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  • 编辑手记
  • 中国青少年通讯社向全国中小学捐建圆梦书库
  • 通告
  • 课程研究的探溪之喻
  • 一 课程研究是课程专家、学科专家、课程决策者、学科教师等共同承担的人类大课题。这些不同背景或者说不同角色的研究者参与课程研究的角度及参与方式亦有别。这是影响课程研究行为及事件的重要参数之一。
  • 用我的心握你的手
  • 我是一个容易被感动的人,看完影片,我只是在日记本上轻轻写下了一句我喜爱的诗句:用我的心握你的手。
  • 播种春天在心灵
  • 马修老师初来时并不是一个受欢迎的人,他是“池塘底”的孩子们耍弄的目标,被顽劣的孩子们谩骂、捉弄、偷窃……。然而,他对那些被认为是无可救药的问题少年依然充满温情。在同事的冷嘲热讽中,马修老师依然能摆脱种种阻力,用自己的善良和爱心帮助孩子们由“魔鬼”重新做回“天使”。当那些孩子吟唱《黑夜》的时候,
  • 发现问题学生的优点,寻求最优解决方法
  • 我也是一名教育者,但对于一些问题学生总是感到头疼,不知如何是好。马修老师的一些做法的确让我佩服。
  • 厦门市第一幼儿园
  • 名家书画
  • 刘大可,祖籍保定,自幼习书,后转益多师。花鸟、山水、人物多有涉猎,日渐形成既雄健广博,又不失细致严谨的独特风格。
  • 博兴乐安实验学校
  • 山东省博兴乐安实验学校是一所九年一贯制学校。始建于1985年.占地62003平方米,总建筑面积25580.32平方米,现有49个教学班,在校学生2449人,其中小学1682人.教职工153人。
  • 恢复高考30年:回顾与反思:一扫乌云见光明——纪念高考恢复30周年
  • 2007年是我国恢复高考30周年。我们约请了几位30年前恢复高考的见证者来回忆当年的高考,其中既有宏观的全景回顾与理论分析,也有个人的经历体验与反思。30年前的那场高考是我们国家民族复兴的源头,而对于1977年参加高考的人来说,更是他们命运的转折点。有人因高考获得了上大学的机会,成为社会的精英和栋梁,也有人因为高考命运起起落落,经历坎坷。他们的特殊经历与体验,非常典型地体现了高考在选拔人才、促进社会阶层流动方面的功能,反映了高考对于个人命运的影响。
  • 我们的“亮剑”精神
  • 回眸1977年恢复高考,弹指一挥间,已经30年了。回首往事,这30年感慨颇多。30年前,北京师范大学给了我们什么?事实上大学时上课的内容大部分都忘了,我们能记住的只有几句话。那时上中国教育史课,至今还能记起两句话:一句是“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也”,一句是“岁寒然后知松柏后凋也”。我们今天回顾30年前的高考,所讴歌的就是那种青春的火焰和拼搏的精神。这种精神恰恰是这30年来推动中国社会改革开放的原动力。
  • 我的高考及大学之路
  • 我的高考:一个特殊而狂热的年代 1977年冬天,“文革”后第一次高考。那一天如同全国人民的节日,570万考生走进关闭10年之久的高考考场,创下共和国教育史上近30年的最高纪录。参加考试的考生中,或夫妻上阵,或父子同堂,或叔侄舅甥聚首,其悲忧喜乐熔铸成时代的交响曲。1977年的高考,还有一个值得大书一笔的轶事:由于报名参加考试的人数大大超过预想,一时竟然拿不出足够的纸来印刷试卷!最后,中共中央决定,紧急调用印刷《毛泽东选集》第五卷的纸张,才使这一问题得以及时解决。这一年全国高校录取新生27.3万人。考生录取率仅为4.7%。
  • 风雨人生路 艰辛学子行
  • 30年,在人类历史的长河中犹如电光石火,只是那么短暂的一瞬间,然而,在人生的里程中显得是如此的漫长。作为高考历史的见证人,我曾三次报名,两次参加全国高考,并以优异的成绩考上北京师范大学。遗憾的是,由于当时招生政策的局限性,我只度过了两个月短暂的大学生活便被退学了。20多年后,“春风又绿江南岸”,随着高考制度的改革,我踏上了重返北师大的征程,开始了我历时三年的大学生活。
