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文献检索:
  • 略说“妙悟” 免费阅读 下载全文
  • “妙悟”一词,由“妙”与“悟”两个词素组合而成。“妙”从语义学上看意指深微奥秘。老子说“玄之又玄,众妙之门”,妙与道相通。“悟”的意思是明白、觉醒。陶渊明《归去来兮辞》中的“悟已往之不谏,知来者之可追”,“悟”是说人生态度的转变和思想境界的飞跃。
  • 陈耀方:返璞归真话书香 免费阅读 下载全文
  • 陈耀方说“书香,即语文课程”,这是很有个性、很有见地的思想。自朱永新教授倡导“书香校园”以来,“书香”已得到广泛的认同和传播,有力地推动了学校图书馆的建设和学校读书活动的展开。一个人的精神发育史就是他的阅读史,这既是教育心理学的经典表述,也是教育社会学的经典表述。陈耀方从语文教育的专业角度来理解“书香”,并把它提到课程的高度,“书香”不再仅被认为是课堂教学的补充和延伸,而是当然地构成了语文教育的课程。
  • 书香,即语文课程 免费阅读 下载全文
  • 一门学科的教学法是由学科特点决定的。音乐、体育、美术、信息技术等学科以技能学习为主,学习这些学科必须经历反复的训练才能掌握技能。物理、化学、生物等学科以对客观未知世界的探索为主,学习这些学科必须亲历丰富的实验过程。数学学科以数理逻辑为主,学习它,必须经历反复的演算。
  • 语文主题阅读,孩子的“悦”读天堂 免费阅读 下载全文
  • 基于“将书香变成语文课程”的教学思想,我们建立了语文主题阅读的教学思路。语文主题阅读从教材之“源”、教师之“授”、学生之“修”三个方向,诠释出一种全新的语文课程教学理念。我们希望语文教学走出“费时多、收效微、负担重”的老大难困境,让课堂变得轻松,让语文变得简单,让教学高效。
  • 重组教材,帮助学生实现个性化阅读 免费阅读 下载全文
  • 《全日制义务教育语文课程标准》强调:“阅读是学生的个性化行为”,“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。如何让阅读教学课堂成为学生个性化阅读的舞台?我认为可以对现行教材进行适当重组,让学生在大量阅读中,与不同时期、不同种类、不同体裁、不同风格的文本展开多重对话,从而获得个性的情感体验和人生启迪。
  • 《人间词话》中的“自然”观 免费阅读 下载全文
  • 在王国维看来,有无境界,是品评诗词好坏的最高标准;而诗词创作是否做到了真切“自然”,则是有无境界的分水岭。“自然”在王国维心目中的地位,由此可见一斑。王国维在《人间词话》中多次提到“自然”二字,并涉及“真”“不隔”“赤子之心”等相近词及“游词”等相反词。
  • 小学语文学科如何渗透人文教育 免费阅读 下载全文
  • 小学语文教材中很多课文都是对学生进行人文教育的最佳蓝本,现结合自己在小学语文教学中的实践,谈谈如何在小学语文教学过程中潜移默化地对学生进行人文教育。
  • “小题”也需“大做”——浅谈课文标题的教学价值 免费阅读 下载全文
  • 文章的标题具有概括性、针对性、醒目性,它是文章的眼睛,是文本的灵魂。透过标题,我们能把握文章的脉络,透视行文的主旨,触摸作者的情感。作为一名语文教师,如果能在教学中仔细揣摩课文标题的特点,充分发掘课题作用,在感悟文本乃至写作等诸多方面的训练过程中“小题”“大做”,就能牵一发而动全身,让整个语文教学简约而高效。
  • 如何建构学生自己的语言 免费阅读 下载全文
  • “建构学生自己的语言”,必须具有“走向需求”的思维方式。用“走向需求”这一思维方式来审视我们的语文课堂,就会发现一个严重的问题,即在发展学生语文素养的名义下,学生其实被异化为达成目标、得出预设教学结论的工具,这正是“建构学生自己的语言”的课堂教学所要改变的。要完成这样的改变得从变革教学思维方式开始,而思维方式的变革自然将推动教学行为的改革。
  • 语文教学中多媒体运用例谈 免费阅读 下载全文
  • 多媒体的运用现在是一种非常普遍的教学辅助手段。图文并茂、声像俱佳、动静结合,悄然改变了传统教学中粉笔加黑板单一的表现形式,将抽象的知识形象化,帮助语文教学,给力语文课堂。现就苏教版五年级《七律·长征》这一课例,谈谈多媒体在语文教学中最为给力的三个方面。
