丰富而真实的学习生活的世界。
  • 散步:《江南的冬景》—个微观体察的角度 免费阅读 下载全文
  • 郁达夫美文《江南的冬景》中对“散步”似乎情有独钟,多次提到了“散步”一词,分别在第6小节、第9小节和第10小节,如按地点和时间的变化,依次是“寒郊散步”“旱冬闲步”和“湖上漫步”。在解读时这是个很容易被忽视的微观体察的角度。它与行文结构、文章审美情趣、立意到底有什么关联?
  • 初中语文教材中人物称谓的艺术研读 免费阅读 下载全文
  • 人物的称谓大都是根据身份、职务、职称、血缘、辈分和感情而定的。细究人物称谓的出现,必有其产生之背景。文学作品中,称谓艺术常常是刻画人物、抒发感情、揭示主题的重要手段。
  • 江苏省苏州市相城区望亭中学简介 免费阅读 下载全文
  • 望亭中学创办于1956年,1968年增设高中部,成为一所全日制农村完全中学,学校占地面积约8.7万平方米,校舍建筑面积4.39万平方米,现有55个教学班级,2285名学生。
  • 和谐校园 成长乐园 温馨家园——江苏省兴华市板桥初级中学 免费阅读 下载全文
  • 兴化市板桥初级中学,以清代“扬州八怪”诗书画“三绝奇才”郑板桥名字命名。前身为创建于1926年的“兴化县立初级中学”,1999年更名为“兴化市板桥初级中学”。
  • [卷首语]
    语文的感性与审美(郝龙)
    [特稿]
    朴实:追求真善美的统一——曹伯高语文教育思想评析(叶水涛)
    朴实:语文教育的美学追求(曹伯高)
    走科学发展之路 铸作文教学品牌——记“江苏省人民教育家培养对象”曹伯高的朴实作文教改实验(沈玉荣 王新民)
    朴实课堂的倡导者、改革者、引领者——记“江苏省人民教育家培养对象”曹伯高(熊辉)
    [教法探索]
    导问:从“问题意识”到“自主阅读”(吕玉芳[1] 林宣龙[2])
    自由自在“脱口秀”(徐瑾)
    倡导“自主”,培养学生的朗读能力(葛敏芸)
    在阅读中培养学生口语交际能力(步杰荣 朱筠)
    信息技术与小学语文教学整合的误区与对策(杨庆锋)
    [课堂在线]
    让言语体验真切而深刻(沈春媚)
    何谓“个性化阅读”(袁廷庆)
    说说《夸父逐日》的教学(余映潮)
    [写作教学]
    乍文教学,路在何方(之一)——从文学创作的形象思维特征谈起(莫先武)
    让学生徜徉在作文的自由天地(蒋晓蓉)
    “复盘”与“做活”——一堂作文讲评课的听课札记(潘双林)
    [专题讨论]
    对症下药,破解语文教学五顽疾(张长万)
    语文教学原点的追问(周雨明)
    [教育随笔]
    课堂教学真需幽他一默(钱卫华)
    [争鸣]
    基础语文教育如何承担启蒙的使命——基础语文教材的问题和改革(刘葳)
    [阅读与鉴赏]
    散步:《江南的冬景》—个微观体察的角度(张小珍)
    初中语文教材中人物称谓的艺术研读(郭炆娟)

    江苏省苏州市相城区望亭中学简介
    和谐校园 成长乐园 温馨家园——江苏省兴华市板桥初级中学
    《语文世界:高中版》封面

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