  • 为什么要进行高考改革
  • 30年前,高考的恢复受到了社会各界人士由衷的欢呼。我本人也于1978年通过高考进入大学,开始了自己的学术生涯。30年后的今天,高考却受到越来越多的批评,改革高考的声音不绝于耳,甚至“取消高考的呼声此起彼伏”。有人说“高考已经到了彻底变革的时候了”,有人说高考是“地狱”,有人说高考是“悬在中小学头上的剑”,有人说高考伤害了中小学生的健康,有人说高考“偷”走了中国人的创造力,甚至有人主张将高考送进坟墓。(以上关于高考的批评均引自舒云的长篇报告文学《高考殇》,《北京文学》2005年10期。)
  • 彰显民生特色 促进教育和谐发展
  • 教育是国家发展的基石,在每年一次的全国人民代表大会和政治协商会议上,教育问题都是两会代表们关注的热点。而2007年两会中有关教育问题的讨论与建议、意见彰显民生特色,落脚于教育的和谐发展。本文将对两会代表们所讨论的问题、提出的治教良策、政府在新的一年将有哪些举措做一简单盘点。
  • 女童实用技能培训案例分析
  • 平民教育是一种理念,但更是一种实践,更需要一种实践。实践是丰富多彩的,实践是无微不至的,实践也是最富有创造性的。如何实践,这里有两个例子,希望能给人们更多的启示。
  • 实践生活教育理论,探索农村小学新路
  • 一、学会联合——探索农村小学的办学出路 陶行知先生创立生活教育学说已经整整80周年了,“生活即教育,社会即学校,教学做合一”是其核心思想。
  • 基础教育改革应科学对待理论引进
  • 毫无疑问,改革需要先进、科学的理论作指导,其中,吸收、借鉴国外先进的优秀文明成果为我所用是十分必要的。但对国外的经验与理论成果应当认真吸收消化,切不能盲目照搬。当前的基础教育改革应如何科学对待国外理论的引进?笔者认为以下几方面值得高度重视。
  • 新课改呼吁教师发扬“拿来主义”
  • “拿来主义”是鲁迅先生独创的一个词汇,源于他1934年写的一篇杂文——《拿来主义》。文中所提出的“运用脑髓,放出眼光,自己拿来”的态度和原则,无论对人对事,都有很大的教益。就当前我国基础教育的新课程改革来说,正迫切需要广大教师发扬“拿来主义”,做个“拿来主义者”。
  • 有先进教育理念的教育就是好的教育?
  • 当前学校教育改革中,各种教育理论纷呈,生命教育、创造教育、闲暇教育、赏识教育、超越教育等等,以及完全由西方引入的人本主义、建构主义与后现代主义等,各种新概念、新名词陆续涌现,被冠以各种新名称的教育改革实验在各地纷纷兴起。诚然,全新的理论活跃了广大教育工作者对当前教育弊端的反思,丰富了他们的理论视野,从教育实践层面上推进了当前学校教育改革向深入发展。但是,当今最先进的教育理念是否就是最适合的教育理念?从西方引入的教育话语能否解决我们自己的教育现实问题?
  • 诸子简介:荀子篇
  • 在春秋战国诸子百家中,主要的是儒、道、墨、法四家。儒家的主要代表人物及其著述,孔子、孟子及《论语》《孟子》,已在《四书》中作了解读,现再将儒家中另一派别,荀子及其著作《荀子》,做些简介。
  • 我心目中的教师
  • 人们常把教师比喻为“人类灵魂的工程师”,不管你是否称职,在大众眼里,这就是你的角色定位。你高尚的师德会使学生高尚,你渊博的知识会使学生聪明,你得当的教学方法会启迪学生的智慧。但你不恰当的教育会使学生产生仇恨,会使学生自卑,也会导致学生不尊重别人。下面就谈谈“我心目中的教师”是怎样的。
  • 寄语教师
  • 王国维说.古今成大事业、大学问者,必须经过三种境界:“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”;“衣带渐宽终不悔.为伊消得人憔悴”;“众里寻她千百度.蓦然回首.那人却在灯火阑珊处”。教育是人类社会发展的头等大事.当你投身其中的时候,你是否明白自己做出的是一个多么伟大的选择?你是否想过要为这个选择付出什么?
