设为首页 | 登录 | 免费注册 | 加入收藏
文献检索:
  • 编辑手记
  • 公告
  • 郑重声明
  • 中国青少年通讯社向全国中小学捐建圆梦书库
  • “捐建中国青少年通讯社圆梦书库,圆每个孩子美好梦想”,这是中国青少年通讯社从2007年起面向全国中小学组织实施的大型公益活动。
  • 求真务实 锐意创新 团结协作 共谋发展——记山东省荣成市教育教学研究培训中心
  • 山东省荣成市教育教学研究培训中心成立于2000年,是率先实行教研、培训、科研、电教等部门实质性整合的县市级教育教学业务主管机构。中心成立以来.从强化学习意识,对求知充满痴情;强化团结意识,对同志充满友情;强化责任意识,对事业充满激情;强化服务意识。对师生充满亲情;强化自律意识,为人处事充满真情;强化公德意识,对公益活动充满热情等六个方面,内强素质、外树形象.以抓教育科研的先导性、教研教改的创新性、教师教育的长效性和现代教育技术的应用性为职能,促进了全市教育的科学、均衡、和谐、可持续发展。中心先后被评为山东省教育科研先进集体、山东省优秀教研室、山东省县级示范性教师培训机构、教育部新课程远程研修基地等称号,是教育部首批通报表彰的县级教师培训机构。
  • 名家书画
  • 谭仁,1938年生,湖南省新邵(原新化)县人,1960年毕业于湖北美术学院绘画系,著名中国画画家,曾任中国工业设计协会理事,长沙市美术家协会名誉主席,长沙市诗人协会理事。谭先生数十年专攻山水花鸟画,作品清新秀丽、生动自然,自成一派;
  • 关注心理健康 营造和谐校园:心理和谐:心理健康教育的价值追求
  • 党的十六届六中全会从构建和谐社会的战略高度,首次提出了“心理和谐”的概念,指出要“注重促进人的心理和谐,加强人文关怀和心理疏导,引导人们正确对待自己、他人和社会,正确对待困难、挫折和荣誉。加强心理健康教育和保健,健全心理咨询网络,塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”将加强心理健康教育,促进心理和谐提高到前所未有的高度,对当前我国心理健康教育具有重要的指导意义。
  • 从“关注问题”到“关注优势”——学校心理健康教育的视角转换
  • 近年来,中小学心理健康教育受到普遍关注。我国学校心理教育基本形成的是“问题视角”的工作模式。学生有了问题、班主任对付不了的学生、学习成绩不好的学生、个性独特的学生常被认为有心理问题,推给心理教师,或建议父母带孩子到医院治疗。这些做法已经造成“德育工作的心理学化”、“心理健康教育的医疗化”、“心理教师与学生关系的医患化”等不良后果,导致学生“问题认同”,心甘情愿认为自己有问题,“问题”反而成了逃避责任、回避学习、应付教师的理由。后果是学生自我消弱,自认低能,不思改变,自我放弃,完全背离了心理健康教育的初衷。
  • 中小学生竞争心理的不良倾向与应对策略
  • 一、中小学生不良竞争心理问题与表现 在当前的中小学教育中,有一类现象让很多老师特别是班主任非常头疼:当一些学生考出好成绩后,其他一些学生就经常借请教之名来有意无意地干扰其学习,如果被请教的学生稍显不耐烦,他们将被扣上“自私”、“不热情帮助同学”的帽子;当一个学生在课堂上对某个问题发表一番很有见地的看法后,另一个素来和他不和的学生可能会直接批判他,但实际上这种批判并没有合适的理由;有些学生会经常向老师打某位优秀学生的“小报告”或在一些场合散发“舆论”,而实际上这些“小报告”和“舆论”在很多时候都是捕风捉影的事情……这类现象其实都表明一个问题:现在的很多中小学生不能以合适的心理状态来面对同学之间的竞争,
  • 儿童欺负现象的心理透析
  • 欺负是儿童中常见的一种不良现象。简单的行为制止经常是治标不治本的。本文拟从心理学的角度透视欺负行为,并依其产生的心理原因有针对性地予以矫正。
  • 国外中小学欺负行为的干预介绍
  • 近年来,国外研究者将学校欺负的理论及实证研究与教育实践相结合,在中小学进行大规模的欺负干预工作,收到了很好的效果。介绍在此,希望能给我们以启示。
