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  • 深化“学”与“用”,力避“易橘为枳”——略谈外国音乐教育先进思想与教学法的借鉴引进 下载全文
  • 自改革开放以来 ,我国普通学校音乐教育领域引进借鉴了多种国外音乐教学方法 ,但在实践过程中引起了各种截然不同的反映。本文对国外音乐教学方法与中国教学实践在碰撞过程中产生的问题进行了分析研究 ,并针对我国音乐教育的具体教学实践提出了解决问题的建议
  • 从高中数学教材看俄罗斯数学教育现状 下载全文
  • 本文从俄罗斯最新的高中数学教材及大纲出发 ,通过与中国目前的教材及数学教育改革对比 ,分析俄罗斯数学教育发展和改革的现状 ,并进一步探讨对中国数学教育研究和实践的启发、借鉴作用
  • 对中学化学探究性实验教学的初步尝试 下载全文
  • 探究教学是 2 0世纪 60年代提出的 ,至今已有 40多年的历史 ,其核心是使学生通过探究过程理解科学概念和科学探究的本质 ,培养科学的探究能力和方法。探究教学的形式是多种多样的 ,根据化学学科以实验为基础的特点 ,开展探究性实验教学具有重要的潜在价值和创新意义。本文在查阅大量相关资料的基础上 ,简述了开展探究性实验教学的必要性和可行性 ,并从高中化学教科书中选取了氯气与水的反应 ,进行了将验证性实验改为探究性实验教学的尝试 ;同时 ,还选取了氨气还原性的实验内容 ,进行了将探究性实验教学应用于知识扩展、迁移过程的初步尝试 ,从中获得了一些在中学化学教学中开展探究性实验教学的体会。
  • 试论中学数学的研究性学习 下载全文
  • 研究性学习是当前新课程改革的亮点 ,也是人们关注的热点。本文通过对研究性学习产生的历史以及我国提出研究性学习的时代性的阐述 ,揭示了研究性学习的内涵。数学研究性学习的特点体现在 :较高的抽象性、广阔的开放性、较深刻的探究性以及非常有利于培养钻研精神。开展数学研究性学习要以促进学生思维发展为根本 ,培养数学创造性思维。
  • 本科物理教学法课程改革的思考与实践 下载全文
  • 本文在指出当前基础教育形势要求高师本科教法课必须改革的基础上 ,根据我们近两年对物理教育专业本科生有关课程改革的理论思考与实践 ,讨论了物理教学法的课程设置、教学内容、教学方式与教学管理等问题 ,特别是在有关适应中学物理新课程标准的理念与要求 ,以及如何进一步落实以学生为主体这两个方面进行了探索。
  • 数学的文化价值与数学课程改革 下载全文
  • 数学是人类文化的重要组成部分 ,数学文化属于科学文化 ,是一种理性文化 ,它在人类的精神生活和物质生活方面都起着举足轻重的作用。数学的理性精神、思想方法等对人类思维具有深刻的渗透力 ,数学在现实世界中的应用范围日益扩大 ,数学的文化价值受到数学教育界的普遍关注。数学课程作为传递数学文化的一种有效手段 ,如何将数学文化渗透其中 ,是当前数学课程改革的重要目标之一。
  • 中、美、俄三国几何课程的比较与分析 下载全文
  • 本文通过对《数学课程标准》、《数学教学大纲》以及《几何》教材发展历程的剖析 ,将我国几何课程与当今世界数学发展的两大主流国家———美国、俄罗斯的几何课程进行了初步的比较与分析 ,以期得到启迪 ,为我国几何课程的设置提供一些依据
  • 道德学习:德育研究与实践领域的时代命题 下载全文
  • 德育实效性不高的重要原因之一是道德学习研究的缺失。道德学习是个体对道德的接受 ,即个体把外在于主体的道德要求转化为主体内在需要的过程。道德学习成为时代命题的原因是道德对社会稳定、经济发展的基础和保障作用 ,现代教育是对学生主体地位的认定和对以往“德育眼中无学生”的超越。构建以道德学习为核心的德育体系要处理好政治教育与道德教育、道德教育与道德学习、道德学习和社会性成长之间的关系。
  • 培养学生数学创造性思维的教学探索 下载全文
  • 本文认为在数学教学过程中 ,要转变教育观念 ,将创造性作为数学教育的原则。本文着重从教育心理学、数学教学两个层面作了分析 ,并结合教学实例探索了培养学生创造性思维的可操作措施。
