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文献检索:
  • 编辑手记
  • 通告
  • 浙江师范大学
  • 浙江师范大学本部位于历史文化名城金华市,地处浙江中部,北依沪杭,南联闽粤。交通便捷。学校占地面积3000余亩,建筑面积80余万平方米。校园环境清幽.绿树成荫,芳草似锦,与著名的风景名胜双龙洞交相辉映、相得益彰,是求知成才的理想之地:
  • 名家书画
  • 张济海,字迅夫,教授,硕士生导师。国家一级美术(书法)师、西泠印社签约书画家、中华国际书画院首席荣誉教授、北京华兴嘉艺书画院名誉院长。被文化部及其他有关机构授予“中国杰出人民艺术家”,“当代中国书画收藏市场最具收藏价值艺术家”等荣誉称号。
  • 金乡县第二中学
  • 山东省金乡县第二中学是山东省省级规范化学校、省级文明单位、省级电化教育示范学校、省级绿色学校、省级教书育人先进单位、省级卫生先进单位、首批全国科学教育实验基地、全国学校管理机制实证研究实验学校、
  • 平民教育:从弱者出发的意识与行动
  • 近几年,教育公平是一个讨论比较多的问题,很多学者都提出了各种解决教育公平的方案,教育部也在从均衡教育资源的角度来解决这个问题。《中国教师》一直在关注教育公平,通过讨论,我们认为要解决教育公平,可能一个比较现实的也是能看到效果的途径就是要做平民教育的工作。
  • 如何理解“平民教育”
  • “平民教育”是一个颇有历史积淀感的词,提到它,马上想起的是晏阳初早期在旧中国开展的教育实验和运动。那是一场历史意义深远、国际影响广泛的运动,而且主要为民间的力量所推动。新中国成立后,国家力量渗透到了社会的边边角角,教育成为了一项完全彻底的国家事业,很长一段时间民间力量几乎没有了主动发起或以重要的角色身份参与教育事业的必要和机会,晏阳初的那场教育实验和运动也就几乎成了被人们遗忘的东西,仅仅作为教育史研究的一个对象一个领域,出现在教育学、教育史的教材和论文当中。在去年3月14日的十届人大四次会议举行的记者招待会上,由于温家宝总理谈到教育问题时特别强调了“平民教育”,指出中国要使教育成为面向平民的教育,从而人人能受到教育,这个词重新吸引了人们的眼球,又回到了我们谈社会和教育问题的主要问题域,并一跃而成为理解我们这个时代和社会的一个不可或缺的关键词。
  • 新时期的平民教育关怀
  • 20世纪二、三十年代,以梁漱溟、晏阳初、陶行知等人为代表的一些思想家、教育家力图以他们各自所秉持的教育理念改造落后的中国社会,他们躬行实践、摇旗呐喊、孜孜以求,放下作为社会精英阶层的知识人的架子,深入社会底层,关怀平民生存,冀望通过教育改变广大平民百姓乃至整个中国社会的命运,在当时形成了一场轰轰烈烈的“平民教育运动”。他们所体现出的对社会劳苦大众生存状态的深切关怀令人感动,他们作为走出书斋的知识分子所具备的理论与实践魄力令人钦佩,他们所设计并付诸实施的平民教育蓝图在中国教育的历史上留下了光辉的一笔。时至今日,对于我们当今的社会教育现实,他们的平民教育的精神与智慧仍提供着许多有益的启示,我们是否有可能将这种精神与智慧在新时期发扬光大呢?在当今时期,重提“平民教育”的现实意义何在?我们应该如何关怀“平民教育”呢?
