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  • 东莞市万江区拔蛟窝小学
  • 东莞市万江区拔蛟窝小学座落在107国道旁,成立于1952年。1995年10月迁入现址。2004年建造了功能齐全、配置合理的科学楼、200米环形塑胶跑道运动场和游泳培训中心。同年5月,拔蛟窝小学被评为东莞市一级学校。次年,通过了广东省一级学校的评估验收。
  • 工作、人生与快乐的心境
  • 快乐是一种生活态度。既然人生活在世界上,为什么我们不快乐地生活呢?既然我们的生活存在着顺利的时候,也有困难的时刻,为什么我们不快乐地享受顺利、快乐地面对各种风浪呢?有了快乐的态度,我们心中就充满阳光;
  • 声音
  • “分级阅读要有成效,为广大少年儿童所接受,必然要有科学、合理、行之有效的标准体系。” 成立于2008年7月的南方分级阅读研究中心由广东省委宣传部出资设立,是一家非营利性的专业阅读研发推广机构,第一个提出“什么年级读什么书,什么年龄读什么书”的理念,第一个研发出国内儿童青少年分级阅读标准并获国家版权保护。中国出版工作者协会副主席海飞认为中国的分级阅读应该由政府综合社会力量来推动,由综合社会力量的第三方来抓。
  • 教育部、人社部专项检查免费师范毕业生就业工作
  • 为最大限度地确保教育部直属师范大学首届免费师范毕业生到中小学任教,最大限度地提高签约率,2011年4月12日至20日,教育部会同人力资源社会保障部联合派出6个督察组赴17个省(自治医直辖市)和6所部署师范大学,开展免费师范毕业生就业工作专项检查。各督察组通过听取各地各校汇报、召开免费师范生座谈会等方式,对各地落实免费师范毕业生就业工作进展隋况、问题困难和完成目标任务的具体举措等重点内容进行了检查。
  • 北师大“教育家书院”迎来第二批兼职研究员
  • 本刊讯(谭烨)2011年5月21日,教育家书院“教师的使命”学术研讨会暨第二批兼职研究员入院仪式在京师大厦三层会议室举行。
  • 推优异化 北京小升初一片混战
  • 本刊讯(招斯喆)“推优”自2008年起成为北京市小学生升入理想初中的途径之一,亦是在各校取消学科实验班之后的一种补充,其初衷是不以学习成绩,尤其是单科学习成绩作为升学依据,而注重多元化考察学生的综合素质。
  • 学生汉语书写退化教育部将定写字标准
  • 本刊讯(招斯喆)近日,教育部、国家语委发布了《2010年中国语言生活状况报告》。该报告指出,学生汉语能力下降,学生汉字书写能力也在退化。
  • 光环与重压,教师需不需要减负?——生命不能承受之重——专访山东省日照市实验中学高级教师代士晓
  • 据世界卫生组织报道,每天平均有近3000人自杀,而每一个自杀身亡者对应的可能是20个或者更多的自杀未遂者。为了在世界范围内促进预防自杀的承诺和行动,国际上把每年的9月10日定为世界预防自杀日。而这一天同样是我国的教师节,这不得不让我在做这期栏目的时候感到那么一点巧合。“教师”、“自杀”这两个看似毫无关联的词汇怎么联系到了一起呢?在“人教论坛”网站上有这么一篇名为《近年来教师自杀案例摘录》的文章,上面提到“全国中小学教师自杀事件大约平均每月发生10次,一年内约发生120次”,并列举了多位教师的自杀事件。最初看到此文章时,笔者甚为震惊.也可以说,是表示深深的怀疑的。随后,笔者根据文章中提供的线索,一一对应找到了当时关于这些教师自杀事件的媒体报道原文。
  • 重重压力,只能由我们个人承受——专访福建省语文学会小学专委会秘书长何捷
  • 《中国教师》:作为一名中小学教师,您觉得现在教师的压力大吗?他们的压力都来自哪些方面?
  • 教师减负,全社会的共同责任——专访中国少年报社培训中心校长杨清瑕
  • 《中国教师》:杨校长,您一直非常关注教师的心理健康建设,当您看到许多教师因为不堪重负而自杀的新闻时,您是什么感觉?
