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  • 什么样的学校才是好学校
  • 学校是培养人、教育人的地方,是教书育人的主要载体,抓好教育首先要办好学校。温家宝同志在全国教师工作暨“两基”工作总结表彰大会上要求:“努力办好每一所学校,培养好每一个孩子”。那什么样的学校才是好学校呢?我认为一所好学校应该有境界,有道德,有品位,有质量,有特色。
  • 认真贯彻落实十八大精神努力办好人民满意的教育——共话胡锦涛同志十八大报告的学习体会
  • 文献摘录 要深入开展社会主义核心价值体系学习教育,用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。推进马克思主义中国化时代化大众化.坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民。广泛开展理想信念教育,把广大人民团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下,大力弘扬民族精神和时代精神,深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育。倡导富强、民主、文明、和谐,
  • 推进教育均衡 提升教育质量 实现教育幸福——在“第五届全国中小学校长发展论坛”开幕式上的致辞
  • 各位领导、各位校长、来宾朋友们: 大家上午好! 十八大会议即将开幕之际,我们在山东省诸城市召开“第五届全国中小学校长发展论坛”,可谓适逢其时。在此,我谨代表国家教育行政学院向辛勤工作在教育一线的校长们表示诚挚的问候和由衷的敬意!向出席论坛的各位领导、各位专家表示热烈的欢迎和衷心的感谢!
  • 提升教育质量 勇担时代使命——在“第五届全国中小学校长发展论坛”闭幕式上的致辞
  • 各位领导、各位校长、各位朋友: 为期两天的“第五届全国中小学校长发展论坛”,在各位的共同努力下,取得圆满成功,今天即将闭幕。两天来,论坛紧紧围绕“均衡·质量·幸福——新时期中小学校长的使命与责任”主题,共同探讨促进教育均衡发展、提升教育教学质量、实现幸福教育等问题。本次论坛中,有关领导,各位专家以及校长代表,围绕这一主题,提出了许多具有前瞻性、综合性以及创新性的真知灼见,
  • 均衡·质量·幸福:新时期中小学校长的使命与责任——“第五届全国中小学校长发展论坛”综述
  • “第五届全国中小学校长发展论坛”于2012年10月28、29日在山东诸城市成功举办。本届论坛由国家教育行政学院主办,山东省诸城市教育局承办,山东省教育学会管理研究专业委员会协办,论坛主题是“均衡·质量·幸福——新时期中小学校长的使命与责任”,来自全国各地八百余名教育局长、中小学校长参加了本届论坛。
  • 教育家成长的政策和社会环境——教育行政专业委员会承办“首届中国未来教育家成长论坛”暨中国教育学会第二十五次学术年会第一分论坛综述
  • 2012年11月24、25日,中国教育学会主办的“首届中国未来教育家成长论坛”暨中国教育学会第二十五次学术年会在北京蟹岛胜利召开。中国教育学会教育行政专业委员会作为协办单位之一于24日下午组织承办了第一分论坛,其主题为教育家成长的政策和社会环境。论坛非常荣幸地邀请到中国教育学会教育政策与法律研究分会理事长、首都师范大学特聘教授劳凯声教授,中国教育发展战略协会副会长、北京大学教育学院院长文东茅教授以及河北省邯郸市教育局局长、教工委书记赵浩军三位颇具影响力的嘉宾,
  • 坚持以人为本 谋划学校发展——江苏省常州市花园中学以本位观为中心推进素质教育的实践经验