  • 新时期师德建设的问题与路向——当前师德建设应当特别关注的三大问题
  • 当前,中国大陆地区的师德发展已经置身于全新的社会经济和文化背景之中。市场经济和多元化社会的孕育与发展向师德建设工作不断提出新的要求。与此同时,随着教师专业化运动的推进,教师职业道德的概念也需要逐步转向与教师专业发展相匹配的教师专业道德范畴。师德建设不仅要有追求理想的热情,还要充分考虑教师教育与发展的现实以及教师专业发展的规律性。师德建设工作任重而道远! 本期特别关注师德现状与师德建设中的一些突出的现象和问题,并围绕这些现象和问题展开各层面分析和讨论,希望能够引起大家对师德建设问题的关注与研究,推进师德建设朝更专业、更健康的方向发展。
  • 当前我国中学师德现状调查分析
  • 目前,我国的教师专业道德的研究严重滞后于教师专业化以及教师专业道德建设的现实需要。要加强我国教师专业道德研究,就必须充分了解当前的师德现状。针对此现实需要,本课题研究从“对待教育事业的道德”、“对待学生的道德”、“对待教师集体的道德”、“对待自己的道德”四个方面展开了对我国中学师德现状的调查研究,旨在为推进教师专业道德建设提供现实依据。
  • 制度规约下的教师专业道德困境
  • 随着教师专业化进程的不断推进,关于教师道德的研究也正在实现由“职业道德”向“专业道德”的观念转移,这是推进教师专业化的必然趋势。教师的专业道德是指教师能够基于自己的专业知识和专业技能在自己的专业领域内能够合理行使自己的专业权力来完成自己的专业职责和专业使命,使专业服务对象得到高质量的专业服务,获得应有的收益。这就意味着教师专业道德的达成一方面需要教师的知识、能力和态度等主观条件,另一方面,还需要客观条件能够保证教师在专业领域内的自主和自由。如果失去了宏观的、客观的环境条件的支持,那么,教师专业道德的实现将是难以想象的。
  • 师德规范:应行走在他律与自律之间
  • 规范如果不能化作主体的自律意识和自觉行为,规范制定再完美也终将会失去其存在的价值。而主体道德品质的养成,既依赖于外在的约束(他律),又依赖于主体自觉自愿的践行。所以,道德规范之于道德主体,乃是一种手段,规范本身并不能代替主体对规范的自觉履行和个体德性的养成。另一方面,道德的养成也离不开规范的外在约束与强化。概而言之,道德规范的作用是通过他律约束、规范主体的行为,并最终使主体在履行道德规范的过程中逐渐养成规范所要求的道德品质,其中包括自觉遵守道德规范的品质。
  • 教师媒体形象过度负面报道的消极影响
  • 很长一段时间里,我国教师在大众传媒中基本上是一种正面、光明、崇高的形象,为广大社会成员高度认可。这种具有“圣化”色彩的教师形象往往带有高度的理想化特征,使教师这一角色具有很强的“悲壮”意味。这种对教师形象无限拔高,甚至绝对化的做法,在客观上常常会造成教师的角色压力,不利于教师身心及其道德的健康发展。但随着社会转型带来社会价值观念的多元化,以及政治权力在公共领域中的逐渐退出,作为社会第四种权力的媒体俨然成了当前公共生活的新的主宰,正日益改变着人们对教师形象的固有印象。教师在媒体中正由圣坛走向世俗,甚至庸俗。
  • 教师职业生涯发展阶段与教师职业道德建设
  • 正如人的生长发展有一个从出生、成长到逐渐衰老的过程,教师的职业生涯发展同样也有一个发展变化的过程,职业生涯有不同的发展阶段,每个阶段面临不同的发展任务。然而,教师职业道德建设却忽视了教师职业生涯发展阶段的特点。例如,在教师职业道德培训方面,多数学校常采取专家讲座、集中学习等方式,参加者常常是学校所有教师。这种集中、统一的培训形式,有利于在短时间内集中传达大量的信息,但却容易忽视处于职业生涯发展不同阶段的教师对于师德教育的不同需求。我们认为,必须从教师所面临的不同生涯发展阶段的特点出发,有针对性地进行教师职业道德建设,才能促进教师师德水平的提高。
  • 教师权威:民主的诉求与权威的定位和重塑