  • 各方声音
  • 山东省日照市实验中学教学科研处主任陈为建: 看到这么多教师选择自杀,我感到触目惊心!社会期望值过高,造成教师工作压力过大,甚至把一些不该由教师承拒或者教师无力承钽的责任,推给教师。另外学生越来越难管,教师的成就感低落等因素也给教师带来困扰。
  • 幼师国际:衡量专业性的尺度——制定幼儿教师专业标准须关注的三个问题
  • 孩子“入园难”,更难的是入好园;幼儿园缺教师,更缺的是好教师。但,何为好?何为不好?不好、好与更好差多少?没有标准谁都难以明辨,甚至连教师自身也会迷茫。而定这个标准有那么急迫吗?答案无论在密集出台的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国十条)和各地学前教育三年行动计划中,还是在中央领导同志的有关讲话中都可见一斑。于是,国家幼儿教师专业标准(幼师国标)呼之欲出。而标准为什么而定?定什么?怎么定?面对城乡、区域、公办和民办的巨大差异,又怎么定得统一、合理、有效?为此,本刊邀请了教育法学、学前教育学、教育心理学的专家、学者,以及一线幼儿园园长,进行了多视角透析。
  • 论我国幼儿教师专业标准的功能定位与内容构架
  • 在当前我国大力发展学前教育的新形势下,科学制定一套适合我国国情的国家幼儿教师专业标准,构建幼儿教师基本专业素养体系,对加强幼儿教师队伍建设和促进幼儿教师的专业化发展,具有重要的现实意义。基于现代幼儿教育、教学的基本规律和特点,以及我国学前教育和幼儿教师专业化发展的实际情况,我国幼儿教师专业标准的制定与构建,需要把握并处理好以下两个关键问题。
  • 兼顾差异性与提高一致性:对制定国家幼儿教师专业标准的建议
  • 任何行业标准的出台都是以缩小差异性、提高一致性为基本出发点的。但是,提高一致性又必须以充分考虑差异性为前提。在这个意义上讲,行业“标准”不是单纯追求提高一致性,而应是普遍性与差异性充分协调、辩证统一的结果。
  • 从三种决策取向定位国家幼儿教师专业标准的编制与实施
  • 随着国家把满足家长托儿需求、促进幼儿健康发展作为近期幼教工作的首要目标,许多地方开始增建学前教育机构。在此过程中出现的突出难题就是教师的短缺。由于幼儿教师队伍建设的政策还未完全成形,地方政府和幼儿园的决策者在招募教师时初显出三种不同的决策取向:草率应付取向、严格把关取向和持续发展取向。这些取向隐含着哪些对学前教育机构功能和教师专业素质养成的不同认识?
  • 确保专业性:国家幼儿教师专业标准应强调的核心
  • 教师职业的专业化是教师专业发展的必然趋势和现实诉求。从动态角度来说,教师专业化是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上,逐渐成长为一名专业人员的发展过程。从静态角度来说,教师专业化是指教师职业真正成为一个专业,教师成为专业人员并得到社会承认这一发展结果。长期以来,专业水平不高、社会地位偏低、优秀人才不愿从事幼教工作是我国幼儿教师队伍的真实现状。幼儿教师究竟是不是专业人员成为人们困惑和争论的一个问题。
  • “理解儿童”:国家幼儿教师专业标准体系的原点
  • “理解儿童”是儿童教育的前提,也是教育者在儿童教育过程中的实践感悟。从时间属性看,教育者只有理解了儿童的过去,才能理解儿童的现在;只有理解了儿童的现在,才可能达到儿童未来良好发展的愿景。从空间属性看,“理解儿童”,不仅要理解儿童即刻身处的环境,而且要了解儿童生活的家庭和社区,更要明白儿童将要为之服务的未来社会图景。
  • 我心目中幼儿教师入职的最低标准
  • 目前,幼儿园聘用教师存在这样的现象:经济发展水平较高的一些城市园所,对幼儿教师的聘用追求高学历,有些园所为了建设本园特色还会吸纳一些非学前教育专业(如英语、美术等)的毕业生来园从事幼教工作;在一些经济发展较落后的农村幼儿园,教师准入门槛较低,一些学历未达标者经培训考核后即可从事幼教工作,或中小学富余教师经简单培训后即可转入学前教育岗位。这样的教师是否符合幼儿教师专业标准,能否胜任学前教育工作,促进幼儿快乐地发展?