  • 如何看“于丹现象”
  • 于丹成为“现象”,又是在讲读《论语》心得中“红”起来的,从事儒学研究的我,自然不能不加以关注。我刚刚拿到《于丹(论语)心得》一书时,稍微翻阅了一下,看了几段于丹对《论语》内容的理解和心得,我的感觉是,基本上准确。我认为,《论语》是中国的“国宝”,现在注释者不少,能够结合现代社会生活谈自己心得的人不多,于丹做到了,而且做得很好。她让孔子在群众中亮相,她带民众进入儒学殿堂,
  • 新课改理念下,重温叶圣陶语文教育思想
  • 前段时间,为了提高教师对于课改课堂教学理念的认识,学校邀请了一位深圳市某著名小学的著名特级教师来某校为老师们做课和讲座。这位特级老师多次以不同的语调表示“语文教学中读的不必要”,并且以自己在课堂教学中很少用读这种手段辅助教学来加以印证。他的话,令当场许多语文老师产生不解与困惑,在事后也引发了语文老师们相当多的质疑。
  • 日常课堂:我们的精神家园
  • 如果有人要问:教师的价值体现在何处?相信很多教师都会回答:课堂! 的确如此,作为教师,几乎将生命的全部意义都赋予了教书育人,而教书育人的主阵地在哪?毫无疑问是年复一年,日复一日的日常课堂。如果说学校是教师职业的场所,那课堂就是教师的精神家园。然而现状又如何呢?尽管教师将生命的年轮刻印于日常课堂之上,但又有多少人能从中体验到幸福与骄傲?更有甚者是将自己“关在心造的监狱里”(余秋雨),整日陷于职业疲倦的煎熬中。
  • 徘徊在城市边缘的民工子弟学校教师
  • 我国现有流动人口1.2亿,其中民工占大部分,以学龄儿童少年占296—396计算,流动民工的学龄儿童少年就有240万-360万。目前,由于各种条件的限制,绝大部分流动人口子女只能在民工子弟学校上学,这类学校在城市中扎根生长,受到各方面的关注的视线。但是目前大部分关注的视线都集中在学校和学生这两个主体,而忽视了民工子弟学校中的另一个根本性的存在——教师。那些在只能用“贫瘠”两字来形容恶劣的教学环境下仍然诲人不倦的教师,那些相信着来城市便能改变自己命运但却不能立马叩开城市的大门暂且只能在这样的学校中“借屋躲雨”徘徊在城市边缘的教师,掉落在了人们谈论教育公平问题的话语结构之外。让我们在这篇短文中,尽量地向他们的生活世界靠近一些。
  • 师爱的智慧
  • 谈及教师工作,人们普遍认为“师爱”是关键,认为“爱”学生是做好教师工作的前提,“爱”要贯穿于工作的全过程。关于“师爱”的话题很多,经典论述也很多,人们不厌其烦地谈论着“爱”,“爱”成了教师工作中的永恒主题。
  • 有一种爱不能直白
  • 每学期学校都要拿出一笔钱来,对一些家庭贫困的学生进行救助。少则一二百元,多则五六百元,虽然只是杯水车薪,但也足够那些家庭有困难的学生维持一两个月的生活费开支了。我在班上做了宣传,奇怪的是到了截止日期,竟没有一个同学交来求助申请。是班上没有贫困生吗?完全不是。我知道班上至少有一名叫娟子的小女孩肯定符合救助标准的。
  • 摈弃几种消极的教师观
  • 1.教师是行政命令的执行者 在校长负责制的管理模式下,有些校长有很强的行政权威欲,凭借行政作风来管理学校,教师往往是行政命令的服从者。学校等级森严,教师往往屈从于行政权威,教师的教育教学工作缺乏主动性与创造性。
  • 孔子的学生究竟有多少
  • 当被问到孔子有多少学生时,几乎所有的人都会不假思索地脱口而出:“三千弟子,七十二贤人。”的确,这样的说法曾见诸正史的记载,而且出自“不虚美,不隐恶”、严谨审慎、文直事核的太史公司马迁的笔下。《史记·仲尼弟子列传》说:“孔子以诗书礼乐教,弟子盖三千焉,身通六艺者七十有二人。”此话一出,后世几乎没有什么疑义,一直承继因袭,众口一词。
  • 诸子简介·韩非子篇
  • 韩非子(约前280-前233年),是韩国的贵族,是法家的集大成者。 讲到法家,不能不提到法家思想的先驱,可以追溯到春秋时期的管仲(齐)、子产(郑)和战国时期的李悝(魏)、吴起(卫)等,但真正使法治理论走向完善和将以法治国用于实践的是商鞅、韩非、李斯等。因而法家中有“管商之法”、“商韩学派”之称。
