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文献检索:
  • 山东省广饶县实验中学
  • 山东省广饶县实验中学位于美丽富饶的黄河三角洲,创建于1992年,占地9万余平方米,在校学生3100余名,教职工174名。校内绿树成荫,各具特色的校园案观把校园装点得如诗如画,高标准的建筑设计与“为幸福人生储蓄智慧”的办学理念达到了完美的统一。
  • 广东梅县东山中学
  • 广东梅县东山中学是文化底蕴深厚的百年老校,创建于1913年4月,是叶剑英元帅的母校。1951年列为广东省重点中学,1978年列为全国重点中学和广东省首批办好的重点中学,1993年评为首批省一级学校。2008年3月在全省范围内率先被授予“广东省普通高中教学水平优秀学校”称号,并确认为首批“广东省国家级示范性普通高中”。
  • 四川省江安中学校
  • 四川省江安中学校创建于1914年,有近百年的办学历史,是四川省省级示范高中。学校由东西两个校区组成,总占地面积150余亩,在校师生6000余人。建校以来,学校先后获得“四川省文明单位”、“四川省卫生先进单位”、“四川省校风示范校”、“四川省课改样本校”等150余项荣誉称号。
  • 2011,让我们相互给力
  • 如果按读者对象来划分,可将杂志划分为有特定读者对象的杂志和无特定读者对象的杂志,《中小学校长》无疑属于前者;如果按内容来划分的话,有专业性杂志和综合性杂志,《中小学校长》也是属于前者。目前,《中小学校长》是我国唯一一份以全国广大中小学校长为读者对象的专业类杂志。
  • 为特岗教师的专业成长提供“温床”
  • 为了补充农村学校师资队伍,提高农村学校教师队伍的整体素质,促进城乡教育均衡发展,逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题,国家决定自2006年起用5年时司在西部地区实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”。
  • 浅谈促进教师专业发展的途径
  • 一流的教师成就一流的学校。教师资源作为学校的重要资源,他们的整体实力就是一所学校发展的动力。打造学校发展的核心竞争力,关键在于教师,在于教师队伍建设,在于教师专业发展。近几年,我校坚持把教师专业发展作为学校发展的第一要务,以教师专业化发展引领学生全面发展,以师生和谐发展和共同发展推动学校的整体发展和持续发展,通过创设氛围激发动力,校本教研提升能力,榜样示范增强拉力,科学管理加大推力,搭建平台增加托力,形成教师专业成长的合力,坚持做到让教师每天进步一点点,为教师铺就专业成长之路。
  • 职业幸福:教师队伍建设的支点
  • 教师队伍建设是学校发展的基石,而当前,大家似乎对教师队伍的普遍判断是——职业倦怠。克服职业倦怠,重建职业幸福,是办人民满意教育的现实需要。教育家阿莫纳什维利说:“谁爱儿童的叽叽喳喳,谁就愿意从事教育工作;而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷,谁就获得职业的幸福。”笔者认为,教师队伍的建设,必须以教师职业幸福作为支点,而培养教师的职业幸福感必须解决好四种“机制”。
  • 加强校本研训 促进教师专业成长
  • 校本研训是现阶段我校参与广东省中小学教学研究“十一五”规划课题——“山区教师专业化发展的研究“的子课题。旨在通过加强教研和科研的整合,达成培训操作上的一体化,把开展以校为本的教育研究和师资培训作为教师专业发展的重要途径。
  • 教育家办学:让校长焕发生命活力
  • 温总理多次倡导“让教育家办学”,我们认为,最有希望成为教育家的就是那些敬业爱岗、锐意进取的基层校长。他们在长期的专业化培训中,通过理论的积淀和实践的探索,可逐步形成独特的个人专长和办学风格,从而能成长为教育行家、教育专家、教育大家。超越自我、追求卓越,需要校长克服职业倦怠、焕发生命活力,这也是教育工作者的勇气、智慧和激情的不竭源泉。
  • 关注内涵发展 为学生提供适合的教育——关于现代教育发展模式的思考