  • 从中小学讲坛走出的杰出人物——陶行知:捧着一颗心来,不带半根草去
  • 陶行知是近代中国教育历史上不能抹去的一个名字,是千千万万民众眼中的“人民教育家”。他是一个理想主义者,一生怀着教育救国的宏愿;他是一个不折不扣的实践家,正如他为自己所改的名字“行知”二字;他是一个“不安分”的知识分子,为乡村教育四处奔走。在我们当今这个时代,当那些远大的社会理想和高尚的人格追求渐渐离很多人远去时,
  • 黄永玉:为了太阳,我才来到这个世界
  • 他是一个追逐太阳的人,满身霞光地在这个世界上游走。他曾是叛逆逃学的蓬头稚子,也曾是浪迹天涯的艺术才子,只受过不完整的初级教育,却是中央美院最年轻的教授。少年时的顽劣尚武,青年时的诚挚热情,中年时的沉稳坚持,老年时的潇洒倜傥,黄永玉用生命真诚地书写着一段段传奇的故事。
  • 草根校长的教育情怀——对话东实小学校长游家水
  • 顶多扫扫垃圾、剪剪草坪、发发宣传单就可以完事的绿色教育,广州市越秀区东山实验小学(简称东实小学)实行起来却“小题大做”:学校购买太阳能、风能设备,自己发电,净化雨水,厨余垃圾发酵积肥。这样大动干戈的绿色教育,值吗?培养学生什么习惯,恐怕哪个小学的校长和班主任心里都有谱,但哪个学生习惯养成到哪一步了,谁能心里有数?为什么东实小学的校长游家水和教师们了如指掌?“无论别人比不比分数,教师自己没有理由不教好学生。”这是不是苛责?“我不会一味责备班主任,因为没有哪一位教师不想做好家校沟通工作。”为什么又如此开通?这位从普通教师岗位走来的草根校长,答案只有一个:让每个学生主动发展,让每个教师充分发展。
  • 阻滞农村学校发展的原因及对策初探
  • 农村教育水平的提高关系到一代人的发展,关系到今后几十年中国农村的发展,我们必须从教育的全面性、均衡性角度去思考农村教育,以教育质量的提高促进农村的可持续发展。但农村教育近年来出现了滑坡现象,主要表现为师生人数不稳定,教育成绩呈逐年下降趋势,以致学校发展受阻滞。农村教育问题的解决应该说已经迫在眉睫,针对这种情况,我们不妨从以下几个方面加以认识和应对。
  • 农村学校布局调整的动因与底线标准
  • 百年大计,教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。我国80%以上的人口生活在农村,农村教育可以说是农村社会发展与进步、乡土文化传承与更新、人口素质提升的关键性问题。党和国家历来重视农村教育的投入与发展。20世纪90年代以来,国家为了实现和巩固普及九年义务教育的目标,投入巨资发展农村教育事业,
  • 农村教育的外部功能及其当代使命
  • 农村教育的定位和出路一直以来都是令学界十分纠结的现实问题。其纠结之处就在于,不管在制度层面上怎么设计,我们都难以完美地解决农村教育在目标厘定、课程设置和内容选择等方面所面临的城市与农村、现代与传统、当下与未来的张力。如何平衡这些张力,不仅仅是理论层面的问题,更是实践层面农村教育突破困境、获得良性发展的重大现实问题。
  • 华德福教育对我国幼儿教师培训的启示
  • 幼儿教育是整个国民教育的基础,只有具有较高专业素养的幼儿教师,才能培养出适应社会的、身心和谐发展的儿童。加强幼儿教师队伍的培养与建设,对于幼儿教育事业的发展具有重要的现实意义。我国对幼儿教师的数量和质量的要求也在不断提升。需要什么样的幼儿教师,怎样培养适合儿童身心发展规律和满足社会需求的教师,华德福的幼儿教师培训模式,为我国幼儿师资培养展示了一种不同的思路。
  • 传统教师文化的病理现象及现代教师文化构建
  • 一、教师文化病理的内涵 作为一种群体文化,教师文化是教师群体在长期的教育教学实践中形成的教育思想、教学观念、价值取向、角色认同等精神因素以及在这种精神因素支配下的具体行为,是教师特定风貌的表征,决定着学校及其师生的文化发展走向。“病理”是医学科学的一个专业名词,是指“疾病发生和发展的过程和原理”。
  • 循序渐进:有效教师培训的必然要求
  • 进行教师培训,其真正意义不仅在于方案设计、课程设置、模式运用、管理方式等方面的不断完善,更重要的价值在于通过培训,教师能够有效实现其专业发展和个体变革。目前,各级各类教师培训可谓轰轰烈烈,蓬勃发展。而在其表象背后,却存在着深刻隐忧。尤其是教师培训的有效性问题己愈发受到关注。那么,有效教师培训的必然要求究竟是什么?必须看到,
  • 教师,读几本看家书
  • 在行业里谋生存、谋发展,需要拥有一套看家本领。看家本领是一个人特别擅长的技能。对教师来说,也应该拥有自己的看家本领。作为以教书育人为职业的教师,看家本领的一项重要内容是有自己的“看家书”。