  • 浅谈语文教学中民族精神的培养
  • 民族的语言就是该民族干百年来民族精神的结晶,重视民族精神的培养是语文教学的应有之义。新课标要求,“在教学过程中,要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情,培养社会主义思想道德和爱国主义精神,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力,发展健康个性,形成健全人格。”当前语文教学中民族精神的培养应注意以下两个方面。
  • 中国古典音乐中的和谐教育观念
  • 中国古代非常重视乐教,“六经”中单独有一经为“乐经”,可惜后来失传。古代中国乐教的基本理念就是和谐,而和谐是美的基本内涵和表现形式。中国古典音乐中的和谐美的基本形式为:中和为美、融合为美、有序为美、和悦为美、韶雅为美、乐成为美等。这些观念对今天和谐教育黼的启示。
  • 初一学生英语学习心理问题初探
  • 健康的心理素质对于一个人的创造潜能的发挥具有积极的意义,而如何对待学习是衡量学生心理健康的指标之一。拥有健全学习心理的学生往往对学习具有自信、恒心和毅力且乐于学习。刚刚脱离小学环境的初一新生由于年龄偏小,心理稚嫩,再加上初中和小学的课程及学习方式存在较大差别,所以其心理容易产生问题。而这些问题如得不到及时解决,将会影响学生的英语学习。笔者从教学实践出发,结合语文周记、问卷调查、访谈、考试小结等,对初一新生的心理问题产生的根源进行了调查和分析,希望可供大家交流和参考。
  • 教师,请改变你的行走方式
  • 柏拉图曾讲过一个故事: 一个幽深黑暗的洞穴里,住着—批囚犯,他们被反绑在柱子上,脸朝洞壁,背向洞口,脑袋无法向后张望。他们从没有走出过洞穴,也不知是身在洞中。他们看到的只是外界物体投在墙上的影子,囚犯们把这些影子看成是真实的生活,从来不曾怀疑过。突然有一天,一个囚犯挣脱绳索转过了身,爬出洞穴后,他看到了温暖的阳光和陆离的大千世界,才茅塞顿开,醒悟以前所见的全是虚幻不实的幻象。他匆匆跑回洞里讲述自己的发现,可是大伙根本不信,嘲弄他是痴人说梦。
  • 校本研究管理谈
  • 在校本研究的具体实践中,我区从建立健全促进校本研究的制度与网络入手,以促进全区教育的均衡、可持续发展为目标,把学校文化建设作为校本研究的基本追求,不断丰富校本研究的形式,全力加快本土骨干教师的培养,推动校本研究逐步向纵深发展。
  • 学生评师刍议
  • 在过去,由于教师评价中量化的泛滥,致使教师评价的发展陷于停顿状态,影响了教师的专业发展。最近,学生评师逐渐成为热点,赞成者有之,反对者有之。笔者以为,学生评师有利于教师换个角度看自己。而其负面效应是由于操作不当引起的,不是方向问题,而是技术问题!究竟如何操作?笔者谈一些看法。
  • “池塘之底”也有阳光
  • 马修,这个落魄的音乐家,失业的代课老师,却是个有血有肉的人,身上处处散发着人性的光辉。他用自己的方式做着微不足道的事情,温暖了冷漠的学生,唤醒了明哲保身的同事,改变了囚笼般的学校。
  • 观优秀影片 悟教育真谛——从怀疑到感动
  • 自从我校加入北京市初中建设工程,就与北京师范大学的教授和研究生们开始了亲密合作。在一次北师大召开的校长会上,教授们颇为隆重地送给我们电影光盘,并极力宣称这是很好的教育大片,可以在教师统一学习时间播放。
  • 用爱创造奇迹
  • 在收到北京市177中学《放牛班的春天》观后感的一组稿件的同时,我们也收到了另一篇关注教师、教育但并不是一线教师的作者关于这部电影的文章,现与上文配发,以便读者从不同角度理解影片的意义。
  • 论反思与教师成长
  • 美国心理学家波斯纳(Posner.G.J)指出:教师成长=经验+反思。他认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。反思使教师处于理性的自我控制之下,能够促进教师的专业发展。反思有助于教师形成科学的教育信念、教育科研意识,有利于教师形成自己的教学风格。
  • 樱桃小丸子,是红烧的,还是清蒸的?
