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文献检索:
  • 主编寄语
  • 2004教育政策与法律论坛
  • 2004年12月12日,由北京师范大学教育学院、中国教育报社、《中国教师》杂志社联合主办的“2004教育政策与法律论坛”在北京师范大学举行。会议邀请了北京大学、清华大学,浙江大学、华东师范大学等十多所高校与研究机构的学者代表,围绕本次会议的中心议题——制度伦理与现代学控制度创新,进行了广泛而深入的研讨。
  • 换一种眼光看教育:在体验中快乐成长——日本的自然体验教育
  • 中外基础教育到底孰强孰弱是一个争论不休、但很难有答案的话题。在这组文章中,我们选择了到国外访学的学者,从他们的眼中看国外的教育,看中外之间教育的不同;我们约请了曾在20世纪90年代初以“夏令营中的较量”一文引起国人感觉和争论,并长期研究关注中日教育的孙云晓先生,展示他眼中的日本教育;我们还约请了正在读高中的孩子,请他们各自介绍一下自己的高中及高中教育,我们希望从一个直观的、感性的角度展示中外在基础教育方面的不同点。我们以为中外基础教育很难说谁强谁弱,但它们的确还是有很大的不同。这不同的展示,有助于我们认真思考我们的基础教育,有助于我们建立一个更利于人才培养和教育发展的基础教育。
  • 美国教育体验
  • 有机会去美国体验他们的基础教育,真是令我大开眼界。回想起来真有很多值得学习和思考的地方。以下是我的一点感受,供大家参考。
  • 英国基础教育概览
  • 中国学校有寒暑两个假期,我们习惯了这种两学期制。寒暑假也成了中国师生安排个性化生活的极好时间。与中国的两学期制不同,英国的中小学学年分为三个学期,开学时间分别是9~10月、1月和4月。
  • 英国小学教育散记
  • 2002年孩子的爸爸到英国做高级访问学者,孩子和我一起去陪读。看看孩子在英国“留学”的经历,对比国内学校状况,使我对英国的学校教育有颇多的感触。
  • 我的高一生活
  • 如果你现在问我——一个15岁的中学生,这十年中哪个时刻你最快乐?我可以告诉你:那就是中考最后一场考试结束铃声响起的一瞬间。这铃声也像天使的歌唱一般。当时真有种解脱的感觉——三年的初中生活终于结束了。
  • 我在美国读高中
  • 我今年15岁,住在美国新泽西州博根郡,是高中10年级的学生。美国的中小学一共12年,小学和初中8年,高中4年。这里绝火多数初中毕业生自动升入所在市镇的公立高中,少数学生则付很高的学费上私立或教会高中,而我和更少的一些学生进入博根郡立高中。
  • “失败”——教学中的一枚“青橄榄”
  • 这是一批大学毕业生的最后一次测验了。考生带着四年大学学习所获得的自信,感觉自己已经准备好,甚至能够征服整个世界。
  • 警惕教育工作中的“马太效应”
  • 《马太福音》第20章有这样一句话:“凡有的,还要加给他,叫他有余;没有的,连他所有的也要夺过来。”这句广为流传的名言就是众所周知的“马太效应”的代表格言。
  • 学校应该是宽容的乐园
  • 从2004年9月1日起,令中小学生心惊胆战的“开除学籍”处分在浙江省被正式取消,同时取消的还有“留校察看”和“勒令退学”,并明确“不得开除学生和勒令学生退学”。如果学生认为学校对自己实行了不合理的处分,还可以要求听证。新出台的管理办法还规定,对于被采取刑事强制措施的未成年学生,学校不得取消其学籍。
  • 倾听·激励·耐心·宽容
  • 苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥秘,就在于如何爱孩子。明智地爱孩子,乃是我们教育素养、思想和情感的顶峰。”没有爱就没有教育,爱是新课程理念下学生观的精髓,更是我们为师者教书育人的出发点和归宿点。爱有哪些方式,又有何作用呢?
