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  • 责任 理想 人文关怀——成功校长的必备素养
  • 让孩子上一所好学校,是每一个家长的愿望。如何造就优秀学校,是亟待研究和探讨的问题。我们认为,一所好学校首先要有一位好校长。一所普通学校成为优秀学校,必定有一位校长起了关键作用,或者说是这位校长成就了这所学校。那么,一位好校长应该具备哪些必要的素质呢?
  • 高举旗帜 激越强音——着力展示和宣扬中小学十八大代表风采
  • 聚沙成塔,集腋成裘。伟大总是来源于平凡中的积累和体现。在我们中小学校,特别是在一些平凡岗位和艰苦地区,有许多默默无闻的教育工作者,他们的统称就是教师。“师者,所以传道、授业、解惑也”,这是韩愈所阐释的经典名言;“每个学生都是一个独一无二的世界”,这是苏霍姆林斯基所说的经典话语。
  • 实施“全人教育”的理论与实践
  • 教育的作用在于启迪心智、传播知识、确立人生价值,最终实现人类的进步。教育贯穿人的一生,每一步教育都在提升人的价值,发挥人的潜能,促进社会的发展。作为一个教育工作者,我感到十分光荣;作为一名校长,我更感到责任重大。从1984年当副校长起,我就在思考:我们应给学生提供什么样的教育?
  • 以兴国山歌形式为载体让廉政文化之歌在校园里唱响——江西省兴国平川中学开展“廉政文化进校园”活动的实践探索
  • 哎呀嘞……兴国山多歌也多,老表爱唱廉政歌,廉政文化满校园,你可知道侄同志咯,反腐倡廉记心口。兴国山歌是中国民歌中最具特色的客家山歌,已获取国家级“非物质文化遗产”称号。兴国山歌紧跟时代,紧贴人民,凸现出浓郁生活气息和客家风味。旧社会时诉说劳动人民受奴役的苦难;革命战争年代激励红军战士奋勇杀敌;
  • 充分利用本土文化资源 推进学校艺术教育发展——福建省厦门市第二中学艺术教育发展的实践与思考
  • 艺术教育的价值在于通过艺术能力与人文素养的整合,促进学生个性完善与发展,体现其人文价值:通过学科整合与思维方式的多元化。促进学生创造精神和实践能力提高,体现其科学价值;开展多元化艺术教育形式和活动,有利于促进学生身心和谐发展,体现其道德价值。笔者在福建省厦门市第二中学任职期问,与本校艺术组老师、德育处同仁就充分利用本土文化资源。推进学校艺术教育发展进行实践探讨,实践中我们对艺术教育理念有了进一步理解和思考。我们认为,学校艺术教育最根本任务在于面向全体学生,培养学生艺术素养,提升学生精神境界;学校艺术教育理念所体现的人文精神、科学精神和道德精神价值,才是当前艺术教育改革与发展的核心所在。
  • 绣出学校特色 绣出教育魅力 绣出孩子未来——浙江省绍兴市乡村完小发展“十字绣”特色教育之路
  • 创建特色学校,推行特色教育,让每个学生在学校中学有所得,学有所用,这并不是轻而易举的事情。它需要学校领导和教师有远见卓识,并能立足校情,敢闻敢拼。我校推行的“十字绣”教学不失为学校创建特色的有效尝试。
  • 学校文化建设策略探讨
  • 学校文化建设对于强化学校内涵建设,打造办学特色,提升办学水平具有重要的意义。学校文化建设面临着许多问题:对学校文化建设目的意义不清楚;内涵认识不深,理解片面;呈现功利驱动;缺少长远规划;缺乏对课堂文化的关注;缺乏深入研究和科学论证;价值观没有发挥导向引领作用。针对问题,提出了学校文化建设的评价标准以及促进学校文化建设的策略。
  • 生命文化教育体系的构建与实施策略研究
  • 教育是促进学生生命正常发展、提升生命质量的事业,学校教育应该是彰显生命价值的教育。但由于受应试教育的影响,中小学生的人格、道德、意志和审美能力以及抗挫折能力等生命特征都没有得到应有的重视,学生的生命情感发育不足,在精神上无所寄托,在生命意义和价值上处于迷茫状态。出于对以上弊端的认识,我校推行生命文化教育。
  • 实施“爱的文化”教育 着力打造学校品牌
  • 为了充分发挥学校的文化育人功能,根治学生中独生子女的教育症结,在对国内外关于学校文化的理论和实践研究的基础上,我们提出了“小学爱的文化教育”研究课题,从“爱的精神文化、爱的环境文化、爱的制度文化、爱的行为文化”四个方面实施爱的文化教育、营造爱的文化氛围、释放爱的情怀、实施爱的行动,让爱的文化滋润师生的心灵。
  • 让师生的生命绽放精彩——实施生命文化教育打造特色学校
