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文献检索:
  • 卷首语
  • 为爱所支配的知识是教育者所必需的,也是他的学生所应获得的。在低年级,对学生的爱是最重要的爱;到高年级,热爱所传授的知识,就逐渐成为必要。最初,重要的知识是关于生理学、卫生学和心理学的知识,其中心理学知识特别与教师有关。儿童生来具有的各种本能和反射,能被环境发展成多种多样的习惯,从而发展成多种多样的品格。这种事情大多发生在儿童早期;所以,就在这个时期,我们努力培养品格(活力,勇气,敏感和智慧)是最有希望的……当我们培养出从恐惧、
  • 声音
  • "艺术教育对一个人的智力发展、人格塑造、人际交往能力的提高,乃至一个人一生的愉悦感、幸福感,都起着至关重要的作用……义务教育阶段的艺术普及教育,和大学阶段‘面向人人’的艺术教育,不是为了培养什么艺术大师,而是‘不会乐器但能欣赏交响乐,不会美术却能欣赏油画、中国画,不会作诗却懂得欣赏一个人的朗诵、诗词、歌赋’。中国民众重智育轻美育的传统观念长期存在,围着应试教育的指挥棒转,或许能够帮助孩子换来一所好的学校、一份好的工作,但牺牲的却是孩子一辈子的幸福。"第三届大学生艺术展演活动期间,教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在接受新华社记者采访时透露,2012年,教育部将进一步加大对艺术教育的投入力度和改革力度,唤醒每一个人沉睡的艺术细胞,让艺术的光辉照进心灵。
  • 资讯
  • 北京师范大学成功举办大学与创新人才培养国际学术研讨会本刊讯(孙彦川)2012年6月16—17日,“教育创新:大学与创新人才培养”国际学术研讨会在北京师范大学举行。北京师范大学党委书记刘川生、常务副校长董奇,资深教授顾明远、林崇德,教育部原副部长、全国人大常委吴启迪,建设创新型国家战略推进委员会秘书长吴子敬,香港科技大学副校长翁以登,以及来自美国、澳大利亚、芬兰和国内高校的专家学者共200余人参加了会议。大会开幕式由董奇常务副校长主持。
  • 美国学前教育的多元化发展模式考察——以密歇根州安娜堡市四所学前学校为例
  • 《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《规划纲要》)首次就普及学前教育提出了明确的时间表,并强调要明确政府职责,提出"建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制",完善成本分担制度,规范幼儿园办学标准、收费制度,严格执行幼儿教师资格标准以及重点发展农村学前教育。事实上,自改革开放以来中国学前教育一直在走美国模式。
  • 学生心理需求与阅读
  • 有人说,这是一个不读书的时代。在观念上,许多人鄙视读书。一是由于时代的原因,很多人认为读书无用,读了十几年的书,出来也找不到工作;二是有人认为,现在的知识发展更新太快,而书本上的知识太陈旧,我们学的都是一些过时的东西。在情感上,许多人排斥读书。现代人的生活无比忙碌,导致有的人一看到书就头大,翻开书没看两页,就变得不耐烦,于是匆匆浏览一下,算是到此一游;另一些人的症状是翻开书就开始打瞌睡,翻一页书打一个瞌睡,简直是得了瞌睡症。结果,很多人买来的书就成了名副其实的装饰品。从古至今,阅读就是作为人类传递经验和教育后代的工具而存在着。因此,阅读的危机实际上反映的就是当前教育的危机。而阅读的危机与教育的危机一样,不是因为它的价值受到了否认,而是当前世界的快速变化对我们的教育理念和阅读
  • 幼儿园大班童话故事教学中有效提问的实践研究
