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文献检索:
  • 语言:语文教学的直接现实 免费阅读 免费下载
  • 语文是什么?叶圣陶先生说,语文者,口头为语,书面为文。意即语文既指口头语言,也指书面语言,语言为语文的本体。
  • 杨金林:追求语言与精神的同构共生 免费阅读 收费下载
  • 我跟杨金林校长不熟悉,感觉中他很谦和,读了他的书和文章,才感受到他思想的深刻和治学的严谨,以及文字的犀利与活泼。当下的语文特级教师群体是个藏龙卧虎的群体,但其中理论上有独特创新、学术上有个人建树的依然不多。不是没有教育追求,不是没有学术观点,而是他们很难将丰富的经验和鲜活的观念上升为理论,更为困难的是这种理论能逻辑自洽,并且做到体系化和个性化。
  • 培根铸魂:让语言和精神同构共生 免费阅读 收费下载
  • 语文教育的高耗低效到了遭国人唾骂的悲哀境地。语文人当痛定思痛!要走出这一困境,愚以为必须在语文教育根本性问题的研究上有新的突破,必须准确把握语文能力的本质、语文素养的生成机制和建基于此的语文教育的特有目标,并在此基础上建构与之相应的操作系统。笔者不揣浅陋,试对这些问题做些不成熟的探索,以求教于方家。
  • 杨金林三重角色的语文影响力 免费阅读 收费下载
  • 我还在乡村任教时,就因学术活动与杨金林校长多次谋面,后来有幸参与他《为语言和精神同构共生而教》这本书的编写,再后来调至其领导的襟江小学任教,耳濡目染,不断感受着他的多重影响力。
  • 行者无疆——杨金林先生印象记 免费阅读 收费下载
  • 在我看来,有些人注定是为教育而存在的。他们坚韧地行走在这条鲜花与荆棘交织、理想与现实纠结的道路上,且行且吟,无怨无悔。
  • 巧引争鸣 深入文本 免费阅读 收费下载
  • 2011版《全日制义务教育语文课程标准》对第四学段阅读教学提出这样一个要求:对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。这一要求,注重关注学生独特的阅读体验,发展学生的思维能力,激发学生的表达欲望,培养学生分析解决问题的能力。如果在课堂上巧妙引人争鸣,引导学生主动走进文本深处,那么课标的这一美好愿景,在课堂上成为现实的可能性就更大了。
  • 审“题”——古诗词鉴赏的金钥匙 免费阅读 收费下载
  • 摊开一张高考语文试卷,浏览160分试题,列数其中难以攻克的堡垒,古诗词鉴赏一定是其中令人咋舌的险隘之一。很多学生拿到古诗词鉴赏通常就诗论诗,只把诗词本身读过,内容读不懂便失了分寸,不知所措了。要想掌握古诗词鉴赏的金钥匙,我们必须把一部分目光放在审“题”之上——既审标题,又审作者和注释,也审题目。
  • 在说话写话教学中培养学生的思维能力 免费阅读 收费下载
  • 小学低年段说话写话教学对于降低中年段起步作文的难度,引导学生放胆表达,培养学生的写作热隋具有极为重要的意义。目前,不少低年级语文教师凭自己的主观印象、惯常做法,依据相对静止的教材机械地对学生进行说话写话教学。这样的教师缺乏整体观念,缺乏系统理论指导。
  • 小学语文课导入十法 免费阅读 收费下载
  • 俗话说:“好的开端是成功的一半。”语文课堂导入的设计往往决定着一堂课的成败。好的导人语可以激发学生的学习兴趣,让他们有一种迫不及待进入文本的冲动,它犹如一把打开学生思维和智慧的金钥匙,所以我们必须精心设计“导入”环节。那么,教师应该如何设计导人语呢?在教学实践中,我总结出以下10种导入的方式。
  • 给孩子一个金话筒——创设交际情境 激活口语训练 免费阅读 收费下载
  • 在学习语言的过程中,人们主要通过听、说、读、写四种基本能力来交流思想,通过“听”和“读”来接受语言,而通过“说”和“写”来交流思想。听说读写能力的培养虽然各有其相对独立的训练方法和途径,但它们有时相互影响,相互促进。基于这样的认识,我进行了一些有益的尝试。
  • 阅读教学教案设计的返璞归真 免费阅读 收费下载
  • 笔者长期从事“汉语言文学(教育)”专升本和“教育硕士·学科教学(语文)”的教学工作,在批阅学员作业时,发现不少语文教师的教案设计已经“走火人魔”。究其原因,网络上一些“优秀教案”“标准教案”“功莫大焉”,一些教育行政部门下发的“教案本”也“功不可没”。他们笔下的教案,常常本末倒置。如此,语文教学越来越难,教学效率越来越低,也就事出有因了。那么,我们应该设计怎样的教案呢?