  • 教师权威在教育理论研究中,向来不乏关注的目光。在已有的相关研究中,较为主流的声音来自于消解教师权威的呼声,即是说用民主、平等、自由、认可、宽容等来替代权威。然而,笔者认为,消解教师的权威在现实中给教育带来的问题丝毫不比重视教师权威小。我们应该看到以往教师权威中存在的各种问题,消除教师权威主义的合理性,但是还要看到,理性的教师权威观在当今教育发展中还是非常必要的。
  • 新课程改革的“再概念化”
  • 在课程理论的发展史上,20世纪70年代出现了由威廉F.派纳主导的“再概念化”(reconceptualization)运动,树立了另一种课程范式。“再概念化”代表一种与时俱进的省思与批判意识。“再概念化”理论对以分数或绩效为重.的学校教育并不认同,它更重视人的生命意义与社会解放运动。了解再概念化的理论对我国目前进行的课程改革将大有启示。
  • 教师的生命意识
  • 教育是师生生命之花的绽放,学校是师生精神的家园.课堂是学生生命成长和教师生命价值展现的重要空间。因此,教师只有具备生命意识,他的教育教学活动才能关注学生生命的成长和自我生命价值的实现,
  • 教师生活世界的回归
  • “生活世界”源于胡塞尔的现象学,其动机缘于当代西方思想家对以理性为基础的“科学世界的反思与批判,在对欧洲传统理性的失落和人性沉沦的深刻反思的基础上,其目的是对生活世界的回归,对人类价值信念的回归,并重建人的“现实主体性的存在”。
  • 诸子简介 庄子篇
  • 庄子(约前369-前286),名周,战国时蒙(今河南商丘东北)人。曾做过管理蒙漆园的小官,所以史称漆园吏。他是道家老子的主要继承与发展者,因而统称为“老庄”。《庄子》一书,成为道家的主要经典,因为庄子在唐天宝元年被封为“南华真人”,《庄子》一书,又被称为《南华经》,或《南华真经》。
  • 中学语文教科书选文标准之我见
  • 《普通高中语文课程标准(实验)》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”《课程标准》同时还指出:高中语文课程应该“全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能”;“注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展”;“遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放、有序的语文课程”。《课程标准》的上述观点高屋建瓴,对于我们从客观上认识和把握“语文”的重要性,认识和把握“语文课程”的“基本特点”和重要性,具有高度的指导意义。
  • 教育需要出色的“根雕师”
  • 时代的发展,越来越需要重新审视当下的教育,我们的教育需要什么样的教师?我认为教师应该像一名“根雕师”,能够在雕刻中发现价值、成色不同的根,并且能够因形利导,最大可能根据根的特点,雕刻出形态各异的艺术品。怎样才能成为一名出色的“根雕师”呢?
  • 多媒体在语文教学中的美育功能
  • 审美依存于愉悦的快感,是一种主体性极强的精神活动。多媒体的图像带给审美主体的是直观可感的艺术形式,它消除了人们的知觉与符号之间的距离。学生的生活经验不足,阅历不够丰富,再加上许多文学大家的写作背景与当今时代环境相去甚远,学生没法和文本产生共鸣,“如果主体不理解审美对象的意义,根本不能把自己的感情投射到对象中去,他就不可能产生愉悦”,也就失去了审美的兴趣。多媒体可以形象地再现作者写作时代的场景、氛围,如《谁是最可爱的人》、《陈涉起义》等,在教学中,播放相关的影视材料,使学生感受炮火纷飞的时代氛围、专制压迫的残酷,才能品味人物的精神、气质,领略揭竿而起的豪情,真正感受到多彩多姿的审美内涵。
  • 对“宽容”的理解——由《做个宽容的老师》说开去
  • 读完《中国教师》2006年笫11期《做个宽容的老师》一文,感动于金老师对待学生的宽容意识和教学机智。但笔者认为《宽容》中还有一些值得商量的地方。诸如,上课时学生喝水到底是什么行为,能和“把宠物带进教室”一样吗?金老师同意这是一件值得宽容的事情,而笔者却认为在不影响别人情况下,喝水是学生很正常的权益,无须别人宽容。此时的斥责,是一件违反伦理的事情,而“宽容”则可能反映了一种不宽容的思想。