  • 一次到某小学听一位优秀教师的课,这位老师的课上得很精彩,孩子们的积极性也非常高。美中不足的是,她让孩子们说说自己喜欢的儿童动画片,有一位小朋友说“樱桃小丸子”时,这位老师竟问“樱桃小丸子,是红烧的,还是清蒸的?”又有一次,我在办公室看苏霍姆林斯基的《我把心给了孩子们》时,一位同事到我跟前,拿起来看了一下,说;“一看就知道是苏联人写的小说!”……由此,我想到:读书对于现代教师而言,是多么的重要啊!很多老师说,我们也想看看书,看看报,可哪来的时间啊?身为老师的我,对此深有感触。我真的希望有关部门为教师“减负”,让老师拥有自己支配的时问;但我也真的希望我们教师能利用一切可以利用的时间来读书。
  • 关于北京市流动人口子女学校法制教育的调研
  • 一、调研背景 近年来,流动人口大量涌入北京。至2006年9月北京市适龄入学的流动人口子女已经达到37万。至2006年底,北京市批准成立了56所民办流动人口子女学校。但是学校在资金、师资力量、办学条件等方面都比较薄弱,法制教育开展往往存在困难,加之学生及父母流动性比较强,使他们很容易成为法制教育忽视的对象。由于缺少正确引导、保护、教育,流动人口子女很容易成为被侵害的对象或违法犯罪的主体。据了解,在有的区县,流动未成年人犯罪已占到未成年人犯罪的60%左右。可见,如果忽视了流动人口子女的法制教育,将会给社会增加不和谐不安全的因素。
  • 让学生共享成长的快乐
  • 为了让学生直观地看到自己所取得的成功和进步,共同分享成长的欢乐,我们班两年来坚持开展了一项卓有成效的活动——开设“我行罐”、“他行罐”。
  • 批评的“五禁”与“五要”
  • 批评是老师对学生进行思想品德教育常用的方法。俗话说“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,此说能够长久流传无疑有它深刻的哲理,但从心理学的角度来看,高明、技巧、入情、入理的批评更受学生欢迎,这种批评不仅能达“忠言逆耳”之效,而且让人如沐春风,豁然开朗。“忠言未必逆耳”更能展示教师的德才、教养和风度。为此,我们应当讲究批评的艺术,在批评学生时做到“五禁、五要”。
  • 教师,怎样批评更具“魅力”
  • 俗话说“用人取其长,教人责其短”,面对世界观、人生观与价值观正在形成的中小学生,在日常教育教学活动中,教师是不能摒弃批评的。但是,批评是一柄双刃剑,既能建立又能摧毁:摧毁的是不良行为与习惯,建立的是自律与自强;但是,使用不当又容易陷入另一个极端——一味指责、批评缺乏爱与艺术,将使受教育者自信受损,更有甚者能够催毁自信与自尊,造成学生性格缺陷,造成难以弥补的损失。
  • 英、德见习教师制度简介
  • 一、英国见习教师制度 英国政府早在1972年《教育:一个扩展的框架》白皮书中指出:“即使是受过最严格的职前训练,但世上仍没有一种重要的职业能期望新的就业者马上能作出充分的贡献……每一位教师在其任职初期,需要且应该匀出部分时间参加系统的熟悉专业、有指导的教学体验和进修的方案。”1983年教育和科学部在提交议会的《教学质量》报告中,再次提出了有关新教师工作入门计划的观点。1998年,为了在教师的职前教育和在职教育之间架起一座桥梁,
  • 如何改进对学生发展的综合评价——介绍日本中小学教师眼中的理想“通知表”
  • 一、日本中小学校的“通知表”是什么 在日本,多数的中小学校每年都要填发“通知表”。所谓“通知表”就是指学校对在校学生一学期或一学年的学习、健康、性格、行为等方面发展情况的综合评价结果的通知单。
  • 好学生?坏学生?
