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  • 漫说读书 免费阅读 下载全文
  • 教师即知识分子,知识分子即书生,俗称“读书人”。读书是知识分子的本分。当然也是教师的职业要求。清末状元,近代实业家、教育家张謇先生创办了中国第一所师范学校,他有一副对联:古今来许多世家,无非积德;天地间第一人品,还是读书。教人者必先读书,教人读书者须成为读书的楷模和榜样,教师以良书为友方能引导莘莘学子。《学记》云:“虽有佳肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”充分强调了教师读书学习的重要性。
  • 张康桥:儿童世界里的能动语文 免费阅读 下载全文
  • [人物简介] 张康桥,中共党员,大学本科,江苏省溧阳市实验小学校长兼党支部书记,溧阳实验小学教育集团管委会主任,中学高级教师,江苏省语文特级教师,江苏省优秀教育工作者,江苏省“333”高层次人才培养对象,江苏人民教育家培养工程培养对象,常州市、溧阳市名教师工作室领衔人物。生长教育的实践者与倡导者,典型课堂曾被教育部作为课改优秀案例由中央电教馆音像出版社公开出版发行,出版《在教育家的智慧里呼吸》《为什么做教师》《上好小学语文课——儿童语文课堂的实践与研究》等专著,先后在《人民教育》《中国教育报》等报刊发表论文近百篇,在全国各地讲学近百场次,在语文教学领域产生了广泛而积极的影响。
  • 让小学语文回归儿童的世界——儿童为本的语文教育主张与实践 免费阅读 下载全文
  • 一、研究的背景 1.问题的提出。无论是自身所接受的教育,还是多年的教学实践,我们其实一直努力改变“师生围绕教材转”“学生围绕教师转”“大家围绕教室转”的现状,但就是收效甚微。个人以为,只有让儿童回到真实的世界中学习语文,让儿童真正成为学习与生活的中心,才能真正解决问题。
  • 小学语文为儿童而来——张康桥十年经典课堂综述 免费阅读 下载全文
  • 一位优秀的教师,必须拥有自己鲜明的教学主张。主张不仅要说出来,更要做出来。张康桥老师就是这样做的,他用行动实践着自己的教学主张。我仔细揣摩了他的课,具体有《九色鹿》《普罗米修斯盗火》《三打白骨精》《埃及金字塔》《望月》《渔夫和金鱼的故事》《如梦令》《林冲棒打洪教头》《滥竽充数》《牛郎织女》等十多节课,这些课在全国小语界都有较大的影响,并散见于各级语文类杂志,还有诸如成尚荣、金生铉等名家的评述。我在学习这些课堂案例、名家评论的基础上,尝试提炼出他以儿童为本的语文课堂教学的基本模型。张老师的课堂主要有以下三种基本模型。
  • 儿童为本的语文课堂教学策略例谈 免费阅读 下载全文
  • 儿童为本,10年前我们惊讶于张康桥老师提出的儿童为本的新奇主张,10年后更多的教师渴望知道怎样实践。尊重儿童、相信儿童、理解儿童已成为共识,但还没有成为共同的行动,重要的原因是在理论与实践之间缺少策略这座桥梁。作为儿童为本的语文教学研究组中的一员,我是幸运的,可以经常聆听张老师的教诲,跟随团队不断地探索,并尝试着总结出了以下三条不成熟的策略。
  • 教在学生需要时 免费阅读 下载全文
  • 需要是人的行为的动力基础,正如一位心理学家所说:“需要是积极性的源泉。”学生学习的需要是一种强大的内驱力,可以变“要我学”为“我要学”,充分调动学习的积极性,保证学习的高效性。一个时刻把学生的需求放在心上的教师,一定会经常“移情体验”,从学生学的角度去预设学生学习的方案,变“教案”为“学案”,变“课堂”为“学堂”。
  • 小学语文课堂有效提问的策略 免费阅读 下载全文
  • 有效的提问能激发学生的学习兴趣,调动学生思维的积极性,营造一种积极探索、求知创造的人文化的课堂氛围。
  • 《拿来主义》备课札记 免费阅读 下载全文
  • 鲁迅先生的《拿来主义》无疑是杂文中的精粹,无数人解读过它,剖析过它。《拿来主义》的教学,不仅要让学生读懂先生的文章,还要让学生接受这样的文化主张,拥有这样的文化立场。为了实现这样的目标,我打算分两步走。
  • 浅谈语文课堂问题的设计 免费阅读 下载全文
  • 经常有教师抱怨课堂上学生不灵活,反应不积极,气氛沉闷,犹如一潭死水,“清风吹不起半点漪沦”。难道课堂气氛不尽如人意,仅仅是由于学生的不灵活,不配合吗?教师自身就没有可以改进的地方吗?笔者认为可以试着从课堂提问入手,通过设计有效问题,“问”出一潭活水来。
  • 如何提高小学低年级识字教学的效率 免费阅读 下载全文
  • 《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:“识字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”但是,目前低年级识字教学普遍存在着“费时低效”的现象,教师花大量时间进行教学,学生花大量时间进行抄写,而生字回生率和错误率仍然居高不下。要改变以上现状,提高识字教学的效率,必须从改进教学方法入手。
