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  • 编辑手记
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  • 法律咨询·学校无偿解除临时工的做法是否合法?
  • 我爱人在我所任教的学校食堂工作,身份是临时工,已有12年了。现在按学校规定,凡年满48周岁的女同志,一律不再雇佣。请问:学校的做法是否合法?在此种情况下,我爱人能否要求校方为她办理基本社会保险和予以经济补偿?
  • 淮南师范学院
  • 淮南师范学院是国家教育部批准建立的全日制师范类本科高校,由安徽省教育厅主管。学院位于淮南市经济政治文化中心,东迎高塘湖,西依八公山,南屏舜耕山,北濒淮河水、环境优美,交通便利,是读书治学的理想境地。
  • 当代著名国画家 王挥春
  • 王挥春(1929年9月19日),笔名涛石,别号翔云斋主,柏树庄人。北京画院专业画家,一级美术师;中国美术家协会会员;中国延安文艺学会理事;中国画研究会研究员兼常务理事;中国名人专家协会常务理事;北京湖社画会会长;齐白石艺术研究会常务理事;北京国际艺术博览会评审委员会副主任;中国书画函授大学教授,艺术大师刘海粟关门弟子。
  • 教育公平:教育实践者的自觉——关注学校层面的教育公平
  • 教育公平既是全社会的责任,需要全社会的努力;更要落实在课堂教学中,需要转化为教育实施者的自觉。学校和教师如何理解教育公平,如何实践教育公平,让我们倾听一下来自校长、学者和一线教师的声音。
  • 教育内部不公平现象解析及对策
  • 教育是社会的子系统,教育公平既是社会公平的体现,也是其中的一个重要方面。全面理解教育公平,应包括教育的外部公平和内部公平两个方面。外部公平也叫宏观公平,包括教育机会均等、教育权利平等、代际转换机遇均衡等。内部公平也叫微观公平,包括课程设置公平、评价公平、教学组织公平等。但一谈到教育公平,人们首先想到的是教育的外部公平,对教育不公平现象的批评也主要集中在教育的外部不公平。而对教育的内部不公平现象却视而不见。实际上,教育的外部公平是通过教育的内部公平对受教育者产生影响的。教育内部公平的实现比外部公平要难得多,它是比外部公平更高一级的目标。因此,关注教育内部不公平、改革教育内部的不公平现象,对于实现教育公平、提高教育在建立和谐社会中的作用具有重要的意义。
  • 教学公平——教师的责任与素养
  • 就学生而言,公平的课堂教学应该是不论其家庭出身如何、智力和知识水平如何都能够得到平等的学习与受教育的机会,而每个学生是否都能够在课堂教学活动中获得平等的学习与受教育的机会很大程度上取决于教师。因此,人们在谈论课堂教学公平这一问题时往往是从教师的角度出发的,认为课堂教学公平是指教师在课堂教学中能否给家庭背景、智力水平、教养程度不同的学生以平等对待。这就说明,在课堂空间、教学时间、教学内容等外在条件无法改变的情况下,维护课堂教学公平主要是教师的责任。
  • 教学公平:迈向和谐的课堂
  • 从理念到行动,从政策变迁到制度调适,对教育公平问题的探讨正在“构建和谐社会”旗帜的指引下走向实践,挺进校园。实现教育公平不仅是整个中华民族教育事业腾飞的垫脚石,更是构建和谐课堂的有力武器,因而是每个教师必须秉承的基本理念。平等地分享课堂时空,平等地参与学习,平等地获得最大程度的发展是每个学习者不可剥夺的基本权利。时至当前,随着对教育公平问题研究的深入,对其争鸣的焦点正在发生着悄然的转移:由宏观走向微观,由地域走向课堂,由决策者到教育者,这些都预示着教育公平探讨的新走向。同时,这一转向不仅反映着我国教育界对教育公平问题认识的深度,更体现着对课堂和教学中的公平问题进行研究的紧迫性和必要性。也可以说,教学既是产生教育不公平的发源地,又是消除教育不公平的重要阵地;教学既可缩小学生之间不公平,又在放大着这种差距。
