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  • 大学英语教学中的文化对比教学 免费阅读 收费下载
  • 外语教学不仅是语言教学,而且很大程度上是文化教学。语言是文化的基石,是反映文化的一面镜子,而文化又制约着语言。本文对比分析了东西方不同的价值观念、思维方式、民族心理特征,目的是说明文化对比对语言教学具有重要的意义。
  • 大学英语教学中文化背景知识的运用 免费阅读 收费下载
  • 在英语教学中正确地运用背景知识,能够加强学生对目标语的理解,减少文化差异带来的语言误解,增强语言交际的正确性与有效性,提高学生的语言综合运用能力。
  • 文学分析与大学英语学习能力的培养 免费阅读 收费下载
  • 本文主要探讨在大学英语教学中对文学作品处理的意义和方法。文章认为在大学英语的教学中重视对文学作品的阅读,运用基本的文学分析手段对文本进行分析可以达到提高非英语专业学生英语语言应用的能力、跨文化交际的能力和认知能力的目的。在具体操作上可以根据学生的层次和特定教学目的,侧重对单词内涵、句式特点、跨文化知识及创造性思维及逻辑思维的培养,加强对学生听、说、读、写各项技能的训练。
  • Paraphrase在大学音美专业英语教学中的应用 免费阅读 收费下载
  • 音美专业学生英语基础比较薄弱,所以对其进行的英语教学有其自身的特点。本文关注Paraphrase策略辅助音美专业英语教学的可能性,并以教学实例论述Paraphrase策略在具体教学之中的运用途径和教学效果。此外,针对Paraphrase策略尚不够完善的现实状况,笔者提出以“语言外“要素适当弥补教学缺失的思路,以求最大限度调动学生的积极性和推动教学工作的进步。
  • 艺术类学生英语学习现状的调查与分析报告 免费阅读 收费下载
  • 本文以我校150名大学二年级的艺术类学生为调查对象,通过问卷调查和访谈相结合的方法,试图了解我校艺术类学生的英语学习现状,并对其进行分析研究,同时提出有针对性的建议,从而更好地提高我校艺术类学生的英语教学质量。
  • 提高学习困难学生自我效能感的探讨 免费阅读 收费下载
  • 自我效能是指个体对自己在某一活动领域中的实施能力的主观判断和评价。就学习效能而言,是指个体在总结过去学习经验的基础上,对自己是否有能力胜任某学习任务的认知。对于我校英语C水平班级的学生来说,过往的学习经验带给他们的更多的是挫败感,因此个体的自我效能感往往偏低。那么,作为教师,可以从哪些方面入手来提高像他们这样在学习上存在一定困难的学生的自我效能感呢?本文主要从教师的角度对这个问题进行讨论。
  • 大学英语教学中的汉译英教学 免费阅读 收费下载
  • 随着社会各界对外语人才的需求持续增长,对他们的翻译能力尤其是汉英翻译能力有了新的要求。对比《大学英语课程教学要求》与《高等学校英语专业英语教学大纲》可以发现两个大纲性文件都对学生翻译的能力提出了具体要求。两者的教学定位在一定程度上对等,但具体面临的教学条件等却相差极大;在这种情形下如何搞好汉译英教学是大学英语教师面临的一大难题。笔者将在教学过程中的研究和探索作系统阐述。
  • 本刊征稿简则 免费阅读 免费下载
  • 大学英语翻译教学中存在的问题与对策 免费阅读 收费下载
  • 本文通过分析目前大学英语翻译教学中存在的一些问题,建议性地给出一些解决问题的对策,旨在提高大学英语翻译教学效果和学生的英语综合运用能力。
  • 加大提高教学质量的力度 继续深化大学英语教学改革 免费阅读 收费下载
  • 为提高我国高等教育质量,教育部于2003年启动了“高等教育教学质量与教学改革工程”,把大学英语教学改革列为一项重要内容。2004年教育部颁布实施的《大学英语课程教学要求》将教学目标确定为培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力,同时增强自主学习能力和提高综合文化素养。对大学英语教学提出了新的要求。我校的大学英语教学改革在各级领导的关心和支持下,经过全体教师的努力,在课程体系、教学模式、教学方法、评价体系、教学管理等方面采取了一系列改革措施,取得了较大进展和宝贵的教改经验。教育部在“关于大学英语教学改革进展情况的调查报告”中肯定和表彰了我校的教改举措和实验效果。教育部大学英语教学改革专家组于2006年12月和2007年5月两次来我校考察,对我校的教学改革给予了充分肯定和高度评价。我校于2007年6月荣获“教育部大学英语教学改革示范点项目学校”和“新理念网络教学示范校”。上述改革措施和成果为我们进一步深化大学英语教学改革,不断提高教学质量奠定了基础。我们将在巩固成果的基础上,进一步深化教学改革,不断提高教学质量,实现大学英语教学工作的可持续发展。一、完善教学体系,不断提高大学英语教学效率大学英语教学改革是一项复...
