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文献检索:
  • 编辑手记
  • 时光飞逝,满怀着中华人民共和国成立60周年的骄傲,我们迈步进入充满希望的2010年:光荣与梦想交织!
  • 中央财政下拨2009年进城务工农民随迁子女接受义务教育奖励资金20亿元
  • 为支持和引导各地解决好进城务工农民随迁子女接受义务教育问题,2009年12月,中央财政下拨2009年进城务工农民随迁子女接受义务教育奖励资金20亿元,专项用于接收农民工子女的城市义务教育阶段学校补充公用经费和改善办学条件。
  • 财政部、国家发展改革委员会、教育部和人力资源社会保障部联合印发《关于中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生免学费工作的意见》
  • 2009年12月14日,财政部、国家发展改革委员会、教育部和人力资源社会保障部联合印发了《关于中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生免学费工作的意见》(以下简称《意见》),明确了免学费的对象、范围、补助标准、资金来源等具体内容。
  • 名家书画
  • 教师与校本课程:论教师在校本课程开发中的作用
  • 1999年,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出,要“建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程”。
  • 教师参与校本课程开发的过程与成长——以东北师范大学附属小学为个案
  • 教师参与校本课程开发是教师参与课程变革的基本方式之一,同时也是教师实现自身发展的重要途径。随着新课程改革的推进,校本课程开发蓬勃发展,越来越多的教师有过参与校本课程开发的经历,但是无法回避的是,更多的教师仍然处于“摸着石头过河”的状态。
  • 教学过程也是校本课程开发的过程——兼谈校本课程开发与国家本位课程开发的区别
  • 自国家新课程改革实行三级课程管理政策以来,校本课程开发日益受到重视,全国的中小学校或多或少已经在不同程度上和不同范围内开展了校本课程开发活动。随着深入发展,校本课程开发也日渐暴露出很多问题,其中,课程与教学的分离就是一个比较普遍的问题。
  • 请给教授脱靴摘帽
  • 教授,是当今社会人们最为激情追逐的专业职称,它的基本涵义是什么?中文的教授两字源于“传教授业”的字义,是中国古代就已使用的学官名称,在中国汉代、唐代的大学中都设有此职。
  • 教科书循环使用面临的挑战
  • 2007年12月25日,教育部、财政部联合颁布了《关于全面实施农村义务教育教科书免费提供和做好部分教科书循环使用的意见》(以下简称《意见》),指出:“从2008年春季学期开始,建立部分国家课程教科书的循环使用制度。中央财政于2008年配齐循环使用的教科书,
  • 让教育回归平和
  • 苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》中曾写道:“我校有一个传统,每逢暑期每个教师都要带孩子们到野外去宿营几天。孩子们特别喜欢在草场上宿营。他们迫不及待地盼着那些令人神往的夜晚的到来,那时,他们将在繁星闪烁的夜空下,在散发着清香的干草堆上,倾听关于远方国家和遥远星空世界的故事,静听夜的沙沙声。繁星的闪烁,
  • 经典说法不可轻易否定
  • 曾几何时,对教师角色经典说法的否定似乎成了一种时髦。譬如:针对“太阳底下最光辉的职业”,有人说,教师不需要这样的光环,教师在这样的光环下活得太累丁;针对“教师是辛勤的园丁”,有人说,教师应做护林人,千万不要做园丁;针对“教师是燃烧的蜡烛”,
  • 维护师道尊严难道能被淡忘吗
  • “金正昆谈教师礼仪”这个专题片,笔者已经看过两次了,其中关于教师言谈举止的要求可谓细致入微。毕竟,为人师表者就不能像普通人那样随便自由,否则“学为人师,行为世范”“太阳底下最光辉的职业”的美誉岂能加之于教师头上?
  • 总说经部
  • 68岁时,孔子终于结束了十多年周游列国的生涯,回到了鲁国。吾道不行,吾意不用,日月易逝,晚景无多,“孔子亦不求仕”。直到这时,孔子才死了孜孜以求的出仕从政这条心,把有限的精力,用到了对传统文化典籍进行整理的工作上。
  • 生活就是战斗—-访张厚粲先生
  • 如果用一种颜色来形容张厚粲先生,笔者会选择明朗的黄色——热烈、张扬、充满着生命力,即便是在黑暗中,她也能竭尽全力地绽放出光和热。生活就是一场战斗,只有勇敢的战士才能取得最后的胜利。当战火燃尽,往事已沉底,曾经的沧海桑田便是她值得纪念的勋章——本期访谈录,带大家走进张之洞孙女、著名心理学家张厚粲先生。
  • 怎样改进学生的学法——改进学生学习方法的系统策略
  • 当代教育有“四大支柱”:学会求知,学会做事,学会共同生活,学会做人。学生的任务是学习,是“学字当头”。高效的学习一定要讲究方法。成绩好的学生,学习的方法比较科学,知道比较哪些方法更为有效,
  • 警惕儿童语言学习的普通话“格式化”现象
  • 一、语言的“格式化”现象——世间尽成普通话 最近,我和一位女同事参加教研活动。在路上,无意间听她谈到她婆婆现在也会说“普通话”了。我就好奇地问:。老人小时候就没上什么学,现在年纪这么大了,千嘛还要学普通话呀?”
  • 优质问题——永不过时的话题
