设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 编辑手记
  • 我国教育硕士专业学位概况(二)
  • 1996年在国务院学位委员会第十四次会议审议通过了《关于设置和试办教育硕士专业学位的报告》。报告对教育硕士专业学位的性质、招生对象、培养方向以及学位论文等都做了规定。
  • 我国教育硕士专业学位概况(三)
  • 报考教育硕士要求是大学本科毕业,要有学士学位,具有三年以上第一线教学经历的基础教育的专任教师和管理人员,以及省、市、区、县教育研究部门或政府机关教师系统中中小学、幼儿园教师职务的教研员或管理人员。2005年全国教育硕士专业学位教育指导委员会第五次会议中将招生对象增加了政府机关教育系统中具有中,小学、
  • 我国教育硕士专业学位概况(四)
  • 教育硕士的学习年限为二至四年,具体的培养方式因校而异,有的是脱产一年在校学习,其余时问在职学习;有的是以寒暑假在校集中学习为主,其余时间在职学习。有的则是第一学年集中学习两个月,再与原有的寒暑假学习的培养方式相结合;
  • 当代著名国画家 王挥春
  • 王挥春(1929年9月19日),笔名涛石,别号翔云斋主,柏树庄人。北京画院专业画家,一级美术师:中国美术家协会会员:中国延安文艺学会理事;中国画研究会研究员兼常务理事;中国名人专家协会常务理事:北京湖社画会会长;齐白石艺术研究会常务理事;北京国际艺术博览会评审委员会副主任;中国书画函授大学教授,艺术大师刘海粟关门弟子。
  • 回顾与反思:浅议义务教育法的修订问题
  • 当前正在进行的《中华人民共和国义务教育法》修订工作受到了各界人士的广泛关注。应当说,从l986年义务教育法出台以后,中国的义务教育有了较大发展,这一发展成果,除了有法律的保障之外,更重要的是有人民群众的热情支持,以及各级政府的积极作为。但是,从近些年来看,中国社会的激烈变动带来了一系列新的问题:比方说国家与教育的关系、义务教育的经费保障、如何保证公平的受教育权利等。
  • 时变法亦变——《义务教育法》修订的三个转变
  • 自1986年《中华人民共和国义务教育法》实施以来,我国义务教育得到了很大的发展,义务教育普及率已经达到85%。取得成绩的同时,也出现了一些问题:教育行业成为老百姓最不满意的十大行业之一,义务教育“学费太高、书包太沉、安全没保障、好学校难进”也是压在学生和家长心头的四座大山。如何在新的历史条件下解决义务教育出现的问题,使义务教育真正成为让老百姓放心,满意的教育,
  • 纪念教育硕士专业学位设置10周年——教育硕士与教师教育的学术制度建设
  • 1996年4月13日,国务院学位委员会第十四次会议审议通过《关于设置和试办教育硕士专业学位的报告》,到2006年整整10年了。10年来,教育硕士专业学位以其鲜明的职业性、应用性受到基础教育工作者的广泛关注和热烈欢迎,社会对其性质、培养目标、社会功能以及发展前景的认识也日益清晰,这些都使它获得了长足的发展。然而,教育硕士学位制度并不成熟.有很多问题需要理论研究者与实践工作者进行反思、探索与创新。 本期的特别关注“纪念教育硕士专业学位设置10周年”中,我们分别约请了教师教育研究专家、教育硕士生导师、培养单位的管理者、中学的校级领导以及亲历教育硕士的普通教师共同对教育硕士学位制度中的一些问题进行剖析、理解与展望。从本刊编辑部以已毕业和现在读的教育硕士为对象进行的小范围调查结果来看,这些问题几乎全部在亲历了教育硕士的教师们所关注、所忧虑的范围之内。但是,调查反映出的另外一些问题,如,异地求学对于教师婚姻家庭的影响、教育硕士流动对流出地学校的影响等问题本期未徽专门讨论:可见,有关教育硕士专业学位制度仍有许多问题需要关注与探讨。希望本期中国教师杂志能够抛砖引玉,让更多真知灼见涌现出来。
  • 教育硕士现状调查
  • 在本期组稿过程中,《中国教师》编辑部对54名已毕业或现在读的教育硕士进行了问卷调查。其中49人为现在北京就读或已毕业的教育硕士,其余5名为非北京的就读或已毕业的教育硕士,调查通过网络完成。本调查结果不具有严格的统计学意义,仅供参考。