  • 音乐教育应加强学生音乐表现中的审美性——理顺音乐表现与审美教育的关系
  • 在全日制义务教育《音乐课程标准(实验稿)》中,中小学音乐教育的审美价值得到充分体现。“音乐欣赏教学”得到前所未有的重视与强调。“音乐课就是唱歌课”的时代已一去不复返。但音乐表现活动依然是中小学音乐学习的基础性内容。然而,音乐教学中,“审美育人”的目标大部分或基本上“理所当然”地由音乐欣赏教学领域来承担。音乐表现活动和表现活动教学缺乏必要的审美因素,对提高学生的审美能力并没有发挥应有的作用和功能,没有真正意义上实现“审美育人”的目标和理念。
  • 创新课堂教学方式 激发学生学习兴趣
  • 《新课程标准》指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境。为了体现这一教学理念,我在教学中,除了坚持不断提高自身语文素养外,还不断探索创新教学方式,以新颖恰当的教学风格来激发学生学习语文的浓厚兴趣。
  • 服务市场需求,创新英语教学
  • 我国高等职业教育,普通高等专科教育和成人教育的教学目标是:培养高级应用型人才。高职教育的主要任务是以服务为宗旨,以就业为导向,培养高技能人才,即应用型人才(或叫“银领”)。其英语教学应贯彻“实用为主,够用为度”的方针,既要培养学生必要的英语语言基础,也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。
  • 读史家绝唱,悟写人技巧
  • 鲁迅曾评价《史记》为“史家之绝唱,无韵之离骚”。司马迁这部巨著是对历史发展的深刻总结。他发表了自己对人生、社会的独到见解,同时又对矛盾现实给予了有力批判。《史记》最令人称道的艺术特色之一是塑造了一系列有血有肉、丰满灵性的人物形象。近代学者梁启超在评论《史记》时说:“后世诸史之列传,多藉史以传人;史记之列传,惟藉人以明史。……以行文而论,每叙一人,能将其面活现。”(《要籍解题及其读法》)
  • 突破课本中心 培养英语交际能力
  • 现代外语教学要重视课本,但如果完全被课本束缚.不仅会导致教法凝滞、教学受服制,更重要的是达不到交际的目的。所以在教学中要增加语言材料的输入。在利用课本的同时使用电化教学手段,逐渐增加与课本水平相近的语言材料。
  • 信力建访谈录:唯有大爱方能成大事
  • 平民教育不仅仅是一个理想,在为平民教育而不懈努力的道路上,我们看到了一批坚定的实践者。信孚教育集团董事长信力建就是其中的一位。信孚教育集团1997年创办了广州信孚康乐学校,最多的时候容纳了3500名学生,成为国内最大的外来工子弟学校之一。在当前的社会背景下,怎样认识教育的内涵和任务?又如何看待教师在平民教育中的角色和作用?这个有着17年办学经历、梦想“每一个中国的孩子都能够读上书,读好书”的“教育职业经理人”独特的视角或许能给我们一些新的启示。
  • 教师惩戒权行使模式新探
  • 近年来,随着“师生平等”、“赏识教育”等理念的提出,学生的个性得到张扬,维权意识不断增强,他们对教师的要求也不断提高。从某种意义上讲,这是我国民主法制建设进程中出现的可喜现象。然而,我们不可轻易乐观,因为其中不乏滥用维权“武器”与教师抗衡的学生,一些教师为了避免“麻烦”,往往对此睁一只眼闭一只眼,放任学生自流,从而造成师生错位等尴尬局面的出现。
  • 从两个案例看惩戒权行使的合法界限
  • 例1某小学教师齐某逐个检查学生完成家庭作业的情况。当检查到未完成作业的学生时便让其站起来。当时包括王某在内共有12名学生因未完成作业而站着。学生王某站了约20分钟,突然晕倒在地,牙齿被碰掉两颗。住院共花医疗费583元。为此,王某家长找到学校,要求学校赔偿。理由是教师齐某因其子未完成作业罚站,致使其子晕倒在地,是体罚行为,由此造成的损失应当由学校赔偿。而教师齐某则认为当时让未完成作业的学生站着,是为了将完成作业的学生和未完成作业的学生加以区分,这是教师享有的管理学生的权利,是一种教育管理手段,不是体罚。教师齐某的行为是体罚还是合法行使惩戒权?
