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文献检索:
  • 恭贺读者新年好
  • 简讯
  • 《中国教师》杂志社第一届理事会
  • 征订启事
  • 转换思路 进一步开创素质教育新局面
  • “素质教育”是近20年来,无论在中央有关教育改革的文件中,还是教育报刊书籍及大会、小会上出现频率最高的一个词。从文件来看,1985年中共中央发布了关于教育体制改革的决定,第一次以文件的方式把“素质”与“教育”联系起来,指出“在整个教育体制改革过程中,必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质.
  • 素质教育的两种取向及其选择
  • 实施素质教育可以有两种非常不同的价值取向.一种是个体取向的素质教育。它关注的主要是个体的发展与成功所需要的基本素质是什么.考虑的常常是个体基本素质的发展规律与培养思路.强调的也往往是个体素质发展与培养的评价模式.等等。虽然这种个体取向的素质教育也会注意个体发展与整个社会发展的关系,但它主要是着眼于个体发展的。
  • 素质教育挑战现代学校功能
  • 素质教育作为一项教育的基本决策,其制定和实施已经有十年的时间了,然而仍有很多不能令人满意之处。为什么在长达十几年的学校教育之后,相当多的年轻人却越来越感到涉足社会的困难?学校究竟能否使年轻一代得到全面和谐的发展?我们应如何理解和实施素质教育?在这些问题的背后,现代学校的功能及其价值存在正受到从来没有过的挑战。
  • 课外的探索必须回归于课堂
  • 课堂是教育活动最基本的构成要素,是实施素质教育的主要阵地。虽然课堂外的因素会影响甚至决定课堂内的因素,但教育质量最终还是要落实到课堂上,落实到生活于课堂之中的学生的发展上。然而,由于现行课堂质量离素质教育的要求相差甚远,有些人试图从课堂之外去探索和努力,以寻求对课堂的补充,尝试从新的途径去实现素质教育的理想。
  • 变控制生命为激扬生命的教育
  • 自古以来,教育阶段终端的考试,如古代科举和今天的高考和中考(下称总考)不可避免,且有积极意义:它公平地向社会选择人才,营造全社会重视学习的风气。问题是,许多学校认为,开展素质教育影响总考成绩,于是“上面讲素质教育.下面搞应试教育”.或者干脆说“素质教育就是应试教育”。
  • 认识农村素质教育的实践基础
  • 尽管应试教育存在种种弊端,但对于农村公众来说,依然是社会流动和社会分层的重要途径。特别是对农村儿童、农村家长来说,追求升学率、升入高一级学校,特别是升入高等学校,接受高等教育是他们改善生存状态、享受公共福利、获得社会地位的最佳途径、最便捷的途径,甚至也是他们摆脱贫困的主要途径之一。这与当前我国存在的、而且越来越严重的城乡差异有关。
  • 推进素质教育:要积极不要急躁更不要激进
  • 素质教育实施这么多年仍然步伐艰难.我认为,从各个不同角度看.推进素质教育的根本是不一样的,社会更关心的是“减负”问题.这是直观的教育问题,学者们更关心不断地提高教育质量.不断地满足人民群众不断增长的接受教育的要求。我想说.推进素质教育要积极,然而不要急躁,更不要激进。
  • 挑战与回应:让我们重新理解“讲授法”——讲授法的有罪推定
  • 鲁迅先生勾画的三味书屋中,那位每念到“铁如意,指挥倜傥.一座皆惊呢——金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬——”这种古怪文字时便微笑着将头“向后面拗过去、拗过去”的冬烘先生;