  • 历史课实现“有效教学”初探
  • “有效教学”作为一个教学论的概念被提出来是晚近的事情,凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动,都可称之为“有效教学”。有效教学能够唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫。这必定不可缺少学生的自主学习、合作学习与探究学习。只有课堂教学模式发生变化,学生的学习方式发生变化,才能真正实行有效教学,才能培养学生的创新意识和实践能力,培养具有创新思维的一代。以下是实现有效教学的一些策略。
  • “横竖撇提”评习作
  • 习作批语是教师对学生习作的再指导,比作前指导更具个性化和针对性。学生对批语的轻视、漠视甚至无视,已经严重制约习作教学质量的提高。为了引导学生关注习作批语,我校进行了“二次习作”实验:每次习作批阅、评讲之后,要求学生针对批语指出的不足,对习作进行再修改,完成二次习作,教师进行二次批阅(倘若学生对自己二次习作成绩仍不满意,还可以进行第三次、第四次习作,直到自己满意为止)。为了充分发挥二次习作的导向作用,我们在操作过程中采用了“横”“竖”“撇”“提”四种评价策略。
  • 浅析情景教学法在英语教学中的应用
  • 语言情景是人物、事件、场景、时间、地点、上下文和社会文化等内外部条件的总和,情景教学就是这样一个基于丰富的语言场景而设计的动态的学习过程,在这个过程中,学生通过与环境的互动,在丰富生动情景中完成复杂的交际任务,从而丰富了语言感受,提高了语言迁移能力。下面以词汇和语法教学为例,谈谈隋景教学法在英语教学中的应用。
  • 运用现代信息技术提高教学质效
  • 以计算机为核心的信息技术客观上为教育的发展和变革提供了强大的资源、工具和动力,为教育的突破和创新提供了无限的可能。校园网遍及各地,各种软硬件层出不穷。但是,我们需要深思的是,技术繁华的背后,学校的教育教学是否真正发生了预期的变革?在南山附校,目前,随着课改的逐步深化,“质效”的概念日渐突显出来,与大家熟知的“质量”一词相比,质效更强调单位时间内的质量效益。提高教学质效,不仅是新课程获得持续健康发展的现实需要,
  • 试祈英语课本剧的编演流程及原则
  • 英语课本剧是以英语课本为素材蓝本,在老师的指导下,学生自己改编,自己导演,自己表演的活动形式。这种形式能很好地调动学生的参与积极性,培养学生主动学习,合作学习的精神,能有效地帮助学生理解课文,增强学习英语的兴趣和信心,是学生进行口语练习和交流的有效途径。本文是根据笔者多年高中英语课本剧的编演经验,就编演、流程及原创做一个总结,以期对完善英语教学有所裨益。
  • 体育教学的心理健康功能探讨
  • 当前,体育活动对促进人的心理健康的重要性已被人们所共知,中小学体育教学在促进学生心理健康发展方面有非常重要的作用。
  • 谈初中物理教学中的趣味性
  • 就初中生青少年时期的心理和生理特点而言,他们有着强烈的求知欲望,对各种新鲜事物好学、好问,富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩,遇到较为抽象理性的物理知识时,这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性,最后导致初中物理教学的失败。解决这一问题的方法自然很多,而从初中物理教学这一角度来说,教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素。其中教师教学和物理教材的趣味性有着重大的作用。
  • 初中数学例习题教学设计的反思
  • 教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》中要求,基础教育各门课程在目标设置上,要注重密切联系学生的生活和经验以及社会、科技发展的现实,把结果性目标与过程性目标、体验性目标相结合,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一。因此,各门学科的教学都应该以此为标准进行设计。