  • 大学英语教师教育现状与发展 免费阅读 收费下载
  • 大学英语教师教育是大学英语教学改革的一项重要内容,大学英语教师的专业发展已经受到越来越多的关注。本文通过分析大学英语教师教育的现状及其所面临的问题与挑战,提出更新教学理念、转变传统教学模式、加强专业化建设、培养终身学习的意识和能力等提升大学英语教师素质的方法。
  • 英语角对大学英语教学的辅助作用 免费阅读 收费下载
  • 本文分析了开展英语角活动的必要性以及对大学英语教学的辅助作用。对开展英语角活动的过程和应注意的问题进行了探讨。
  • 大学英语教学材料的开发与利用 免费阅读 收费下载
  • 有教师认为教材不理想是影响教学效果的一个重要原因。其实,教科书及其补充材料只是教学材料的一部分,教学材料的形式多种多样,如何高效使用现有教材并适时开发和利用其他教学材料是实现大学英语教学目的和目标的有效途径。本研究在探讨教学材料的形式和分类的基础上,着重分析了教材的合理利用以及其他教学材料的开发和利用,并结合实际教学举例说明。
  • 《新视野大学英语》教材评估 免费阅读 收费下载
  • 教材是实现教学大纲的基础和教师组织课堂教学的主要依据。本文首先介绍了相关的教材评估理论。然后作者通过问卷调查对《新视野大学英语》系列教材进行分析和评估,总结此套教材的优点与不足,希望在今后的大学英语教学中充分发挥此套教材的特长,改进教学方法和提高教学效果。
  • 档案袋评价中的学习者反思 免费阅读 收费下载
  • 档案袋评价是近年来受到教育界普遍重视的一种新的评估方法,由于克服了传统的评估方式的种种弊端而受到广泛的欢迎。本文从档案袋评价的含义入手,主要论述了档案袋评价方法中的核心内容“反思“活动的作用,并且根据作者自身的经验提出在大学英语教学中引导学生进行学习反思所应遵循的原则。
  • 形成性评价在大学英语教学中的实施 免费阅读 收费下载
  • 随着教育改革的不断推进,国内学者对形成性评价以及其他评价体系的研究给予了相当的关注,并发表了众多相关论文。本文将对大学英语教学中形成性评价的具体运用进行概括论述,例举形成性评价在现代教育环境下的不足和在形成性评价运用中的一些误区,希望能给教学工作者带来一些启发,并在形成性评价体系的运用中得到一些有益的借鉴与帮助。
  • 大学英语形成性评价的探讨 免费阅读 收费下载
  • 在实施《大学英语课程教学要求》中,笔者感到合理实施形成性评价的重要性和难度。因此本文归纳在实施形成性评价中遇到的主要问题,论述形成性评价的性质和方式,最后总结出适合大学英语大班教学模式的形成性评价具体方法。
  • 大学英语形成性评估的实践 免费阅读 收费下载
  • 由于形成性评估可以提供全面、准确的信息来描述学生的学习行为、能力发展和成绩进步等方面的情况,从而促进教学目标的实现,故在教学评估领域的地位日渐突出,受到越来越多教育工作者的重视。而在我国大学英语教学评估中,终结性评估一直处于一统天下的地位。虽然近几年来,有学者从理论和实证两方面对形成性评估应用于大学英语教学作了一些探讨,但到目前为止,国内对于形成性评估的实施方法尚未有明确、系统的阐述。笔者在总结前人研究的基础上,先拟定了大学英语形成性评估实施方略,继而在教学中进行了实践,并根据实践结果对大学英语形成性评估的实施方法进行了尝试性的阐述。
  • G-Telp口试对校本机助口试的启示 免费阅读 收费下载
  • 大学英语教学改革启动以来,各高校纷纷加强对学生听说能力的培养,作为检测听说能力的常用方式之一,口语考试成为学生期末英语测试中不可缺少的一部分,机助口试也成为很多高校进行口语测试的新方式。通过几年来机助口试的试验,笔者介绍了机助口语考试中出现的部分问题,并通过借鉴G-Telp口试的模式探讨了这些问题的解决思路和方法。
  • 大学英语写作教学模式初探 免费阅读 收费下载
