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文献检索:
  • 编辑手记
  • “教师惩戒权”我们了解多少?
  • 如果说惩戒,人们还能够在头脑中反映出例如远古的戒尺,例如现在的体罚、变相体罚,而上升到“权”的高度,恐怕茫然的太多。我随便的问身边的老师,我们有什么样的惩戒权?老师们说:惩戒权?你编的吧!惩戒权,我们有吗?我只是知道一定不能够惩罚学生,不然,稍有差错可是吃不了兜着走了。学生就是上帝,我们有惩罚上帝的权力?
  • 教师体罚学生的心理原因
  • 国内外的一些研究表明,男教师比女教师更多地使用体罚行为。那些经验较少、容易焦虑,以及更喜欢表现出推动力的教师经常地使用体罚。教师的体罚行为还与其心理健康水平有关。由于专业知识不足,生活方式改变,工作情境的挑战,家庭问题等原因,教师往往会出现怨职、粗暴等不良职业行为;由于缺乏交往技能等原因,教师可能出现人际交往障碍,表现在与学生的关系紧张上,对学生的总体评价偏低,一旦学生出现过错行为,
  • 通知
  • 四川师范大学教育科学学院
  • 四川师范大学教育科学学院(又名田家炳教育行政学院)成立于1999年12月,其前身是1960年建立的四川师范大学教育系。经过多年建设,学院提炼出“德臻人本,格物致知”的办院理念,形成以教师教育为己任,以本科教育为主体,研究生教育为先导,以成人高等教育为社会服务基点的多层次、多形式办学体系。
  • 墨海丹青——中国当代著名花鸟画家 张世简
  • 解读教师惩戒权——中小学教师惩戒权概述
  • 教师可以对学生的不良行为进行惩戒吗?如果可以,教师应如何予以惩戒呢?乍一看,这似乎是一个不需讨论甚至是一个勿须质疑的问题。然而现实中,“教师惩戒权”的问题却给中小学教师带来了许多困惑和迷茫。
  • 惩罚与奖励同为教师的专业权力
  • 为什么奖励被大力提倡,而惩罚却受到不断的批判?事实上,惩罚与奖励同为教师的专业权力。
  • 无批评的教育是伪教育
  • 这些年来,各种教育的思想方法都在传播,比方说激励教育,对学生的欣赏,都非常流行。欣赏学生是对的,但是现在发展到认为表扬可以解决一切问题,对学生只能表扬不能批评,绝不敢提“惩罚”二字,甚至有的学校给学生写的评语都甜得发腻,这样做必然会出现负面的影响。
  • 体罚——一种有争议的惩戒形式
  • 作为一种极端的、以对学生肉体施加痛苦为直接手段、常伴有损伤学生身体、侮辱学生人格的传统惩戒形式,体罚一直是有争议的。反对者认为它是一种残忍的、不人道的野蛮教育方式,是用武力和外在强制对学生身心的摧残,主张废除教师的体罚权;赞同者则认为,作为一种简易的、收效较快的惩戒方式,体罚能有效地影响学生行为,是教师管理学生的必要手段,至多只能规定各种限制措施来减小其副作用,而不应完全弃而不用。
  • 相信教师 还教师权利——兼作教师节寄语
  • 匆忙中,第22个教师节到来了!每一年,《中国教师》早早就在思考:教师节,除了道一声“节日快乐!”我们还能用什么来表达对教师的敬意与祝福?
  • 我们需要提倡什么样的师德
  • 开学伊始,县师德报告会便要在我校召开,相对于其他老师的淡然,我是有点兴奋的。那些师德标兵们可以称得上是教育领域的英雄式人物,虽不用顶礼膜拜,却值得我们发自内心的敬佩。
  • 多元化的教学需要多元化的教学管理
  • 新课程倡导学生的个性发展,体现了以人为本的教育理念。教师与新课程同行,将与学生共同成长。只有个性鲜明的教师,才更可能培养出个性鲜明的学生。环顾我们的教学管理,对教师的个性发展和特色形成缺乏足够的关怀。教学上的统一意志、统一步调、统一行动、统一标准造成教师的创新空间狭窄,创新意识衰微,创新能力缺失。课堂教学的“一元化”已被叫停,而教学管理的“一元化”依然坚挺。我们提倡树立榜样,但有时一个标杆树起来,一种模式便会被大家奉若“唯一”,群起效法,直指形似。我们提倡集体备课相互切磋,
  • “原件”的断想
  • 市级骨干老师的复评工作正如火如荼地进行着。 仔细阅读文件,才发现今年的标准与以往有所不同。说所有参评教师需要上交各级各类的获奖证书、发表文章的原件。为什么非要原件呢?我们都在猜测,心里挺纳闷。复印件难道不好吗?我向来生怕原件上交后可能丢失,再说材料多了不好整理。不过,疑惑归疑惑,最后还是按照上级精神认真执行。
  • 解读《四书》
  • 《四书》,包括《论语》《孟子》《大学》《中庸》四部儒家经典著作。
  • 毛泽东和他的几位启蒙老师
