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文献检索:
  • 卷首语
  • 导师的重大的工作在于养成学生的风度,形成学生的心理;再使学生养成良好的习惯,怀抱德行与智慧的原则;再逐渐将人世的真实情况展示给学生,再使学生喜爱,并且模仿优良的与值得被人称誉的行为;在当学生正做这种行为的时候,给他力量、活泼和努力。他之所以要使学生去用功,
  • 声音
  • "一个人最危险的敌人是自己,希望独生子女们能严于律己,将‘四不’变为肯定,即对人抱有感激之情,对事能宽容,对待公物像自己的,对自己提出更高的要求。"中国科学院院士杨叔子教授做客广东岭南职业技术学院,让同学们感到非常惊喜,可高兴劲儿没过,
  • “本科生阅卷”揭露高考制度的弊病
  • 本刊讯(招斯掂)高考后,西安外国语大学对参加高考评卷的人员进行逐一甄别,确认有240名本科生参加评卷工作,主要是客观性较强的试题。调查显示,西安外国语大学该校已成公开的秘密。考阅卷工作至少已有5年历史,
  • 江苏阜宁县采取有效措施缓解农村师资薄弱难题
  • 江苏省阜宁县充分发挥城区优质教育资源的辐射作用,计划用5年时间对全县半数以上农村教师进行培训,着力解决农村师资薄弱的问题,逐步推进城乡师资均衡和城乡教育一体化。进城顶岗培训。2009年招录200名以上新教师到农村学校任教,并建立农村新教师进城顶岗培训制度。
  • 高考生源争夺战进入“全球化”
  • 本刊讯(招斯拮)今年全国高考前后,北京、上海、辽宁等多个地方的应届高中毕业生,特别是名校“尖子生”放弃高善留学人数激增,一些名校甚至整班学生报名参加“洋高考”培训。专家认为,“弃考”留学的尖子生增多、留学时段提前,都传递出生源争夺的“全球化”信号,高教改革已是时不我待。
  • 浙江省探索建立完善中小学教师培训I制度
  • 2010年12月,浙江省颁布《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定(试行)》,从2011年起,对全省全日制普通中小学晗民办学校)在职专任教师和校长进行每5年—周期的全员培训,并探索建立和完善中小学教师培训长效机制。一是量童捌币自主选等锦蛆豇捌币拦识群学朽0培训要求,
  • 创新免费师范生培养模式和机制
  • 2007年我国开始在六所部属师范大学试行师范生免费教育政策。四年以来,该政策受到了国家和社会的广泛关注和重视。今年7月份,第一届免费师范生即将走出校园,走上工作岗位。为更好地落实国家师范生免费教育政策,进一步推动该政策的可持续发展,及时总结工作经验,本刊特刊发一组稿件,请试点院校就四年来关于免费师范生培养与就业相关工作经验、面临的问题及今后的政策走向等内容进行了全方位解析,以期为改进今后的工作提供借鉴和启示。
  • 积极推进教师教育人才培养改革 继续完善师范生免费教育政策
  • 在教育部直属师范大学实行师范生免费教育,是国家在新的历史时期推进教师教育改革、培养造就优秀教师和未来教育家的一项重大决策。2007年国家试行师范生免费教育以来,陕西师范大学充分发挥办学综合优势,积极推进人才培养模式和课程体系改革,大力加强实践教学环节,
  • 开展免费师范生职业教育与发展的实践与思考
  • 2007年,国家在六所部属师范大学试点实施师范生免费教育,这是党和政府在新时期为促进教育公平和教育发展而采取的一项创新举措,目的是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围,提倡教育家办学,鼓励更多的优秀青年终身从教,让教育成为全社会最受尊重的事业。目前,
  • 试析师范生免费教育政策的几个前提性假定
  • 我国自2007年始在六所部属师范大学开始实施师范生免费教育试点工作。师范生免费教育政策是我国教师教育领域关于师范生培养与分配制度的改革政策,该政策以免费待遇和就业保障来实现国家对师范生的定向培养和安置,目的是推动教师教育改革,提高基础教育的质量,促进基础教育均衡发展,
  • 首届免费师范毕业生就业过程中存在的问题及对策
  • 首届免费师范毕业生就业工作已接近尾声,即将进入毕业派遣阶段。从结果来看,在政府、部属师范大学、社会和免费师范生的共同努力下,通过市场调节与行政安排,实现充分就业几成定局。首届免费师范生的就业,是一项探索性、试验性的工作。如果单从数据来看成绩喜人,但从近一年来的就业过程来考察,