  • 目前的语文课堂,“问题引领”模式依然是课堂教学的主流。“课堂提问”仍是“有效教学的核心”,优质问题无疑是提高课堂教学效益的关键。笔者认为,“优质问题”的主要特征是“适度”,“适度”表现在难易合理、范围恰当、视角独特、层次鲜明。
  • 关于教科研问题的四个追问
  • 一、教科研真的是“下地狱”吗? 近日往连云港教育博客上看到张廷亮撰写的《教科研和下地狱》一文,其中有这样两段话:
  • 境遇与挑战——对小学教育研究的思考
  • 一、小学教育研究的兴起 20世纪90年代中期,小学教育问题的研究主体主要是教研员、小学一线教师以及制定教育政策的政府职能部门,“学院派”的理论研究者似乎并不热衷于研究小学教育问题。
  • 从规范性走向享受性的教师学习--基于教师职业发展阶段视角
  • 关于教师职业发展阶段的划分在教育史上有多种标准。教师职业观(以下简称教职观)的演变是其中一个重要的划分标准。教职观意指法律规范的教师职能活动及其理想的社会性期待。教职观大致可以归类为三种:作为圣者的教职观,即视教职为天赋圣职;
  • 贫困农村地区教师流动的现状、原因及对策--以云南省临沧市为例
  • 临沧市位于云南省西南部,东邻思茅,北连大理,西接保山,西南与缅甸交界。辖临翔、云县、凤庆、永德、镇康、耿马、沧源、双江八个区县,土地总面积2.4万平方公里,总人口约226.5万人,其中以佤族为代表的23个少数民族人口占总人口数的38.6%。
  • 骨干教师专业发展的学校文化基点——小学骨干教师的个案研究
  • 骨干教师,是指在教师群体中,职业素质较高,教育、教学能力较强,学有专长、教有特色、研有成果,在教育、教学、管理、教研中取得明显的成绩,产生良好影响,并发挥了骨干示范作用的教师。
  • “校园无小事”吗
  • 许多学校校园都贴着“校园无小事”这条标语。“校园无小事”意味着校园中的事都是“大事”,为什么能这么说?我觉得这是从教育的重要性方面来说的,校园中发生的每一件小事都具有较大的教育意义,
  • 澳大利亚教师评价标准简介及其启示——以澳大利亚圣彼得学院为例
  • 澳大利亚等英联邦国家的中学校名常常冠以“学院”。圣彼得学院其实是一所中学,位于澳大利亚的阿德莱德。这所学院多年使用并进行过多次调整的教师评价标准,获得了教师普遍认可与欢迎。笔者认为,该评价标准思想先进、体系完整、操作可行,故向国内学界作一介绍,并简要阐释其独具的思想价值。
  • 世纪之交美日教师专业化发展历程及启示
  • 20世纪未至21世纪初,美国、日本针对各自的教育现状,先后掀起了大规模的教师教育改革浪潮。这些改革不仅涉及教师社会地位的提升,更强调教师专业化水平的提高。
  • 隶书之道(下)
  • 除了规范、严谨和庄重的特点外,乘着汉朝社会文化高度发展的长风,汉隶的发展也可为万千气象。清人王澍在(《虚中题跋》中写道:“隶书以汉为极,每碑各出一极,莫有同者。”可见,隶书创作的风气和探索精神自汉代已经蔚然成风。隶书在汉,
  • 编辑手记
    中央财政下拨2009年进城务工农民随迁子女接受义务教育奖励资金20亿元
    财政部、国家发展改革委员会、教育部和人力资源社会保障部联合印发《关于中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生免学费工作的意见》
    名家书画
    [特别关注]
    教师与校本课程:论教师在校本课程开发中的作用(靳玉乐 董小平)
    教师参与校本课程开发的过程与成长——以东北师范大学附属小学为个案
    教学过程也是校本课程开发的过程——兼谈校本课程开发与国家本位课程开发的区别(徐玉珍)
    [木铎金声]
    请给教授脱靴摘帽(刘尧)
    教科书循环使用面临的挑战(孙智昌)
    [励耘心曲]
    让教育回归平和(宫凤华)
    经典说法不可轻易否定(王有鹏)
    维护师道尊严难道能被淡忘吗(齐奎香)
    [谈古论经]
    总说经部(徐梓)
    [访谈录]
    生活就是战斗—-访张厚粲先生(李泊 李智芹)
    [课程与教学]
    怎样改进学生的学法——改进学生学习方法的系统策略(查有梁)
    警惕儿童语言学习的普通话“格式化”现象(朱国忠)
    优质问题——永不过时的话题(吕伏安)
    [师说师道]
    关于教科研问题的四个追问(周如俊)
    境遇与挑战——对小学教育研究的思考(陈学金 王智秋)
    从规范性走向享受性的教师学习--基于教师职业发展阶段视角(岳淑丽)
    贫困农村地区教师流动的现状、原因及对策--以云南省临沧市为例(周诗伍 王凌)
    [学校发展]
    骨干教师专业发展的学校文化基点——小学骨干教师的个案研究(王忠玲 许纯玲)
    “校园无小事”吗(姚灶华)
    [增广见闻]
    澳大利亚教师评价标准简介及其启示——以澳大利亚圣彼得学院为例(裴跃进)
    世纪之交美日教师专业化发展历程及启示(刘健智 丁向阳)
    [舞文弄墨]
    隶书之道(下)(程方平)
    《中国教师》封面
      2010年
    • 01
    • 02

    主管单位:教育部

    主办单位:北京师范大学

    社  长:刘复兴

    主  编:劳凯声

    地  址:北京师范大学英东教育楼601室中国教师杂志社

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