  • 教育从未像今天这样引人关注,也从未像今天这样受到那么多责难。但无论是关注还是责难,都因为它关乎国家与民族的发展,关乎每个家庭的切身利益。在刚刚结束的浙江省教育工作会议上,省委省政府提出到2015年,浙江省要基本实现教育现代化,教育发展水平要位居国内前列;到2020年,实现教育现代化,建成教育强省,教育主要发展指标达到发达国家平均水平。
  • 让教研组成为教师专业成长的基本组织
  • 美国在上世纪50—60年代曾经实施过一次课程改革,从实施方案和课程教材看都很好,却最终导致失败。其原因固然是多方面的,但一线教师缺乏各方面的准备不能不说是一个重要原因。我国在新世纪伊始实旋的新课改吸取了美国的教训,从一开始就提出了教师的专业化发展问题,提出了以校本教研促进教师专业成长的策略。
  • 农村中小学在教育均衡发展中应主动有所作为
  • 义务教育均衡发展的观念已经深入人心,各地教育部门都在采取相应措施支持薄弱学校的发展,支持农村学校的发展,积极推进城乡教育一体化。然而,在积极推进城乡教育一体化发展的过程中,农村中小学自身的积极十生并不见高涨,客观上制约了城乡教育均衡化和一体化发展。
  • 别用跳高的方法跨栏——体育比赛规则对校长工作的启示
  • 体育比赛中跨栏项目的规则是.你不能碰倒栅栏,但是.高出每一个栅栏很多并没有额外的加分.你只要跳过去就可以了.如果你按照跳高的规则去跨栏.面对每一个栅栏.你都追求跳得最高,那么.用不了多久,你的精力就将耗尽.而没有多余的气力完成剩下的部分,这样.你的速度肯定也会减慢下来、最好的跨栏选手会以恰到好处的高度跨过栅栏,知道什么事情应该追求完美,什么事情应该适可而止.这才是制胜的不二法宝。
  • 素质教育艺术先行——兼论舞蹈教育
  • 近几年,舞蹈教育事业取得了长足的发展,充实和丰富了素质教育的内容.拓宽了素质教育的实施途径.推动了素质教育的全面实施。“素质教育,艺术先行。”舞蹈教育作为艺术教育的重要组成部分.今后妊将成为中小学,甚至是大学实施素质教育的重要途径。因为舞蹈教育具有得天独厚的开展素质教育的优势.
  • 用先进的教育理念引领教育行为——国家教育行政学院培训心得
  • 培训是最好的福利。2010年10月8日我有幸赴国家教育行政学院参加盘锦市骨干校长培训班,在国家教育行政学院接受了为期一周的培训。这次培训和以往相比层次更高、课程更精、内容更实。可以说是一次高端的精品培训。教育专家的精彩报告和名校长对教育的真知灼见给我们以丰富的滋养。
  • 教育家办学要做到“五个一”
  • 作为校长,我常常静下心来问自己:什么样的人才称得上是教育家?我认为:第一,他必须要热爱教育;第二,他要懂得教育;第三,他要始终站在教育的第一线。苏霍姆林斯基说的好:“学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。”这就是“教育家办学”与“校长办学”的本质区别。
  • 新课改背景下的课程管理
  • 学校管理的核心是课程,甚至可以说,学校管理就是课程管理。特别是在新一轮基础教育课程改革全面推开之际,校长更应该强化课程管理意识,深化学校管理改革。那什么是课程?课程概念有很多解释,常见的有课程即教材,课程即内容,课程即经验等,我更赞同的是:课程是教师、学生、内容、环境四因素持续交互、动态生长的过程。
  • 提高中层干部执行力要着眼“三力”
  • 中层干部是学校管理的中坚力量。提高中层干部执行力是学校发展的需要。执行力包括领悟力、转化力和行动力三个必要组成部分。领悟力指的是领会、理解上级领导者的思想、话语与行动策略的能力;转化力包括两部分,一是将上级领导者的思想和理念转化为自己的思想和理念的能力,即观念的内化力;二是将自己的思想和理念转化为具体的行动策略的能力,即观念的外化力;行动力则指的是依照一定思想、理念的指导,在实践中贯彻具体的行动策略以达成一定目标的能力。
  • “方”与“圆”的管理艺术
  • 学校管理是一门艺术,目标是要最大限度地调动教职工的积极性,激发他们的聪明才智和创造力,使他们在学校有序管理下能动地开展教育教学活动。要达成这一目标,学校管理者就要深谙管理的“方圆”之道。
  • “关口前移”让教育少些遗憾