  • 随文识字 因“字”施教 免费阅读 下载全文
  • 识字教学是低年级语文教学的重点,也是难点。但在具体的教学中我们发现,每个生字都有自身不同的特点,有的字易记词难解,有的字意一目了然却极易写错,有的字有很多‘兄弟姐妹”,有的字词能让人产生丰富的联想……教师应潜心钻研教材,
  • 语文真课堂的构建——以故事教学为例 免费阅读 下载全文
  • 成语故事、神话故事、寓言故事都是历史的积淀,经过时间的打磨、千万人的口口相传,每个故事都深刻隽永,言简意赅。教材中出现的故事都是耳熟能详的,学生早已看过,听过,而且基本都能将大概意思陈述出来。面对学情,我们的课堂应该教什么,怎么教,教到怎样的程度,了解学情,研究教材,领悟意图,适时适地地改变策略,才能使课堂有效,高效,有魅力。
  • 如何激发学生的学习潜能 免费阅读 下载全文
  • 在教育多元化的今天,我国语文课程体系倡导大视野,一方面要求提升学生的人文素养和审美意识,另一方面要求教育从业者树立大语文教育观,改变语文课堂教学封闭、气氛呆板的现象,构建一个开放又充满活力的课堂。
  • 小学语文如何渗透生态文明教育 免费阅读 下载全文
  • 生态文明教育是一个国家和民族文明程度的重要标志。十八大报告指出:建设生态文明,是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。教师要善于挖掘、利用教材中的生态文明因子,找到渗透点和结合点对学生进行生态文明教育,提高学生的生态文明意识。
  • 让语文课弥漫着浓浓的“语文味” 免费阅读 下载全文
  • 在课堂中我们要简简单单教语文,扎扎实实学语言,在恰当运用多媒体的同时,让学生充分朗读,领悟语言文字的美,感受情感的激荡,教出思想,教出情感,教出智慧,教出对语言的敏感,教出对语文的钟情,这就是语文味。
  • 让民间文化扎根在语文课堂 免费阅读 下载全文
  • 《姥姥的剪纸》《牛郎织女》《安塞腰鼓》,这是苏教版国标本六年级上册一个单元内的三篇课文。剪纸、腰鼓舞、民间故事都是人民自己创作的民间文化,整合在一个单元,民族的精髓尽得彰显。如何让学生感受这民族精髓,语文教材中的民间文化篇该如何教,教学内容该如何定位,这是必须认真思考的。
  • 初中生自主合作式作文评改 免费阅读 下载全文
  • “教语文最难改作文”,多年以来,作文评改一直是语文教师最头痛的问题。作文,学生写得辛苦,教师改得更苦,最终换来的只是学生看分了事、收效甚微的结果。如何打破常规“精批细改粗评低效”的作文评改教学怪圈,走出一条变苦为乐、轻松高效提升学生作文水平的创新之路一直是笔者上下求索、认真实践的问题。
  • 浅谈作文命题 免费阅读 下载全文
  • “作文难,难于上青天。”很多学生谈起作文,就会这样抱怨。确实,小学生作文难这个问题,一直困扰着我们第一线的语文教育工作者。众所周知,作文命题是一个指挥棒,它引领了小学生作文的“潮流”,指明了小学生作文能力训练和作文素养提升的方向。而在作文命题趋向自由、
  • 有效评讲,促进学生作文质的飞跃 免费阅读 下载全文
  • 作文教学的全过程,包括命题、写作前的指导、学生写作、教师批改和评讲五个步骤。只有做到五位—体,将每一部分的工作有机合理地安排处理好,也就是“总”好,写作教学才会有真正的进步,
  • 即兴作文也精彩——一堂临时习作教学课实录与反思 免费阅读 下载全文
  • 案例背景:一天中午,我正在教室清理电视机柜,突然一条蛇从柜底游出。“哇!蛇!”我不由得一声惊叫,打破了教室的安静。学生一下子涌到我跟前,议论纷纷……笔者发现学生兴趣浓厚,于是决定上一堂临时习作课。
  • 挖掘教材“宝藏”,拓宽写作空间 免费阅读 下载全文
  • 教师在阅读教学中,应以课本为范本,读写结合,加强课堂小练笔,架起“阅读教学”与“写作训练”的桥梁。
  • 作文,想说爱你并不难 免费阅读 下载全文
  • 这样的现象你关注了吗 你可曾关注过这一现象:就作文水平来说,而今班中的大多数学生是远远高于我们自己当年同一时期的。
  • 王荣生、黄伟二位教授、博导访谈 免费阅读 下载全文
  • 贡如云(以下简称“贡”):两位教授经常去一线听课,总体上看语文课程与教学的问题在叨F儿?