  • 关于教育硕士课程设置现存问题的分析与建议
  • 教育硕士专业学位1996年在我国设立,是具有特定教育职业背景的专业性学位,主要培养高层次的中小学教师,培养方式是以课程学习为主的在职兼读,其目的是“加快基础教育师资和管理队伍的建设,提高基础教育教师和管理人员的素质,促进我国基础教育教学及其管理水平的提高”。起步晚,责任重,这要求教育硕士的培养工作必须更加科学合理,富有实效。
  • 我国教育硕士专业学位概况(一)
  • 我国的学位分为学术性学位和专业性学位,其中专业性学位是以职业为依据的,所以又称为职业性学位,包括法律硕士、教育硕士、公共卫生硕士、军事硕士、工商管理硕士等。
  • 教育资源与培养质量——以首都师范大学教育硕士培养情况为个案
  • 教育资源是考察专业学位硕士培养质量的前提性评价标准。充分而又良好的教育资源是取得良好教育质量的必要条件,系统地建设、开发并整合好教育资源储备,形成优质的教育资源,是所有教育硕士培养单位的工作重点。有学者认为,教师资源、课程资源、设施与环境资源、实践资源是达成专业学位硕士培养目标、顺利完成教育过程不可或缺的四类资源。
  • 对在职攻读教育硕士教师进行过程性管理的思考
  • 随着教育改革的不断深入,广大教师自我学习,自我提高的要求日趋迫切,在职进修教育硕士课程成为他们最佳的选择之一。我校有一支由近20人组成的正在攻读教育硕士的教师队伍,这支队伍学科齐全。这一群体的崛起,势必给我们学校的教育管理带来新的问题,如何使他们一方面搞好自身的学习,另一方面又不影响正常的教育教学工作,如何让他们爱岗敬业、
  • 亲历教育硕士
  • 两年的教育硕士的求学经历,只是我人生中一段短暂的时光,但是这段经历,注定要成为我青春历程中最美妙的神话。
  • 对中国现行外语教育必修制度的思考(下)
  • 现在,社会上还有一些声音认为中国的外语必修制度有存在的必要,其原因在于:外语很重要,特别是在全方位改革开放的今天,在加入了WTO的中国,外语非常重要。
  • “以人为本”在细节处践行
  • 教育是为了发展人,提升人的生命质量,切不可扭曲人。人具备多元智能,不同的人有不同的智能,教育不能批量生产标准件。人云亦云,邯郸学步,对新问题熟视无睹,对老问题司空见惯,是教育创造的大忌,是教育热情的缺失和诗意的冷漠。教育亦无小事,微小处往往见真关怀、大智慧——
  • 在阳光中成长
  • 武汉大学第二附属小学结合实际推行素质教育而创导出“阳光教育”的办学理念。所谓“阳光教育”是追求人文性、科学性和民主性的和谐统一,是要着眼于学生未来,立足于社会的生存,又要使其在人格发展、艺术修养、科学素质和民主精神等方面,得以全面提高和升华,成为一个快乐的人,充实的人,有高生活质量的人。
  • 当前小学生的道德面貌及其教育对策——基于东南四省市的调查和思考
  • 最近,我们在承担全国教育科学“十五”重点课题《东南沿海地区儿童少年品德问题与家庭教育问题及其对策的调查研究》的过程中,在广东、福建、浙江、上海的16个城市(区)21所小学对3408位小学生的品德状况进行了调查研究,调查涉及国家与社会、国际与环境、法律与纪律、人生与爱心、科技与科学、理财与生活等方面。以期反映新时期小学生的道德状况并寻求教育对策。
  • 学业成绩对中学生非正式交往的影响
  • 在我国,尽管学校里并不鼓励学生间的“小团体”、“小群体”这样的非正式交往,认为学生间小团体容易滋生出偏差问题,给学生带来负面影响,然而同伴团体在学生中是一个普遍现象,大多数学生都会归属于某个非正式团体,而且这种团体一旦形成,还能在一定时间内保持相当程度的稳定。
  • 抽刀断水水更流——禁果效应
  • 土豆在法国曾经被称为“鬼苹果”,没有人愿意种植它。尽管请了一位法国著名的农学家百般劝说,但是,无论怎么引导,捉民们就是不愿意引种土豆。最后,他想了一个绝妙的主意。他受国王的特准,在一块贫瘠的土地上种植土豆,并由一支身着军札服、全副武装的国王卫队看守。一夜晚,看守卫队故意撤走。结果,人们受到“禁果”的引诱,每到晚上就来挖土豆,引种到自己的田地里。
