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文献检索:
  • 编辑手记
  • 在我国,班主任在学校建设中发挥着极为重要的作用。学校的良性运转,学生的健康成长,学校与家长之间的信息沟通,离开了班主任都无法正常进行。在所有的教师中,社会对班主任的期望最大,要求也最多。
  • 他不是最坏的孩子
  • 19世纪末,美国西部有个坏孩子,他把石头扔向邻居窗户,把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤,弄得到处臭气熏天。9岁那年,他父亲娶了继母,父亲对继母说:“你要注意这孩子,他在我们这里最坏,让我防不胜防,头痛死了。”继母好奇地走近孩子,对孩子进行全面了解后,对丈夫说:“你错了,亲爱的,他不是最坏的孩子,而是最聪明的孩子,只是我们还没有找到发挥他聪
  • 中国科学之反思
  • 科学创造具有内在的规律和确定的途径,绝非偶然、碰巧所得可为;是苦苦追求和探寻的结果,而不是碰巧路过树下被掉落的苹果砸中头顶,更不是不幸绊倒掉了一跤而跌入金窟窿里。科学研究要出成果,必须遵循科学规律,按科学发现的自身规律办事。
  • 高校管理制度创新的50条建议
  • 中国的高等教育改革,一方面是政府对高校的管理体制改革,另一方面是高校自身的管理制度改革。这两方面的改革既有相互联系之处,又有相对独立之处。在前者的宏观改革远没有到位的体制下,后者的微观改革也并不是不能有所为。依笔者在文科高校的近20年工作经验,深切感到目前我国高校至少公立文科院校在管理制度上有相当大的改革空间,其小气候完全有改善之余地。
  • 高校推行聘任制应注意的三个问题
  • 近年来,很多高校推行了“全面聘任制”,即按教学科研编制定岗,规定定性和定量的岗位职责,教学科研人员竞聘上岗,每聘期甚至每年接受考核,考核不合格就下岗,并被取消或降低职称。这种聘任制有它积极的一面,如由教师职务聘任引发的竞争机制使教师意识到自身面临的挑战和压力,不断提高自己,以适应竞争的环境,从而推动学校整体的教学和科研发展。但是也应看到这种全面聘任制对我国高校长期发展、高校教师生活质量乃至从高校走出的各类学生的心理状态等方面都会产生不利的影响。
  • 大学改革的“逻辑”
  • 虽然大学的改革是社会转型的一种反映,但必须清醒地认识到,大学改革首先是一场教育变革,它必须遵循文化教育事业自身的运行规律。文化教育强调长效价值,不宜于采用激进的“休克疗法”。因为教育改革的后果(不论是积极的还是消极的)要在较长一段时间之后才能显现出来,不应当采用“一揽子”改革方案,应该“边改边疏”。
  • 需要树立“考以致用”的观念
  • 不同专业的学生,是否都只有通过大学英语4级或6级考试才能获得学位?从事不同行业的人,是否都只有通过职称外语考试才能晋升职称……
  • 班主任的生存状态
  • 在我国,班主任,特别是中小学的班主任是学校管理的中坚力量,是影响学生的重要他人。事实上,班主任在校园内外扮演着各种角色,过重工作的负担远远超过了他们的体力,甚至是能力。于是理论界与实践者都对现有的班主任制度进行了反思,但多集中于“班主任专业化”的探讨。本刊从不同角度对班主任的角色进行梳理与分析,希望起到抛砖引玉的作用,使班主任制度能得到更多的关注和更深入的探讨!
  • 班主任的变脸角色
  • 班主任也许真的是这世上最小的官了。当然,即使是再小的官也应懂得为官之道,有时也得学会变脸才行。不然老师的威严何在?还拿什么去服人?
