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文献检索:
  • 国学教育重在知行统一
  • 近日出差到重庆,碰到江北区培新小学的张光琼校长。张校长对于在学校中开展国学教育有着一份独到的见解。谈话中印象最深的是她谈到和朋友们的一次上街募捐体验活动。募捐的过程和结果似乎并不重要,而募捐的出发点倒是给笔者留有深刻印象,那就是如张校长所说的,我们进行国学教育重在知行统一,希望孩子们能做到的,我们做校长的、做教师的必须首先要做到。
  • 规范办学行为持续质量推进——区域性初中教育质量提升与均衡发展的创新实践
  • 南京市白下区根据南京市教育局对“区县义务教育初中质量评估方案”的要求,紧紧围绕全区“教育质量提升年”的工作任务,着眼全局,根据《南京市区县初中教育质量评估方案(试行)》和评估细则,及时调整提升全区初中教育质量的工作着力点,
  • 学习教育规划纲要促进教师专业发展
  • 为推动中小学教师专业发展,全面提高教育教学质量和办学效益,徐水县教育局以科学发展观为指导,认真学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010.2020年)》,大力实施“教师专业素质提升”工程,通过抓住“一个关键”,打造“两个阵地”,构建“三级平台”,强化“四个到位”,做到“五个结合”,
  • 对课堂改革中若干问题的思考
  • 我国启动基础教育课程改革已历时十余年,其间因课堂改革而一举成名的如江苏洋思中学、山东杜郎口中学等学校不胜枚举,他们都是教育界第一个敢吃河豚者,可谓勇者;他们的勇气确实值得钦佩。但是,像这样的学校毕竟是少数,更多的学校更多的课堂依然故我,没有把改革春风吹进课堂中去。
  • 多层次校本选修课程体系的重构与实践
  • 自2006年起的浙江省全面进入新课程改革至今已有五个年头,本次课程改革的具体目标之一是:“建立学生自定学习计划制度、学生选课指导制度、学分管理制度,以为学生自主选择课程提供制度保障。”课程结构的变化和内容的丰富,拓展了学生选择学习、主动发展的空间,学生可以根据自己的兴趣、能力和发展需求自主选择学习内容,满足个体差异。因此学校必须建立起一种统一而规范的课程管理制度,以保证课程多样化的顺利实施。
  • 校本课程:学校特色发展的内涵
  • 课程发展是学校建设的重要部分,涵盖文化力、教育力、发展力三个层面,综合影响着学校组织、教师、学生的发展。校本课程是学校课程体系的重要部分。它不仅有利于学校特色的建设与发展,而且通过校本课程的开发与实施能够形成具有一定影响力的品牌项目,从而带动学校整体发展。
  • 以立体化课程研硼修团队打造学习型组织
  • 一、项目研究是学习型组织建设的推进器 2008年北京市课程改革大会提出要深入推进课程改革,必须面对课程改革中存在的问题,要求各区要发挥市区两级专家专项引领的作用,整合专家以及行政、学校的资源优势,凝聚多方合力,深入推进课程改革。
  • 以教师专业发展成就教师职业幸福
  • 随着经济社会的不断发展和课改的不断深入,改革动力需求与教师职业倦怠之间出现强烈反差。如何才能解决教师职业倦怠问题呢?笔者认为最关键的因素在于促进教师专业发展。
  • 厘清校本培训性质 创新校本培训方式
  • 校本培训是指立足于学校岗位的实际需要,把教师培训和学校教育教学、科研实践紧密结合起来的学校行为,是一种灵活而持久、经济有效的在职继续教育形式。为此,学校在“以人为本、科研兴校、走内涵发展之路”的新理念指导下,确立了“以提高教育科研能力为主攻方向,
  • 注重调研遵循规律精细教学管理
  • 学校教学管理究竟管什么,怎么管,是我们工作过程中经常思考的问题。归纳近几年来教学管理工作的实际内容及取得的一些成效,我们认为教学管理工作应该抓好课程执行管理、“六认真”①管理和校本教研管理三大块,其中,课程执行管理是基础,“六认真”管理是核心,校本教研管理是提升。
  • 项目引领 以人为本