  • 坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观,是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,从新世纪、新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。以人为本是科学发展观的本质和核心。新时期学校规划和发展要坚持以人为本,把学生发展作为学校一切工作的出发点和落脚点,尽可能创设更好条件,促进学生全面发展,全面推进学校素质教育。
  • 统整课程助推学生幸福成长——江苏省宝应县实验小学特色课程体系建设的实践探索
  • 新课程改革提出三维目标,倡导生命课堂,这就向我们指出:儿童的学习既是“为将来的工作与生活作准备”,其本身也应是幸福完整的生活。我校以“过一种幸福完整的教育生活”为核心办学理念,以促进学生自主、全面发展为宗旨,对学科课程以外的活动内容进行梳理、整合、创新,逐步形成阅读、活动、实践三大主线,精神、素养、能力三大目标,统整阅读课程、理想课堂、活动课程、实践课程、特色课程五大板块,充分挖掘学生的潜能优势,促进学生的个性全面、和谐发展,助推学生幸福成长。
  • 让淄博教育发展更富内涵——山东省淄博市全力推进学校文化建设纪实
  • 学校是孕育、生成文化的重要阵地。学校文化是学校发展的灵魂和核心竞争力,是学校凝聚力和活力的源泉。学校文化建设是建设社会主义文化强国的重要组成部分,是一项基础性工程。山东省淄博市是较早以行政手段全面推进学校文化建设的地市。至今,淄博学校文化建设之旅已悄然度过五年时间。
  • 力求完美 博采众长——“力博”现象引发的教育思考
  • 浙江省绍兴市力博集团有限公司(简称“力博集团”)是以铜铝加工、电子线缆、机械制造为主的国家重点高新技术企业,下辖八家公司,现有总资产12亿元。2007年跻身“全国民营企业500强”、荣获“全国模范劳动关系和谐企业”,“力博”商标已成为“中国驰名商标”。今年初许多企业闹“用工荒”时,力博2000余名职工悉数报到,迅速进入正常生产状态。力博何以与众不同,
  • 能行教育中的积极评价
  • 能行教育,就是充分激发学生信心,诱发学生志趣,催发学生潜能,促进学生自我认识、自我教育、自我提高,使每个学生在原有基础上获得最大化发展的教育。能行教育的核心要素就是用积极评价点亮学生的希望。积极评价是指在能行教育过程中,通过教师语言、情感和其他恰当教育方式,给学生以充分信任和期待,从而激发学生学习动机,鼓励学生积极主动向上的一种教育策略。
  • 学校文化的概念、模式和鉴定
  • 近二十年来,学校文化成为国内外学术界的热点,并屡引争议。之所以如此,原因有二.一是其概念很难界定;二是利用学校文化促进学校发展的实践突破口很难找到。每所学校都有其独特的学校文化。对于任何一所学校,只有从具体的维度诊断出学校文化的类型和特点,才能有的放矢地引领和管理学校文化。为此,本文对学校文化的概念、哈格里夫斯的学校文化模型及其鉴定方法做一介绍,供研究者和中小学校长借鉴和研究。
  • 校长在校园文化建设中的作用
  • 校园文化是学校教育的重要组成部分,是全面育人不可或缺的重要环节,是展现校长教育理念、学校特色的重要平台,也是德育体系中亟待加强的重要方面。良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生,以内在的力量凝聚、激励学生,以独特的氛围影响、规范学生。
  • 发掘地域文化资源 打造特色校园文化
  • 诸暨市店口二中位于历史悠久、文化资源丰富的诸暨市店口镇中心区域。区域内古迹众多,如杭坞山勾践系舟练兵处,屠道隐居至琴坞,南宋小康王渡湖之督江头等。在改革开放的今天,店口镇综合经济实力位居全国千强镇的第十八位,被誉为中国“五金之乡”。现代店口五金人的创业传奇为学校五金文化特色建设积淀了丰厚的土壤。从2010年9月起,学校以“五金文化”为抓手,整合各种资源,通过各项特色活动,促进学校特色文化的形成。
  • 关于教师校本研究之我见
  • 教师校本研究作为促进教师专业发展的举措,在中小学受到越来越多学习的关注。然而,在不同的学校其效果有很大的差异。为此,有必要对教师校本研究本身做些研究。