  • 班主任工作岂能被异化
  • 班主任工作是一门科学,一门学问,一门艺术。班主任工作的规范和科学与否,直接决定着班主任的工作积极性和工作成效,决定着学校工作的成败。然而,班主任工作的不合理设置和不规范操作使得班主任工作被“异化”了。
  • 质疑“班主任是学生精神关怀者”
  • 虽然“班主任是学生精神关怀者”(《人民教育》2004年15—16期)这一班主任角色的新观点是由著名德育专家提出,由走班主任专业化之路地区推出,但仔细研究,大有可商榷之处:
  • 班主任与科任教师的交往障碍
  • 相对于其他同事,班主任与科任教师打交道最多。为了形成教育合力、促进学生班集体的全面建设,班主任与科任老师必须积极沟通、相互协助和配合。同事交往关系成为同班教师群体,尤其是班主任必须处理好的重要的人际关系之一。由于某些因素的关系,班主任与科任教师的交往常常存在着一定的障碍,因而容易影响同班教师群体的凝聚力。
  • 在教学、引导、管理之间寻求新的平衡
  • 教学、引导和管理是我国中小学班主任工作的三个主要方面。即,班主任要协助各科教师做好教学工作,提高学生学习质量;进行班级管理和建设工作;更要做好学生的思想政治教育和品德教育工作。
  • 路,让学生自己走
  • 班级自主管理是我根据班级的实际情况而采取的做法。一年前,做了这个四年级实验班的班主任,这个班的学生年龄相当于一年级的学生。从整体上来说,这个班的各方面都十分优秀,但学生有一个明显的问题,就是“事不关己高高挂起”,甚至“事情关己也要挂起”。怎样让每一个学牛愉快而又自觉地投入到班级事务中来,怎样让每个班T部尽职尽责发挥自己的潜力成为我思考的问题。
  • 我国班主任制度的历史档案
  • 如果从1904年算起,我国班主任制度已经整整有100年。
  • 师生各循其道慎提师生尊严
  • 近来在论坛上拜读了不少仁兄关于“师道尊严”的争鸣,或痛砭时弊,或建构新论。于是,仔细询查,在商友敬的《教育古文选/<礼记·学记>》中,找到“师道尊严”的本初含义,却发现与我们通常的理解大相径庭。原文是,“凡学之道,严师为难。师严然后道尊,道尊然后民知敬学”。其中“严”被解释为尊敬之义。依此而解,“师道尊严”盖指尊敬老师,尊重知识。如此,我辈当拍掌称快。可惜,我们常常断章取义,把它改得面目全非来迎合自己的需要,特别是在封建势力的围剿中,在文化侏儒的威淫下,在批孔斗师的潮流冲击后,“师
  • 美的教师形象是学校文化的组成部分
  • 教师是学校文化的创造者,同时他们自身又是学校文化的组成部分。在教育过程中,教师总是兼有主体和客体的双重性,一方面,他们是教的行为的主体;另一方面,在学的意义上,他们又成为学生的认识对象。今天,在注重人文与审美精神的学校教育中,教师的形象应当向审美的方向生成,进入学生的审美视野,成为学生的审美对象。
  • 日耳曼·罗斯先生访谈录:一只眼睛看艺术
  • 艺术进入现代以来,已不再能用简单的赏心悦目来定义,那对艺术如何定义呢?我们希望在与大家分享罗斯先生真诚的叙述中一起去寻找答案。我们也希望访谈能使大家对西方现代艺术的理解有所启迪,对我们的艺术教学有所思考和借鉴。
  • 班主任工作绝招——说功
  • 与人交往有很多种方式,其中语言沟通是运用最多的形式。作为班主任,“说”应该是一种能力,更应该是一种“功夫”。
  • 只有感化 才有转化
  • 加里宁说过:“要知道,教育者影响受教育者的不仅是所教的知识,而且还有他的生活方式以及对日常现象的态度”。在学校,教师,特别是班主任老师的一言一行都处在学生的观察和监督之下,由于我们教育的对象是青少年学生,他们具有摸仿性强、可塑性火的特点,这就要求为师者要严以律己、身体力行、为人师表,使学生受到潜移默化的教育,从而显示出思想教育中“以身作则”的重要作用。
  • 家长的右倾与左倾幼稚病
  • 小铁上学之后,我和他妈妈一直在商量这样一件事情,就是别让小铁再和我们一张床上滚了,孩子大了,应该和父母分床而睡,否则,孩子永远长不大,甚至会影响他的成长。这些道理,还要多讲吗?孩子不懂,大人也不懂吗?
