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  • 税费改革后农村义务教育投入保障机制研究
  • 突破体制性障碍和心理障碍——谈农村教育发展与教师问题
  • 农村教育和“为农村的教育”
  • 一个人大代表对农村教育工作的十点建议
  • 农村教育:坚持为“三农”服务
  • “学者型教师”辨析
  • 钱学森中学时代的老师
  • “少上课,多读书”——朱光潜先生论教育
  • 中学生的课外阅读
  • 陈香梅访谈录:一个人的最大价值在于奉献
  • 建构主义与教学
  • 给创新“松松绑”——由一份“B级教案”想到的
  • 基于新课程标准的教材使用观
  • 一个课改探索者的感悟与思考
  • 如何做课程开发的主人?
  • 破解数学悬案的启示
  • “思维解套”以后怎么办
  • 走在“行知”路上的人(续)
  • 教孩子发现(二)——杨柳青之夜
  • 在民间,保留着丰富的文化遗产,那是一座活的文化宝库,在那里孩子可以得到滋养生命最好的养料。都市孩子的脆弱和麻木,源于长时间生活在非情感信息的环境中,长时间与人的隔绝和远离。民间艺术是摄取生活的艺术,杨柳青的年画和杨柳青的节日生活,保留着民间文化和民间艺术最原始的要素。它扑面而来的不是单纯的一幅作品,而是凝结着浓烈的生命气息的色彩、声音和旋律。到民间去,让孩子的心直接与新鲜而充满活力的生活接通,让孩子敬仰那些全身心投入创作而从不计较名利的民间大师,让孩子懂得艺术不仅源于生活,更源于群体的创造力。
  • 教孩子发现(二)——儿子的荣誉证
  • 老师,请打破一点常规
  • 关注校园性侵害
  • 教师犯罪人
  • 日本教师的定期流动
  • 为自由社会培养人
  • 一节“好课”遂成名师?
  • 《通过知识获得解放》评介
  • 《中国教师》封面

    主管单位:教育部

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    社  长:刘复兴

    主  编:劳凯声

    地  址:北京师范大学英东教育楼601室中国教师杂志社

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