  • 近年来,我校在综合实践领域进行了“项目学习”的实践探索,积累了一定的实际经验,这为我校目前正积极进行的“农村初中项目学习的深化研究”提供了良好的实验平台。“以人为本,和谐发展”是我校的治校理念。学校教育要以人为本,指的是学校的一切工作要关注教师和学生,并根据促进师生的发展这个根本目的来实施管理和教育行为。实践证明,项目引领是推进学校“以人为本,和谐发展”理念的有效载体。
  • 关注过程:学校分布式领导的新思维与实现路径
  • 分布式领导是学校组织成员之间相互依赖与协调的行为过程,在变革传统领导体制和教育教学方式的实践中,实现领导者与下属及环境之间的有效交互。对分布式领导的理解,必须突破只关注行为方式的思维惯性。要关注赋权中的角色分工与协作的过程,用新思维认识学校分布式领导的概念。将学校领导力资源整合为统一的系统,使分布式领导在改进学校管理绩效和提高学生的学业成绩上形成合力。
  • 努力建设一个健康、安全的校园环境
  • 安全、健康与保护工作是学校管理的重要组成部分,是学校工作得以有序运行的重要保证。做好安全、健康与保护工作既是一种出于保护儿童的需要.同时也是一种维护学校工作有序运行,保障与提高学校管理效率的重要需求。
  • 提升高中新课程实施品质的五种价值选择
  • 2010年,全国所有高中一年级新生将全部进入新课程学习阶段,起步较早的省(市、区)已经顺利完成新课程第一阶段的工作。新课程赋予了高中学校新的使命和内涵,正在逐渐改变着基层学校的价值观、组织行为和学校文化,带来了清新优雅、丰富自由、生机盎然的新气象。
  • 新课改背景下师生评价改革
  • 评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分,对课程改革的顺利推进有着极为重要的影响。师生评价无论在功能和价值上,还是在呈现方式以及对结果的处理上,都要力争体现新课标所倡导的“立足过程,促进发展”的评价理念和工作思路,形成适合本校的评价内容、形式、手段,以利于新课程的深入实施。
  • 浅议小学岗位管理与实践
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出,要“加强学校岗位管理,创新聘用方式”,当下的小学应如何科学进行教师岗位管理呢?
  • 教育需要高扬理想的大旗
  • 对教育而言,对学校而言,一切问题,由文化问题产生,一切问题,由文化问题解决。学校的核心问题,是学校文化的建设。耶鲁法学院院长哈鲁·德柯说过一句话:“别让你的技巧胜过你的道德。”应试教育,虽然可以生产出很高的升学率,培养技术人才,却无从培育真正的科学精神,无法造就创造未来的杰出英才。
  • 强化经费管理 规范财务行为
  • 自实施农村义务教育经费保障新机制以来,党和政府出台的各项改革政策不断完善,财政对教育的投入逐年增长。如何将各项惠农政策落到实处,如何管好用好教育经费,关系到社会的和谐稳定,关系到义务教育事业的健康发展。
  • 农村义务教育经费的管理与使用
  • 自实施农村义务教育经费保障机制以来,我镇教育工作得到长足的发展,学校面貌也发生了重大的变化。对于农村义务教育经费管理和使用,各相关部门也都制定了相应的管理办法,就如何管理使用好义务教育经费,科学用好每一分钱,使有限的经费发挥更大的效益,做出了明确的指导与要求。
  • 如何成为学生喜欢的教师
  • 可以说,但凡做教师的,几乎没有人不想成为一个学生喜欢的教师。作为一个教师,被自己的学生喜欢,无疑是一件令人愉快的事情。但是,自身心理上的愉悦绝对不是教师希望学生喜欢自己的最终目的。
  • 教师课堂提问的技巧
  • 提问是课堂教学活动的重要组成部分,是教师了解学生知识掌握状况以及学生解决自身存在的认识困惑与问题,进一步获取知识的重要方式与手段。掌握课堂教学提问的技巧,对于提高教师的教学技能,促进学生的认知与情感发展都具有非常重要的意义。
  • 如何帮助“学困生”脱“困”
  • “学困生”是当今教育界不容回避的一类学生。下面笔者从四个方面和大家共同探讨学校教育过程中不可避免而又非常重要的“学困生”脱“困”问题。
  • 预设与生成并重 让课堂教学绽放精彩
  • 新课程背景下的课堂教学是预设与生成的共同体,它彻底改变了传统课堂教学中教师唱“独角戏”的局面,有计划的预设与精彩的生成构成了一堂堂灵动的课、一个有生命的课堂。课堂教学需要预设,但更需要有生成,二者只有相辅相成,互相补充,和谐相生,我们的教学才更有效,才更有利于学生的发展。