  • 童话是一种奇妙的艺术,充满着幻想、新异和夸张。在通常的童话故事教学中,提问是教师与幼儿之间最直接、最常用的一种交流方式,一般用提问的方式组织幼儿讨论,帮助他们理解作品的情节、人物形象和主题倾向,[1]并突出教学重、难点,实现教学目的。提问虽然是童话故事教学中不可或缺的、经济有效的教学手段,但在平常的教学活动中,则存在着套路化、单一化的倾向:教师不停地提问,幼儿机械地回答,提问的角度基本上都是针对名称、角色、主要情节及对话,把内容肢解成若干个知识点。幼儿主要记住的是童话故事中的角色和一些对话,而对作品特有的魅力和意境缺乏整体的理解和欣赏。模式化的提问方式势必形成同样模式化的思维方式,从而降低幼儿对语言的敏感度,
  • 基于明确学习目标下的语文作业研究
  • 作业是小学语文教学的重要部分,是教学效果的信息反馈来源,是课堂教学的巩固、补充、延续和发展,是师生教学交流的一条渠道,与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。随着课程改革的热潮,广大教师越来越注重课堂教学的创新,形式多样的教学着实让人耳目一新。但我们往往忽视了作业设计,盲目性、随意性、题海性的作业仍然很多。基于此点认识,我校开展了"基于明确的学习目标下的语文作业设计研究"。经过三年的探索与实践,我们感受到,以明确的学习目标下的作业研究为突破口,可以有效带动课堂教学的改革,
  • 信息技术成就高效品德课堂
  • 小学品德与社会课是以少年儿童的社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程,其核心目的在于培养儿童积极的生活态度和参与社会生活的能力,成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和生活品格的人。因此,品德与社会的教学必须以儿童发展为出发点,立足现实,采用学生乐于接受、生动活泼的方式,帮助他们解决学习和现实生活中的问题。而信息技术的运用,为品德与社会课堂目标的实现,提供了可能性。
  • 教师课堂教学研究亟需转型——基于对“带题授课”模式的探讨
  • 当前基础教育进入课堂教学改革的深水区,我们教师课堂教学研究亟须转型。然而,虽然"科研风"盛行,教学和科研"两张皮"现象却随处可见,学校里一部分"科研人员"积极投身于"科研大业",忙于申请课题、撰写论文,另外一部分教师则在教学中固步自封。因此,构建一种以教师专业发展为本的教师课堂教学研究的新模式,以引领课堂教学的变革,是极为必要的。自20世纪60年代,英国课程学家斯腾豪斯就提出"教师即研究者"这一观念,尔后教师成为研究者的运动在世界范围得到推崇和实践。
  • 小议初中思想品德复习课的有效教学
  • 复习是教学工作的常规环节,而初中毕业班的复习教学尤为重要。但为了准备思想品德课学业考试,一些教师在九年级的第一学期就早早结束了新授课,复习课虽长达一学期,收效甚微。学生始终如坠云雾中,碰到题目不知如何作答,缺乏基本的解题意识和解题能力。据本人观察,复习课教学本身就存在大量的问题。(1)缺乏系统的教学设计。一些思想品德教师的确非常重视基础知识的学习,但仅停留在单调而呆板的机械记忆和模仿练习的层面之上,轻视基础知识的积累,学生无法将知识"串联"起来,造成知识体系建构的困难和能力发展的瓶颈。(2)缺乏关注生成性问题。
  • 浅谈小学一年级的“解决问题”教学——基于对数量关系教学的思考
  • 新课程标准的数学教材中"解决问题"这一部分同过去教材相比,趣味性更浓,选材更贴近学生的生活实际,开放性的信息和问题增多。新课改的一个很重要的理念,就是要让学生从运算意义出发,在具体的情境中,分析数量关系,探寻解决问题的思路,主张让学生利用解题经验逐步自主地建构思路。[1]这与传统教学过于强调数量关系的训练有所冲突。以下就教学中遇到的一些问题粗浅地谈谈自己的想法。