  • 构建课堂和谐心理之方略
  • 从教育心理学角度看,课堂上学与教的一切活动都是教师运用自己的学识、情感、智慧的心灵火种与学生心灵碰撞,点燃学生的学习激情之火,师生之间的这种碰撞和感应是教学目标得以实现的基石。由此可见,课堂上的教学与心理和谐氛围的营造比物理环境的建设、活动条件的创设具有更为直接和深刻的价值与意义。
  • 减轻学生负担难以有效的原因和对策选择
  • 学生学业负担近几年是教育部门和社会一度关注的问题,各级教育部门也采取了一些措施,效果却不太明显。据调查,中小学生平均每天在校时间8.9小时;75%以上的小学生的作业量在2小时左右,初中生每天完成作业量2小时以上,高中生的作业量更是不断递增。初中学生52.5%睡眠不足8小时,高中生60.2%睡眠不足8小时,小学生46.4%睡眠不足9小时。本文在分析减轻学生负担难以有效的原因基础上,提出了一些可行的建议,愿学生的学业负担得以有效减轻。
  • 以沟通引领课堂
  • 一级级莘莘学子,一届届俊采星驰。从教十余载,教过不少学生,始终牢记“以己之昏昏岂能使人昭昭”的古训,不敢稍有懈怠。故孜孜于教学与思考,目目勤勉为之。此十余年是教学改进和进步的十余年。而今过不惑之年,适逢本科教学优秀之评选活动,愿以中年之力试之。趁此机会,可仔细反思、反省一番,以警示和鞭策自己。点滴体会与经验,愿以同仁分享并共勉之。
  • 浙江省贫困县区中小学校长常规管理培训“四导”模式研究报告
  • 从本世纪初开始,我校组织了对浙江省贫困地区中小学校长的常规管理培训工作,根据浙江省贫困地区中小学校长的特点,以学校的常规管理为主要培训内容,探讨以“导学、导思、导行、导研”为主要形式的校长培训的经验体系,建构“学、思、行、研一体化”的培训模式。其中,“导学”是基础,其主要目的在于引导学员在联系实际的基础上学好理论。“导思”是关键,就是要让学员提高理论思维能力和水平。“导行”是目的,就是要引导学员将科学的理论运用于学校管理的实践。“导研”是升华,就是要培养学者型和研究型的校长。
  • 汉字起源的文化解读
  • 相传上古时期,人们以结绳记事。用大绳结表示10、小绳结表示1的办法在部落中通行。直到甲骨文中,还保留着这种结绳记事方法的痕迹。甲骨文的数目字“十”写作 ,像一个绳结的样子;数目字“二十”写作 (即后来的“廿”,音niàn),像两个绳结的样子;数目字“三十”写作 (即后来的“卅”,音sà),像三个绳结的样子。正因为如此,人们很早就将汉字起源与结绳联系起来。《周易·系辞下》即已记载:“上古结绳而治,后世圣人易之以书契。”
  • 现状·症结·出路——也谈中学生阅读
  • 一、现状 新课标的阅读目标部分就阅读提出了具体要求。但现实的状况是“中学生阅读状况堪忧”“中学生不读书”、“中学生抛弃经典”……这差不多是老师谈中学生阅读时的共同表述语。
  • “黑妹”的烦恼
  • 小苗(化名),6岁,小学一年级学生,性格内向,胆小怕事,皮肤微黑,学习认真,遵守纪律,在班上很少发言。因为小朋友开的“玩笑”哭着要回家,由班主任推荐来做心理辅导。
  • 学校管理中的“破窗现象”分析及对策
  • 美国心理学家詹巴斗曾经做过~个“偷车实验”:将两辆一模一样的轿车分别放在一个环境很好的中产阶级社区和环境比较脏乱的贫民区,结果发现贫民区的车很快被偷走了,而另一辆车几天后仍然完好无损;如果将中产阶级社区的那辆车的天窗玻璃打破,几个小时后,那辆车也被偷了。
  • 树立人本观念,实现学校管理创新
  • 教育创新,涉及到教育体制、教学管理、教育管理等诸多方面。就教育管理层面而言,近年来,越来越多的有识之士做了大量有益的探索和尝试,取得了有较高实践意义和推广价值的成果。本文尝试着从树立人本观念,实现学校管理创新的角度,谈谈对一些问题的粗浅看法,以求诸位同仁指教。