  • 浅析小学的人性化管理
  • 小学生处在成长发育的关键期,而学校教育是引导小学生成长的重要力量,所以小学教育管理工作至关重要。这就对小学的管理者提出了很高的要求,本文旨在分析小学管理的现状并提出相应的解决之道和未来的发展展望。
  • 现代学校制度建设的五个路径
  • 我国正处于深刻的经济社会转型时期,教育的改革与发展也随之进一步深化。其中,教育价值观的转型尤为重要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中指出.“适应中国国情和时代要求,建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度,构建政府、学校、社会之间新型关系。”建立现代学校制度,其本质就是要呼唤人的教育主体性的觉醒.真正实现尊重人、解放人和造就人的目的。我认为,现代学校制度建设主要有以下五个路径。
  • 校长要注重打造自主发展型教师团队
  • 课程改革呼唤教师专业水平的提高,自主发展是教师专业化建设的最高境界。在学校管理中尊重教师的生命感受,用激励、赞美、公平去引领教师自觉主动地寻求专业发展的自由权和自由发展的空间,打造自主发展型教师团队是作为一个学校管理者必须追求的目标。
  • 高中生课外阅读的有效牲
  • 考查近年来学生课外阅读事例,需要我们特别注意一种现象一些学生从小就坚持阅读各种报纸杂志,可是写作(即书面语言表达)水平依然不见得有多大提高;我所在学校有许多老师从高一起就要求学生坚持阅读,并要求学生坚持写读书笔记,有些学生高中三年写了满满二、三本读书笔记,可到了高三依然为写作水平不高而犯愁。“读能促写”是语文学习共识,作文写得好的学生,
  • 合理开发重组教材 提高数学课堂实效
  • 教材是教师进行教学的重要资源,是精选出来供学生学习的材料。多年来,“以本为本”是处理教材的基本原理。它限制了教师的思想,把教师禁锢在框里,影响了教学水平的提高,使教师成了照本宣科的“教书匠”,更限制了学生的思维,制约了学生发展。为更好实现这一目标,教师必须转变观念,放开手脚,创造性合理使用教材。
  • 我们是这样开展集体备课的
  • 众所周知,集体备课是一种比较好的备课方法。特别是在师资力量比较薄弱情况下,集体备课则更能显示出它的优势。因为它能依赖集体并充分发挥集体智慧和效能。在集思广益过程中,不仅丰富了教案可行性和科学性,且有利于教师特别是年轻教师业务水平的快速提高。
  • 基于问题生成的动态地理综合实践
  • “读书先要会疑。于不疑处有疑,方是进矣。有疑而不疑者,不曾学,学则须疑。”这是晋代学者张载的读书名言,它充分说明学习是不断质疑和释疑过程。高中地理新课程强调学生探究能力培养,要求学生具备较强问题意识,能发现和提出生活中有探究价值的地理问题,敢于质疑,勤于思考。因此,“问题生成”就成为地理综合实践活动中主要教学手段。所谓“问题生成”,一般应包括两方面:
  • 多维度构建学校幸福教育系统工程
  • 教育是一个用心灵赢得心灵,用人格塑造人格,用智慧呼唤智慧,用幸福引领幸福的领域。在打造“幸福平谷”的背景下,“幸福教育”是我们的必然选择。研究“幸福教育”在学校层面的具体举措,则成了一名中学教育管理者的使命。幸福是一种心理体验,但它又绝不仅仅是一种心理体验。它必须以明确的指标,具体的方法,切实的行动,贯彻在学校教育教学工作的方方面面,学校幸福教育必然是一个系统工程。
  • 提升学校效能的有效途径
  • 天津市滨海新区大港春光小学原名刘岗庄小学,始建于1979年。到2007年,历经七任校长,在一批又一批老师们的辛勤培养下,为各级中学输送了优秀学生,在当地赢得了较好的社会声誉。这几年里,我与春光小学共同成长,在学校管理实践活动中,对如何提高办学效能展开了一系列思考和探索。
  • 提升园长课程领导力 推进幼儿园课程实施