  • 数学教育的实践探索与数学方法论 下载全文
  • 本文简要回顾了 2 0世纪 80年代以来 ,我国数学教育界部分学者、教师自觉学习与应用数学方法论指导数学教学方法改革的历史足迹 ,其中“贯彻数学方法的教育方式 ,全面提高学生素质”的数学教育实验 (简称MM教育方式实验 )已从无锡拓展到湖北、天津、北京、新疆等十余个省市。这对进一步推进数学素质教育提供了重要启示。
  • 适应网络时代特征 调整学校德育战略 下载全文
  • 互联网技术的发展与应用 ,给学校德育既带来了机遇 ,也带来了挑战。适应网络时代的特征 ,调整学校德育战略 ,是摆在学校德育工作者面前的现实课题。文章围绕上述主题 ,从目标、内容、途径三方面分析了学校德育的可行性措施。即 :调整学校德育目标 ,以培养道德主体为核心 ;更新学校德育内容 ,加强网络道德教育 ;拓展学校德育途径 ,利用网络资源和技术 ,借助网络的便捷条件 ,促进学校德育健康发展
  • 信息技术在语文教学中的应用及其发展趋势 下载全文
  • 应用信息技术是语文教学的必然趋势 ,信息技术在语文教学中的科学运用应该以提高学生的语文素养、提高教学效率为准则。它的发展将主要经历三个层次 :改革教学结构、改变交际方式、解放言语主体
  • 基于建构主义的电磁学网络课程辅助教学模式 下载全文
  • 网络课程是一种新的教学模式 ,它具有传统教学许多不可比拟的优势 ,本文从建构主义教学设计理论出发 ,分析了网络课程辅助教学模式在学习中的应用 ,并指出其优点和缺陷。
  • 基础教育信息化应注重“平台”建设 下载全文
  • 本文试图通过对当前教育信息化的资源建设工作中的各种网络化教育教学资源进行分析 ,说明网络化教学平台这种特殊的学习资源在教育信息化进程中的重要作用。它的作用涉及到以人为本的教育观、新兴学习理论的实践以及目前教学改革中教学模式的创新等实际问题。希望通过对网络化教学平台作用的叙述 ,为读者提供一种信息技术与课程整合的实用工具的选择
  • 信息技术与中学数学整合 下载全文
  • 信息技术在中学数学教学中的应用引起传统教学模式的变革。信息技术作为演示工具、交流工具、自主学习的工具体现了信息技术在教学中的三个应用层次。教师的教育理念应适应新的模式 ,并在教学实践中注意结合具体的内容恰当地发挥信息技术的作用 ,使信息技术真正与数学教学成为一个有机整体
  • 师范生教师专业化发展的研究与实践 下载全文
  • 本文从教师专业化的理念出发 ,探讨师范生教师专业化发展的途径 ,通过对我国目前的师范教育体制和课程设置的分析 ,认为我国师范院校缺乏师范特性 ,没有培养教师的专业课程和专业技能培训的方法。作者经过对生物教学法课程的改革和实践 ,建立了以教学设计为核心的教学法系列课程 ,构建了生物学科师范专业培训的课程体系 ,探索了师范生教师专业化发展的途径
  • 试论高师音乐教育实习的课型设置与安排 下载全文
  • 教育实习是高等师范院校教学计划的重要组成部分 ,是培养合格教师的重要途径。对于高师的学生来说 ,是真正成为教师之前的演练 ,也是对自己所学的专业知识的检验。由于音乐本身的特殊性 ,音乐教育实习也就具有了自己的特色。音乐教育实习的领域是多方面的 ,例如课堂教学、课外辅导、艺术实践、教育专题调查等 ,本文重点探讨的是课堂教学中课型的设置与安排
  • 谁想挣脱皮肤的束缚?——浅谈影响语文教育质量的“大气候” 下载全文
  • 当代语文教育已不断往外延展生成了复杂的动态系统 ,而这个系统又无时无刻不受到“大气候”的影响。本文阐述了“大气候”的定义及其中影响语文教育质量的因素 :急功近利的社会风气 ;重理轻文的价值取向 ;惧怕艰辛、不堪负荷的身心状态 ;放纵形骸、不重内心感悟的生活方式。笔者认为 :若单单从教的一方来寻求症因 ,试图从已被我们的潜意识窄化了的教学系统内部全盘解决语文教学的问题 ,不是上策。
  • 通过化学教学论的实验教学培养师范生的创新能力 下载全文