  • 一、构建体现生命文化内涵的办学理念 教育是以生命影响生命,以思想影响思想的过程。在教育中要注重师生的生命发展,促使师生不断追问人生意义,寻找自身存在的价值,从而认识、珍爱生命。第一,凝练办学理念,“关注生命质量,实现生命价值”是我校的办学理念。教育是为了提高生命质量而进行的社会活动,
  • 提倡校园人文教育 提高师生人文素养
  • 人是教育的起点,也是教育的终点,点化和润泽生命是教育的核心,也是教育的本源。教育只有具备了人文精神才是和谐的教育,才会达到事半功倍的效果,以及全面提升人的素质,学校教育应在实现和谐教育中培养人文素养和精神。一、着力加强校园人文环境建设,为提升人文素养奠定基础优良人文环境的创设是培育和提升学生人文素养的有效途径与方法。
  • 探寻学校文化建设的策略及其内涵
  • 学校文化是一所学校的灵魂所在,是指学校所具有特定的精神环境和文化气氛,包括校园建筑设计、校园景观和绿化美化这种物化形态的内容,也包括学校传统、校风、学风、人际关系、集体舆论等意识形态的内容。但是,学校文化作为一所学校发展方向的引领者,更大的价值应在于深入师生的内心,成为每个师生追求的目标,
  • 让艺术教育美如“童话”——童话化艺术教育多元价值描述
  • 在开展艺术教育时,正视儿童天性和审美心理,并以此为逻辑起点,用童话激活学生潜在艺术灵性,让艺术教育儿童化和娱乐化。通过“演的童话”、“唱的童话”、“跳的童话”和“画的童话”创设童话化艺术教育氛围,培养儿童的艺术兴趣,激发儿童的艺术情感等多元艺术价值观,具有十分积极意义。
  • 柔性管理:促进中小学校长培训管理的一种科学范式
  • 柔性管理奉行以人为本的管理理念,从校长个性心理特征出发,充分展现人本性、情感性、权变性、间接性等特征优势,坚持内在重于外在、肯定重于否定、身教重于言教等基本原则。构建柔性管理模式,注重校长心理和情感管理,不断增强校长培训工作实效。
  • 学校封闭式管理下的“四重”疏离
  • 在转型期社会变革的加剧与外来多元文化的冲击下.“封闭式管理”的出现.在一定程度上迎合了一些学校管理者的短期效应,又与特殊时代背景下生成的一些现象,诸如.升学的压力、单子家庭的增多、外来务工子弟的涌入、学校安全问题等息息相关。自20世纪90年代以来,“封闭式管理”以其独特的魅力戍为不少学校管理者的主动追求与自觉践行,
  • 影响教师素质提高的原因及对策分析
  • 当前,农村中小学教育质量与受教育者享受优质教育的愿望存在距离,这与教师队伍素质有很大关系。那么,影响教师素质的因素有哪些?有没有提高教师素质行之有效的对策?这些问题值得校长和管理者深入探讨和研究。一、影响教师素质的因素1.教辅用书影响当今,市场上教辅用书甚多。这些教辅用书确为教师教学提供了方便,
  • 试论中学管理者行为文化的影响因素及优化策略
  • 以中学管理者为研究对象,对其行为文化的内涵、意义及影响因素作以剖析,进而提出优化策略。影响当前中学管理者行为文化的因素有中学校园的物质基础、我国现行的中学内部领导制度、我国传统文化和中学校园内的关键人物。从校园文化建设的角度。管理者行为文化的优化策略主要有:以精神文化为核心,强调管理行为的一致性;以制度文化为约束,提高管理行为的规范性;以个人修养为根本,提升管理行为的自觉性。
  • 学校管理中的人际冲突及其处理
  • 一、学校管理人际冲突的概述 学校管理在学校的工作处于一种动态之中,这种动态直接与学校的个体成员相关,也与学校各个非正式群体相关,还与学校的正式群体(组织)相关,体现为管理者与被管理者在学校的一种工作关系,它涉及个体、群体和组织等因素。
  • 中小学课堂实施参与式教学的困难及对策探讨——基于中英西南基础教育项目的实践
  • 中英西南基础教育项目是政府问发展援助项目,英国政府为此提供2700万英镑的援助资金,是我国政府实施规模最大的国外教育援助项目。本项目在西南地区云南、四川、贵州、广西四省(自治区)27个项目县实施。一、项目实施中参与式教学的运用成效以项目省贵州省为例。自2007年3月项目启动,到2010年12月止,
  • 浅谈如何加强联片教研集体备课的可操作性
  • 联片教研集体备课作为一种校本研修活动,可以高效助推课堂教学改革,对提高教学质量和促进义务教育均衡发展具有十分重要的意义。集体备课是教研联片中具有实效性的研究活动,是教师将教学问题从理念到实践再到理论的探索与尝试。从我们所实施《卒刀中新课程备课改革实验研究》和《农村地区联片教研模式研究》课题的实验研究来看,