  • 幼儿园园长是幼儿园课程实施的领导者,如何深入推进北京市《陕乐与发展》课程的实施,园长的课程领导力是决定性因素。园长要带领教师团队创造性地实施课程,把握课程本质,引领课程理念,建设研究共同体。要善于在实践中发现问题、研究问题和解决问题,才能促进保教质量和教师专业能力的提升。
  • 以人为本理念在幼儿园管理中的运用
  • 作为一名幼儿园的园长,首先要明确管理的目的就是办一所好的幼儿园,以满足家长的需求。什么样的幼儿园是好的幼儿园?就是孩子每天都喜欢来,能让家长放心的幼儿园。好的幼儿园是智慧的组织,学习的共同体;好的幼儿园是幼儿成长的摇篮,也是教师成才的摇篮;好的幼儿园尊重教师、关怀教师、赏识教师、激励教师,引导教师树立崇高的信仰和正确的价值观,为教师的发展创造条件,搭建平台,
  • 教研组文化建设助推幼儿园发展
  • 2006年7月教育部“以园为本教研制度建设”项目正式启动,我园非常荣幸地成为该项目的实验园之一。制度是成员日常活动的规则。在教研组制度建设中,要考虑如何让制度内化为教师个体的文化,从而凝聚成群体文化,并外化为幼儿园文化。为此,我们选择教研组文化建设这一载体,加强制度建设,开展语言教学活动,围绕“服务教学,促进教师专业化发展”这一中心,打造幼儿园文化的共同体,实现幼儿园管理重心的下移。
  • 有一种爱叫宽容
  • 周一上午,刚到教室准备给学生上课,却发现班上学困生小明突然没有来上学,也没履行该有的请假手续。在本学期,针对校园安全问题,学校三令五申强调学生按时入校,对无故不到校学生要及时弄清原因,并采取相应措施。我也多次告诉学生,有事不能上学都应履行请假手续,比如口头、书面、电话、短信,或其他同学转告。可偏偏在他身上,我的教育似乎又“失效”,此时的我别提心里有多郁闷。
  • 美国中小学合格教师专业标准及启示——以华盛顿州为例
  • 教师专业化是教师教育的发展趋势,2000年美国华盛顿州教育部规定教师证书分为两阶段:高级训练证书和专业证书。在有关“专业证书”文件中,规定了中小学合格教师专业标准,通过对此标准分析并结合我国实际,指出华盛顿州“标准”对我国基础教育教师队伍建设具有一定的启示与借鉴价值。
  • 杜威“教育即生活”与幸福教育
  • 杜威是20世纪美国著名哲学家、教育家,实用主义哲学创始人之一,功能心理学先驱,美国进步主义教育运动代表,恐怕没有人能与杜威在教育思想上的影响与贡献相媲美。杜威不仅有助于形成美国实用主义思想体系,而且还对此后实验主义和新教育,即进步主义教育的理论与实践发展存在极为深刻的影响作用。杜威在哲学、教育学、心理学等领域中都写过很多著作和论文,
  • 源于全面质量管理体系的学校评估模式——新加坡卓越学校模式(SEM)简评
  • 1997年,新加坡提出“ThinkingSch001.LearningNation”(重思考的学校,好学习的国民)的国家教育理想,成为主导教育改革的核心理念。在此背景下,新加坡教育部着手改革学校督导的管理体制,力图使学校评估能够从督导中分离出来,以赋予学校更大的办学自主权。
  • 《中小学校长》杂志征稿函(修订)
  • 《中小学校长》杂志是由教育部主管、国家教育行政学院主办.面向全国公开发行.主要服务于全国广大中小学校长.具有工作性和指导性特色的教育类月刊。本刊系全国中小学校长培训工作研究会、中国教育学会教育行政专业委员会会刊。自创刊以来,坚持以服务、指导全国中小学校长的办学治校为己任,以其鲜明的针对性、独有的权威性、较强的指导性和可读性为特色,
  • 浙江省乐清中学
  • 浙江省乐清中学创建于1939年,坐落在雁荡山麓、乐清湾畔,是“温州模式”发祥地乐清市唯一的省一级重点普通高中。学校占地面积320亩,设施设备一流;现有存校学生2260人,56个教学班;教职员工210人,省市名师及培养对象30人,教坛新秀、中坚、宿将59人。
  • 广东省佛山市顺德区伦教小学