  • 关口前移,较早出现在海关领域的管理中,之后被广泛应用于审计、民航、医学、纪检等领域,彰显出其价值。“凡事预则立,不预则废”。关口前移体现在事前的谋划和统筹的安排中,包括规划、工作思路、预案等。要通过抓系统、抓细节、抓过程,以防止一些工作出现被动,甚至造成巨大的人力、物力、财力浪费。
  • 推行教研三部曲 提升研究品质
  • 在进行课堂教学研究的过程中,我校不断总结校本教研的得失,总结形成了独具特色的校本教研三部曲:问题的聚集与解决——组织具有鉴别力的对话——策划具有竞争力的比赛,在这条主线的引领下,我校的课堂研究工作全面有序推进,教师开展教研的能力和水平得到很大提升。
  • 创建艺术教育特色 培养全面发展人才
  • 艺术教育是陶冶情操,净化灵魂,影响人的一生的教育。艺术教育活动是校园文化建设的载体,是实施素质教育的重要途径。我校自2007年建校以来,积极推进素质教育,认真贯彻落实《中其中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》及教育部《全国学校艺术教育发展规划(2001—2010年)》有关文件精神,遵循人才培养规律,结合学校自身特点,坚持把育人作为开展艺术教育课程建设的根本宗旨,把艺术教育作为推进素质教育,加强和改进人才培养的重要组成部分,不断探索和实践,全力打造艺术教育特色。
  • “差异”办学 特色人才培养途径——黑龙江省鸡西市第四中学关于尊重“差异”办学模式的实践与探索
  • 学生个体间的差异(指的是人与人之间的差异,这里可以指教师与学生间的差异、学生与学生间的差异)和个体内的差异(指个人素质结构上的差异)是学校办学思考的触点。从教学的角度看,这种差异表现为学生智力与非智力因素的差异,学习动机与兴趣的差异,学生思维与方法的差异,学生生活背景与已有知识认知程度的差异等。
  • 校际“结对”增强学校发展活力
  • 近年来,人民群众对优质教育资源的强烈渴求和优质教育资源供给不足的矛盾日益凸显,教育公平问题被提上日程。人民群众普遍追求优质教育的过程又把原本具有优势教育资源的城镇学校推向更优,他们具有优先的“双向选择权”,吸收了来自农村的众多成熟型优秀青年教师,在师资培训与名师工程中又占得先机,获取优先发展……
  • 根据学生性格激发学习潜能
  • 对于学生来说,很多时候学了什么并不重要,而怎么学的可能更加重要,因为现在学的东西再多,也不可能用一辈子,但是,如果通过现在的学习发现并发挥自己的性格优势,克服性格过当进而养成良好的习,惯,那将受益终生。否则,即使现在是学习成绩第一名,很可能将来成功指数倒数第几名。
  • 一份考卷引发的价值思考
  • 最近我校与兄弟学校进行了一次高三联考,看完语文卷,颇不舒服。一份试卷,竟存在多处硬伤。笔者跟其他老师谈起,大家也认为这样的题目会误导学生的价值取向,从而会造成一定的负面影响。
  • 用儿童诗开启想象之门
  • 儿童诗,是根据儿童的程度、经验、兴趣、心理,以浅显而具艺术美感的语言形式,合乎韵律、节奏,表达儿童生活、情感经验的儿童文学作品。优秀的儿童诗都有一定的通性,富有想象,蕴含的意义深刻,意境深远,给学生营造了广阔的想象空间。有人说过,人在儿童阶段差不多都是诗人,因为儿童对这个世界的认识是全新的,充满好奇的,因而充满幻想。
  • 农村学校有效提高教学质量的思考
  • 近两年,学校教学工作根据市、区教育局《关注课堂,聚焦课堂,推进有效教与学活动实施方案》以及江溪街道“教学质量提高年”的精神,以加强常规管理为抓手,以提高教学效益和教学质量为目标,围绕优化教学过程,构建科学的教学管理、运作和评价机制,开展了一系列行之有效的教学研究活动,取得了一定的成绩。
  • 农村地区小学校长领导效能现状研究——以甘肃省为例
  • 农村地区小学校长的课程领导能力是其领导效能发挥的重中之重,这个因素也是研究农村地区小学校长领导效能现状的主要依据。本文以甘肃省为例,从校长领导校本教研和农村小学校长在课程领导中遇到的困难两个维度来分析当前我国农村地区小学校长的领导效能现状。
  • 丹麦教育掠影
  • 丹麦是北欧一个只有约520万人口的国家,以良好的社会福利体系著称,号称包揽从摇篮到坟墓的福利,丹麦也因此被称为世界上最幸福的国家。2010年11月20日至28日,我应丹麦哥本哈根孔子学院和丹麦尼尔斯中学的邀请,踏上了丹麦,开始了我幸福的旅程。