  • 初中教师参与学校决策的问题与对策探析
  • 教师参与学校决策是学校制定决策的一种重要行为方式,是教师作为学校组织成员之一,将个人思想和情感积极主动投入到实现组织目标过程之中,与其他人员一起探索问题、制定备选方案、分析备选方案、选择最终方案的全过程。教师参与学校决策有利于实现学校管理的民主化和科学化,有利于提高教师工作的积极性和满意度,有利于提高学校决策的质量,有利于学校决策方案的有效执行,有利于优化学校整体的组织氛围。然而,根据对某市三所初中进行的问卷调查,当下教师参与学校决策的基本现状并非十分乐观,具体表现为实际参与学校决策机会很少,实际参与程度较低,与期望参与程度之间具有很大差异。
  • 以科技创新教育为抓手,全力推进素质教育
  • 近年来,山东省文登市张家产中学以课改为契机,以科技创新教育为抓手,全力推进素质教育,为学生的成长插上了腾飞的翅膀,使这所乡镇中学成为素质教育中的一所特色学校。一、理念导航,谋求内涵发展课改伊始,张家产中学面临着大多数农村学校相似的困境:管理方式传统,教师观念滞后,教学方法陈旧,学生缺乏主动性、创造性。困惑之余,我们试图探索一条突破之路,谋求学校内涵发展。几经思索、论证,我们决定从"发明"入手,实施科技创新教育,培养学生的创新精神、实践能力,
  • 发展心理健康教育,打造学校特色管理
  • 特色学校是一所学校在长期办学实践过程中,在全面贯彻教育方针、全面提高教育质量、学校整体工作达到良好水平的基础上,根据自身的传统和优势,通过教育思想、培养目标、教育管理、校本课程、师资队伍及学校文化、环境、设施等各方面的建设,逐渐形成独特、稳定的教育特征和风貌。特色是学校的鲜明符号,特色是学校的精致名片,特色是学校的集体智慧。特色因学校平台而滋润,学校因特色工作而熠熠生辉。成都市大邑县安仁镇学校顺应时代发展要求,根据学生身心健康发展需要,将心理健康教育工作确定为特色项目,学校少见的心理校园文化、常态化的心理教育运行模式和创新的心理教育内涵和外延,
  • 因爱相约,以情牵手——家校共谱绿色教育新篇章
  • 家校和谐,教育共赢,在素质教育的今天已成为学校教育工作的一个重要理念。山东省荣成市世纪小学以"为孩子的幸福人生奠基"为办学理念,为进一步促进家校间的联系和沟通,让孩子充分享受来自学校、老师和家长的关怀,成立了世纪小学家长委员会。学校认真贯彻《山东省中小学家长委员会设置与管理办法(试行)》的方针政策,充分发挥家委会的参与权、知情权、监督权、评议权,使家委会建设逐渐实现规范化,科学化。通过积极地开展家校合作教育,学校真正实现了"沐世纪阳光,育时代栋梁"的教育目的。家校间的互动和合作也促使家庭教育和学校教育形成合力,
  • 中小学生书写情况调查报告
  • 书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能和书法艺术欣赏能力的培养,是提高学生汉字书写能力,培养审美情趣,陶冶情操,提高文化修养的重要举措。[1]近年各地在积极推进"两考"(中考和高考)公平的进程中,把学生试卷扫描至电脑,进行网上判卷,书写再次成了全民关注的焦点、学校备考的热点。可以毫不夸张地说,人们写出来的字,展示着书写人的形象,蕴蓄着书写人的雅俗,关乎着书写人的前途,决定着书写人的命运。
  • 在英语教学中运用游戏法 培养低年段小学生多种能力