  • 讲授法到底怎么啦
  • 讲授法作为一种最为古老、最为传统的教学方法,从古至今一直是课堂教学中普遍采用的。讲授法自身存在着天然的缺陷,在此次新课改中较之于其他教学方法受到了更多的批判,甚至到了谈“讲”色变的地步。不少教师在各级各类教学检查中、在参加教学水平大赛之时总会尽可能多地在课堂中穿插小组合作、自主探究等环节的内容,尽可能少讲、甚至不讲。
  • 换双眼睛看“讲授”
  • 新课改的宣传和执行中,不少人盲目地对传统的教学方式提出质疑与批评。这里有必要对“讲授”进行重新的认识。
  • 学习方式——另眼看”转变”
  • “自主、合作、探究”的学习方式是本次课程改革的重要目标,而学生的学习方式与教师的教学方式密切相关,因此,近年来以培养学生多样化的学习方式为出发点在理论和实践方面引发了一场关于教学和学习方式的“革命”。为达到“转变”目的,一方面激烈地批评和指责传统的讲授法,
  • 关于讲授法的对话
  • 亲爱的罗曼: 最近还好吗?希望这封信没有打扰你美妙的假期。
  • 教育学术应该这样争鸣
  • 2005年10月底.华东师范大学终身教授陆有铨先生来北京师范大学教育学院讲学。84岁高龄的著名教育学家黄济先生与陆有铨先生是学术上的忘年之交,值此良机自然少不了促膝畅谈。
  • 从日本“书道”所想到的
  • 日本大约在中国的隋唐时代借鉴中国的楷书和草书创造了运用至今的日本文字——平假名和片假名,因此在书写和造字方面必然与中国汉字有着千丝万缕的联系,在相互学习和借鉴的千年历史中,将汉字的优势发扬光大,并在计算机时代仍能与时俱进,成为适应性极强且历史悠久的文字。
  • 教科书的评价标准
  • 教科书.也称之为“课本”。它是根据课程标准(过去是各科的“教学大纲”)由课程专家,学科专家以及优秀教师共同编写的学生的教学用书。教科书只是课程的一个要素,完整的课程在师生交往中生成。教科书是师生个体心理遭遇人类文化的媒介和向导,是教师引领学生进行精神漫游的路线图,它能包容学生的经历所感知到的现实图景.并引导学生进行经验的概念化。
  • 警惕语文公开课的浮躁风
  • 当前,围绕着课程改革的实验课、观摩课、示范课等各种形式的公开课很多,当我们以冷静的、理性的眼光作一番审视,就不难发现许多公开课教学的某些重大环节上流露出的浮躁心态。对时下的公开课之弊端进行剖析,相信会对我们的新课程教学有所裨益。
  • 课堂,当给儿童“挺直”的脊梁
  • 时下的某些语文公开课,执教者充分将文学的手法和戏剧的色彩融汇其中,勾勒出一幅幅动人的画面,演绎出一个个感人的场景。这样的语文课堂,似乎什么都有了:文学的力量,艺术的魅力、精神的家园、诗意的栖居;可是对于学生,似乎什么都没有,课堂的语文是教师的语言,课堂的结构是教师的结构,课堂的内容是教师的内容,学生只能亦步亦趋、言听计从地诠释着别人的精彩。在这样的课堂中,你可以看到神采飞扬、举止飘逸的教师,但你能看到昂首挺胸,充满自信的孩子吗?在这样的课堂,你可以听到一阵阵热烈的掌声,一声声钦佩的赞赏,不过都是冲着教师的,对于学生,最多会说一声:这个班的孩子配合得真好?我们总是说学生是课堂的主人,可是在这样的课堂中,“主人”遭遇的究竟是一种怎样的生存状态呢?下面我们对语文公开课中一些典型现象逐一描述剖析——
  • 参加学校考试也是素质培养的一种形式
  • 近日,某报报导了一位8小女孩的父亲不让孩子参加学校的任何考试的故事,看后心里不禁涌起悲怜曲感觉来。悲其父因不明智而偏激的行为.怜孩子小小年纪却受着一种畸形的家庭教育。