  • 惩罚:德育建设不可或缺
  • 学校是加强和改进未成年人思想道德建设的主阵地,主课堂。学校的行为直接影响未成年人的世界观、是非观、价值观。最近“解放论坛”有文章指出:“青少年自身的生理和心理特点是天然的反社会化人格。表现为冲动,感性丰富而理性脆弱,凭感觉行事,模仿力极强。反抗权威,无视规则,背叛秩序。如果缺乏正确引导,一旦形成行为习惯,
  • 谨防教育浮夸
  • 当前,新的教育理念得到大力提倡,但在其实施过程中出现了一些脱离实际,过分炒作的现象,产生了一些误导,使教育过于极端化。主要体现在:
  • 提高英语大班教学的几点措施
  • 近年来,高中连年扩招,班级人数越来越多,这固然有利于节约教育资源。对于英语教学来说,要面对的问题也越来越多。比如:学生的英语水平参差不齐,学习动机目标不一,实施统一的教学难度大;分组和配对数量多,教师不可能一一照顾;提问面窄,师生操练比重过小,教师难以对每个学生的反应做出相应的判断;
  • 教师要注重搞好有效教学
  • 有专家做了这样一个调查:发现目前中小学教师的无效劳动大约占50%。这一调查结果虽然有点夸张,但有一点可以肯定,这就是目前中小学教学尤其是课堂教学,其无效或低效教学的现象确实普遍存在。因此,认真进行有效教学,克服无效教学的确刻不容缓。
  • 浅谈教师的教学风格
  • 教学风格是指教师在教学过程中表现出来的具有独特个性的教学特征。它是教师教学特色的具体体现,它产生于教师的创造性的劳动,同时又是教师创造性劳动的结果,是一个教师职业信念、教学观念、知识素养、工作能力和个性特点等在教学过程中的综合体现。
  • 新课程理念下课堂教学的反思
  • 在新课程实施中,什么是一堂真正的好课,怎样才能上好一堂课,无疑是广大实验区教师们共同关注和努力解决的焦点问题。尽管这些问题有不同的答案,但笔者认为,在教学实践中多向自己发问,不断进行教学反思,并在反思中提高,这才是解决好上述问题的一个重要的前提。
  • 莫让新教材“捆住了手脚”
  • 在新课程理念下,教师、学生和教材三要素间的关系被赋予了新的内涵。教学中,如何选择与构建科学的教学内容是实现教学目标的关键因素。新的课程理念是以《课程标准》提出的课程目标统领内容标准,而没有提供具体的教学内容。由于受时间、
  • 霍懋征访谈录:把全部的爱献给教育事业
  • 宋:霍老师,您从教近60年,在您的教育实践活动中始终贯穿着一个“爱”宇,请您谈一下这方面的体会。
  • “网虫”变了——对一位后进生转变过程的研究
  • 天还没有亮,一阵急促的铃声把我从睡梦中惊醒,电话是妈妈打来的,问我最近有没有空回家一趟,因为舅舅家的孩子让学校开除了。答应了妈妈之后,我不禁陷入了深思,“虽然这孩子从小很调皮,但发生了什么事情会让学校把他开除呢?”
  • 仅有爱是不够的——对转变后进生的几点感悟
  • 爱情是文学永恒的主题,而转变“后进生”则是教育永恒的课题。苏霍姆林斯基也曾深有感触地承认对后进生的转化工作是最难啃的“硬骨头”之一。我在小学阶段曾经一度是一名后进生,对我来说小学阶段是“难熬的童年”,作为后进生的那种消沉、自卑、惶惑、麻木的心理状态至今想起来仍然心有余悸,因此我在教学工作中对后进学生给予了更多的理解和关爱。
  • 细节的魅力
  • 我们先来看四则案例:
  • 校园暴力中被施暴者心理透视
  • 校园暴力事件在很多学校都有发生,搜身、抢劫、殴打等现象不断,不少学生都受到过不同程度的侵害。
  • 小刀子惹出大官司
  • 最近,某校接连出现两起学生斗殴致伤致死事故,我亲历了事故处理的部分过程,除了对伤亡者的无比惋惜外。还对在斗殴中的凶器印象搬挤!——两起事件中的凶器都是削铅笔的小刀。
  • 凡心洗尽留香影——忆我的俄文老师严芬
  • 1961年的一个湿热的夜晚,月黑风静。高三年段的一间教室里,日光灯“嘶嘶”地作响,教室外,夏虫烦躁地呜叫着。准备上夜自修的骄子们早已失去了往日枯坐的宁静和刚踏进这所名校时的矜持,有的像知了一样不停地诅咒着这炎热的天气;有的以书作扇,拼命地扇着;
  • 心的生存
  • 命定的,我是一个教师,一个乡村小学教师。
  • 愿望
  • 早上,我习惯地打开琴盖,准备练琴,发现琴盖下塞着一张小纸条:
  • 点击2004年中国教育
  • 2004年3月3日,国务院批转了教育部提交的《2003-2007年教育振兴行动计划》(简称新一轮《行动计划》)。新一轮《行动计划》从“科教兴国”战略高度出发,以科学发展观为指导,以解决当前教育领域中突出问题为突破口,将加强农村教育和提升高等教育质量作为两大战略重点,并明确规定把农村教育看成教育的重中之重。
  • 《中国教师》封面

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    主  编:劳凯声

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