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文献检索:
  • 编辑手记
  • 文化品位与学校发展——学校文化 学校认同与学校发展
  • 学校文化建设是当前学校改革特别是中小学校改革的新主题.引起了广大教育工作者和教育媒体的广泛关注和持续讨论。人们逐渐认识到,学校文化建设具有多方脚的意义,从全面贯彻实施素质教育理念、促进青少年学生生动、活泼、和谐发展到凸显办学特色、打造学校品牌、提高学校竞争力等等。对学校文化建设多方面意义的完整和深刻认识,有助于坚定人们从事学校文化建设的决心.
  • 文化属性与学校发展
  • 在日常意义上,人们往往把文化与教育并称,如通常所说的“文化教育事业”。尽管这种表述不太严格,但还是透露出一些有益的信息,即教育是一种文化现象。作为一种文化现象,教育至少包含着两层含义:一方面要传播已有文化,另一方面则要创造新文化。
  • 简述马来西亚华文小学校园文化的建设
  • 马来西亚的华文教育滥觞于19世纪初,发展至今已经有180多年的历史。华文教育历经了风风雨雨,艰难坎坷的奋斗,期间也穿插了许多可歌可泣的事迹,造就了现在华文教育的茁壮成长,蔚然成林。马来西亚华族重视华文教育.一方面极力捍卫、发展民族教育;一方面极力融入马来西亚多元文化、语言的大家庭里,与国家发展接轨,无形中塑造了现今华文小学独有的校园文化特色。
  • 略论学校文化建设的方向与策略
  • 学校不仅是教师和学生共同生活的场所,更应该是师生和谐共进文化场域.所以说,学校发展从根本上说就是学校文化品位的提升。学校文化建设的战略必须牢固树立以促进教师和学生共同发展的基本方向,全面改进学校文化发展策略。
  • 漫画在校园文化建设中的作用
  • 漫画是智慧的体现,是文化的载体,它与建筑器皿、文章音乐等传载文化最大的不同就是视觉的冲击性与幽默夸张的深远性,了了几笔便能给观者深切的体悟与教益。阅览过中国历史课本上的《时局图》的中国人,谁能够忘记祖国被帝国主义瓜分豆剖的凄惨景象呢?谁还会对处于生死存亡关头的时局无动于衷呢?谢缵泰愤而创作了这幅漫画,刊登在1903年蔡元培等主编的《〈俄事警闻〉创刊号》上。
  • 学高为师 身正为范——我的师德观
  • 我从教已近20个年头。做一名教师,是我大学毕业时自主自觉的选择,这种自主自觉的选择包含着我对教师这一职业某种肯定的评价。
  • 教师,你在哪里——寻找迷失的“自我”
  • 教师的专业如何发展,关键在于教师的“自我”是否存在。然而.繁重的教学生涯中.许多教师的“自我”迷失了,主要表现在如下几个方面:
  • 解读诸经(下)
  • 四、《礼记》解读 《三字经》在讲到学《礼》时,是把《周礼》也放在其中;而且在讲到《礼记》时,同时提出大小戴(即戴德与戴圣)各自注释过《礼记》(即《大戴礼记》和《小戴礼记》)的问题。如“我周公,作《周礼》,著六官,存治体。大小戴,注《礼记》,述圣言,礼乐各。”我们这里所讲的《礼记》,是由戴圣所最后删定的《小戴礼记》,其49篇。后经东汉郑玄作《礼记注》,唐孔颖达作《礼记正义》,将其列入《十三经注疏》,《小戴礼记》便成为后世通用的《礼记》的范本。
  • 给我一串钥匙
  • 天色渐渐暗了,除了车轮与铁轨的磨擦声、车厢之间轻微的碰撞声,软卧车厢里一片宁静。
  • 姚文俊访谈录:德育创新 注重实效
  • 姚文俊.男.1940年8月生.中共党员,汉族.教育硕士。 1959年参加教育工作。曾当选为中共十三大、十四大代表,第九届全国人大代表。中华人民共和国中小学幼儿教师奖励基金会理事,中国教育学会教育管理分会副理事长,中国教育学会小学教育专业委员会理事长等。特级教师、兼职教授和国家有突出贡献专家,并荣获全国思想政治工作创新奖特等奖.全国中小学十佳校长.全国德育先进工作者和全国劳动模范等称号。
  • 高中学生独生子女自我价值感调查
  • 自我价值感(self worth.seife Steem)作为人格的核心机能,是指个人在对自己重要性的正面评价基础上产生的正向自我情感体验,即喜欢自己、接纳自己。它是自我意识的核心成分,也最能体现一个人的人格倾向。适度的自我价值感是个体心理健康的前提条件。
  • 中学教学中的数学焦虑与数学动机信念
  • 一、心理学定义以及问题提出 心理学通过对日常生活中的许多现象界定来进行进一步的科学研究,同时其科学研究成果叉通过与社会实践结合还原于我们的生活。对于中小学数学教学中常出现的情绪和观念,心理学通过“数学焦虑”和“数学信念”两个概念来界定。本文将探讨如何将有关两者的一个研究结果与实践相结合。
  • 谈谈如何在语文教学中强化思维能力
  • 语文是一门工具性、思想性、艺术性很强的学科,而思维能力又是掌握语言工具,提升思想道德与艺术修养的核心.思维能力的提高从哪里来?必须落实在在语文知识传授、思想分析和艺术审美的各个环节之中.