  • “让学”,语文课堂灵动而美丽 免费阅读 下载全文
  • 德国哲学家海德格尔在《人,诗意地安居》一书中写道:“教师所要求的是:让学。”“让学”,就是把课堂的时间、场所、机会等尽可能让给学生的学习,体现在语文课堂中就是教师应尽可能让学生自己主动、深入地学习语文。
  • 存“缪斯心性” 还童年色彩——例谈低年级语文综合性学习活动设计 免费阅读 下载全文
  • 挪威音乐学教授让一罗尔·布约克沃尔德在《本能的缪斯——激活潜在的艺术灵性》一书中有这样一段论述:“许多孩子在他们童年的早期像小鸟一样可以快乐地在空中自由地飞来飞去,他们把自己想象成许多不同的角色,从满脸污垢的小捣蛋鬼,到展翅高飞的雄鹰。可是,几年学校生活之后,他们大多数再也不能像鹰一样自由飞翔了,他们已变成了缪斯天性意义上的残废人。”作为低年级语文教师,我们应当存“缪斯心性”,即超功利的古典心性、艺术心性、诗意心性、儿童心性,从低年级孩子的生理、心理发展特点出发,
  • 《云房子》教学片段与反思 免费阅读 下载全文
  • 《云房子》是苏教版实验教材第三册的一篇课文。作为一篇优美的文章,这篇课文到底怎么教?经过多次教学实践的比较与反思,我觉得通过“我住云房子,我造云房子”这种“另类”教法,可以营造游戏状态的课堂活动氛围,让学生得到更充分的活动体验、更充分的语言训练、更充分的理解感悟,进而提升孩子们的语文素养。
  • 《山谷中的谜底》教学思考 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学是需要探究、渴望创意的生活体验。如果教师在传授知识的过程中排斥了学生的思考和探索过程,把教学过程庸俗化到无需智慧努力,只需听讲和笔记,就等于对学生智慧的扼杀和个性的摧残。因此,教师只有深入解读文本,巧妙引导学生主动探究、主动学习、积极表达,才能衍生更多的精彩。
  • 语文课堂教学中的有效活动 免费阅读 下载全文
  • 《全日制义务教育语文课程标准》明确指出,语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的高效发展。可见,创设高效的语文课堂是实施素质教育的需要。
  • 基于文体学法要点与问题策略的练习设计 免费阅读 下载全文
  • 所谓“文体学法要点”,在这里是指在教师的科学指导下,学生将语文学习实践中获得的有关文体的阅读策略、方法、技能等,能够自主地运用于自己的语文阅读实践;“问题策略”是指教师依据和运用各种文体的学法要点与规律,从阅读教学的维度将之具体化为学生阅读实践的系统性问题,并在教师的科学指导下,成为让学生运用它定向地开发、利用语文课程资源的一种方法与途径。这里,我从小学语文教材里常见的若干文本体裁的问题策略来谈谈练习设计。
  • 乍文教学,路在何方(二)——跟着作家学写作 免费阅读 下载全文
  • 作文不同于文学,普通写作不同于文学创作。作文是书面的表达交流方式,是工具;创作则是一种艺术的传达,满足人们精神传达与欣赏的需要,是艺术。打个比方,普通人写作相当于木匠做板凳,是实用的,能用就可以了;艺术家制造小板凳,不是用来坐的,而是供大家欣赏,如果做得和普通人一样,那就不是艺术家和艺术品了,我们不能抹杀这两者的差异。
  • 新农村孕育“新”作文 免费阅读 下载全文
  • 【案例】作文课上,我发现平时课堂上思维活跃、发言积极的李明,今天一反常态,人好像蔫了,没有了往日的活跃。下课后,找他谈心,得知原来身为留守儿童的他由于父母长期在外打工,在家唯一照顾他的爷爷这几天生病了……望着与他年龄不相称的忧心忡忡,心中忽然升腾起一种异样的感动:多么懂事的孩子!随着新农村改革进程的推进,农民物质生活的改善和思想观念的悄然变化正影响着农村每一个家庭,牵动着农村每一个孩子的心,影响着他们的喜怒哀乐。第二节作文课我决定临时辟为“生活空间”作文课,让孩子们都来念念家里的那本“经”。
  • 日记——流淌在孩子笔端的真情 免费阅读 下载全文
  • 《全日制义务教育语文课程标准》强调,小学生习作要“乐于书面表达”,“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”。短小精悍、形式多样、体例灵活的日记就是学生叙真事、说真话、抒真情的自由天地,教师应将日记作为作文教学的突破口,在教与学的过程中激发学生写作的欲望,用自由之笔写自得之见,抒自然之情,表自在之趣,显真实个性。
  • 模仿——低年级小学生写作的“梯子” 免费阅读 下载全文
  • 叶圣陶先生说过:“语文教材无非是个例子,仿这个例子要使学生能举一反三,练成阅读和作文的技能。”如何才能为孩子搭好从阅读到写作的“梯子”呢?