  • 本文根据写作课的教学实践,阐述了对新的英语写作课模式的探索。这一模式可以概括为三个步骤:学生集体讨论和分组发言——老师的提炼总结及关键词输出——师生共同编辑信息。本文详细说明了每一个步骤中学生和老师的角色和任务。还针对中国学生写作时谋篇布局差的弱点,指出老师如何通过这样的授课模式帮助学生构思及编写写作提纲,达到对写作主题预热的目的。同时,本文从心理学及建构主义理论论证了该模式的合理性,并借鉴专家对教育本质的解释,表达了对这种写作课模式的理解与思考。
  • 关于大学英语网络教学的几点新思考 免费阅读 收费下载
  • 在方兴未艾的大学英语网络教学大潮激荡下,师生如何正确应对新的形势是当前大学英语教学亟需面对的现实问题。本文通过比较资讯时代的传统教学与网络教学,分别探讨了学生学习方式的变化以及教学方式相应的改变调整,认为目前只有将网络教学与传统教学有机结合起来,才能达到最佳的教学效果。
  • 网络信息技术环境下的大学英语任务型教学探讨 免费阅读 收费下载
  • 本文通过对任务型教学的理论基础和具体内容的分析,结合当今高校外语教学信息化程度越来越高的情况,并以《新视野大学英语》(New Horizon College English)教材一课教案为例,探讨在网络信息技术环境下如何更好地运用任务型教学法,提高教学效果,尝试为大学英语教学改革探索新的途径。
  • 大学英语任务型教学及其评估 免费阅读 收费下载
  • 本文依据任务型教学理论提出了大学英语教学模式的改革,设计并描述了一整套如何在任务型教学观的指导下,利用形成性评估方式培养学生学习过程中的自主性、独立性。在听说环节提供了让学生在一定的情境中,在完成一定任务的情况下去准确地掌握词汇;通过介绍相关词汇记忆方法,安排词汇学习任务,再加上形成性评估,使学生在完成任务的过程中记忆、扩大和掌握词汇,从而提高他们用英语进行交际的能力并培养他们的“自主、合作、创新“精神。
  • 论大学英语传统教学与多媒体网络化教学的有效整合 免费阅读 收费下载
  • 传统教学和多媒体网络化教学各有其优点和不足,二者不应该是对立冲突的,二者应该相辅相成、相互渗透、和谐共处于大学英语教学实践中。本文就如何实现传统教学与多媒体网络化教学的有效整合提出了几点实践中的感悟。
  • 基于网络的大学英语教学探讨 免费阅读 收费下载
  • 基于计算机网络环境下的大学英语教学是目前全国大学英语教学改革的方向。本文就目前网络多媒体技术辅助教学的理论基础、网络信息时代的英语教学实践以及网络英语教学应注意的几个问题进行了初步探讨。
  • 艺术类学生大学英语分层次教学初探 免费阅读 收费下载
  • 本文针对首都师范大学艺术类学生大学英语教学现状,依据最新《大学英语课程教学要求》,探讨分层次教学的含义及其在语言学、心理学、教育学等方面的理论依据及特点。通过首都师范大学艺术类学生大学英语分层次教学的具体实施,充分体现分层次教学是重视学生个体差异,因人施教、因材施教的教学模式。同时提出只有构建合理有效的大学英语分层次教学模式,方可谋求艺术类学生大学英语整体教学效果的提高和教育水平的发展。
  • 大学英语辅修专业建设的问题与对策——以首都师范大学为例 免费阅读 收费下载
  • 随着大学英语教学改革的进一步深入,各种跟选修、辅修课相关的问题都凸显了出来。作为“教育部大学英语教学改革示范校“之一,首都师范大学目前在这方面所面临的困难具有一定的代表性,因此本文以首都师范大学为例从内部和外部两方面的原因探讨了大学英语辅修专业当前所面临的问题,并提出一些解决问题的办法和对策。
  • 图式理论与大学英语阅读教学 免费阅读 收费下载