  • 实施教育公平的几点感触
  • 一位年轻老师新接了一个初中落后班,她为了调动学生积极性,在课堂上搞语文知识竞赛,同学以小组为单位公平参与。她的措施,使这些因纪律学习较差,而总是受老师批评管制的同学们兴奋不已,课堂活跃得几乎混乱,但却没有一个人捣乱。“从来没有哪个老师这样给我们上课,怕我们纪律差控制不住。可是您这样做了,我们太感激您了。”同学们说。由于学习积极,一个差生在小测验中第一次考出了及格分数“67分”,他在周记本里用大大的字写道:“语文老师是我的救命恩人。”
  • 当今教育中的种种功利现象及其危害分析
  • 教育对社会乃至个人的功用,简单来说可以分为功利性与非功利性(人文性)两个方面,其功利的一面体现在:受教育者通过教育获得在社会生存的实用知识、技术与能力,通过受教育者的劳动,给社会增加产品与服务等。可以说,正是教育的功利(或叫实用)功能,社会的物质财富的总和比过去大大增加了。教育对于个人命运的改变也发挥了巨大作用,比如古代的“学而优则仕”,今天的流行语则是“知识改变命运,教育成就未来”。回到教育的人文性方面,教育是提升个人修养与素质的重要途径,也是追寻和获得真善美的手段之一。教育要和谐发展,它的功利与非功利两个方面应当保持适度的平衡。但在基础教育这个领域内,我们所目睹的是,功利主义主导了教育(也就是说功利或功利主义在教育内极度膨胀了),教育的非功利性则成了卑微的侍女。
  • 对几句流行教育话语的反思
  • 笔者从事基础教育工作多年,也阅读了不少教育论著,聆听过许多教育主管、专家的报告,觉得一些看似绝对正确的教育理念,因为时间、地点、人物、事件本身等关系,已经不具有真正意义上的指导性。
  • 启功先生讲“猪跑学”
  • 启功先生作为学术大师,其学问之广博令人叹为观止。但先生有一件心事未能了结,这就是将所讲授的“猪跑学”课程整理成书。所谓“猪跑学”本来是先生自谦之语,先生风趣地说:“北京民间有一句谚语,对知识不足、发言错误的人批评说:他没吃过猪肉,难道还没见过猪跑吗?我称这些最浅近、最常见的知识就借用这个谚语的名称叫它‘猪跑学’。”据钟少华老师说,启功先生在病重昏迷前几个小时,还跟他谈到“猪跑学”。先生念念不忘这门课程,究竟想留给学生哪些东西呢?我这里只能谈谈自己听课的体会了。
  • 中国古典诗文源流(上)
  • 中国是一个有五千年文明的古国。我们的先哲为我们留下了浩如烟海的文化典籍,是我们取之不尽的思想源泉,是我们民族的智慧和骄傲。对于这些文化财富,我们应当加以继承和发扬,这是历史赋予我们的重任,也是我们广大教育工作者的光荣职责。要继承,首先要了解,要了解就必须学习。为了与大家共同学习,我们特地开设了这个栏目,对中国古代文化典籍、古代文学以专题的形式,做些简介和评析,以供教师教学和学生学习的参考。
  • 郭齐勇访谈录:文化传承与教师素养
  • 洪明:中国是世界四大文明古国中唯一没有中断自己文明的国家,在五千年的历史中孕育了灿烂的文化,这与历史上中国非常重视教育有密切关系。但现在许多中国人包括不少教师在内,对传统文化都缺乏正确的认识,甚至还有极端的偏见,认为传统文化中多数是封建糟粕。您是怎么看待以伦理为本的中国传统文化的?文化传统对于现代教育具有怎样的意义?
  • 生命教育的三个层次
  • “生命教育”一词原本是在美国上个世纪60年代作为社会中的吸毒、自杀、他杀、性危机等危害生命的现象的对策而出现的。通过生命教育唤起人们对生命的热爱,消解对生命的威胁。1968年,美国学者杰·唐纳·华特土就开始提出和实施生命教育,并很快波及到许多国家和地区,形成了一种新的教育思潮。
  • 有关生命教育课程实施的思考
  • 个体生命初期没有形成对自我的生命意识,在家庭教育、学校教育及交往扩大的社会化实践过程中,他们才逐渐具备保护自我生命安全,尊重其他生命存在的权利和敬畏一切生命的意识。生命教育要渗透到个体成长的每一阶段。
  • 语文教学为何失去本色?