  • 大美教育书系 服务教育教学 润泽校园家庭
  • 新教育实验是全国教育科学“十五”、“十一五”规划重点课题,其项目用书一套4本已由文化艺术出版社于2011年1月推出,套书具有较强的可操作性,适合教师、家长和教育工作者阅读。
  • 育人:教育永恒的主题——庆贺《杨叔予教育雏论选》出版
  • 这本《杨叔子教育雏论选》选录了杨叔子先生1981年至2010年10月间的教育论述,凡90篇。先生十分谦虚,名之日“雏论”,而且一再宣称:他是校内外许多教育专家的学生,许多思想是向他们学来的。其实,文集涉及教育特别是高等教育的诸多方面,可谓内容丰富;其中有很多影响深远的思想,可谓不刊之论,甚至是经典之论。
  • 《中小学校长》征稿简则
  • 《中小学校长》是教育部主管、国家教育行政学院主办的面向全国公开发行、服务于全国广大中小学校长的工作性和理论性月刊。本刊设有特别报道、本期话题、校长沙龙、管理论坛、专家视占、、教育案例、治教方略、国际教育等栏目。
  • 山东省文登市第二中学
  • 山东省文登市第二中学始建于1955年,现有50个教学班,3000名学生。先后获得“全国中小学思想道德建设实验学校”、“山东省优秀校园文化建设先进单位”、“山东省科研创新学校”、“山东省规范化学校”等五十多项荣誉。多年来,学校以“厚德启智健体尚美”为校训,激扬师生的生命活力,营造催人奋进、和谐向上的氛围,构建充满生命气息的生态校园。
  • 珠海市香洲区第三小学
  • 香洲区第三小学始创于1975年,1994年被评为香洲区第一批“区一级学校”,1998年晋升为“珠海市一级学校”。学校占地面积约17545平方米,建筑而积10000多平方米。目前,有27个教学班,学生1400多人,教师66人。校园环境优雅,布局合理,明显地分成教学区、运动区和劳作区三大块。学校教学设施齐备,已建成校园网、闭路电视系统和软件制作中心,设有各类专用功能室十几间。
  • 山东省广饶县实验中学
    广东梅县东山中学
    四川省江安中学校
    2011,让我们相互给力(樊平军)
    为特岗教师的专业成长提供“温床”(赵善礼)
    浅谈促进教师专业发展的途径(梁军)
    职业幸福:教师队伍建设的支点(赵新峰)
    加强校本研训 促进教师专业成长(谢记军)
    教育家办学:让校长焕发生命活力(韦立忠)
    关注内涵发展 为学生提供适合的教育——关于现代教育发展模式的思考(潘志强)
    让教研组成为教师专业成长的基本组织(孙瑞欣)
    农村中小学在教育均衡发展中应主动有所作为(周宗华)
    别用跳高的方法跨栏——体育比赛规则对校长工作的启示(叶存洪)
    素质教育艺术先行——兼论舞蹈教育(王杰)
    用先进的教育理念引领教育行为——国家教育行政学院培训心得(池军华)
    教育家办学要做到“五个一”(张伟)
    新课改背景下的课程管理(张熙 袁宇)
    提高中层干部执行力要着眼“三力”(王爽)
    “方”与“圆”的管理艺术(吕兴强)
    “关口前移”让教育少些遗憾(胡剑豪)
    推行教研三部曲 提升研究品质(管红丽)
    创建艺术教育特色 培养全面发展人才(李广大)
    “差异”办学 特色人才培养途径——黑龙江省鸡西市第四中学关于尊重“差异”办学模式的实践与探索(鞠长生)
    校际“结对”增强学校发展活力(李朱明)
    根据学生性格激发学习潜能(邢宏伟)
    一份考卷引发的价值思考(仇媛媛)
    用儿童诗开启想象之门(薛莲)
    农村学校有效提高教学质量的思考(张伟元)
    农村地区小学校长领导效能现状研究——以甘肃省为例(郭秀兰)
    丹麦教育掠影(肖远骑)
    大美教育书系 服务教育教学 润泽校园家庭(刘少非)
    育人:教育永恒的主题——庆贺《杨叔予教育雏论选》出版(余东升)
    《中小学校长》征稿简则
    山东省文登市第二中学
    珠海市香洲区第三小学
    《中小学校长》封面

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