  • 学校管理中的几个“走进”
  • 苏霍姆林斯基说:“领导学校,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导。”这说明在学校管理中,学校领导的教育思想起着关键的作用,要想在教育思想上领导学校,就需要我们学校管理者落实以下几个“走进”。
  • 沟通,从心开始——“小动作”背后的故事
  • 三(2)班有位学生名李怡素,有一阶段上数学课时经常做小动作。东张西望啦,玩文具啦,乱翻书啦,等等。该学生是班长,自觉意识很强,综合素质较同龄孩子优秀,以前可不是这样的,让我纳闷。上课时就多提问几次以示友情提醒吧!课后再找她谈心。两三个星期后,效果并不明显。我决定再次谈心。
  • 编辑手记
    公告
    郑重声明
    中国青少年通讯社向全国中小学捐建圆梦书库
    求真务实 锐意创新 团结协作 共谋发展——记山东省荣成市教育教学研究培训中心
    名家书画
    [特别关注]
    关注心理健康 营造和谐校园:心理和谐:心理健康教育的价值追求(余益兵 戴霞)
    从“关注问题”到“关注优势”——学校心理健康教育的视角转换(田国秀)
    中小学生竞争心理的不良倾向与应对策略
    儿童欺负现象的心理透析(李润洲 魏艳丽)
    国外中小学欺负行为的干预介绍
    [木铎金声]
    如何看“于丹现象”(周桂钿)
    新课改理念下,重温叶圣陶语文教育思想
    日常课堂:我们的精神家园(程永超)
    [新平民教育]
    徘徊在城市边缘的民工子弟学校教师(杨灿君)
    [励耘心曲]
    师爱的智慧(田恒平)
    有一种爱不能直白(陈学耘 张玉明)
    摈弃几种消极的教师观(庄加荣)
    [教海钩沉]
    孔子的学生究竟有多少(徐梓)
    [古典文化专栏]
    诸子简介·韩非子篇(黄济)
    [课程与教学]
    历史课实现“有效教学”初探(胡常海)
    “横竖撇提”评习作(张珠飞)
    浅析情景教学法在英语教学中的应用(段仁学)
    运用现代信息技术提高教学质效(余若海)
    试祈英语课本剧的编演流程及原则(黄志美)
    体育教学的心理健康功能探讨(李卫东 王力男 韩龙)
    谈初中物理教学中的趣味性(高洪)
    初中数学例习题教学设计的反思(张应宏)
    构建课堂和谐心理之方略(熊宜勤)
    减轻学生负担难以有效的原因和对策选择(李菊红)
    [教师发展]
    以沟通引领课堂(张东娇)
    浙江省贫困县区中小学校长常规管理培训“四导”模式研究报告(杨天平)
    [舞文弄墨]
    汉字起源的文化解读(王立军)
    [学校·家庭·社会]
    现状·症结·出路——也谈中学生阅读
    “黑妹”的烦恼(郎俊莲)
    [管理天地]
    学校管理中的“破窗现象”分析及对策(凌解良)
    树立人本观念,实现学校管理创新(王立新)
    学校管理中的几个“走进”(申会刚)
    [细雨微澜]
    沟通,从心开始——“小动作”背后的故事(李欣峰)
    《中国教师》封面

    主管单位:教育部

    主办单位:北京师范大学

    社  长:刘复兴

    主  编:劳凯声

    地  址:北京师范大学英东教育楼601室中国教师杂志社

    邮政编码:100875

    电  话:010-58801729 58805150

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1672-2051

    国内统一刊号:cn 11-4801/z

    邮发代号:82-113

    单  价:6.80

    定  价:163.20


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 电脑版 京ICP备13008804号-2