  • 中小学儿童网络生存教育
  • 中小学校作为儿童的认同团体和知识信息的汇集地,是儿童实现自我发展的主要文化环境。随着中小学校越来越成为儿童感受网络生存的主要场所,学校教育对于消除儿童网络伤害、维护儿童的网络生存权便承担着不可推卸的责任。中小学校必然成为儿童网络保护尤其是文化保护的核心主体,接受网络时代的严峻挑战。
  • 美国的家庭学校
  • 我曾在美国北卡罗莱纳州一个宁静的小镇住过一段日子。与我毗邻而居的是莱恩夫妇,他们待人热情,常邀请我去做客。他们有两个孩子,男孩Jason7岁,聪明伶俐,女孩Emily4岁,长得像洋娃娃一样活泼可爱。我很喜欢逗他们玩。莱恩夫妇很信任我,有时他们外出不便带孩子时,就让我做临时保姆。这份差事无形中成了我生活的调味剂。
  • 教师聘用合同中违约金条款的思考
  • 近年来,因违约金原因引起的教师聘用纠纷越米越多,对聘用合同违约金条款的效力认定将会对双方当事人的合法权益产生相当人的影响。因此,有必要就聘用合同及违约金的性质及责任方式认识清楚。
  • 德育:让学生在积极体验中放飞生命
  • 曲莉梅同志是北京市第二实验小学的教师,2004年9月,人事部、教育部授予她“全国模范教师”、“全国中小学优秀班主任”的称号。女性在工作中,贯彻党的教育方针和学校“以人为本”的教育理念,创造性地工作,形成了一套独特的教育方法。无论什么样的班级她接手后,都很快就形成民主、和谐、快乐、向上、凝聚力强的班风;什么样的学生在她的教育下都会变成作风严谨、生动活泼、积极进取、有独特风格的孩子。学生、家长一直以曲老师做自己孩子的班主任为幸事。我们有幸约到了曲老师,让我们与广大教师共同分享她的工作体验。
  • 为学之道
  • 在个人功利至上、学术浮躁和学术腐败正侵蚀着神圣的学术殿堂的今天,教师应怎样才能持守和彰显为学之道呢?
  • 追寻教育的原点
  • 同事在批评学生,“就你和别人不一样……”其实,和别人不一样是错吗?循规蹈矩有时跟平庸同义,个性泯灭的同时也常常掐断了智慧的娇嫩之花。
  • 我与学生有个约会
  • 十年前,教读《向沙漠进军》一文后,我给学生布置了一道特殊的作业——每人回家栽1~10棵树,并针对孩子们喜吃水果的特点,告诉他们,最好栽种果树,既绿化环境又能品尝到自己的劳动果实,可谓一举两得!同时又担心个别学生不好好完成,我半开玩笑地约定,二年后到每一个学生家去收作业。
  • 走出困境实现“统合”回归本然——读杨坤生老师所著《课程统合化的探索》
  • 21世纪初的课程改革再一次震动了整个中国教育界和亿万家庭。以课程改革为切入点和关键点的教育改革,不仅预示着中国教育事业的不断发展与逐渐走向成熟;也使越来越多的人深怀忧虑:市场行为、利益驱动、急功近利、理论空谈、盲目照搬、高考制约、地区不同、学科差异、教师素质、教学评价、教材教辅的发行使用范围、学科教学之间的分合关系等方面的干扰和制约不断侵蚀和影响着课改总体目标的实现。
  • 编辑手记
    他不是最坏的孩子(杨从彪)
    [热点争鸣]
    中国科学之反思(刘里远)
    高校管理制度创新的50条建议(顾海兵)
    高校推行聘任制应注意的三个问题(张涛)
    大学改革的“逻辑”(王雪峰)
    [木铎金声]
    需要树立“考以致用”的观念(谢小庆)
    [特别关注]
    班主任的生存状态(张瑞芳)
    班主任的变脸角色(陈树彬)
    班主任工作岂能被异化(严卫林 尹来宝)
    质疑“班主任是学生精神关怀者”(赵学华)
    班主任与科任教师的交往障碍(余艳)
    在教学、引导、管理之间寻求新的平衡
    路,让学生自己走(付娱)
    我国班主任制度的历史档案(陈娟碧)
    [励耘心曲]
    师生各循其道慎提师生尊严(蒋保华)
    美的教师形象是学校文化的组成部分(钟以俊)
    [走近名人]
    日耳曼·罗斯先生访谈录:一只眼睛看艺术(宁卓涛)
    [教海探航]
    班主任工作绝招——说功(陈启忠)
    只有感化 才有转化(邹习斌)
    [学校·家庭·社会]
    家长的右倾与左倾幼稚病(肖复兴)
    中小学儿童网络生存教育(王亚芳)
    [海外来风]
    美国的家庭学校(张悦)
    [法制视窗]
    教师聘用合同中违约金条款的思考(周玉文)
    [教师风采]
    德育:让学生在积极体验中放飞生命(曲莉梅)
    [细雨微澜]
    为学之道(胡敏中)
    追寻教育的原点(管文锦)
    我与学生有个约会(李术艳)
    [阅读]
    走出困境实现“统合”回归本然——读杨坤生老师所著《课程统合化的探索》(程方平)
    《中国教师》封面

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    主  编:劳凯声

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