  • 教育随想
  • 教师可以宽容学生的不知,但绝对不可以宽容自己的不知。
  • 合作学习情境中的四种心理现象浅析
  • 合作学习是我国新一轮课程改革所倡导的一种重要的学习方式,小组合作学习是其基本形式。合作学习不仅是一种个体的学习行为,同时还是一种群体活动行为。合作学习理论本身就是起源于20世纪现代社会心理学的研究。从社会心理学角度有针对性地认识合作学习中的几种典型的心理效应很有现实理论指导意义,它有利于对合作学习中小组成员的行为与思想的变化形成更清晰地认识,以便采取更有效的措施。
  • 从课上看到课外
  • 想法一:教师的话成了“空头支票”那就别说啦!
  • 让数学和生活和谐统一
  • 《数学课程标准》十分强调数学和生活的联系。在实施新课程,落实新理念的过程中,我们看到联系生活的数学教学给课堂注入了活力,带来了精彩。“数学生活化”的口号,在教学中得到了空前的重视。这从学生认知特点和数学学习的目的来看都是正确的。
  • 历史教学中进行小组合作学习的必要性与可行性探析
  • 小组合作学习是20世纪70年代首先兴起于美国的一种学习方式,是以生生互动为主要活动取向的教学理论与实践体系。综合关于小组合作学习的各种定义,笔者认为,小组合作学习就是在教学过程中,以异质小组为基本组织形式,系统利用教学动态因素之间的协调互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的活动。
  • “佳作赏析”课培养自主意识和创新能力
  • 新的教育思想要求教育工作者必须从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会合作,培养学生具有社会责任感和健全人格。英国教育家斯宾塞曾要求教师:“应该引导儿童自己进行探讨,给他们讲的应尽量少些,而引导他们去发现的应尽量多些。”基于这种思想的指导,近两年来,作者在语文教学中进行了一些尝试,取得了较为满意的效果。
  • 语文教学应多给学生自主空间
  • 目前,由于学生受传统教学的影响,满足于教师讲,学生听的老习惯,使得大部分学生缺乏自学能力。著名教育家叶圣陶有句名言:“教是为了不教。”一个好教师,不仅要传授知识,而且要教会学生能获取知识的本领;一个好学生,不是一辈子靠教师教,不仅要牢固掌握知识,更重要的是要掌握自学的本领;这样他的知识才不能不断增加,不断丰富。所以,我们不能忽视学生自主学习能力的培养。
  • 春雨润物细无声——谈美术课堂教学中情感教育的实施
  • 现代教学论认为,课堂不仅仅是传递知识的阵地,更应是情感体验的场所。小学美术课堂教学应该是一个充满个性情感的过程。因此,在美术课的教学中,应注重情感教育,突出学科的特色性。下面结合自己的教学实践,对美术课堂教学中情感教育的实施作如下探讨与研究。
  • 课堂教学中如何关注学生的心理健康
  • 建立积极的课堂环境关键的一点就是:学生要有足够的情绪安全感,从而使学生有勇气迎接和应对学习的挑战。尽管≠生认为教师是万能的,但身为教师的我们仍要承认自己并非无所不知,可以轻松自如地承认自己的未知领域,这不但有助于教师的身心健康,
  • 班主任工作中的辩证法
  • 班主任工作纷繁复杂而又意义重大,它需要耐心、细致、认典、负责。不仅如此,班主任工作还是充满智慧的工作,以下四个重要的辨证关系需要我们格外注重。
  • 让自尊永驻学生心田
  • 教学中似乎存在一种普遍现象,那就是优生受青睐,差生遭冷落。倘若是品学兼“差”的学生,所受的冷落就要更深一层。其实,只要我们做教师的尤其是做班主任的细心观察,就不难发现,差生的“差”只不过是某些方面“差”而已。古训有言:寸有所长,尺有所短,何况是正在成长的孩子。班主任要深入调查研究,讲究用语策略,因势利导,让自尊永驻“差生”的心田,才能让他们不断进步。
  • 实施“第一工程”培养研究型教师