  • 培养小学生习作自主评改能力的十大策略 免费阅读 下载全文
  • 好作文都是从反复修改中来的,修改是习作过程中的一个重要环节。《全日制义务教育语文课程标准》对小学高年级段有关习作修改的要求是:“修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行文正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。”本文拟把我培养学生习作自主评改能力的十种策略作一介绍。
  • 作文评改,让学生自鸣天籁 免费阅读 下载全文
  • 众所周知,作文评改是作文教学的重要组成部分,是提高学生作文水平的关键环节之一。教育家叶圣陶指出:“作文教学要着重培养学生自己改的能力。”将作文的评改优先权还给学生,让他们自鸣天籁,做学习的主人。
  • 新课标下的作文教学策略 免费阅读 下载全文
  • 《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作教学是语文课程中的核心内容,“是语文素养的综合体现”,那么,新课程理念下实施作文教学应注重哪些问题呢?
  • 议论文写作教学必须设置测试题 免费阅读 下载全文
  • 中学生尤其是高中生,经常会有“影评”“书评”“球赛评论”“读后感”等评论性文章的写作。这些文章与议论文同属议论类文体,都必须按照“议论类文章相似式”的要求去写作。为了让学生更深入清楚地理解议论文的内在规律及各种逻辑关系,掌握“议论类文章相似式”,在讲解了与议论文写作相关的理论知识以及学生进行了相关写作实践的基础上,教师要设置议论文写作测试题,以此考查学生是否理解了议论文理论,以及是否初步形成了议论文写作能力。
  • 沉静语文:还语文教学之“魂” 免费阅读 下载全文
  • 语文学科的学习是母语学习,就像孩子刚开始学习说话一样要经历一个很长的积累过程。语文学习不像理科学习那样,是一种一一对应、靠一个系列、一个梯级、一个台阶去提高学生成绩,它最大的特征是依靠积累。语文学习是“慢功夫”,是“慢火煨老汤”式的活,不能来得很快。因而语文教学是“慢的艺术”,这应当成为教育的基本常识。语文老师应当把语文课看作是学生吸收最精致的人文营养的最重要阵地,也是学生精神生命成长的重要场域。所以,我主张语文应当沉静下来,语文应当宁静,语文应当安详,语文也应当沉着。语文,它应当教给学生沉实的文字、沉思的文章和沉淀的文学;语文应当让学生静静地听,静静地读,静静地想。
  • 语文教学中的等待 免费阅读 下载全文
  • 曾几何时,我们的语文课堂教学,出现了以教师的说代替学生的说,以个别优等生的思考代替了其他学生的思考,以少数人的发现代替多数人的发现。教学需要“等待”,需要寻找教学的淡定与从容。
  • 语文课外阅读之“道” 免费阅读 下载全文
  • 课外阅读的重要性现在已被许多教学同仁所认识,《全日制义务教育语文课程标准》中明确提出,学生要“广泛阅读各种类型的读物,课外阅读的总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”。课外阅读,成为今天素质教育的一项重要的指标。
  • “言、文、意”:高效课堂三要素 免费阅读 下载全文
  • 一、强化“言”的训练,让学生学习语言。积累语言 小学语文教学重在语言的习得,教师要善于把准年段目标,强化“读”的工具性训练,真正传递“言语心声”。
  • 浅谈如何培养学生的课外阅读能力 免费阅读 下载全文
  • 著名语言学家吕叔湘曾说过:“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,他们会异口同声地说得益于课外看书。”如何培养学生的课外阅读能力,我做了以下几点尝试。
  • 在阅读中品悟,在写作中提升 免费阅读 下载全文
  • 语文教学中,过去乃至现在,相当一部分学校和老师弱化了阅读教学与写作教学的沟通,割断了两者之间密不可分的关系,形成了学生写作技能的先天不足、写作技能的短缺匮乏和写作愿望的休眠。那么,怎样提升写作教学的功效和学生习作的水平呢?