  • 2005年12月23日,《中国教育报》刊登了华中师范大学杨再隋教授撰写的《呼唤本色语文》,我认真拜读,反复琢磨,并深为教授痛心疾首的“呼唤”精神而难于静心!
  • 让小学数学教学贴近生活
  • 数学来源于生活,生活中时时处处存在着数学问题。教学中,如果能密切联系生活实际,贴近学生生活,寻找生活中的数学素材,将学生熟悉的蕴含着数学知识的生活实例引进课堂,就一定能拉近学生与数学知识之间的距离,从而诱发学生的求知欲望,增强其学习数学的主动性。让小学数学教学贴近生活的途径,主要有以下三方面:
  • 作业之争和我的变化
  • 我已经是连续五年教毕业班物理了。五年来,我深刻地感受到,毕业班的教师压力大、工作累、身心疲惫。我所在的学校管得格外严,用“四精四必”要求我们。“四精”指精选、精讲、精练、精批;“四必”是精批的具体化,即有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。
  • 让学生主动参与学习过程
  • 教学中,如何让学生主动参与学习,是当前教师们最关心的问题之一。
  • “学生自改作文”方法浅谈
  • 叶圣陶先生指出:“……教师给修改不如学生自己修改;学生个人修改,不如共同修改……要使学生养成习惯,无论学什么都要修改,把修改看作一种思想过程。”由此可见,让学生在教师指导下自己修改作文,是作文教学中值得重视的一个环节。
  • 浅议批评的方法
  • 在班级活动中,我们一直倡导使用表扬的方法来激励学生,但表扬并不是教育的唯一方式。其实,恰当地掌握批评的艺术,也会具有一定的激励作用,可以防止某些不正确的行为发生。有效地运用批评的艺术,可以与表扬异曲同工,促进学生的进步。在此谈谈批评常见的几种形式和方法。
  • 智言妙语巧“说服”
  • 说服教育是通过摆事实、讲道理,使人们心悦诚服地接受或改变某种思想观念,从而指导行为实践的一种教育方法。它是学校对学生进行思想道德教育的重要原则和基本方法,也是教师必须掌握的一种教育手段和技巧。大量事实证明:教师顺应儿童天性,选择恰当的说服方法,能够让学生心悦诚服地接受教师的观点,收到事半功倍的教育效果。
  • 别让课堂有这样的遗憾
  • 某日,我去听一位老师借班试讲。课堂自始至终可谓精彩:重、难点突出,师生关系融洽,尤其贯穿整节课的奖励活动效果很好!当学生回答流利、精彩时,见解独特时,老师总是及时送上一份小奖品,如卡片、书签等,学生的积极性被激发起来了,课堂气氛一次次达到高潮。但就在要下课时,这位老师却说:“请小朋友把奖品还给老师。”小学生们很听话地将奖品交了上去。老师的这个意外举动让我产生了疑问。我带着疑问来到这位老师面前,她有点不好意思地解释说,因为这一节课是试讲,奖品下次正式开课还要派用场……我一时愕然。
  • 学生为什么欢迎老师去听课?