  • 建构理想课堂 增强教学实效
  • 北华大学师范分院自1999年承接全国语文“四结合”实验课题以来,以建构理想课堂为目标,开始了有序、有效的研究过程,取得了一些成果。语文“四结合”课题是指“学科教学改革,创新能力培养、实践能力训练、信息技术应用”的“四结合”,致力于信息技术与教学资源的整合,全力建构理想课堂,以期重建教学结构,提高教学效率。本文是我校六年实验的总结。
  • 注重师生对话,实现课堂生成
  • 随着数学新课程的推进,师生对话、课堂生成正逐渐代替教师满堂灌的教学方式,成为现在课堂教学的主旋律。
  • 在作文教学中开发小学生的创造潜能
  • 我们教师的职责,就是要注意从小培养儿童的创造精神,开发儿童的创造潜能。语文学科是最富有创造性的,它需要各种能力综合的创造。其中作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生的创造能力,使学生的思维处于积极活跃的状态,从而使学生的创造潜能得到最大限度的发挥。
  • “望、闻、问、切”见晴空——如何引导单亲家庭学生走出心理阴霾
  • “如果大人物犯了错误.全世界都要跟着他受罪” ——阿拉伯谚语
  • 小学生交往问题——一个交往困难孩子的教育案例
  • 吴小,男,11岁,小学五年级学生。父母都在外企工作、高薪。爷爷奶奶均是部队师级干部,家庭条件优越。吴小很小就由保姆、爷爷奶奶、爸爸妈妈精心照料,如众星捧月一般。慢慢地,孩子养成了骄横、任性、霸道的性格。他在幼儿园就表现出交往困难,做什么事都由着自己的性子,
  • 对单亲孩子需谨慎施爱
  • 一日,去某村小借班上课。临别时.送给他们每人一个纸头饰,恰巧多了一个。
  • 给学生一件有价值的“睡袍”——配套效应
  • 十八世纪法国有个哲学家叫丹尼斯·狄德罗。一天,朋友送他一件质地精良、做工考究、图案高雅的酒红色睡袍。狄德罗非常喜欢,可他穿着华贵的睡袍在家里寻找感觉,总觉得家具颜色不对,地毯的针脚也粗得吓人。于是为了与睡袍配套,旧的东西先后更新,书房终于跟上了睡袍的档次,可他却觉得很不舒服,因为“自己居然被一件睡袍胁迫了。”后来,狄罗德把这种感觉写成一篇文章,题目是《与旧睡袍离别的痛苦》。
  • “在校内发生伤害”,学校就要承担责任吗?
  • 未成年学生在校(包括幼儿园)期间,或由学校组织外出的各类活动中的意外伤害事故时有发生,这类事故不但给学生带来不幸,而且给学生家长带来巨大的精神创伤。同时,当前学生伤害事故的处理中对学校责任的认定,也给学校带来了巨大的压力。
  • 校园伤害该谁“买单”
  • 随着教育部《校园伤害事故处理办法》的出台,不少地方人大兴起了一轮校园事故伤害处理办法(条例)的出台“热”。笔者认为,这是一件大好事,但在出台这些办法(条例)时,必须结合实际,关注农村义务教育学校,让这一有利于教育发展的法规发挥最佳效益。
  • 北京优秀中小学教师成长因素分析
  • 本文对24位北京市中小学教师进行案例分析。通过总结他们的成功经验,研究影响优秀教师成长的因素,为教师专业发展成长提供有益的借鉴。
  • 教师的“假性成长”与问题意识的丢失
  • 西方哲学史上有一个著名的故事:在剑桥大学,维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天,大哲学家罗素问穆尔:“谁是你最好的学生?”穆尔毫不犹豫地回答:“维特根斯坦。”“为什么?”