  • 教育游戏目前尚无确切定义,有研究者将"教育游戏"理解成集知识性、趣味性、竞争性、虚拟现实性等于一体的计算机游戏软件。[1]但本文所指的"游戏"更偏向儿童在学校课堂教学活动中形式较为随意的小游戏,并不单单指开发出来的软件。英语游戏教学法围绕着教学目标将游戏形式融于教学中,游戏教学从目的、方法和形式上可分为多种,如语言训练游戏、交际训练游戏等。[2]低段小学生活泼好动、模仿力强,此阶段教学的任务不在于单词、语法的强记,而是采用寓教于乐的游戏活动培养学生的多种能力,培养思维品质。一、培养学生的观察能力观察力对低年段小学生来说非常重要,有利于使他们对事物的共性和个性保持高度敏感,促进他们更好、更快、更有效地进行学习。
  • 培养健全性格,塑造完美人生——思想政治教学不可遗忘的使命
  • 苏联教育家马卡连柯指出,"所谓培养一个人,就是培养一个人的性格"。可见,在个体的个性特征中,性格具有关键的意义。因为性格贯穿在人的全部行为之中,它具体标志着一个人的品德、人生观和世界观。可以说,性格是一个人的世界观和人生观的集中体现。在课堂教学中,教师不仅要重视思想政治课自身的学科知识的传授,更要重视培养性格健全、个性全面发展的人,尤其要重视学生思想道德素质的提高。在大力提倡素质教育的今天,政治教师要用合理、民主、鼓励和宽容的态度对待学生,以学生的个性发展为目标,用发展的眼光看待学生,用满腔的热情和殷切的期望塑造学生的性格。
  • 中小学生同伴冲突解决技能的培养
  • 同伴交往对于中小学生人格的健康发展有着至关重要的作用。中小学生通过与同伴共享秘密,能更好地认识自己;通过与同伴探讨新思想或新问题,能够促使自身的思想发生改变,从而形成新的自我感受[1]。总之,通过同伴交往,中小学生可以学习到很多适应社会所必需的知识和技能。然而,中小学生同伴交往中的冲突也是目前存在的比较突出的问题。冲突解决技能的培养对于中小学生形成良好的同伴关系,以及适应以后的成人社会具有重要意义。为此,我们在北京市丰台区教育科学研究院的支持下,
  • 霏霏细雨润春泥
  • 一现在的孩子真的是"缺钙",缺的是精神之钙。阿亮便是这缺钙的孩子中的一个。阿亮——朋友的儿子,一个11岁的帅小伙,好动、爱笑但也特会撒谎。有一次,他奉母命如约来我家补习写作文。我想应该抓住这个机会给他的心灵补补"钙"。关于上周砸碎玻璃的事儿,他一直还没承认哩。看准这个切口,我们之间的"补习"开始了。看着他的大眼睛,我说:"写作文前,先请你为一个小男孩支支招。这个小男孩叫陈彩。因为他特别喜欢小狗,所以每天都要去邻居家。有一天,他又来到邻居家,抱起其中的一只未睁眼的小狗,
  • 中小学优秀教师也要成为学生生涯规划的导师
  • 生涯规划是指将个人发展与社会发展相结合,在充分考虑自己的能力、个性特征、客观条件以及要扮演的各种人生角色的基础上,结合自己对职业世界、社会环境以及二者发展趋势的了解,确立其生涯发展目标,为实现该目标设计出审慎、长远的生涯发展计划,然后进行积极认真的学习和实践活动,并根据反馈信息和外界变化及时、灵活、合理地加以调整[1],它是一个动态的修订过程。
  • 生命该如此爱护
  • 人最宝贵的是生命,生命只有一次,所以每个人都有责任、有义务去珍爱生命。我们活着不仅是为了自己,更是为了爱我们的人和我们爱的人。我是一名人民教师,每天和活泼可爱的孩子们朝夕相处,每天面对着一张张朝气蓬勃的面庞,我能从孩子们的身上感受到生命的真实和可贵。近几年,新闻上多出现这样一些报道:某地小学生发生踩踏事件,死伤较多,大家正在全力抢救;某校车超载,不幸出现车祸,死伤过半,事故原因正在进一步调查。每次看到这样的新闻,我都感到刺心的痛。
  • 《米洛斯的维纳斯》教学设计及反思