  • “人民大道小学是一座永远开采不完的富矿,无论谁来开采,都会从中受益。这是到过我们安阳市人民大道小学采访的记者所说的一句意味深长的话。我校的发展得益于一支职业道德高尚、业务能力精湛的教师队伍,而这支教师队伍的成长又得益于我校把师资队伍建设作为学校发展的“第一工程”,从而为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。
  • 校园侵权事件的法律透视
  • 权利是法律的核心内容,是法律规定的对法律关系主体可以自主作出某种行为的许可和保证手段。法治国家的建立离不开权利的实现。经过十几年的普法,我国公民的权利意识普遍提升,知法、守法、依法维权的观念正在形成。但是,在走向权利的时代,校园侵权事件却屡屡发生,我们不能不对此进行深刻反思。
  • 浅析教师资格申请人教育教学能力的不足及其对策
  • 教师资格制度是我国近年来开始实施的一项职业准入制度,意味着“好为人师”者只有满足一定条件方能真正成为教师。其中,“有教育教学能力”是申请人取得牧师资格必备的重要条件之一。因此,(《教师资格条例》规定,“非师范院校毕业的公民申请认定教师资格的,应当进行面试和试讲,考察其教育教学能力。”
  • 编辑手记
    我国教育硕士专业学位概况(二)
    我国教育硕士专业学位概况(三)
    我国教育硕士专业学位概况(四)
    当代著名国画家 王挥春
    [热点争鸣]
    回顾与反思:浅议义务教育法的修订问题(劳凯声)
    时变法亦变——《义务教育法》修订的三个转变(宋雁慧)
    [特别关注]
    纪念教育硕士专业学位设置10周年——教育硕士与教师教育的学术制度建设(朱旭东)
    教育硕士现状调查(张瑞芳)
    关于教育硕士课程设置现存问题的分析与建议(闫苹)
    我国教育硕士专业学位概况(一)(张秀荣)
    教育资源与培养质量——以首都师范大学教育硕士培养情况为个案(王颖)
    对在职攻读教育硕士教师进行过程性管理的思考(王飞)
    亲历教育硕士(滕辉)
    [本铎金声]
    对中国现行外语教育必修制度的思考(下)
    “以人为本”在细节处践行(郝祥旺)
    在阳光中成长(刘学)
    [德育天地]
    当前小学生的道德面貌及其教育对策——基于东南四省市的调查和思考
    学业成绩对中学生非正式交往的影响(王颖)
    [教育中的心理学]
    抽刀断水水更流——禁果效应
    [观点摘登]
    教育随想(章立平)
    [课程与教学]
    合作学习情境中的四种心理现象浅析(葛飘飘)
    从课上看到课外(于虹)
    让数学和生活和谐统一(周新高)
    历史教学中进行小组合作学习的必要性与可行性探析(查爱)
    “佳作赏析”课培养自主意识和创新能力(高俊英)
    语文教学应多给学生自主空间(王永成)
    春雨润物细无声——谈美术课堂教学中情感教育的实施(徐洪)
    课堂教学中如何关注学生的心理健康(陈石红)
    [班主任]
    班主任工作中的辩证法(李建文)
    让自尊永驻学生心田(韩芳 尹晋乡)
    [管理天地]
    实施“第一工程”培养研究型教师(马丽娜)
    [法制视窗]
    校园侵权事件的法律透视
    [教师发展]
    浅析教师资格申请人教育教学能力的不足及其对策(张学华 杨瑾 余艳)
    《中国教师》封面

    主管单位:教育部

    主办单位:北京师范大学

    社  长:刘复兴

    主  编:劳凯声

    地  址:北京师范大学英东教育楼601室中国教师杂志社

    邮政编码:100875

    电  话:010-58801729 58805150

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1672-2051

    国内统一刊号:cn 11-4801/z

    邮发代号:82-113

    单  价:6.80

    定  价:163.20


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2