  • 平心而论,我比较喜欢那些学习成绩优异的学生。这些孩子聪明好学.学什么一点即通,在他们身上能让人感受到智慧的火花在跃动、生命的灵性在闪烁——教他们能让你充分享受教育的喜悦。相对来说,那些学习马虎.成绩很差的孩子则多少让人心生烦躁。这些学生顽劣成性、屡教不改,任你有多大的耐性,在他们的“顽固不化”面前也得消逝殆尽——要教好他们,累!难!正因为如此,我们往往把他们认定为“坏学生”,
  • 一个荔枝和一道错题
  • “太可气了!”“才三年级的孩子就知道考试作弊了,这还得了!”我一边把顾子航和王宇的试卷抽出来,一边暗暗地想:“待会儿上数学课,我一定要好好批评这两个学生!”其实我平时对学生们都很有耐心,很少发火,可这件事情怎么能不令我生气呢?
  • 漫话清明
  • 一、“清明”本是天下太平 “清明”一词的含义是天清气明,喻为天下太平,相传大禹治水之后,万民以清明颂之,《诗经·大明》亦以“肆伐大商,会朝清明”来赞美周武王伐纣,迎来天下太平的“清明”之世。
  • 欢迎参加首届中小学幼儿(中职)教师教育技能大赛
  • 编辑手记
    中国青少年通讯社向全国中小学捐建圆梦书库
    通告
    课程研究的探溪之喻(刘晓玲)
    用我的心握你的手(朱爱丽)
    播种春天在心灵(吴蕴竑)
    发现问题学生的优点,寻求最优解决方法(卢玉娟)
    厦门市第一幼儿园
    名家书画
    博兴乐安实验学校
    [特别关注]
    恢复高考30年:回顾与反思:一扫乌云见光明——纪念高考恢复30周年(顾明远)
    我们的“亮剑”精神(王大伟)
    我的高考及大学之路(信力建)
    风雨人生路 艰辛学子行(段永忠)
    为什么要进行高考改革(谢小庆)
    [热点争鸣]
    彰显民生特色 促进教育和谐发展(陈腾浩)
    [新平民教育]
    女童实用技能培训案例分析(张莉莉)
    实践生活教育理论,探索农村小学新路(杨瑞清)
    [木铎金声]
    基础教育改革应科学对待理论引进(戴双翔)
    新课改呼吁教师发扬“拿来主义”(金亚素)
    有先进教育理念的教育就是好的教育?
    [古典文化专栏]
    诸子简介:荀子篇(黄济)
    [励耘心曲]
    我心目中的教师(吴建平)
    寄语教师(田丽霞)
    [课程与教学]
    浅谈语文教学中民族精神的培养(王丽)
    中国古典音乐中的和谐教育观念(王雅欣)
    初一学生英语学习心理问题初探(袁星辰 沈新良)
    [教师发展]
    教师,请改变你的行走方式(张飞)
    校本研究管理谈(邱子华)
    学生评师刍议(谢建军)
    “池塘之底”也有阳光(张晨)
    观优秀影片 悟教育真谛——从怀疑到感动(石兰芳)
    用爱创造奇迹(朱新梅)
    论反思与教师成长(岳菲菲)
    樱桃小丸子,是红烧的,还是清蒸的?
    [法制视窗]
    关于北京市流动人口子女学校法制教育的调研
    [班主任]
    让学生共享成长的快乐(段利平)
    批评的“五禁”与“五要”(申万兵)
    教师,怎样批评更具“魅力”(叶祥元)
    [海外来风]
    英、德见习教师制度简介(龙洋)
    如何改进对学生发展的综合评价——介绍日本中小学教师眼中的理想“通知表”(刘淑兰)
    [细雨微澜]
    好学生?坏学生?(袁高岭)
    一个荔枝和一道错题(伏芸芸)
    [科学与人文]
    漫话清明(郭丽云)
    欢迎参加首届中小学幼儿(中职)教师教育技能大赛
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