  • 从2008年春季开始,北京市朝阳区参与了"高中新课程选修模块·网络资源的开发与实施"项目的研究,在市教委、市教育学会的领导下,在项目组专家的指导和支持下,选修课借助网络平台创设出了新型的双课堂(网络课堂、现实课堂)教学模式,并使实验分布到了语文、地理、音乐、历史、数学5个学科。"双课堂"教学模式打破了教学时间和空间的限制,把网络课堂、现实课堂进行有机结合,极大地提高了教学效率。通过网络虚拟平台的教师主题帖发放、学生参与回帖、学生自主发帖、学生互相回帖点评、教师跟帖引导讨论等多种方式,学生在网络平台上主动参与研讨,在一次次的讨论交流、发帖回帖过程中,学会学习接纳别人的观点,逐渐形成表达交流的习惯、规范。开放、民主的网络平台真实地记录了师生共创的丰富学习资源。虚拟课堂给学生提供了一个自主探究、合作学习的场所,没有固定的分组模式,没有千篇一律的教学模式,学生能够选择自己喜欢的课题进行探究和表达。在现实课堂中,教师可以着力解决虚拟课堂讨论的热点话题和争辩不休没有答案的问题,学生更乐于争相表达自己的观点,展示自己的研究成果。"双课堂"学习能较好地实现学生选择课程、自主学习目标,实现了课程资源共享和教师、学生的共同成长。
  • 如何发挥好操行评语的育人作用
  • 操行评语既是对学生品德考核后的概括性评价,又是促使学生进步的良好手段,在素质教育实施过程中发挥着不可估量的作用,做好这一工作能有效地发挥评价的导向、诊断、激励和强化作用。通过近几年的教育实践,笔者发现要想在更大程度上发挥其育人的功效,在使用操行评语时应注意以下几点:一、注意评价的情感化正如列宁所说的"一个人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记忆、思考",由此足见,情感在教育过程中的作用。
  • 为“随班就读”儿童设立“助学小伙伴”的实践研究
  • "随班就读"是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受能满足他们特殊需要的教育形式,是中国大陆吸纳现代"融合教育"理念而开展的一种特殊教育办学形式。"随班就读"儿童包括智力低下儿童、残疾儿童和一些特殊心理表现的儿童。据研究表明,同伴关系对轻度智力落后学生的适应行为有着显著的影响。[1]所以,为了避免他们产生自卑感,并让他们能够掌握基本的知识、技能,
  • 甜甜的反思
  • 这单元的课结束后,我照例进行阶段质量检测。试卷发下去后,我发现孩子们不时紧锁愁眉,唉声叹气,不禁一丝窃喜,看来这些题目对他们很有杀伤力。很好,要的就是这个效果,省得他们平日里一个个不知天高地厚,心浮气躁的。果然,批阅完毕,发现学生们不但基础知识掌握不牢,难以灵活运用,阅读理解能力更是不见长进。看着错误颇多的试卷,我决定晚上布置孩子们写反思,好好分析自己存在的问题,认真规划今后的学习目标和努力方向。第二天,一份份反思就摆在了我面前。
  • 做有人情味的教师
  • 在刚接手一个新班级的时候,面对教师的议论"你是初三五班的新班主任吗?那个班啊……""你们班有个叫燕鹏的,你可要注意点,那可是全校出了名的",我一笑置之,这些不算什么,难道这个班级就真的如此"不堪"吗?难道燕鹏真的有那么"可怕"吗?假如我对这个班级倾心付出,对燕鹏真诚相待,做一个有人情味的教师,我想自己会赢得同学们的喜欢的。一、初次相识和燕鹏初次见面是在教学楼前的那片草坪上。
  • 俞子夷先生二三事
  • 民国时期教育家群星璀璨,如在北大任职时宣言"大学者,研究高深学问者也"的蔡元培先生;"捧着一颗心来,不带半根草去"的人民教育家陶行知先生;创办了鼓楼幼儿园,为中国幼儿教育事业作出特殊贡献的陈鹤琴先生……众多民国的教育家在不同领域推动着中国教育的民主化和近现代化。教育实践家俞子夷先生也正是其中一员。俞子夷(1886—1970),又名旨一,江苏吴县人,史学上对其评价为"中国近现代自学成才的著名教育家"。本文讲述俞子夷先生亲历的几则故事,回望大师之余,以索启迪。