  • 从儿童立场出发——对新课标精神的感悟 免费阅读 下载全文
  • 从2001年版的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》到如今由教育部正式颁布的修订版的《全日制义务教育语文课程标准》已经历时10年之久,关注这课改10年,我发现最大亮点在于学生的定位改变了。过去在老师眼中,学生是被动的接纳者,而新课标强调“学生是学习的主体”,将“学生自主”放在一个重要的位置。学生主动性被充分调动,课堂上学生生动活泼、踊跃参与到教学中来,这是现在能常常看见的新景象。
  • 江苏省南京市威尼斯水城小学简介 免费阅读 下载全文
  • 威尼斯水城小学于2010年9月开校,学校以意大利威尼斯风情为设计基调,采用欧洲文艺复兴时期的尖顶设计,校园环境优美。给师生以美的享受。学校按江苏省现代化示范小学的标准设计建造,配套设施完备,方便师生教割吏用。学校目前有9个班286名学生,20名教师。教师本科学历达100%,其中高级教师2名,一级教师4名,区级以上骨干教师6名。
  • 践行“合·和”教育理念,创办人民满意学校——江苏省如皋实验小学 免费阅读 下载全文
  • 如皋实验小学是一所新兴的现代化小学,校园占地42亩,总建筑面积26000平方米,学校拥有一流的办公楼、教学楼、图书馆、少年宫、实验楼、A级餐厅。现有60个教学班,学生3348名。学校师资力量雄厚,现有市级以上学科带头人、骨干教师、教坛新秀近20人,获得南通市级以上表彰近30人,近年来获得国家、省、市各级教学竞赛一、二等奖30多人次。
  • [卷首语]
    漫说读书(郝龙)
    [特稿]
    张康桥:儿童世界里的能动语文(姚卫伟)
    让小学语文回归儿童的世界——儿童为本的语文教育主张与实践(张康桥)
    小学语文为儿童而来——张康桥十年经典课堂综述(成云雷)
    儿童为本的语文课堂教学策略例谈(张淑芳)
    [教法探索]
    教在学生需要时(沈菊仙)
    小学语文课堂有效提问的策略(姚芳)
    《拿来主义》备课札记(沈健)
    浅谈语文课堂问题的设计(刘文婷)
    如何提高小学低年级识字教学的效率(蒋丽)
    “让学”,语文课堂灵动而美丽(陈子锋)
    [课堂在线]
    存“缪斯心性” 还童年色彩——例谈低年级语文综合性学习活动设计(秦美娟)
    《云房子》教学片段与反思(束会琴)
    《山谷中的谜底》教学思考(陆晶华)
    语文课堂教学中的有效活动(王春燕)
    基于文体学法要点与问题策略的练习设计(孙永明)
    [写作教学]
    乍文教学,路在何方(二)——跟着作家学写作(莫先武)
    新农村孕育“新”作文(王慧)
    日记——流淌在孩子笔端的真情(任慷)
    模仿——低年级小学生写作的“梯子”(陈颖)
    培养小学生习作自主评改能力的十大策略(施汉中)
    作文评改,让学生自鸣天籁(金晓雁)
    新课标下的作文教学策略(薛巧花)
    议论文写作教学必须设置测试题(常小鸣)
    [百家讲坛]
    沉静语文:还语文教学之“魂”(许昌良)
    [教育随笔]
    语文教学中的等待(沈娟)
    语文课外阅读之“道”(陈乐)
    [专题讨论]
    “言、文、意”:高效课堂三要素(李强)
    浅谈如何培养学生的课外阅读能力(钱文佳)
    在阅读中品悟,在写作中提升(葛德均)
    从儿童立场出发——对新课标精神的感悟(丁玲)

    江苏省南京市威尼斯水城小学简介
    践行“合·和”教育理念,创办人民满意学校——江苏省如皋实验小学
    《语文世界:高中版》封面

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