  • 本文评述了现代图式阅读理论的形成、基本原理以及对阅读教学的启示,并对我国大学英语教学界在理解和应用图式理论过程中所出现的一些问题(如片面性和盲目性)进行了探讨,对如何改进大学英语阅读教学提出了建议。文章指出,“图式“并不等同于“内容图式“,中国的大学英语教学也不等同于英语母语教学和二语教学;制约中国学生英语阅读水平的主要因素是英语语言图式,其次才是内容图式和结构图式;我国大学英语教学应当充分重视对学生英语语言图式的构建;英语阅读教学宜精、泛并举,不同教学策略宜综合运用。
  • 大学英语学习管理策略的培养 免费阅读 收费下载
  • 《大学英语课程教学要求》倡导的基于计算机和课堂的教学模式对学生的自主学习能力提出很高要求,在学生的自主学习能力中,有效的学习管理策略的使用是高效的学习效果的保障,本研究通过调查发现,学生的学习管理策略观念和方法存在明显分歧,并相应提出了学习管理策略培训和形成性评估两项干预措施。
  • 用输入与输出理论指导大学英语听说教学——《全新版大学英语听说教程》的课堂教学设计 免费阅读 收费下载
  • 《全新版大学英语听说教程》的设计和编写充分利用和渗透了输入与输出假设理论的教学理念,将语言输入与语言输出有机结合起来,尝试听说教学并进。在教学实践中,教师应贯彻新的教学理念,把握《全新版大学英语听说教程》以输入与输出理论为基础的编写特点,有效设计和组织课堂听说教学,实现听说教学并进,有效实施课堂教学。
  • 加强听力教学适应新的课程教学要求 免费阅读 收费下载
  • 教育部高教司于2003年制定了《大学英语课程教学要求(试行)》,并于2004年1月开展试点工作。经过三年的试行,高教司于2007年对《大学英语课程教学要求(试行)》进行了修订和完善,颁布了新的《大学英语课程教学要求》。其中对听力理解能力又作了进一步的调整。新的形势对学生的听力理解能力提出了更高的要求。本文主要探讨了如何通过多种途径,提高学生的听力理解能力,达到《大学英语课程教学要求》的标准。
  • 浅析大学英语课堂提问教学模式 免费阅读 收费下载
  • 本文从大学英语课堂教学的实际出发,依据Dr.Brown的第二语习得理论分析了教师提问的类型对学生英语习得的作用和影响,并探讨了课堂提问的原则、提问对象分析、各种问题的交叉使用、适当把握停顿时间以及提问反馈的策略,以期为大学英语课堂教学提供一定的借鉴和参考。
  • 大学英语课堂学生展示活动的组织与安排 免费阅读 收费下载
  • 本文介绍如何在大学基础阶段四个学期内组织安排英语课堂学生展示活动。学生展示活动可以促进学生探究和自主学习,其中小组展示更是可以发挥合作学习的优势。结合理论和经验,笔者建议在第一学期组织学生进行针对课本的小组教学方法展示活动;第二学期进行学生个人自由展示活动;第三学期进行用英文介绍中国文化的小组展示活动;第四学期进行应试技巧小组展示活动及大组英语娱乐展示活动。
  • 在合作学习中培养学习者学习自主性 免费阅读 收费下载
  • 在大学英语教学中,培养学习者学习自主性十分必要。本文探讨了合作学习这种有助于培养自主学习的有效手段以及运用合作学习来组织大学英语精读课的策略。
  • 大学英语学习者自主学习个案研究 免费阅读 收费下载
  • 笔者从建构主义理论出发,解读《大学英语课程教学要求》所提出的教学目标,诠释大学英语的教学任务。通过对大学英语学习者自主学习的六个个案分析,试图阐述如何通过教师的引导,激发学习者的学习动机,发挥其主观能动性,培养自主学习能力,更好地完成创造性的知识和能力建构。
  • 增强学生自主学习能力的探讨 免费阅读 收费下载
  • 我国目前大学生的自主学习能力亟待提高,在这种情况下,教育部高等教育司特制订《大学英语课程教学要求》,明确提出了非常重要的一点:加强大学生自主学习能力的培养。笔者根据自己的教学经验,提出了三点可操作性的解决方法,希望本文能对同行有所启发。
  • 关于网络操作能力及其评估的探讨 免费阅读 收费下载
  • 本文在建构主义学习理论及多元智能理论的基础上探讨了网络操作能力在网络学习中的重要作用以及操作能力评估的必要性,提出了包括学科能力评估与网络操作能力评估在内的新型网络学习评估模式。