  • 风景这边独好 免费阅读 下载全文
  • “学生的错误都是有价值的。”(布鲁纳语)错误是一种宝贵的教学资源。江苏省特级教师华应龙指出:不出现“错误”的课堂是可怕的,课堂上学生出现“错误”并不可怕,可怕的是教师错误地对待学生的“错误”。
  • 生命的绿洲 免费阅读 下载全文
  • 如何使不同层次的学生都能在原有基础上有所提高,使每个学生都能得到充分的发展呢?笔者试图在全纳理念的引领下,在课堂教学中寻找教学与各层次学生认知水平的结合点,通过分层明标—分层探疑—分组内化—分层评价四个环节的程序性操作,构建全纳场域,
  • “主题阅读”枝叶茂 轻吐花蕊溢芬芳 免费阅读 下载全文
  • 语文教学的两个主要阵地是阅读教学与作文教学,但遗憾的是,这两个方面都并不令人满意。阅读之于学生,不仅是打下语文的底子,更是要为人生打下精神的底子。扬州市育才小学江苏省教育科学规划课题“小学语文‘1+2’主题阅读教学实践与研究”对此作了相当深入的探讨,本专题的三篇文章分别从理论与实践总结、个人教学体验与课堂呈现三个方面展示了他们的研究成果。
  • 主题阅读教学杂记 免费阅读 下载全文
  • 在教学实践中,我们如何处理好文本的选择、内容的安排及过程的设计等问题,让主题阅读的开展切实、高效呢?近期,我在三年级下册第六单元的主题阅读教学中获得这样一些体会。
  • 主题阅读:读什么 免费阅读 下载全文
  • 语文学习,读写而已;语文教学,导读导写而已!著名特级教师钱梦龙老师说:“读和写(扩大一点,还包括听说)是学习民族语的必由之路。
  • 诗作《秋天》的写作过程 免费阅读 下载全文
  • 本期开谈的是柳袁照。柳袁照是苏州市第十中学校长,也是一位国内知名的诗人,中国作家协会会员,作品见于《人民文学》《诗刊》《星星诗刊》《钟山》《雨花》《扬子江诗刊》《中西诗歌》以及《光明日报》《文汇报》等报纸杂志,出版有诗集《柳袁照诗选》《星星降临》与散文集《在这个园子里遇见你》等。
  • 散文整体感知的四条路径 免费阅读 下载全文
  • 近年来散文阅读一直是中考的重难点。如何在短时间内读懂散文,这固然与考生的阅读能力、理解能力密不可分,但也有一定的方法可行。阅读散文作品时若能做到“胸中有丘壑”,答题时“下笔如有神”就不会是奢求了。下面,笔者试结合自己的教学实践,就散文整体感知的途径谈几点粗浅的想法,请方家指正。
  • “媒体看课·2012中国小学作文教学擂台赛”在盐城市成功举办 免费阅读 下载全文
  • 为了探究作文教学模式、引导作文教改方向、总结作文教学经验、推出作文教学新秀,2012年11月30日至12月1日,由中国语文报刊协会、《语文世界》杂志社、《小学教学》编辑部、
  • [卷首语]
    略说“妙悟”(郝龙)
    [特稿]
    陈耀方:返璞归真话书香(叶水涛)
    书香,即语文课程(陈耀方)
    语文主题阅读,孩子的“悦”读天堂(冷漓锦)
    重组教材,帮助学生实现个性化阅读(史群峰)
    [回望大师]
    《人间词话》中的“自然”观(张荃)
    [教法探索]
    小学语文学科如何渗透人文教育(费惠珍)
    “小题”也需“大做”——浅谈课文标题的教学价值(邹惠珍)
    如何建构学生自己的语言(彭峰)
    语文教学中多媒体运用例谈(李智勇)
    随文识字 因“字”施教(王丽丽)
    [课堂在线]
    语文真课堂的构建——以故事教学为例(汪颖华)
    如何激发学生的学习潜能(孙丽娟)
    小学语文如何渗透生态文明教育(杨巧萍)
    让语文课弥漫着浓浓的“语文味”(周云芝)
    让民间文化扎根在语文课堂(沈玉芬)
    [写作教学]
    初中生自主合作式作文评改(饶家强)
    浅谈作文命题(钮梅芳)
    有效评讲,促进学生作文质的飞跃(郁红美)
    即兴作文也精彩——一堂临时习作教学课实录与反思(张淑君)
    挖掘教材“宝藏”,拓宽写作空间(任红梅)
    作文,想说爱你并不难(李峰华)
    [名家访谈]
    王荣生、黄伟二位教授、博导访谈
    [教育随笔]
    风景这边独好(顾文颖)
    生命的绿洲(钱燕京)
    [专题讨论]
    “主题阅读”枝叶茂 轻吐花蕊溢芬芳(杨静)
    主题阅读教学杂记(陈芬)
    主题阅读:读什么(陈嵩)
    [作家谈创作]
    诗作《秋天》的写作过程(柳袁照)
    [阅读与鉴赏]
    散文整体感知的四条路径(徐燕)

    “媒体看课·2012中国小学作文教学擂台赛”在盐城市成功举办
    《语文世界:高中版》封面

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