  • 韶山冲的山水养育了一代伟人毛泽东,毛泽东的启蒙教育就从这里开始。
  • 亲近诗歌 放飞童心——以诗焕发写作教学生命色彩
  • 教育是最富有诗意的事业。它是现实的,又是浪漫的;是现在,又是未来;是技术,又是艺术。它是理智的海,又是情感的洋(特级教师连树声语)。孩子天生就是诗人。他们对自然、社会、自我充满幻想,充满热情,怀着一种本真的、艺术的生活态度。在写作教学中渗透童诗教学恰能顺应学生的天性,尊重学生的个性,培养学生的诗性。让学生能在现实的自然世界和理想的心灵世界中自由创意、自主表达。引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
  • 语文教学需要什么样的创新——由愚公为什么不搬家说起
  • 在学习《愚公移山》这篇古文时,有学生说:“愚公确实很愚蠢,不然的话,他为什么不搬家呢?搬家不是比移山容易得多吗?”学生能够不落俗套大胆创新,这种求异思维,似乎是应该鼓励的。
  • 谈如何在阅读教学中激发学生的“情趣”
  • 语文新课标明确指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”走进“对话”的阅读教学,如何在教学过程中让学生喜欢阅读,培养学生的阅读情趣,提高阅读质量呢?笔者就此做了课堂教学的实践和探讨。
  • 谈小学数学课堂的审美
  • 数学课可不可以上出“味道”?答案是肯定的。这里所谓“味道”,其实就是审美的意味。笔者结合自己的经验体会,试着对数学课的课堂审美作粗浅的讨论。
  • 为自己写一本“书”
  • “作文难教”是个不争的事实,作文能否被“教”出来却是个值得商榷的问题。从根本上讲,作文不是被“教”出来的!否则,“韩寒、郭敬明”等人的语文老师就有可能教出一个“加强连”的作家来。尽管这话有些偏激,其实,就连著名学者刘锡庆也曾说,“作文的确很难教,可以教的是知识,是技巧,而这些虽然有益,但对作文来讲并不起关键作用,起作用的倒是诸般能力。而这能力只能由写作主体经过反复地刻苦历练才能获得,它是不能由老师直接传授的。
  • 如何营造和谐的课堂气氛
  • 和谐的课堂气氛需要精心营造。和谐的要旨是尊重。
  • 浅谈构建初中物理思维
  • 物理是以实验为基础的科学,它要求从生活中来,并指导、服务于生活。这要求我们要用有效的物理思维方式且时常留意观察身边的物理现象,能用所学解决现实生活中的实际问题。如何使初中学生建立物理思维呢?
  • 把最美的童年留给孩子——谈人大附小的德育课程
  • 什么是教育,每个学校每个教育者可能都有自己不同的理解。我们认为,能把最美的童年留给孩子,让他们能在最快乐的环境中成长,无疑体现教育的最本质特征。为了让在人大附小读书的每个孩子都能享受到最快乐的童年,我们在教师教育、德育活动、课程建设、校园环境等方面进行了大胆创新,形成了颇具特色、富有成效的办学思路。这里重点介绍我校德育活动课程开发的基本理念及主要成果,希望对当前学校德育建设有所裨益。
  • 小学生“学会做人”教育及其对策
  • 我国教育家陶行知说:“千教万教教人求真,干学万学学做真人。”孩子成人成才,首先要学会做人。联合国教科文组织提出21世纪教育的四大支柱,学会求知,学会做事,学会共处,学会做人。学会做人是关键和核心,也是教育的终极所指。
  • 现代远程教育——未来教师培训的主阵地
  • 中国社会科学院的一项调查报告称,由于现代信息技术的快速发展,网上教育将成为我国一种速度更快、传播空间更大的新型教育形式。1999年1月,教育部在《现代远程教育资源建设指南》中指出,发展现代远程教育是扩大教育规模、提高教育质量、增强办学效益、建立终身教育体系的重大战略措施。本文认为,现代信息技术的快速发展,不仅给教师培训模式的发展提供了良好的机遇,而且由于现代信息技术支撑的远程教育具备了传统教师培训无法比拟的优越性,它必将成为未来教师培训的主阵地。
  • 莫把预设变成预演
  • “老班(学生对我的亲切称呼),你是位很优秀的老师,但高一那次示范课,我们很多同学觉得您有时也虚伪……”QQ那头着实惊我一身冷汗。时光不禁开始了倒流:
  • 刍议班主任如何建立和谐班集体
  • 一个班级好比一个大家庭,和谐、充满温馨应该是一个班级的理想状态;班主任应该是这个家庭的核心,起到主心骨的作用。那么班主任如何才能建立一个和谐的班集体呢?我认为班主任要处理好以下几个方面问题。
  • 聘任制条件下的教师合法权益保护