  • 纪念建党90周年 抒写完美赞歌
  • 《中国人民政治协商会议共同纲领》指明了新中国教育的发展方向。1949年9月29日,中国人民政治协商会议第一届全体会议通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》,规定:"中华人民共和国的文化教育为新民主主义的,即民族的、科学的、大众的文化教育。人民政府的文化教育工作,应以提高人民文化水平,
  • 幼教伴我一起成长——纪念建党90周年
  • 时光荏苒,岁月如歌,从1921年那个烽火流金的七月到如今,我们伟大的中国共产党已经走过了90年的风雨历程。在党的90岁生日来临之际,作为农村学前教育工作者,我们每个人的心中除了感慨,更多的是感动。感动于中国幼教事业所发生的翻天覆地的变化:从陈鹤琴先生创办的第一处幼儿园到现在祖国大地上遍布的幼儿园,
  • 回到原点,我用青春铸师魂——感忆我的农村教师生活
  • 大千世界"原点"无所不在。"原点"可以是道路的起点,可以是长河的源头,可以是坐标的中心,也可以是事物的根本……而我的原点是农村,是学校,因为我生于农村,长于学校。在城市打拼数年后,我回到农村,做了一名农村教师。这种与教育的缘分与生俱来,从祖辈、父辈到我这一代,家族中一半以上的亲人都工作在教育战线上。
  • 触摸身边的教育脉动
  • 蓦然回首,岁月悠悠,往事历历在目。驰隙流年,弹指一挥间,沧桑巨变。——题记拿起笔来,想写点我在这地面上所走过的日子,所见的人物,所听的声音,所嗅的气味,也就是说我真真实实所受的人生教育时,笔端流淌的文字随着思绪的飘荡自然定格到一个久违的偏僻小村。那个小村按城市人的口吻来说,
  • 交学费的故事
  • 上学交学费,似乎自古有之,就像四季轮回一样自然。在《论语》里就有"自行束脩以上,吾未尝无诲焉"的记载。我是1980年秋季开始上小学的。那时候我们鲁西南的农村还比较穷,虽然在农村上小学的费用很低,但因为家里人口多、劳动力少,每年都是生产队里有名的"缺粮户",加上家里兄妹四个都上学,
  • 师生相逢话今昔
  • 秦怀林先生是我的中学语文老师,现在已经退休了。老师人长得儒雅帅气,多才多艺,如今在一家电视台当文学顾问,"打工"发挥余热。前段时间休假时,我特意去拜访秦老师。师生见面,分外亲热。我见他书桌上摆着一大堆工作笔记和影片资料,佩服地说:"您是激情不减当年,老当益壮啊!"老师笑道:"时代好,心情好,
  • 围河悠悠
  • 围河村很穷,穷得村小教室破了没钱修,以致雨季淋倒了教室,还砸伤了老师,人们只好将学校迁到河岔小岛上的几间破庙里。一迁就是好多年。正奎叔当时是支书,对此痛心疾首,说自己这个支书不称职,有负全村人的重托,对不起老师和娃儿们,主动上乡里辞职。正奎叔当支书十多年,虽然没有多少功劳,倒也有不少苦劳,
  • 一片丹心献给党 满腔热血写青春
  • 我大学毕业参加工作已经4个年头,作为有6年党龄的教师,我算是年轻教师中的老党员了。家中祖辈几代人都是教师,我常笑言自己生下来就是做教师的。父亲也是一名老党员,他把一切可以利用的精力都献给了基层的农村教育事业。党员老爸经常教育我:踏踏实实做人,勤勤恳恳办事,才是一名共产党员所应该有的本分。
  • 花开花落浑闲事,流水高山自写心——俞启定教授访谈录
  • 题记:前几日,接到学部学生办公室刘春荣老师的电话,说《学部通讯》下期"人物专访"约请了俞启定教授,询问我能否在"百忙"中帮忙做个访谈。我虽不是俞老师的亲炙弟子,但从读书到工作,他一直是我很亲近的老师,熟稔自不必说,便很爽快地应下了这个任务。在和俞老师的博士生王欢一起斟酌采访框架后,
  • 教育者的灵魂是什么——基于凯兴斯泰纳《教育者的灵魂与教师培训的问题》的分析
  • 近年来,随着我国教育改革的不断深入,如何培养专家型、研究型、反思型和创造型的教师成为教师教育领域中的一项重要议题。这正好反映出我国教师教育进入了一个从"规模数量向质量效益发展"的时期,即"教师教育不再把重视培养更多的教师作为重点,而是把培养高质量的教师作为发展的重点,
  • 浅论当前德育实践理念的几种典型困惑
  • 长期以来,一线德育工作者存有一些比较普遍的理念困惑。这既是由"德育困境"导致的结果,也是德育实效性受限的重要原因。用一个最简短的问题来表述当前德育实践理念最常见的困惑,即"道德可教吗"?其实,这是一个古老的问题。对这个问题的讨论,西方从苏格拉底时代已经开始,而在中国文化中,