  • 夏山的故事
  • "对于是否上课,学生们拥有完全的自由。他们可以选择上课,也可以选择不上课,如果愿意,他们甚至可以完全不上课……"对于习惯了当今教育体制的人们而言,可能不会相信世界上竟然存在着这种令人难以置信的学校。而这样的学校并非是天方夜谭,它真真切切地存在着。夏山学校(Summerhill School)的创办者尼尔(A.S.Neill)和他的第一任妻子从最开始就认为:"应该让学校来适应孩子,而不是让孩子去适应学校,因为自由发展才是教育的终极理想。"1921年夏山学校创立于英国萨福克郡(Suffolk)的一个小镇莱斯顿镇(Leiston),是一所私立的寄宿制学校。学校规模不大,最初只有几十个学生,时至今日也只接纳百余名学生。
  • 教育部召开“我的特岗故事”征文比赛颁奖大会
  • 2012年7月24日上午,教育部在京举行“我的特岗故事”征文比赛颁奖大会,教育部副部长刘利民出席会议并讲话。
  • “我的特岗故事”征文比赛颁奖大会会议剪影
  • 卷首语(罗素)
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    [深度报道]
    美国学前教育的多元化发展模式考察——以密歇根州安娜堡市四所学前学校为例(李敏谊)
    [名家讲坛]
    学生心理需求与阅读(伍新春 郑明璐)
    [教学相长]
    幼儿园大班童话故事教学中有效提问的实践研究(朱晓梅)
    基于明确学习目标下的语文作业研究(马静)
    信息技术成就高效品德课堂(姜虹)
    教师课堂教学研究亟需转型——基于对“带题授课”模式的探讨(邱子华)
    小议初中思想品德复习课的有效教学(曹柏生)
    浅谈小学一年级的“解决问题”教学——基于对数量关系教学的思考(黄瑛玮)
    [治校方略]
    初中教师参与学校决策的问题与对策探析(林丹[1] 蒋典阳[2])
    以科技创新教育为抓手,全力推进素质教育(孙元涛)
    发展心理健康教育,打造学校特色管理(周兆伦)
    因爱相约,以情牵手——家校共谱绿色教育新篇章(王本贤)
    [教改一线]
    中小学生书写情况调查报告(杜昌一 徐敏超)
    在英语教学中运用游戏法 培养低年段小学生多种能力(赵宏娜)
    培养健全性格,塑造完美人生——思想政治教学不可遗忘的使命(刘永荣)
    [德育探新]
    中小学生同伴冲突解决技能的培养(傅鑫媛 罗晓奕 麦莉 寇彧)
    霏霏细雨润春泥(刘志萍)
    中小学优秀教师也要成为学生生涯规划的导师(孙彦川)
    生命该如此爱护(刘水萍)
    [课堂精粹]
    《米洛斯的维纳斯》教学设计及反思(高燕)
    [班主任工作]
    如何发挥好操行评语的育人作用(刘乃志[1] 徐瑞芳[2])
    为“随班就读”儿童设立“助学小伙伴”的实践研究(高梅花)
    [人在师途]
    甜甜的反思(刘炳艳)
    做有人情味的教师(宇晓英)
    [史海拾贝]
    俞子夷先生二三事(万驰)
    夏山的故事(吴婵)

    教育部召开“我的特岗故事”征文比赛颁奖大会(李照宾)
    “我的特岗故事”征文比赛颁奖大会会议剪影(李照宾)
    《中国教师》封面

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