  • 教师聘任制度是指学校和教师在平等自愿的基础上,由学校或教育行政部门根据教学需要设置工作岗位,以签订聘任合同的方式聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项教师聘任制度。本文根据目前的实际实施情况从两个大的方面来阐述聘任制条件下的教师合法权益保护问题。
  • 平安童谣·预防性侵犯
  • 小熊小熊好宝宝, 背心裤衩都穿好。 里面不许别人摸, 男孩女孩都知道。 解读: 预防性侵犯,从小就要告知孩子:自己的身体是神圣的,不允许任何人随便抚摸,特别是背心与裤衩覆盖的地方。性侵犯中,通常的受害部位有:胸、臀、大腿、下部。而犯罪人的施暴部位通常是:眼、手掌、手臂、手肘、下身。告知孩子,如果在公交车上有人对你有这些动作,就应该警觉了。
  • 以母亲之心从教师之业——儿子上学的启示
  • 尽管我教书育人已12个春秋,却极少从作业堆里探出头来体味学生的心理需求。儿子上小学后,我慢慢体会到关注孩子心灵的魅力,学会用儿童的眼光研究儿童,明白了只有进入孩子的心灵世界才能真正解决孩子的问题。
  • 家校沟通零距离
  • 今天批阅学生日记时,看到朱名的妈妈在朱名的日记本上写了两封信,一封是写给朱名的,一封是写给我的。在写给我的信中,朱名的妈妈是这样写的:
  • 让我写着你们的名字
  • 面对作业本簇新的封面,我一如既往地写着你们的名字。一笔一画之间,你们一张张鲜活的面庞就跳跃在字里行间。
  • 爱的色彩
  • 霍懋征老师体悟到:“没有爱就没有教育”;林崇德老师说:“师爱是师德的灵魂”;斯霞老师用她的一生践行着爱生的理念,没有爱,教育就无从谈起。我们为人师者,从事的是教育人的工作,我们必需追寻着“爱”,让“爱”流淌在我们的血液中,充盈着我们每一个细胞。让我们变幻着“爱”的色彩,涂抹出精彩的人生。
  • 草根一族
  • 该给孩子们换换位子了。忙完一天的例行工作,忽然想起了这事,说干就干。
  • 抄袭与誉抄
  • 余老师在批改作文时,发现李美华写的作文《面朝大海》似曾相识,好象在哪本杂志上看到过。既然这篇作文有抄袭作弊的嫌疑,那么该如何给它下批语呢?余老师犯难了。
  • 编辑手记
    “教师惩戒权”我们了解多少?(苏辰刚 刘敏)
    教师体罚学生的心理原因(罗晓路 夏翠翠)
    通知
    四川师范大学教育科学学院
    墨海丹青——中国当代著名花鸟画家 张世简(张世简)
    [特别关注]
    解读教师惩戒权——中小学教师惩戒权概述(王辉)
    惩罚与奖励同为教师的专业权力(檀传宝)
    无批评的教育是伪教育(孙云晓 弓立新)
    体罚——一种有争议的惩戒形式(王翩)
    相信教师 还教师权利——兼作教师节寄语(张瑞芳)
    [木铎金声]
    我们需要提倡什么样的师德(唐添翼)
    多元化的教学需要多元化的教学管理(张兴朝)
    “原件”的断想(陈惠芳)
    [古典文化专栏]
    解读《四书》(黄济)
    [科学与人文]
    毛泽东和他的几位启蒙老师(王飙)
    [课程与教学]
    亲近诗歌 放飞童心——以诗焕发写作教学生命色彩(蒋静雅)
    语文教学需要什么样的创新——由愚公为什么不搬家说起(周伟川)
    谈如何在阅读教学中激发学生的“情趣”(王玉琴)
    谈小学数学课堂的审美(俞正强)
    为自己写一本“书”(程永超)
    如何营造和谐的课堂气氛(刘艳)
    浅谈构建初中物理思维(刘应志)
    [德育天地]
    把最美的童年留给孩子——谈人大附小的德育课程(郑瑞芳)
    小学生“学会做人”教育及其对策(裘明耀)
    [教师发展]
    现代远程教育——未来教师培训的主阵地(刘永明)
    莫把预设变成预演(尧卫国)
    [观点摘登]
    刍议班主任如何建立和谐班集体(梁秀梅 赵呈现)
    [法制视窗]
    聘任制条件下的教师合法权益保护(孟春梅)
    平安童谣·预防性侵犯(王大伟)
    [学校·家庭·社会]
    以母亲之心从教师之业——儿子上学的启示(宋葵红)
    家校沟通零距离(衣奎伟)
    [细雨微澜]
    让我写着你们的名字(叶祥元)
    爱的色彩(吕伏安)
    草根一族(周妍华)
    抄袭与誉抄(王纪金)
    《中国教师》封面

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