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文献检索:
  • 编辑手记
  • 在中国教育中,德育遭受的议论可能是最多的。上不着天,下不着地,见不着人,这就是人们对德育的看法。究其实,德育的这种尴尬处境是与整体主义、工具主义和虚无主义的德育观紧密联系在一起的。
  • 当前道德教育的另一种忧思
  • 德育一直是中国教育中的尴尬领域,其低效和无序是众所周知的。而时代的发展叉为中国德育提出了新的要求。如何结合时代精神.走出德育的误区,探索一条尊重人的德育之路,使德育真正回归人,回归生活,的确是中国德育面临的重大挑战。为此,本刊约请了一些专家,专门就此问题展开笔谈。
  • 关于德育中“德—得”关系的思考
  • 近年来,关于德育个体性功能的研究吸引了很多德育研究者的关注,围绕德育个体性功能所展开的讨论也十分热烈。就此问题争议和商榷的焦点集中在这样几个核心问题上:以利他和超越性为本质特征的德育空间能为个体带来什么?首先活动是否也服从人类目的性活动付出和回报的一般规则?在道德活动中,个体
  • 公民教育,势在必行
  • 据报载:2004年6月8日,石家庄市一位怀孕8个月的妇女上了公交车,司机对乘客说“谁给这位孕妇让个座”,一连几遍没人理;司机又用报站器不断播放“尊老爱幼是中华民族的传统美德”,还是没人理。最后一位70多岁的老人颤巍巍地站起身来让座……
  • 浅谈学校教育中的诚信教育
  • 著名教育家陶行知先生在几十年前对教育发出呼吁:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”华东师范大学叶澜教授说:“诚信是人与人之间建立正确关系的基础,也是作为个体的人能否作为一种积极的力量融入社会,取得他人信任的基础……是孕育其他品德行为的基础,是预防邪恶私欲恶性膨胀的‘保护神’。”
  • 困扰我国高校德育的三大矛盾
  • 多元化与一体化趋势共同发展是21世纪的一个显著特点。一方面,社会制度、社会主体、经济形式、文化类型的多元化,其结果势必导致价值观念的多元化。这种价值观念多元化集中体现于首位价值的多元化和价值实现手段的多元化。德、名、利、权成为了人们追求的众多的首位价
  • 人事部、教育部表彰全国模范教师名单(2004)续
  • 努力培养让人民满意的中小学教师队伍——教育部师范教育司负责人就加快推进教师网联计划,实施新一轮中小学教师全员培训答记者问
  • 为贯彻《2003—2007教育振兴行动计划》提出的“实施全国教师教育网络联盟计划,开展新一轮中小学教师全员培训”的要求,教师节前夕,教育部正式下发了《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》。这一重大举措,受到了广大教师和社会各界的广泛关注。近日,记者就有关问题,采访了教育部师范教育司负责同志。
  • 营造健康的课堂
  • 在课堂教学改革中,老师的观念和教学方式都在发生着变化。但仅有教育观念和教学方式的转变,仍然不足以保证老师完成教育教学任务,因为在课堂上,教师的人格、教师的心理、教师的行为无时无刻不在影响着课堂气氛进而影响着学生。研究表明,在班级中,学生的信念往往
  • “博学”与“笃行”之间
  • 一日,路过某市第一中学,从颇为气派的校门望进去,一堵大大的影壁中央写着四个魏碑体的大字:博学笃行。笔者感到惶惑:“博学”之后就去“笃行”,倡导者似乎在有意无意之间忽略了或省却了什么。
  • 中小学教育的真谛
  • 我一直在思考一个似乎简单而又十分复杂的问题:教育究竟是什么?教育该给学生些什么?为何人人都口诛笔伐的中小学教育模式却一直照行不误?
  • 教育啊,教育!
  • 公元70年,在罗马人即将攻陷犹太人居住的圣城耶路撒冷的时候,一个叫约哈南的拉比(即学者)冒着生命的危险出城出去见罗马人的主帅韦斯巴芗,只是为了向他提出一个小小的要求:“希望罗马人在破城之后,能给犹太人留下一所小小的不受侵害的学校。”韦斯巴芗对他如此热衷于教育非常的感动,就同意了。