  • 最近去教室随机听课,发现学生的表现与过去相比有了变化。过去怕老师听课而紧张的局面没有了,居然出现了欢呼雀跃欢迎老师听课的情形。这是为什么?我决定试着弄清楚事情的原委。调查后,学生的想法,着实让我始料未及——
  • 你追得上我吗?——让孩子自己处理问题
  • 我们老师和家长最担心的莫过于学生的早恋问题了,一旦家长和老师发现了早恋的苗头,一定会扼杀无疑。轻者,找学生或孩子敲敲边鼓,谈谈心;重者,家长、老师全动员,兵分两路苦口婆心做工作,大有不拆散鸳鸯誓不罢休的架势。然而后果会怎样呢?要么刚刚滋生的朦胧感觉由地面转入地下,要么是本来纯洁正常的同学感情被伤害得支离破碎。我们总是往坏处想,认为少男少女深交必定早恋,而早恋必定影响学习,影响学习一定没有前途,把它视为影响学生一生前途的大事。其实少男少女交往是很正常的事,而产生爱慕之心也是必然,我们都相信爱情是人生最重要的必修课,何不让学生在成长中学习,在学习中成长呢?最近发生在我身边的三件事,让我更深地感触到我们对孩子情感教育的得与失。
  • 由“允许起绰号”想到的
  • 前不久,遇到了一个棘手的问题:不知什么时候开始,淘气的孩子们经常互相起绰号,讲得多了,孩子间开始斤斤计较,相互埋怨,还有同学接二连三到我的办公室告状。为了平息风波,我也是不依不饶,把爱取绰号的同学“请”到办公室通通批评一番,原以为这下“不良行为”可以得到控制了吧?没想到,这样的教育方式非但没有起到禁止“起绰号”的作用,反而同学间的信任危机却愈演愈烈。
  • 我国中小学教师的法律地位——兼论民办中小学教师的社会地位
  • 教育法学研究领域对教师的法律地位的具体定义虽因人而异,各有己见,但是概括起来,大都认为教师的法律地位的核心内涵是教师的权利与义务。而本文所讨论的教师的法律地位主要是指以法律形式规定的教师的权利、义务以及其在各种教育法律关系中的地位。与教师有关的主要三种教育法律关系是指教师与政府、教师与学校、教师与学生之间的关系。
  • 平安童谣.五福捧寿
  • 一个观念与四个要素,叫做全家平安的诀窍的五福捧寿。
  • 主题教研,教师发展的快车道
  • 传统的教研活动多以评课形式进行。多数教师评课往往因没有主题而缺乏目的性,表现为就课论课,面面俱到,西瓜芝麻一起抓,分不清主次。还有的评课表现为你一言我一语,表达缺乏系统性,致使听者不知所云,无从改进自己的教学工作。另外,在不少学校的评课活动中,发言者往往只有学校领导和个别教师,大多数教师成为看客和听众,游离于活动之外,教师潜力得不到挖掘,更谈不上快速发展。为此,我们尝试开展主题教研活动,以全方位促使教师发展。
  • 教师继续教育培训机构评估认定的探索性思考
  • 近年来,中小学教师继续教育取得了显著的成效,在普及九年制义务教育和基础教育改革与发展中作出了历史性的贡献。进入新的教育发展时期,作为人力资源开发的重要工程之一的中小学教师继续教育工作,更富有艰巨性和挑战性。如何保证继续教育的质量,是当前教师继续教育工作的一项重要课题。
  • 对现行学校教育中的三对关系的一点反思——基于和湖北省汉阳一中方勇军校长的对话
  • 笔者与湖北省汉阳一中方勇军校长对目前学校教育中存在的问题进行了讨论,在此就学校教育中的若干关系提出我们的看法。
  • 关于实施学校人本德育的实践与思考
  • 德育,这一沿用已久的教育术语,在新一轮基础教育课程改革的背景下,其内涵与外延有些什么变化?我们如何优化新课程背景下学校德育?我们如何思考德育现代化,提高学校德育的实效性?
  • 从人际环境谈和谐校园建设
  • 和谐校园建立在“以人为本”的理念基础上,人际环境是其重要表征,而师生关系和干群关系是学校人际环境的核心内容。
  • 班主任工作要有四“千”意识
  • 作为班主任,要经常与学生打交道,如何与学生更好地沟通,做好班主任工作,我认为一定要有四“千”意识。
  • “象棋”中的管理学
  • 我喜欢下象棋,象棋虽只有方寸天地,却蕴含有无穷的玄机奥理。作为班主任,我觉得象棋中的棋子倒与我们班里的学生有几分相似。管理一个班如盘活一盘棋一样奥妙无穷。
  • 教师心声
  • 教师,是祖国下一代进入知识殿堂的导师和思想灵魂的雕塑家。一教师们虽然辛苦、清贫,但是他们却以满腔的热忱、昂扬的斗志,挺直脊梁,蜡烛般地燃烧自己,照亮一颗又一颗求知的心灵,用双手托起明天的太阳,托起祖国的未来和希望!
  • 谢谢老师
  • 这话在我耳边已响过了一些时日,现在还萦绕在我脑际,叫人无法忘怀。
  • 一群蝴蝶
  • 一个星期一的下午第三节课,我照例走进教室开班会。在我推开门走进教室的一刹那,教室里立刻安静了许多。但坐在最后一排的叫阿亮的男生,似乎没有感觉到我的到来,他低着头沉浸在兴奋与快乐之中,嘴里还念念有词,在不停地唱着什么。周围的同学都看着他笑,意思是说,班主任已经来了,“你”还在那里小声唱歌,等着挨批吧!