  • 《新时代交互英语》视听说网络教学实践研究 免费阅读 收费下载
  • 开展大学英语网络教学是当前大学英语教学改革的课题。本文介绍了首都师范大学大英部开展的基于计算机和网络的大学英语视听说自主学习模式试点教学的实践过程。文章从学生自主学习能力培养、评估和情感教学三个方面探讨了如何充分利用和发挥网络教学平台功能和技术优势推进大学英语视听说教学质量。
  • 试论大学英语网络自主学习中学生与教师的角色定位 免费阅读 收费下载
  • 网络自主学习这一新的教学模式对教师和学生都提出了新的挑战和要求。教师和学生必须改变传统教学观念,重新定位他们在教与学中的角色。
  • 新理念 新探索 新成效——大学英语教学改革示范校工作报告 免费阅读 收费下载
  • 本文概述了在大学英语教学改革示范校建设中教师们在大学英语先导课、课程建设、形成性评估、学习策略培训、教师培训、机助口语考试、网络自主学习中心、辅修课程建设和第二课堂等九个方面的教学改革过程和成效,讨论了一些亟待解决的问题,提出了进一步改进的措施与设想。
  • 大学英语教学中的文化对比教学(耿晓华)
    大学英语教学中文化背景知识的运用(马振旗)
    文学分析与大学英语学习能力的培养(高慧)
    Paraphrase在大学音美专业英语教学中的应用(尹晟)
    艺术类学生英语学习现状的调查与分析报告(张秀峰)
    提高学习困难学生自我效能感的探讨(张向向)
    大学英语教学中的汉译英教学(李树清)
    本刊征稿简则
    大学英语翻译教学中存在的问题与对策(牛蕾)
    加大提高教学质量的力度 继续深化大学英语教学改革(谢福之)
    大学英语教师教育现状与发展(王瑞瑶)
    英语角对大学英语教学的辅助作用(付培立)
    大学英语教学材料的开发与利用(战春燕)
    《新视野大学英语》教材评估(戴波)
    档案袋评价中的学习者反思(吕凤平)
    形成性评价在大学英语教学中的实施(张辉)
    大学英语形成性评价的探讨(高巍)
    大学英语形成性评估的实践(赵鹏)
    G-Telp口试对校本机助口试的启示(白晓煌)
    大学英语写作教学模式初探(李稚阳)
    关于大学英语网络教学的几点新思考(杜峰)
    网络信息技术环境下的大学英语任务型教学探讨(张辉)
    大学英语任务型教学及其评估(王金平)
    论大学英语传统教学与多媒体网络化教学的有效整合(李朝霞)
    基于网络的大学英语教学探讨(李一曼)
    艺术类学生大学英语分层次教学初探(邓嵘)
    大学英语辅修专业建设的问题与对策——以首都师范大学为例(尹华东)
    图式理论与大学英语阅读教学(于敏)
    大学英语学习管理策略的培养(蒋勋蓉 郭立民)
    用输入与输出理论指导大学英语听说教学——《全新版大学英语听说教程》的课堂教学设计(巩向飞)
    加强听力教学适应新的课程教学要求(李游)
    浅析大学英语课堂提问教学模式(翁红波)
    大学英语课堂学生展示活动的组织与安排(苗争芝)
    在合作学习中培养学习者学习自主性(孙晓霞)
    大学英语学习者自主学习个案研究(吴珺)
    增强学生自主学习能力的探讨(刘琼)
    关于网络操作能力及其评估的探讨(娄辛悦)
    《新时代交互英语》视听说网络教学实践研究(马德锋)
    试论大学英语网络自主学习中学生与教师的角色定位(蔡文芳)
    新理念 新探索 新成效——大学英语教学改革示范校工作报告(谢福之 郭立民 蒋勋蓉 王瑞瑶 白晓煌 尹华东 吴珺)
    《首都师范大学学报:社会科学版》封面

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