  • 品格教育:我们今天的共同任务
  • 当"马加爵""范跑跑"和"马诺"现象充斥着我们这个社会的时候,我们不得不对今天的学校教育进行反思。什么样的教育是高尚的?教育何以走向高尚?教育是人的教育,要实现人的全面教育,应以人为本,这个核心要素不能动摇。没有政治的教育不存在,没有经济的教育太贫乏,没有人性的教育非教育。
  • 影响教育学硕士研究生就业的个体因素调查研究——以北京师范大学为例
  • 一、研究背景近几年来,大学生就业难已经成为一个社会性的热点问题。根据人口结构测算,今后一个时期,每年城镇新增就业人口约1000万人,加上失业人员、退役军人等,需要就业的城镇劳动力超过2000万人。其中,高等学校毕业生2010年就有630万人,以后还会增加;初高中毕业没有升学直接进入就业市场的,
  • 教师私域不得侵犯的理性探析
  • 私域即私人生活领域,从广义上讲主要是在个人私域的意义上使用。个人私域,包括个人的家庭生活和私人生活领域,它们构成个人自我发展和道德选择的领域,个人在这一领域应享有充分的隐私权。[1]任何人都有属于自己的私域,教师也不例外。在人们的心目中,教师是人类灵魂的工程师,
  • 论教师如何成为研究者
  • 一、问题的提出教育科研活动是教育教学领域的一个重要组成部分。通过对教育现象进行研究,可以提高教育的科学性,更好地促进教育的发展。这无论对于从事教育科研工作的专业人员还是对广大教师来说都是好事,但在大力推广教育科研的同时,也应该注意到两种极端现象的存在。
  • 关于教师如何做研究的几个不同观点——与刘良华教授商榷
  • 刘良华教授在2010年12月17日《中国教育报》上的《一线教师,做个教育的草根研究者》一文,用了较大篇幅谈"教师怎样做研究"这个话题。作为一名大学教授,能够这样关注中小学教师的教育研究,非常难得。该文中提出了很多关于"教师如何做研究"有意义、值得思考的问题。
  • 天上星辰 人间至爱
  • 康德说:"人类有两样东西值得敬畏与恪守,一是天上浩瀚的星辰,一是人间之道德律。"天上浩瀚的星辰,那是人对美好生命的崇尚;而人间之道德律则为人类对自由的守护。其实,每个人、每种职业都有各自的道德律与生命之美。美与自由是人生存于世的内心渴望与生命追求,也是人思维深处闪烁的光辉。
  • “茶杯效应”与教师专业成长
  • 有位学者在课堂上给学生做了一组实验:第一次,他拿出两个同样规格、同样容积的茶杯,一只装满了纯净透明的水,另一只空着,并排放在实验桌上,让参加实验的学生坐在各自的座位上观察,并比较两只茶杯的大小。观察一番后,约2/3的学生认为装满水的那只杯子大。第二次,
  • 做一名有故事的教师何以重要
  • 世界是由故事组成的,人生活在由故事所建构的世界中。故事中有笑有泪,有爱有恨,有绵延的岁月,有心灵的故乡。教师生活中的故事世界是一个更富教育意蕴及伦理色彩的世界,在这个世界中,教师以心育心,以爱唤爱,用一个个动人的教育故事培育着一个个鲜活的生命,
  • 欣赏、鉴赏的区别及对语文教学的启迪
  • 一、问题的缘起"欣赏"和"鉴赏"是语文(尤其是文学)教学及大众日常生活中使用频率比较高的两个概念,但如果追问一句,它们的涵义究竟是什么,人们却未必都能说得清——正所谓"你不问我我还清楚,你一问我我反倒糊涂"。不过,仅仅是百姓大众说不清吗?非也,事实上文学艺术从业者乃至于某些专家学者也未必说得清。
  • 变异理论与概念的丰富性
  • 概念是认识的起点,是思维的基本单位,如果没有概念,这个世界将会陷入极度的混乱,交流会变得非常困难,概念会帮助我们很好地认识世界、有效地与他人交流。一直以来,概念教学都是教育学和心理学研究的主要问题之一。以数学教学中的"方程"概念为例,
  • 北京市朝阳区培智教育校本课程体系建设研究与实践
  • 一、研究背景很长一段时间以来,国家和地方未出台培智教育新的课程标准及教材。原国家教委1994年颁布的《中度智力残疾学生教育训练纲要(试行)》(教基[1994]21号)和1993年教育部组织编写的《全日制培智学校教科书(试用本)》只适合于轻度智障学生。
  • 让课堂在沟通中进行