  • 顺德区伦教小学创办于解放初,是一所有着60多年历史,文化底蕴深厚的全日制公办小学。学校拥有一支雄厚的师资队伍,他们敬业爱岗、素质精良,是学校改革与发展的中坚力链,足学校教育教学质萤的有力保障。全体师生在校长梁敬昌带领下,始终峰持“以人为本,依法治校,特色创新,科研兴校,活力教育,全面发展”办学理念,努力拼搏,锐意进取。
  • 湖北省宜都市第二中学
  • 宜都二中1912年创建于湖北武昌,初名“私立武昌荆南中学”,1937年抗战爆发后迁至个现址(初名“丹阳书院”,后易为现名)。学校追荆南遗风,传丹刚遗韵,历百年沧桑,有万千学子,实为荆楚人地一颗璀璨的教育明珠!
  • [卷首语]
    什么样的学校才是好学校(李彬)
    [时政悦读]
    认真贯彻落实十八大精神努力办好人民满意的教育——共话胡锦涛同志十八大报告的学习体会
    [论坛要闻]
    推进教育均衡 提升教育质量 实现教育幸福——在“第五届全国中小学校长发展论坛”开幕式上的致辞(黄百炼)
    提升教育质量 勇担时代使命——在“第五届全国中小学校长发展论坛”闭幕式上的致辞(李五一)
    均衡·质量·幸福:新时期中小学校长的使命与责任——“第五届全国中小学校长发展论坛”综述(孙恭恒 郑娟)
    教育家成长的政策和社会环境——教育行政专业委员会承办“首届中国未来教育家成长论坛”暨中国教育学会第二十五次学术年会第一分论坛综述(许杰)
    [特别报道]
    坚持以人为本 谋划学校发展——江苏省常州市花园中学以本位观为中心推进素质教育的实践经验(欧群)
    统整课程助推学生幸福成长——江苏省宝应县实验小学特色课程体系建设的实践探索(贾元荣)
    让淄博教育发展更富内涵——山东省淄博市全力推进学校文化建设纪实(周晶元[1] 王芝东[2])
    [治教方略]
    力求完美 博采众长——“力博”现象引发的教育思考(许吉安)
    能行教育中的积极评价(董诗明)
    [本期话题]
    学校文化的概念、模式和鉴定(智融)
    校长在校园文化建设中的作用(任浩)
    发掘地域文化资源 打造特色校园文化(朱珑)
    [管理论坛]
    关于教师校本研究之我见(丁杰)
    浅析小学的人性化管理(冯琴)
    [专家视点]
    现代学校制度建设的五个路径(张志勇)
    [我做校长]
    校长要注重打造自主发展型教师团队(华涛)
    [教改前沿]
    高中生课外阅读的有效牲(沈秀华)
    合理开发重组教材 提高数学课堂实效(杜兆义)
    我们是这样开展集体备课的(刘守德)
    基于问题生成的动态地理综合实践(侯建成)
    [典型推介]
    多维度构建学校幸福教育系统工程(杜云朋)
    提升学校效能的有效途径(刘润福)
    [教育广角]
    提升园长课程领导力 推进幼儿园课程实施(李明伟)
    以人为本理念在幼儿园管理中的运用(朱继文)
    教研组文化建设助推幼儿园发展(徐珍)
    有一种爱叫宽容(毕雪梅)
    [海外撷英]
    美国中小学合格教师专业标准及启示——以华盛顿州为例(陈志敏)
    杜威“教育即生活”与幸福教育(洪柳)
    源于全面质量管理体系的学校评估模式——新加坡卓越学校模式(SEM)简评(董红军)
    [清源飞鸿]
    《中小学校长》杂志征稿函(修订)

    浙江省乐清中学
    广东省佛山市顺德区伦教小学
    湖北省宜都市第二中学
    《中小学校长》封面

    主管单位:中华人民共和国教育部

    主办单位:国家教育行政学院

    社  长:赵宏强

    主  编:李文长

    地  址:北京市大兴清源北路国家高级教育行政学院

    邮政编码:102617

    电  话:010-69260513 69248888-3509

    电子邮件:[email protected]

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