  • 茶色眼镜
  • 今天班会上,我别出心裁地让同学们给我提点建议,以便我改进自己的教育教学,并承诺有错必改,知错必纠。其中一位同学向我提了个建议出乎我的意料,他说:“老师,你能不能把你眼镜的茶色镜片换个透明的镜片,这样能让我们看见你的眼睛。”我一怔:是啊,透过茶色镜片,我
  • 有一种智慧叫理解
  • 有一位收藏爱好者邀请一位古芊商对其高价购买的一块长约4寸的田黄印石进行鉴赏评价。
  • 我在启功先生家里做客
  • 我读启功,少说也有十年了。但自己从来却没想过能见到启功,能到启功家里做客,更想不到能和启功合影。毕竟老先生九十多岁了。
  • 汉语成语——文化符号
  • 近年来,西方的[符号学],中国的[文化语言学]相继兴起,此后,学界出现了[语言是文化符号]的说法,汉语成语以其四字格的外显结构以及丰富的文化内涵,在汉语词汇的大家庭里,是有着特殊地位的极具魅力的符号,因为成语是在历史的长河中逐渐成长并流传下来的,粘附着许多历史的烟尘,打着清晰的历史烙印,我们可以从成语中看到古代社会
  • 2004年高考作文面面观
  • 2004年的高考已尘埃落定,今年国家分地区制定了四套全国卷,除北京、天津、上海等地之外,还赋予了浙江、江苏、广东、福建、重庆、湖北、辽宁等省市以自主命题权,这样,就出现了15套高考试卷。历年高考语文作文题一直是受人关注的焦点,“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”,15道作文题,更像摆在我们面前的盛宴,待我们慢慢品味其中每一道的滋味,每一道的智慧。
  • 德育学会制并非灵丹妙药
  • 据4月4日《河南日报》报道,郑州轻工业学院在该省高校中率先推行了“德育学分制”,即将德育的内容和环节学分化,将德育的过程和结果成绩化,要求大学生在修满规定学分之外,必须修够规定的德育学分方可毕业。日前学校公布了大一新生德育分,3425名本科生除5人因打架及考试作弊得零分外,其他同学都得到了相应的分值。这种改革,被有关人士欣喜地称之为“破解高校学生道德滑坡的灵丹妙药”。
  • 关注责任感教育
  • 基础教育课程改革中明确提出了新课程的培养目标——具有社会责任感,努力为人民服务……可见责任感培养已经引起国家的重视。作为班主任的我却痛心地发现:当今不少中学生丢三落四、做事敷衍、借东西不归还、说话不算数,责任意识正在悄无声息地淡化、丢失。因此,班主任工作中,要关注责任感教育。
  • 培养班干,还是训练监工
  • 自习课时,从一些班级门口经过,常看到这样的情形:
  • 一桶道德
  • 流行了一句很长远的话“要让学生拥有一杯水,老师要有一桶水”,现在几乎是听不到这样的声音了。是什么原因,让这句红红火火的校园流行语熄了火?
  • 守候童心,学会在乎
  • 新编人教版小学语文教材中有这样一个故事:海潮将成千上万条小鱼冲上了沙滩,搁浅在一个小水洼里……一个小男孩在海滩上奋力奔跑,他捧起一条又一条小鱼,迫不及待地将他们扔回大海。大人问:孩子,别忙了,这么多小鱼,你一个人救得完吗?再说,谁在乎呢?小男孩头也不回地说:小鱼在乎!这条小鱼在乎,这条,还有这条……
  • 父亲手记·生死之间
  • 奶奶去世的前一天,小铁跟妈妈学会了骑自行车。他们在楼前的空地上学车,奶奶趴在窗前看得真真切切,等我下班回家就高兴地对我说:“小铁学会骑车了,骑得跟风似的,呼呼的。”谁会想到呢,第二天傍晚,奶奶就去世了。
  • 细节的疼痛——教育习惯反思
  • 习惯是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风气。为人师者在教育、教学的过程中所形成的一些不良习惯,在没有人有意识地去思辩是非对错的情况下,它们已经潜移默化为无意识的“潜规则”,左右着教育从业者的思维和行动。这些对学生人格成长影