  • 对教师培训质量问题的思考
  • 《中国教师》杂志2005年第12期刊登了一篇题为《异化的培训,教师心中的痛》的文章。拜读此文后,颇感忧心忡忡。此六“痛”对一线教师而言,无不痛在要害。为此,笔者从培训者的角度,对当前影响教师培训质量的因素作了一番简单梳理,以为补充。
  • 攻读教育硕士,结缘北京教育
  • 攻读教育硕士一年,我每天都会早早地去教室,坐在第一排,没课的时间几乎都泡在图书馆。教育硕士的19门课程,我都认真对待,从不缺席。早晨5点起床是常事,晚上12、点前睡觉却很少。那一年的读书生活真可谓勤奋刻苦,我尽情地享受着“充电”的快乐。第二年我又在北京的一所学校工作、做论文。
  • 惩罚——不可或缺的教育手段
  • 贵刊2006年第3期载孟凡海同志的《宽容》一文,阐述了宽容在育人过程中神奇的作用,我非常赞同。但文中所谓“惩罚只是教师束手无策的标志,而不是什么严格要求”,我不敢苟同。我认为:在育人过程中,除了赏识、鼓励、宽容之外,惩罚也很有必要。
  • 编辑手记
    本刊加入“万方数据——数字化期刊群”的声明
    本刊加入“中国期刊全文数据库”的声明
    法律咨询·学校无偿解除临时工的做法是否合法?(黄传慧)
    淮南师范学院
    当代著名国画家 王挥春
    [特别关注]
    教育公平:教育实践者的自觉——关注学校层面的教育公平
    教育内部不公平现象解析及对策(张俊友)
    教学公平——教师的责任与素养(李雨竹)
    教学公平:迈向和谐的课堂(龙宝新)
    实施教育公平的几点感触(沈静)
    [木铎金声]
    当今教育中的种种功利现象及其危害分析(李应武)
    对几句流行教育话语的反思(张克昌)
    [励耘心曲]
    启功先生讲“猪跑学”(于翠玲)
    [古典文化专栏]
    中国古典诗文源流(上)(黄济)
    [走近名人]
    郭齐勇访谈录:文化传承与教师素养
    [科学与人文]
    生命教育的三个层次(肖川)
    有关生命教育课程实施的思考(梁曼诺)
    [课程与教学]
    语文教学为何失去本色?(尚毅英)
    让小学数学教学贴近生活(范静君)
    作业之争和我的变化(纪卫东)
    让学生主动参与学习过程(张焕君)
    “学生自改作文”方法浅谈(程俊英)
    浅议批评的方法(丁玉荣)
    智言妙语巧“说服”(马际娥)
    别让课堂有这样的遗憾(陆芳)
    学生为什么欢迎老师去听课?(杜林)
    [学校·家庭·社会]
    你追得上我吗?——让孩子自己处理问题(曹新美)
    由“允许起绰号”想到的(陈杰)
    [法制视窗]
    我国中小学教师的法律地位——兼论民办中小学教师的社会地位(陈黎明)
    平安童谣.五福捧寿(王大伟)
    [教师发展]
    主题教研,教师发展的快车道(李慧军)
    教师继续教育培训机构评估认定的探索性思考(钱立青)
    [管理天地]
    对现行学校教育中的三对关系的一点反思——基于和湖北省汉阳一中方勇军校长的对话(郑翔)
    关于实施学校人本德育的实践与思考(葛虹)
    从人际环境谈和谐校园建设(蓝献青 林栋)
    [班主任]
    班主任工作要有四“千”意识
    “象棋”中的管理学(焦明)
    [细雨微澜]
    教师心声(彭兴云)
    谢谢老师(向凌云 丁鑫芳)
    一群蝴蝶(张强)
    [读者回应]
    对教师培训质量问题的思考(黄文峰 邓宇林)
    攻读教育硕士,结缘北京教育(孙晓燕)
    惩罚——不可或缺的教育手段(薛俊英)
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