  • 议论文教学与逻辑思维能力的培养
  • 议论文教学是培养学生逻辑思维能力的重要途径,如下是笔者在这方面的几点心得,总结在此供大家参考:
  • 开展“课堂合作讨论”的若干策略
  • 新课程把培养学生合作能力作为一项重要课改内容,合作学习在这个背景下应运而生。合作学习是一种学习的方式,相对于个别学习,它是学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性的学习。合作学习的基本要素是:积极的相互依赖(一种同甘共苦的感觉);面对面的促进性交往(在学习上互相帮助,为每一次成功和努力而欢呼):个人和团体技能(交流、信任、领导艺术、决策和解决冲突);
  • 谈数学教学中怎样提高学生的反思能力
  • 从数学的角度看,反思是指主动地对已完成的思维过程进行周密且有批判性、创新性的再思考,对已形成的数学思想、方法和知识从另一个角度,以另一方式进行再认识以求得新的深入认识,它是一种主动的、积极的行为。一般来说,它是建立在对数学这门学科有兴趣且对学好数学有信心的前提上。历史上许多数学家的研究和发现都是在反思过程中获得的,实际上,数学自身的研究与发展是不断反思与创造性思维的产物。在数学教学中提高学生的反思能力应主要做好以下方面:
  • “心理距离说”在教学中的应用
  • “心理距离说”是英国心理学家爱德华·布洛(Edward Bullough)1912年提出和创立的一种心理学美学理念。他认为“心理距离是介于我们自身与对我们发生影响的事物之间的距离”。距离“是一切艺术的共同因素”,是一种审美原则,在审美时“最受欢迎的境界乃是把距离最大限度地缩小,而又不至于使它消失的境界。”
  • 让学生学会“多角度”欣赏美术作品
  • 新《美术课程标准》在“欣赏·评述”这一领域,提出了引导学生从“多角度”欣赏美术作品教学的观念。如何理解这一思想,以下以欣赏教学中的例子对其进行具体阐述。
  • 学校管理中的科学管理与人本管理
  • 提及学校管理,作为学校管理者以往更多注重的是如何建立一整套行之有效的规章制度,去约束教职工。这是有必要的,但随着传统教育机制向素质教育机制转变,规章制度的约束已经不能成为学校管理的重心。人在整个学校管理系统中应处于中心地位,学校管理需要以人为本,用人文精神管理学校,做到以情感人,以情育人。学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,实现科学管理与人本管理的结合,这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。
  • 教材再开发:教师专业发展的理想途径
  • 新课程改革实行以后,要求教师提高自己的专业能力以实现自身专业发展的呼声越来越强烈,而教材再开发作为教师教学生活中最日常性的工作,为教师的专业发展提供了一个很好的平台,是实现教师专业发展的理想途径。
  • 论教师实践知识的生成
  • 20世纪90年代后期,随着国内教育改革的推进,各种问题层出不穷,改革遭遇到挫折,出于对教育改革中出现问题的深层次思考以及对教师专业化的现实关照,研究者开始思考改革背后的知识问题,提示知识转型与教育改革的内在关联,以前被忽视的教师实践知识为研究者所关注。如果说这是研究初中知识的现实需要,其理论上的可能则在于波兰尼对“缄默知识”的阐释以及舍恩和阿基里斯借助反映性实践对实践性知识的揭示。但目前我国对教师实践知识的理论探究和实践总结仍不充分,需要进一步研究,本文将从教师实践知识的概念入手,阐释其生成的阶段和要素。
  • 教师压力:系统应对的过程
  • 许多教师在工作和生活中感受到越来越大的压力。这里我们需要区分两个概念,一个是压力源,一个是压力反应。压力反应是指当个体感受到外部要求与自身资源处于不平衡状态时产生的身心变化,压力源是指引起压力反应的外部原因。教师的压力来源是多方面的,例如工作负荷过重、教学要求复杂、责任范围大、学生学习动机缺乏、
  • 我的一张奖状
  • 我在离休之前,得过很多奖状,而最使我难忘的,还是这张半个多世纪前第一次拿到的老奖状。
  • 我的“班管格言”
  • 1、培植激情,必须欢呼 接一新班,见学生老气横秋缺少激情。于是,我突发奇想,强制要求:“高诵班级名言,必须欢呼;朗读小队宣言,必须欢呼;个人和集体获奖或表扬,必须欢呼!”“三个必须欢呼”一出台,每天早上只要铃声一响,在高诵完班级名言和小队宣言之后,
  • 以生为本,建立新型师生关系
  • 融洽、和谐的师生关系是学生健康成长的关键。那么,师生间应怎样建立良好的新型师生关系呢?“以生为本”是一项基本前提。