  • 师范生是否具有创新意识和创新能力 ,直接关系到基础教育阶段进行创新教育的成效。充分发挥化学教学论实验教学的功能 ,在对师范生的实验教学中 ,通过研究“演示实验”、加强探究性实验、创设问题情景、重视实验设计等方面 ,可以激发、培养、发展师范生的创新能力。笔者认为 ,培养师范生创新能力的关键是创新思维能力 ,本文重点讨论化学教学论实验教学设计对师范生创新能力的培养。
  • 认知策略教学与学生主体的建构 下载全文
  • 认知策略教学为我们提供了一条建构学习主体的现实途径。它不仅为人们理解和实现智育目标提供了新视角 ,而且顺应了学生自我意识发展的人格心理特征 ,从而有效地促进了学生学习的内在动力 ,使学习主体的建构成为可能。
  • 从让·皮亚杰的“适应”理论看中学生物理学习中思维定势的形成及其作用 下载全文
  • 本文根据让·皮亚杰《发生认识论原理》中的“适应”理论 ,探讨中学生物理学习中思维定势的形成和思维定势在中学生物理学习中的作用 ,希望对思维定势有更深刻的认识。儿童智力发展的过程就是一个不断适应的过程。同化和顺应是适应的两个方面。学生在物理学习过程中 ,通过同化并不断巩固 ,形成思维定势 ;通过顺应 ,突破原有思维定势 ,形成新的思维定势。思维定势是同化不断成功达到平衡而形成的图式。学生在面临新的问题和情景时 ,总是试图用原有图式同化 ,也就是利用自己的思维定势试图去解决问题。如果成功 ,则获得暂时的认识上的平衡。如果不成功 ,便导致认知上的冲突和不平衡 ,或说产生思维障碍。此时 ,或者改造原有的图式 ,进一步完善自己的思维定势 ;或者产生认知上的顺应 ,建构起新的图式 ,即建立起更高水平的思维定势。思维定势在学生解决物理问题、深入理解掌握物理知识和学习新的物理知识的过程中都起着重要的作用。
  • 论中学物理教育中的科学方法教育 下载全文
  • 本文研究科学方法的认识功能和教育功能 ,以及能力与科学方法、科学知识和科学精神的关系 ,并给出教学建议 ,从而为在中学物理教育中进行科学方法教育给予有益启示。
  • 理科学生科学思维素质发展的研究 下载全文
  • 以生理学和心理学的基本概念为依据 ,结合我国素质教育的要求 ,在力图沟通这三者的理念下 ,提出了对思维素质的新界定。根据对 2 7个行业进行的“高素质人的宏观表现”的调查结论 ,我们建立了科学思维素质的发展模型 ,据该模型提出了发展学生科学思维素质的操作途径 ,并对高师物理系和生物系学生进行了一定程度的实践验证。
  • 语文学科教育危机论 下载全文
  • 本文简述了考察汉语文教育危机的多种视角 ,主要从内因方面论述造成危机的多种因素 ,并通过提出课程改革的六项基本任务 ,指出摆脱危机、把握转机、发展生机的正确途径。
  • 美术教学法课程的研究与思考 下载全文
  • “美术教学法”是师范美术教育中的一门重要课程。本文对“美术教学法”课程的定位和几个要点进行了分析 ,从新的视角研究了美术教学法课程与教学实习这一实践活动的关系 ,并对研究性学习进行了初步的探讨 ,同时就师范教育改革提出了一些建议。
  • 物理教学中进行人文教育的理论思考 下载全文
  • 在简明指出加强人文精神教育是现代教育的基本要求之后 ,据人文精神的内涵讨论了物理学及其发展史本身蕴含的丰富的人文教育因素 ,进而从理论上讨论了在中学物理教育中进行人文精神教育的可行性。
  • 建构主义观点下的数学创造性思维初探 下载全文
  • 本文以建构主义的哲学与心理学研究为基础 ,从数学创造性思维的综合性、过程、对象、产物等四个方面讨论了建构主义观点下的数学创造性思维的特点及其在数学学习中的体现。
  • 试论社会课程的基本理念与知识整合原理 下载全文
  • 此次国家基础教育课程改革 ,小学阶段设置的《品德与社会》以及初中阶段设置的《历史与社会》两门课程 ,在基础教育课程整体框架中占有重要位置。按照通常的课程分类 ,它们皆属于社会课程的范畴。鉴于我国学界对社会课程的基本理念及知识整合原理所存在的诸多分歧 ,本文试图提出一个比较合理的解释① ,以利于在此类课程实践中有更为切实的把握。本文不拘泥于分畛各种派别的争论及课程范式 ,而是重点提炼共性的东西 ,以便广大教师更容易地找到课程的“原点” ,并由此深化对课程理念和知识整合原理的理解。
