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  • 语文:含英咀华,怡情养性
  • 人文熏陶:闪耀着周雨明语文教学理念的智慧光芒
  • 人文熏陶——语文教学的精神呼吸
  • 我眼中的特级教师周雨明
  • 人文熏陶下的语文课堂——周雨明老师《诺贝尔》教学例谈
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  • 浅谈低年级语文感情朗读的指导
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  • 坐实“言语运用” 实现“言意共生”——例谈《水》的教学与思考
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  • 因文而异,教出精彩——《夜晚的实验》教学例谈
  • 第七届“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛通知
  • 小学二年级学生写话现状抽样调查
  • 读写漂流瓶:读与写的对话
  • 守住“创造性阅读”的底线
  • 玩转微博 互动语文——语文选修课教学中的微博应用实践
  • 如何正确解读“语文课程标准”
  • 小学语文“规律性知识”教学探索
  • 有机整合相关学科 提高语文教学效率
  • 小学语文阅读教学资源的开发与利用
  • 如何把音乐融入“诗教”
  • 罗马不是一天建成的——论阅读教学“阶段目标”的设置与落实
  • 在慢节奏中生长
  • 嫦娥是谁呀
  • 以创作引领学生诗歌写作
  • 江苏省兴化市楚水实验学校
  • 唤醒孩子绿色的梦想——江苏省张家港市城北小学绿色教育追踪
  • [卷首语]
    语文:含英咀华,怡情养性
    [特稿]
    人文熏陶:闪耀着周雨明语文教学理念的智慧光芒
    人文熏陶——语文教学的精神呼吸
    [名师研究]
    我眼中的特级教师周雨明
    人文熏陶下的语文课堂——周雨明老师《诺贝尔》教学例谈
    [语文微案例]
    比喻句表达效果读写教学片段
    描述与联想结合表达技巧教学片段
    [教法探索]
    学生古诗词鉴赏能力培养的几点做法与思考
    以悟助读 以读激情
    浅谈低年级语文感情朗读的指导
    运用整体阅读策略进行现代散文教学
    识字路上 快乐相随
    [课堂在线]
    坐实“言语运用” 实现“言意共生”——例谈《水》的教学与思考
    有效对话,提高阅读教学质量
    《小露珠》教学心得
    浅读·趣学·乐评——小学《论语》教学感悟
    “主体”要到位,“主导”须有方——《大禹治水》教学案例剖析
    “生成性”语文课堂的“飞白”效应
    因文而异,教出精彩——《夜晚的实验》教学例谈
    第七届“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛通知
    [写作教学]
    小学二年级学生写话现状抽样调查
    读写漂流瓶:读与写的对话
    [探索与争鸣]
    守住“创造性阅读”的底线
    玩转微博 互动语文——语文选修课教学中的微博应用实践
    如何正确解读“语文课程标准”
    小学语文“规律性知识”教学探索
    [专题讨论]
    有机整合相关学科 提高语文教学效率
    小学语文阅读教学资源的开发与利用
    如何把音乐融入“诗教”
    [百家讲坛]
    罗马不是一天建成的——论阅读教学“阶段目标”的设置与落实
    [教育随笔]
    在慢节奏中生长
    嫦娥是谁呀
    [作家谈创作]
    以创作引领学生诗歌写作

    江苏省兴化市楚水实验学校
    唤醒孩子绿色的梦想——江苏省张家港市城北小学绿色教育追踪
    《语文世界:高中版》封面

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