  • 小学语文“树状”课堂的构建——以《灰椋鸟》教学为例 免费阅读 收费下载
  • 一棵树,有干有根有冠,要想枝干遒劲、根系发达、树冠丰满,就需要园丁的辛勤浇灌与培植。当树上所有的部位充分吸收养料,它才会枝繁叶茂,结出累累果实。
  • 弹出美妙前奏 激活语文课堂 免费阅读 收费下载
  • 江苏省中学数学特级教师李庾南在接受《人民教育》采访时提到,她认为对“自学”不能简单地理解为就是让学生自己去学,一放了之。没有学习内驱力,没有目标要求,没有方法指点,自学必然流于形式,达不到自学的目的。基于李老师的看法和各种思考,笔者认为要想在语文课堂上体现出让学习、进步和成长“发生”在学生身上,语文预习课的质量是生命线。在杜郎口中学有这样一条规定:没有预习的课不准上,同样,没有预习好的课也不能上,预习课至少占到课堂的百分之七十。因此怎样上好语文的预习课,如何弹出美妙的前奏,达到激活语文课堂的目的,成了当下语文教师最需探究的问题。笔者期望通过本文的论述与大家一起来探讨。
  • 构建灵动的“生成性”语文课堂 免费阅读 收费下载
  • “生成性学习”属于结构主义的一种教学方法。生成性学习,就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象,以加强其深层理解。“生成|眭”语文课堂旨在让学生的思维和个陛得到张扬,使得语文教学真正融人生活之中,还语文的本来面目,构建充满活力的、灵动的语文课堂。
  • “2012江苏13大市中考作文题”评与述 免费阅读 收费下载
  • 一、随读随评 1.扬州(写作)(60分) 题目:不能没有你 要求:①除诗歌以外,文体不限;②感情真挚,不得抄袭;③不少于600字;④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
  • 心动才能情动 情动然后辞发 免费阅读 收费下载
  • 苏联教育家赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”学生对烧烤活动趣味盎然,心仪已久,抓住这一契机,我决定带学生进行烧烤活动。如何最大化地利用本次活动资源对学生进行习作训练呢?我绞尽脑汁,酝酿许久,准备开始我的计划。
  • 学生为何难以写出像样的议论文 免费阅读 收费下载
  • 近十年来,笔者对十余届刚进入大学的大一学生的议论文写作状况进行了调查,发现许多大一学生写的议论文不合议论文规范,写出的文章是四不像,而不是真正的议论文。不仅如此,不少学生对议论文在认识上存在着许多误区,例如:议论文的要素是什么,议论文的结构应当是怎样的,议论文要素与结构之间是怎样的关系,议论文的中心论点是怎样形成的,议论文的论证过程究竟论证什么,论点和论证过程之间是怎样的逻辑关系。学生对这些问题的回答,几乎无一正确。
  • 从综合实践活动中探寻语文教学迷失的本真回归空间 免费阅读 收费下载
  • 语文教学旨在提高学生语文素养,而学习语文知识、发展语文能力、开发智力、积累社会文化、陶冶情操,正是语文素质的完整内涵。这种富有“历史景深”的立论,显得平实而厚重,充满了辩证智慧与实践精神。语文学科的基本定位为综合实践活动课程,为语文课程整合提供了坚守、突破与平衡、交融的参照。同时,笔者在综合实践活动中也探寻到一些语文教学应有而迷失的本真回归“路标”。
  • 农村小学生心理健康教育之我见 免费阅读 收费下载
  • 由于各种原因,农村小学生心理健康教育已成为我国小学教育的盲点和弱区。而这一环节的过于薄弱和缺位,对农村小学生良好心理素质的形成与培养、农村儿童的健康成长和国民素质的提高都会产生深远而不可估量的影响。多年的小学教育实践让笔者深深地感受到,农村小学生心理健康教育工作不容忽视,塑造和培养农村小学生健康的心理素质刻不容缓。
  • 语文教学让人上瘾 免费阅读 收费下载
  • 笔者从教四年,深切地感受到语文教学是一门让人上瘾的艺术。 思接千载、搜肠刮肚的备课令人心醉 从教伊始,我就坚持语文课要上出语文味。因此,备课时我格外重视课堂语言的锤炼、文学知识的拓展、思维品质的提升,而这一切都围绕着学生语文素养的提升而展开。
  • “源高论”质疑 免费阅读 收费下载
  • 关于写作,我们经常听到的就是“文学源于生活,又高于生活”,即“源高论”。老师和家长用“源高论”教孩子作文,学生对这一理论也烂熟于心。但是,“源高论”指导出来的学生,并没有在作文之路上高歌猛进,反而无话可说,痛恨作文,这值得我们深思。
  • 文本解读中的“发隐” 免费阅读 收费下载
  • 文忌一览无余。一些重要的语境因素或主旨,常匿而不露,踪销迹失,或东鳞西爪,粉面半遮,造成种种跳跃的思路,含蓄的意蕴,以有尽之言,寓无尽之意。叶圣陶先生说:“文艺作品往往不是倾筐倒箧地说的,说出来的只是一部分罢了,还有一部分所谓言外之意,弦外之音……那没有说出来的一部分反而是至关重要的一部分。”
  • 在践行中超越——江苏省泰兴市襟江小学简介 免费阅读 免费下载
  • 江苏省泰兴市襟江小学是一所已有一百五十余年历史的名校,她发端于苏中平原上著名的襟江书院。一个半世纪薪火相传的历史,积淀出独特而丰厚的襟小文化,形成了“以江为襟,以水为师”的精神品质与文化追求。
  • 培养兴趣、养成习惯、亲身体验、自主成长,让幸福人生从这里启航——江苏省高淳县实验小学 免费阅读 免费下载
  • 江苏省高淳县实验小学坐落于高淳县城钟灵毓秀的学山,是一所具有一百多年办学历史的老校。多年来,学校坚持学山办学理念,取得了丰硕的办学成果:先后荣获全国“读书育人先进学校”、全国“体育科研明星学校”、江苏省“文明学校”、江苏省“园林式单位”、江苏省“绿色学校”、江苏省“名校俱乐部会员学校”等荣誉称号.连续十届被评为江苏省“文明单位”。
  • 《语文世界:高中版》封面

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