  • 交响曲
  • 就会课,老师把录音机往讲台上一放:“今天的班会,我自作主张改成音乐欣赏课……”“好!”“同意”,同学们欢呼雀跃,表示坚决拥护。
  • 我情愿再上一回当
  • “你看看她都写了些什么?这堂课讲电路图,特别重要,可是她却忙着写这些,真让人搞不懂!”一下物理课,贾老师就将一封信交给我。
  • 职业导向之检定制度:漫谈英国新专业文凭
  • 一、背景 英政府在2004年委托前学校督学长麦可·汤林孙爵士(Sir Mjke Tomlinson)所草拟的一份研究报告(Tomlinson report)中呼吁:传统的A-levels(即Advanced level,高级普通教育证书,其考试成绩视为申请英国大学之依据)和GCSES(即General Certificate of Secondary Education,中等教育普通证书)考试应被职业专门文凭取代。此论点普遍受到各界专业教师的支持。更因近几年来,
  • 感化
  • 我所带过的班级中曾发生过这样一件事:
  • 探寻教育公平的又一次“行动”——记“教育公平和谐社会建设”学术研讨会
  • 在全社会大力建设和谐社会的今天,由北京理工大学教育科学研究所举办的“教育公平与和谐社会建设”研讨会,于2006年10月28、29日在北理工国际交流中心举行。此次研讨会旨在深化对教育公平的认识,探寻教育公平的实现途径,探讨教育公平与和谐社会的关系,这是探究教育公平的一次盛会,
  • 北京师范大学昆明附属中学面向全国招聘优秀教师
  • 欢迎订阅中国教育学会管理分会指导刊物 2007年度《教育前沿》
  • 北京教育普教版
  • 欢迎订阅《现代校长》月刊
  • 北京师范大学昆明附属中学志存高远
  • 在我国著名基础教育课程改革专家、北京师范大学李亦菲博士的带领下,北京师范大学昆明附属中学将遵循“宽容、质疑、勤学、尚美”的校训,全力打造科技校园、人文校园、艺术校园、数字校园、绿色校园、创新校园。
  • 中国当代著名国画家 康金成
  • 康金成,又名康礼仁,1948年出生于甘肃省武山县,毕业于西北师范大学美术系和首都经济贸易大学硕士研究生课程班,研修于西安美术学院中国画系,原甘肃画院院长,甘肃省美术馆馆长,现为甘肃省文联副主席,全国政协委员,中国民主促进会中央委员会委员,中国民主促进会甘肃省委副主席,中国美术家协会理事,甘肃美术家协会副主席,甘肃省文史研究馆研究员,国家一级美术师。
  • 编辑手记
    文化品位与学校发展——学校文化 学校认同与学校发展(石中英)
    文化属性与学校发展(王啸)
    简述马来西亚华文小学校园文化的建设
    略论学校文化建设的方向与策略(安宝娣 刘岩华)
    漫画在校园文化建设中的作用(李振祥)
    学高为师 身正为范——我的师德观(朱哲)
    教师,你在哪里——寻找迷失的“自我”(黄荣光)
    解读诸经(下)(黄济)
    给我一串钥匙(史晓风)
    姚文俊访谈录:德育创新 注重实效
    高中学生独生子女自我价值感调查
    中学教学中的数学焦虑与数学动机信念(张晓龙 张可)
    谈谈如何在语文教学中强化思维能力(孙仁歌)
    议论文教学与逻辑思维能力的培养(李晓君)
    开展“课堂合作讨论”的若干策略(徐春芳)
    谈数学教学中怎样提高学生的反思能力(陈涉)
    “心理距离说”在教学中的应用(苗红英)
    让学生学会“多角度”欣赏美术作品(曹亚男)
    学校管理中的科学管理与人本管理(邹春 徐文苗)
    教材再开发:教师专业发展的理想途径(熊昌萍)
    论教师实践知识的生成
    教师压力:系统应对的过程(王工斌)
    我的一张奖状(张福深)
    我的“班管格言”(刘成伦)
    以生为本,建立新型师生关系(梁培公)
    交响曲(马志响)
    我情愿再上一回当(张宗立)
    职业导向之检定制度:漫谈英国新专业文凭(李晓芬 王美惠)
    感化
    探寻教育公平的又一次“行动”——记“教育公平和谐社会建设”学术研讨会(杨多云 王庆凯)
    北京师范大学昆明附属中学面向全国招聘优秀教师
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    北京师范大学昆明附属中学志存高远
    中国当代著名国画家 康金成
    《中国教师》封面

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