  • 从“外铄”走向“内发”:教师专业发展的范式转换
  • 自20世纪80年代开始,教师专业化运动在全球范围大规模兴起,并逐渐成为国际教师教育的主题。教师专业化发展到今日,取得了丰硕的成果,但现在,必须实现范式的转换从“外铄”走向“内发”。
  • 教师群体学力低落的原因分析
  • 近年来,建立学习型组织已经成为实现组织繁荣的必由之路,但是整天与学习打交道的学校却表现出组织学力低落的迹象,其中特别突出的是教师群体的学力下降,这种现象已经成为阻滞教育发展的重要原因之一,从而成为国际社会日益关注的热点问题。本文拟从当前我国中小学教师群体的实际情况出发,对教师群体学力低落的原因,谈一点自己浅陋的看法。
  • 班级岗位轮换制——走向民主和公正的起点
  • 对于每一个经历过学校生活的人来说,想必一定不会对这个过程陌生:刚迈入小学校门第一天,几个孩子就被班主任指定为班干部,之后这些班干部很可能就一直担任着这些职务直到小学毕业。升入初中后,很多班主任会从小学里当过班干部的学生中挑选几位担任班干部。有些班主任可能会采取民主选举的方式让学生们自己选班干部,这时那些踊跃上台演讲的往往是小学时当过班干部的学生,在他们的演讲辞中一般少不了这样一句:“本人从小学一年级开始一直担任某某班干部,因此具有较强的组织管理和沟通能力,请大家投我一票吧!”这句话的分量可非同小可,那些从未当过班干部的学生一般都会把票投给他们。就这样,一直到高中和大学,类似的情况在重复进行着,班干部或是由班主任直接任命,或是由大家民主选举产生,但结局却几乎是相同的,新任的班干部总是从以前当过班干部的学生中产生。于是,很多班干部享受到了“终身制”的待遇,而且这种效应即使在学生毕业后仍然存在,乃至影响他们的一生。
  • 孔子思想对中学德育方法的启示
  • 孔子重德,他说:“入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有余力,则以学文”,把“孝悌、爱众、亲仁”置于“学文”之上。他在德育上的启迪自觉、注重行动的理念,以及扎根实际、引导自律的方法是很值得继承的。下面仅对孔子德育思想中的“三省吾身”与“推己及人”进行思考与引申,以期对中学德育有所启示。
  • 让缺点变成优点
  • 一次朋友聚会,朋友讲了这样一则故事:
  • 书香人生
  • 我是一个性格刚烈的人。 大学毕业时一位同学给我的寄语是:“你的急躁,是一阵强悍的风,自有女性降温;你的刚烈,是骏马长嘶,亦需女性套缰。”
  • 编辑手记
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    浙江师范大学
    名家书画
    金乡县第二中学
    [新平民教育]
    平民教育:从弱者出发的意识与行动(劳凯声)
    如何理解“平民教育”(贺晓星)
    新时期的平民教育关怀(王有升)
    [特别关注]
    新时期师德建设的问题与路向——当前师德建设应当特别关注的三大问题(檀传宝)
    当前我国中学师德现状调查分析(李敏)
    制度规约下的教师专业道德困境(蔡辰梅)
    师德规范:应行走在他律与自律之间(张宁娟)
    教师媒体形象过度负面报道的消极影响(班建武)
    教师职业生涯发展阶段与教师职业道德建设(杨启华)
    [木铎金声]
    教师权威:民主的诉求与权威的定位和重塑(王金凤)
    新课程改革的“再概念化”(任平)
    [励耘心曲]
    教师的生命意识(龚光正)
    教师生活世界的回归(周端云 邓勇)
    [古典文化专栏]
    诸子简介 庄子篇(黄济)
    [课程与教学]
    中学语文教科书选文标准之我见(王明华)
    教育需要出色的“根雕师”
    多媒体在语文教学中的美育功能(陈灿)
    对“宽容”的理解——由《做个宽容的老师》说开去(喻明华)
    音乐教育应加强学生音乐表现中的审美性——理顺音乐表现与审美教育的关系(刘安乐)
    创新课堂教学方式 激发学生学习兴趣
    服务市场需求,创新英语教学(李芳媛 杨晓艳)
    读史家绝唱,悟写人技巧(秦凤霞)
    突破课本中心 培养英语交际能力(陈默)
    [走近名人]
    信力建访谈录:唯有大爱方能成大事(王哲先)
    [法制视窗]
    教师惩戒权行使模式新探(陈先法)
    从两个案例看惩戒权行使的合法界限(解立军)
    [教师发展]
    从“外铄”走向“内发”:教师专业发展的范式转换(周燕)
    教师群体学力低落的原因分析(吴举宏)
    [班主任]
    班级岗位轮换制——走向民主和公正的起点(郤江波)
    孔子思想对中学德育方法的启示(武进)
    让缺点变成优点(陈玉娟)
    [细雨微澜]
    书香人生(胥照方)
    《中国教师》封面

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