  • 不再揪心
  • 又到了给学生调座位的日子了!
  • 解读“合理的惩罚”
  • 常听老师这样抱怨:现在的学生真是重不得轻不得,我们还能不能对他们提出严格要求?学生犯了错还要不要惩罚?其实,“合理的惩罚不仅是合法的,而且是必要的”(马卡连柯)。
  • 班主任工作“八宝”
  • 班主任工作,是学校德育工作的重要组成部分,一个班集体的好坏,班主任起着至关重要的作用。笔者认为班主任工作有“八字诀”。即:“实”、“适”、“强”、“跟”、“放”、“情”、“协”、“乐”。
  • 台湾师范院校的昨日、今日与明日
  • 每年九月份,是两岸“教师节”的时候,台湾是9月28日,大陆是9月10日,台湾以9月28日为“教师节”是因为那一天是孔子诞辰纪念日,在记忆中,当学生的岁月里,新学年一开学,最期待“教师节”的来临,因为每一新学年开始都是九月,而九月第一个全国放假日,就是“教师节”,以放假来表达对教师的尊敬,是个不错的方法。
  • 如何引导学生正确对待挫折
  • 古人云:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,然后行弗乱其所为……”如果不经受艰苦环境的磨炼,怎么去面对漫漫人生路上的风风雨雨啊!
  • 以师爱激励学生
  • 一个班级肯定既有优秀生,又有后进生,作为教师千万不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化,这些后进生真的无药可救吗?苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与
  • 编辑手记
    [特别关注]
    当前道德教育的另一种忧思(刘铁芳)
    关于德育中“德—得”关系的思考(迟希新)
    公民教育,势在必行(苏林琴)
    浅谈学校教育中的诚信教育(戴猛强)
    困扰我国高校德育的三大矛盾(刘志山)
    人事部、教育部表彰全国模范教师名单(2004)续
    [政策解读]
    努力培养让人民满意的中小学教师队伍——教育部师范教育司负责人就加快推进教师网联计划,实施新一轮中小学教师全员培训答记者问
    [木铎金声]
    营造健康的课堂(周永清)
    “博学”与“笃行”之间(高闻)
    [励耘心曲]
    中小学教育的真谛(胡远明 陈秋霞)
    教育啊,教育!(王飙)
    [补白]
    茶色眼镜(周习平)
    有一种智慧叫理解(刘大军)
    [走近名人]
    我在启功先生家里做客(郭务强)
    [科学与人文]
    汉语成语——文化符号(骆增秀)
    [回眸高考]
    2004年高考作文面面观(阎苹 刘帆)
    [德育点滴]
    德育学会制并非灵丹妙药(张培元)
    关注责任感教育(徐新民)
    培养班干,还是训练监工(陈武)
    [教学偶得]
    一桶道德(史峰)
    守候童心,学会在乎(陈兴杰 王廷勇)
    [学校·家庭·社会]
    父亲手记·生死之间(肖复兴)
    细节的疼痛——教育习惯反思
    不再揪心(傅嘉明 莫娟娟)
    [管理天地]
    解读“合理的惩罚”(石文涛)
    班主任工作“八宝”(田春国)
    [教育新视野]
    台湾师范院校的昨日、今日与明日(杨景尧)
    [教师视点]
    如何引导学生正确对待挫折
    以师爱激励学生(王宗宝)
    《中国教师》封面

    主管单位:教育部

    主办单位:北京师范大学

    社  长:刘复兴

    主  编:劳凯声

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