  • 老师,请给我一次机会
  • 上个星期一.我们班的语文课代表因为父亲工作调动的原因转学了,所以上个星期一连好几天,我们班的语文课代表的这份工作一直由学习委员代理。我呢,当然是正在观察中物色新的人选了。
  • 静待花开
  • 一棵歪斜的小苗 当了十年的班主任。教过的学生也算不少.自认为教育学生已有一套.但刚接手的班上的一位学生却让我第一次有了无力感。他很聪明,许多题目在不少同学看来很难.可一到他手里就迎刃而解。可惜的是他并没有把聪明才智用在学习上,而是整天惹是生非。将情况告知家长,他父亲就是一顿打骂,久而久之.他的逆反情绪越来越强,以致连家长也管不了.于是他们就寄希望于我这个班主任。
  • 从美国校长与教师的关系看校长角色重新定位的必要性
  • 美国是个地方分权制的国家,各州的法律规定教师资格证书的核发由州政府负责,聘任的相关权限在地方学区,获得任命的教师需要与地方教育理事会签订聘约,通过契约的形式来规定并保障双方的权利与义务,聘约是受法律保障的,聘约的内容主要是明确教师的职务、工作量、任教学科和任教年级、工资报酬、聘约期限、有关问题的法律程序及责任,以及就职日期等,
  • 国学文化与青少年综合素质培养
  • 这几年大学生就业中许多企业人力资源经理都有过这样的经历:面试几十个大学生只有一两个能接近岗位素质的基本要求,学生没达标的方面是在非智力因素,而非知识技能方面。这让我们联想到美国在20世纪,美国劳工部向教育部提出的学生素质要求的前三个重要条件:第一,合作精神;第二,继续教育能力;第三,信息处理能力。
  • 中国教育学会中国民办教育协会2011年北京个性化教育国际会议
  • 一、会议意义 为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》关于“关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育”,坚持“全面发展与个性发展的统一”,
  • 国学教育重在知行统一(樊平军)
    [治教方略]
    规范办学行为持续质量推进——区域性初中教育质量提升与均衡发展的创新实践(丁玉祥[1] 陈亚林[2])
    学习教育规划纲要促进教师专业发展(王建中)
    对课堂改革中若干问题的思考(赵林刚)
    [本期话题]
    多层次校本选修课程体系的重构与实践(赵其刚[1] 董帆[2])
    校本课程:学校特色发展的内涵(汤雁)
    以立体化课程研硼修团队打造学习型组织(王久玲)
    [管理论坛]
    以教师专业发展成就教师职业幸福(魏万宝)
    厘清校本培训性质 创新校本培训方式(彭亚南)
    注重调研遵循规律精细教学管理(华涛)
    项目引领 以人为本(陈利民)
    [专家视点]
    关注过程:学校分布式领导的新思维与实现路径(蒋园园)
    努力建设一个健康、安全的校园环境(苏君阳)
    [校长沙龙]
    提升高中新课程实施品质的五种价值选择(吴国平)
    新课改背景下师生评价改革(王炜煜)
    浅议小学岗位管理与实践(孙军)
    教育需要高扬理想的大旗(肖远骑)
    [校长理财]
    强化经费管理 规范财务行为(周启毅)
    农村义务教育经费的管理与使用(韦新凤)
    [教学一线]
    如何成为学生喜欢的教师(徐海洋)
    教师课堂提问的技巧(苏君旺)
    如何帮助“学困生”脱“困”(杨占林)
    预设与生成并重 让课堂教学绽放精彩(潘多红)
    [教育案例]
    老师,请给我一次机会(周平)
    静待花开(赵红阳)
    [国际教育]
    从美国校长与教师的关系看校长角色重新定位的必要性(陈志敏)
    [校长书廊]
    国学文化与青少年综合素质培养(滕潇然)

    中国教育学会中国民办教育协会2011年北京个性化教育国际会议
    《中小学校长》封面

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