  • 生命涌动的语文课堂——还语文课堂以“生命的姿态”
  • 当前,课堂呼唤生机,因为课堂的主体是生命,生命是生动活泼的。新课程实施以来,教师的教学理念在悄然改变,学生的学习方式在逐步变化,课堂中生命的气息也正在氤氲弥漫,但同时又不可否认,由于一些教师对课标理解的错位,“秀美热闹”背后往往透露出浮躁、盲从和形式化倾向,课堂中求“动”而忘“静”,
  • 重视初中物理实验教学培养学生科学创新能力
  • 初中物理教学是青少年学生探索物理知识的启蒙阶段,也是培养学生观察事物、分析和解决问题能力的关键阶段。实验教学的主要任务是在学习者和新的实验之间创设情景,激发学生学习兴趣和愿望,只要学生有了学习兴趣和愿望,才能学得快而牢固。新时期初中物理教学更应重视实验在培养学生价值观、实践能力、科学精神等诸多方面的教育作用。
  • 例谈初中学生数学直觉能力的培养
  • 数学直觉是指对数学对象中隐含的整体性、次序性、和谐性的领悟,以及能越过逻辑推理而做出种种预见的能力。法国著名科学家庞加莱指出“没有直觉,学生在理解数学时便无从着手:没有直觉,学生永远不会有应用数学的能力”。因此,在初中数学教学中,重视直觉思维的培养,有利于初中学生探索意识、创新意识的形成,
  • 对特色学校的几点认识与思考
  • 改革开放以来,基础教育的发展走了一条“重点发展——均衡发展——特色发展”的道路。就学校层面来讲,伴随高等教育由精英教育向大众教育转型的逐步实现,我国基础教育也正由“千校一面”向多样化发展,“以质量求生存,以特色谋发展”也成为中小学校发展的有效策略。本文拟从特色学校建设必须认真对待的几个核心问题进行阐述,
  • 和谐人文 创建教育特色
  • 创建特色教育,是我校的办学目标之一,更是学校与时俱进的时代要求。杨镇一中在“和谐发展、全面育人”办学思想的指导下,立足学校实际工作,在近些年的办学实践中,逐渐形成了以人文管理、体育铸基、创美育人、民族教育内容为个性的“一花三叶式”的四大办学特色。和谐发展、全面育人,是我校依照科学发展观和培养新世纪人才的时代使命所提出的办学思想。
  • 让快乐飞翔:学校幸福教育的思考与实践——以北京市丰台区第五小学“幸福教育”为例
  • 一、对传承与发展的思考悠久的历史,浓厚的文化,优良的传统,是学校宝贵的财富和无形的资源。我校创建于1951年,近60年的文化积淀铸就了“自强不息、团结拼搏、开拓创新、求实奉献”的五小精神。新的历史时期,教育竞争日趋激烈,学校要想在长久而激烈的竞争中站稳脚跟并立于不败之地,唯有提升学校办学品位,
  • 立足教师队伍发展 创建特色学校
  • 一、营造积极向上的教师文化,以文化建设提升师得水平 要形成学校的办学特色,就必须拥有一支素质优良的教师队伍。培养独具风格的教师是建设特色学校的关键,而营造积极向上的组织文化就是实现这一目标的有效方法。学校管理的最高追求就是学校的文化管理,即如何形成积极健康的组织文化——学校文化。
  • 宜昌市中小学校命名情况调查报告
  • 一、引言学校是传播人类文明、进行文化建设的专门场所,学校的方方面面都应当体现出一定的文化内涵。校名就是其中一个很重要的方面,我们应该建立以校名为基础的优质校园文化系统。校名如人名,亦如企业之名,它就是一所学校的代表,就是一个响亮的品牌。[1]随着时代的发展,对校名内涵的挖掘越来越受到各个学校的重视。
  • 教育孩子如何做人:比教书“更重要的事情”
  • 最近,读了《告诉他应该往哪走》小文,让我好生感慨。内容大体是这样的:玛格丽特·桑斯特是杰出社会活动家,她曾亲身经历这样一件事,令她不能释怀。有段时间,玛格丽特发现加尔各答贫民区孩子放学后四处游荡,还生出让人头疼的事来。“给他们寻有益身心的落脚地儿”,玛格丽特想。在玛格丽特努力下,
  • 数学日记:在“心语”声中拔节生命
  • 著名数学家高斯用密码式日记文字记载了许多伟大数学发现,充分展示了其独特数学思维和严密逻辑推理能力,20世纪末被全美数学教师广泛采用。1997年“数学日记”被介绍到国内,这一工具才被关注,相关研究和教学实践也随之在国内蓬勃兴起和展开。如何让抽象数学思维走进学生内心世界,又外显于儿童数学语言呢?