  • 对主体性教育与主体性课程的几点思考 下载全文
  • 本文应用人的主体性理论对基础教育中的主体性问题进行分析 ,特别是从新的视角讨论教师和学生的主体性以及二者之间关系 ,并从主体选择性、实践活动与课程关系、学生学习方式与课程关系三个方面对主体性课程的构建进行探讨
  • 音乐教育学的探索 下载全文
  • 本文阐述了音乐教育学的研究对象、研究范围与研究方法 ,回顾与分析了音乐教育学在国内外的形成与发展历史
  • 数学课程改革要联系实际 下载全文
  • 义务教育阶段数学课程的改革是全面推进素质教育改革的重要环节 ,改革要想取得成功必须要联系实际 ,包括社会发展的实际需要 ,学生各方面的实际情况 ,以及数学教育教学的实际
  • 心理健康教育课程开发简论 下载全文
  • 把心理健康教育纳入课程改革体系是十分必要的。本文论述了心理健康教育课程的属性 ,设置心理健康教育课程的理论依据 ,心理健康教育的课程模式、课程组织、教学设计 ,心理健康教育课程的实施方法及原则等
  • 人本主义心理学与《英语课程标准》 下载全文
  • 本文根据人本主义心理学基本理论 ,探讨人本主义心理学与《英语课程标准》和素质教育之间的联系。人本主义心理学为我们执行《英语课程标准》 ,推行外语教学改革 ,以及实现素质教育的宏观目标提供了心理学的依据。
  • 对“化学教学论”课程定位的反思 下载全文
  • 化学教学论是化学师范专业大学本科学生的必修课程 ,是对学生进行专业教育的重要途径。本文从学生学习动机、理论与实践脱节等方面分析了化学教学论不受学生重视的原因。同时 ,对课程的定位进行了探讨 ,对课程的改革提出了建议。
  • 深化“学”与“用”,力避“易橘为枳”——略谈外国音乐教育先进思想与教学法的借鉴引进(郑莉)
    从高中数学教材看俄罗斯数学教育现状(姚芳)
    对中学化学探究性实验教学的初步尝试
    试论中学数学的研究性学习
    本科物理教学法课程改革的思考与实践
    数学的文化价值与数学课程改革
    中、美、俄三国几何课程的比较与分析
    道德学习:德育研究与实践领域的时代命题(蓝维)
    培养学生数学创造性思维的教学探索(张洪达)
    数学教育的实践探索与数学方法论(周春荔)
    适应网络时代特征 调整学校德育战略(田国秀)
    信息技术在语文教学中的应用及其发展趋势(王倩)
    基于建构主义的电磁学网络课程辅助教学模式
    基础教育信息化应注重“平台”建设
    信息技术与中学数学整合
    师范生教师专业化发展的研究与实践
    试论高师音乐教育实习的课型设置与安排(裴芳)
    谁想挣脱皮肤的束缚?——浅谈影响语文教育质量的“大气候”(胡夏)
    通过化学教学论的实验教学培养师范生的创新能力(杨宇红)
    认知策略教学与学生主体的建构(杨朝晖)
    从让·皮亚杰的“适应”理论看中学生物理学习中思维定势的形成及其作用(叶宝生)
    论中学物理教育中的科学方法教育(邢红军)
    理科学生科学思维素质发展的研究
    语文学科教育危机论(刘占泉)
    美术教学法课程的研究与思考(李蒂雅)
    物理教学中进行人文教育的理论思考
    建构主义观点下的数学创造性思维初探
    试论社会课程的基本理念与知识整合原理(赵亚夫)
    对主体性教育与主体性课程的几点思考(林培英)
    音乐教育学的探索(曹理)
    数学课程改革要联系实际(朱文芳)
    心理健康教育课程开发简论(王希永)
    人本主义心理学与《英语课程标准》
    对“化学教学论”课程定位的反思
    《首都师范大学学报:社会科学版》封面

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    主  编:秦英君

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