  • 目前,在一些中小学,作为学生与教师沟通交流的课堂教学日益受到忽视,甚至沦为主宰与被主宰,控制与被控制的场所。当然,高质量、高效率的课堂必须依靠教师的课堂教学技巧和激励作用,这是不可否认的——但这些都不能掩盖沟通交流的重要性。正如杜威所说,
  • 日本社会的“学力”观
  • 一根据白川静的《宇通》等汉和辞典,"学力"一词是专研学问所具有的能力和见识,意为"深厚的学问",源于12世纪我国南宋著名诗人范成大的诗句"学力根生蒂固,功名水到渠成"。到了江户时代初期"学力"便成为了通用词语[1],指学问上所能达到的能力,用以区分处理日常生活与家庭事务的才智和实力。
  • 破解青年教师专业成长密码——读《成长·路径》有感
  • 《成长路径》一书系统介绍了江苏徐州本土地区12位优秀教师的专业成长故事,细细品读,受教匪浅。在序言中,成尚荣先生谈到这本书的编辑模式——"编辑者言,自己笔下的自己,他人眼中的他,成长历程"四个板块,这提示了教师成长的路径和一般模式。"自己",成长的主体,
  • 《教育漫话》中的教育方法
  • 洛克反对机械的、经院式的教育方式,其教育思想以世俗化、功利化为目的。他反对"天赋观念",坚持"白板论",但同时他又注重从内心养成,可以说是一个不彻底的经验主义者。[1]《教育漫话》反映了洛克的绅士教育和家庭教育思想,并从体育、德育、智育三方面论述了培养绅士的具体方法,
  • 虞城教育:铸就辉煌“十一五”
  • “十一五”期间,虞城县教育局全面贯彻党和国家的教育文革,按时“抓安全、保稳定,求质量、谋发展”的工作思路,不断改革创新,推进各类教育协调科学发展,开创出了辉煌业绩,先后获得国家及省市相关部门的奖励36项。
  • 卷首语(约翰·洛克)
    声音
    “本科生阅卷”揭露高考制度的弊病
    江苏阜宁县采取有效措施缓解农村师资薄弱难题
    高考生源争夺战进入“全球化”
    浙江省探索建立完善中小学教师培训I制度
    [特别关注]
    创新免费师范生培养模式和机制(李艳玲 方增泉 李进忠)
    积极推进教师教育人才培养改革 继续完善师范生免费教育政策(党怀兴 石云)
    开展免费师范生职业教育与发展的实践与思考(张斌)
    试析师范生免费教育政策的几个前提性假定(刘福才[1] 周磊[2])
    首届免费师范毕业生就业过程中存在的问题及对策(钟文锐 曾浩)

    纪念建党90周年 抒写完美赞歌
    [专题策划]
    幼教伴我一起成长——纪念建党90周年(于晓杰)
    回到原点,我用青春铸师魂——感忆我的农村教师生活(邹建军)
    触摸身边的教育脉动(李宁)
    交学费的故事(王海燕)
    师生相逢话今昔(黄阔登)
    围河悠悠(张绍国)
    一片丹心献给党 满腔热血写青春(邓本科)
    [专访]
    花开花落浑闲事,流水高山自写心——俞启定教授访谈录(周慧梅 王欢)
    [本铎金声]
    教育者的灵魂是什么——基于凯兴斯泰纳《教育者的灵魂与教师培训的问题》的分析(柴亚红)
    浅论当前德育实践理念的几种典型困惑(刘峻杉)
    品格教育:我们今天的共同任务(张志峰)
    影响教育学硕士研究生就业的个体因素调查研究——以北京师范大学为例(戚家勇 邱化民 李凌)
    [教师发展]
    教师私域不得侵犯的理性探析(张添翼)
    论教师如何成为研究者(于洪林)
    关于教师如何做研究的几个不同观点——与刘良华教授商榷(毕景涛)
    [励耘心曲]
    天上星辰 人间至爱(李兰芝)
    “茶杯效应”与教师专业成长(李舒文)
    做一名有故事的教师何以重要(李西顺[1] 李瑞玲[2])
    [课程与教学]
    欣赏、鉴赏的区别及对语文教学的启迪(胡山林)
    变异理论与概念的丰富性(许继红 彭红琴)
    北京市朝阳区培智教育校本课程体系建设研究与实践(龙建友)
    让课堂在沟通中进行(刘丽平 任凯强)
    [域外广角]
    日本社会的“学力”观(杨小敏)
    [读书]
    破解青年教师专业成长密码——读《成长·路径》有感(马志响)
    《教育漫话》中的教育方法(郭冰)

    虞城教育:铸就辉煌“十一五”(姜夭海)
    《中国教师》封面

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