  • 试论文言文教学小学提前起步的必要性与可能性
  • 在基础教育阶段的文言文教学中,我们长期奉行的是“初中开始起步,高中重点教学”的设计规划,小学不学文言已是事实。多年来,文言文教学效果不佳,困境重重,也很少有人怀疑这一规划的合理性。就如长跑比赛,相比于起点的快慢,人们更关注终点前的冲刺,为最后一搏爻辞振臂,呐喊助威。殊不知,起跑时的略胜一筹,过程中的迂回战术,
  • 教学中的“鱼”与“渔”——试论学习策略的培养
  • 随着新课程改革的推行,一些新的教育理念逐渐深入人心,例如“授人以鱼不如授人以渔”、“会教不如会学”、“知识是学生建构出来的而不是教师教给学生的”,等等。这些理念都有一个共通之处,即更加强调课堂教学中对学生学习策略的培养而不是知识的直接传授。国外也有不少学者认为学习策略的确对学习有着非常重大的作用,学习策略的培养甚至被看做是“开启更强的自主性和更有意义的学习的金钥匙”。
  • 如何从文化上帮助弱势中学生群体获得精英型高等教育机会——法国大学校“文化资本补偿计划”分析
  • 一、高等精英型教育入学机会不均问题凸显 长期以来,高等教育只是服务于社会中的极少数人。随着中等教育的进一步普及,社会和个人对高等教育的需求日益旺盛,高等教育已经开始向大众化教育发展和过渡。然而,这并不意味着高等教育入学机会的均等性问题不存在了。当代高等教育并非匀质的系统,其中一部分高等学校办学条件优越,
  • 孔子论“好学”
  • 孔子作为伟大的思想家和教育家,“为学”是其思想的核心之一。孔子对“学”非常推崇,这源于孔子的一个基本判断。所谓“生而知之者”,只是一种理想,“学而知之”才是正途。孔子曾自我评价说“我非生而知之者,好古,敏以求之者也。”他认为自己如果比其他人聪明的话,只是因为“好学”进而孜孜以求而已。连孔子这样聪慧的人,
  • 东莞市万江区拔蛟窝小学
    工作、人生与快乐的心境
    [声音]
    声音
    [资讯]
    教育部、人社部专项检查免费师范毕业生就业工作
    北师大“教育家书院”迎来第二批兼职研究员(谭烨)
    推优异化 北京小升初一片混战(招斯喆)
    学生汉语书写退化教育部将定写字标准(招斯喆)
    [热点争鸣]
    光环与重压,教师需不需要减负?——生命不能承受之重——专访山东省日照市实验中学高级教师代士晓(姜天海)
    重重压力,只能由我们个人承受——专访福建省语文学会小学专委会秘书长何捷(姜天海)
    教师减负,全社会的共同责任——专访中国少年报社培训中心校长杨清瑕(姜天海)
    各方声音
    [特别关注]
    幼师国际:衡量专业性的尺度——制定幼儿教师专业标准须关注的三个问题(余雅风)
    论我国幼儿教师专业标准的功能定位与内容构架(丁海东)
    兼顾差异性与提高一致性:对制定国家幼儿教师专业标准的建议(盖笑松)
    从三种决策取向定位国家幼儿教师专业标准的编制与实施(郭良菁)
    确保专业性:国家幼儿教师专业标准应强调的核心(洪秀敏)
    “理解儿童”:国家幼儿教师专业标准体系的原点(张翔升)
    我心目中幼儿教师入职的最低标准(张义霞)
    [人物]
    从中小学讲坛走出的杰出人物——陶行知:捧着一颗心来,不带半根草去(章雪颖)
    黄永玉:为了太阳,我才来到这个世界(孙薇薇)
    [治校方略]
    草根校长的教育情怀——对话东实小学校长游家水(李奇志)
    [木铎金声]
    阻滞农村学校发展的原因及对策初探(伏凤龙)
    农村学校布局调整的动因与底线标准(王玉国 翟慎娟)
    农村教育的外部功能及其当代使命(班建武[1] 李敏[2])
    [教师发展]
    华德福教育对我国幼儿教师培训的启示(石瑜 于熙 陈黄超)
    传统教师文化的病理现象及现代教师文化构建(姜新生 傅瑶)
    循序渐进:有效教师培训的必然要求(林丹)
    [励耘心曲]
    教师,读几本看家书(李冲锋)
    [课程与教学]
    试论文言文教学小学提前起步的必要性与可能性(胡虹丽)
    教学中的“鱼”与“渔”——试论学习策略的培养(王卉[1] 周序[2])
    [域外广角]
    如何从文化上帮助弱势中学生群体获得精英型高等教育机会——法国大学校“文化资本补偿计划”分析(孟雅君[1] 郭烨丹[2] 常永才[2])
    [读书]
    孔子论“好学”(邓莉)
    《中国教师》封面

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