  • 关于举办“第五届全国中小学校长论坛”的通知
  • 为深入学习贯彻党的十八大会议精神,适应新时期社会经济特别是教育发展要求,分析探讨当前学校改革发展热点、难点问题,进一步总结办学治校经验,担负学校改革时代重托,推进义务教育均衡发展,提高教育质量,建设和谐校园,促进人民幸福,完成新时期中小学校长的使命与责任,国家教育行政学院依托《中小学校长》等期刊,
  • [卷首语]
    责任 理想 人文关怀——成功校长的必备素养(杨勇)
    [时代强音]
    高举旗帜 激越强音——着力展示和宣扬中小学十八大代表风采(严加红)
    实施“全人教育”的理论与实践(王生)
    [特别报道]
    以兴国山歌形式为载体让廉政文化之歌在校园里唱响——江西省兴国平川中学开展“廉政文化进校园”活动的实践探索(吴嘉清)
    充分利用本土文化资源 推进学校艺术教育发展——福建省厦门市第二中学艺术教育发展的实践与思考(蒋思彬)
    绣出学校特色 绣出教育魅力 绣出孩子未来——浙江省绍兴市乡村完小发展“十字绣”特色教育之路(冯文良 周仲飞)
    [本期话题]
    学校文化建设策略探讨(彭贤智)
    生命文化教育体系的构建与实施策略研究(石文敏)
    实施“爱的文化”教育 着力打造学校品牌(张书民)
    让师生的生命绽放精彩——实施生命文化教育打造特色学校(史树莉)
    [治教方略]
    提倡校园人文教育 提高师生人文素养(黄志强 陈巧亮)
    探寻学校文化建设的策略及其内涵(张卫星)
    让艺术教育美如“童话”——童话化艺术教育多元价值描述(邵瑞)
    [专家视点]
    柔性管理:促进中小学校长培训管理的一种科学范式(钱立青)
    学校封闭式管理下的“四重”疏离(齐敏)

    影响教师素质提高的原因及对策分析(季学贵 翟光法)
    [管理论坛]
    试论中学管理者行为文化的影响因素及优化策略(杨芳志)
    学校管理中的人际冲突及其处理(张剑华 张志峰)
    [教改前沿]
    中小学课堂实施参与式教学的困难及对策探讨——基于中英西南基础教育项目的实践(王长中)
    浅谈如何加强联片教研集体备课的可操作性(闫登云)
    生命涌动的语文课堂——还语文课堂以“生命的姿态”(王国富)
    重视初中物理实验教学培养学生科学创新能力(常翠英)
    例谈初中学生数学直觉能力的培养(王炜煜)
    [典型推介]
    对特色学校的几点认识与思考
    和谐人文 创建教育特色(孙孟远)
    让快乐飞翔:学校幸福教育的思考与实践——以北京市丰台区第五小学“幸福教育”为例(李磊)
    立足教师队伍发展 创建特色学校(赵向东)
    [实证研究]
    宜昌市中小学校命名情况调查报告(陈启新 谭腊生)
    [教育广角]
    教育孩子如何做人:比教书“更重要的事情”(朱向明)
    数学日记:在“心语”声中拔节生命(薛志华)
    [通知]
    关于举办“第五届全国中小学校长论坛”的通知(无[1,2])
    《中小学校长》封面

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