  • 我做班主任工作的点滴体会
  • 从踏上工作岗位的第一天起我就一直担任班主任工作.不知不觉已是十个年头了。近几年,我所带的班级无论是学习.还是德育、卫生、体育.各项评比一直居全级50多个班、全校130多个班之首。本人也多次被市教育局评为“优秀班主任”、“寿光市百优班主任”、“寿光市教育先进个人”.并颁发了三等功证书,
  • 用心拨动心弦
  • “在这个班上课,学生守纪律,懂礼貌,真是一种享受!”任课教师由衷地赞叹:“这次大队长又是你们班的学生,你们班的人才真如雨后春笋啊!”大队辅导员啧啧称赞:“孩子越来越懂事,感谢学校,感谢老师!”
  • 话说“事业·感情·待遇”留人
  • 留人和用人是当前管理中的主要问题,本文虽然是从高校的角度来论述这一问题的,但对中小学也有参考价值。因此,特别刊登这篇文章.以供大家参考。
  • 中小学“教师坐班制”管窥
  • 当前广大中小学在对教师管理时极力推行教师坐班制,应该说其原始的出发点是好的,学校作为一个组织也有必要根据自身实际制定一些科学合理的规章制度。教师坐班制的实行,有助于发挥教师集体团队的力量.让教师更好地珍视自己的时间、提高工作效率.
  • 清风育桃李 廉香满校园
  • 中共中央《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》颁布以后.河南省濮阳市第七中学从今年春季开始,按照《实施纲要》中“教育行政部门、学校和共青团组织要把廉洁教育作为青少年思想道德教育的重要内容,培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操”的要求.
  • 恭贺读者新年好
    简讯
    《中国教师》杂志社第一届理事会
    征订启事
    [热点争鸣]
    转换思路 进一步开创素质教育新局面
    素质教育的两种取向及其选择(谢维和)
    素质教育挑战现代学校功能(劳凯声)
    课外的探索必须回归于课堂(陈时见)
    变控制生命为激扬生命的教育(郭思乐)
    认识农村素质教育的实践基础(王嘉毅)
    推进素质教育:要积极不要急躁更不要激进(蒋建华)
    [特别关注]
    挑战与回应:让我们重新理解“讲授法”——讲授法的有罪推定(丛立新)
    讲授法到底怎么啦(徐烨)
    换双眼睛看“讲授”(夏小庆)
    学习方式——另眼看”转变”(罗兴娟)
    关于讲授法的对话(黄华)
    [本铎金声]
    教育学术应该这样争鸣(于述胜)
    [科学与人文]
    从日本“书道”所想到的(程方平)
    [课程与教学]
    教科书的评价标准(肖川)
    警惕语文公开课的浮躁风(冯昌冰)
    课堂,当给儿童“挺直”的脊梁(吴勇)
    [观点摘登]
    参加学校考试也是素质培养的一种形式(李锡琴)
    [课程与教堂]
    建构理想课堂 增强教学实效(赵进春)
    注重师生对话,实现课堂生成(罗柳军)
    在作文教学中开发小学生的创造潜能(梁辉)
    [学校·家庭·社会]
    “望、闻、问、切”见晴空——如何引导单亲家庭学生走出心理阴霾(施维良)
    小学生交往问题——一个交往困难孩子的教育案例(郭启玉)
    对单亲孩子需谨慎施爱(管文锦)
    [教育中的心理学]
    给学生一件有价值的“睡袍”——配套效应(赵妍)
    [法制视窗]
    “在校内发生伤害”,学校就要承担责任吗?(张学延)
    校园伤害该谁“买单”
    [教师发展]
    北京优秀中小学教师成长因素分析(王海芳 张铁道)
    教师的“假性成长”与问题意识的丢失(朱国忠)
    [班主任]
    我做班主任工作的点滴体会(张志胜)
    用心拨动心弦(高艳茹)
    [管理天地]
    话说“事业·感情·待遇”留人(刘尧)
    中小学“教师坐班制”管窥(梁伟)
    清风育桃李 廉香满校园(王兆京)
    《中国教师》封面

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    主  编:劳凯声

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