设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 卷首语
  • 要保护和发展学生的创造性,首先要保护和发展学生的问题意识,进行问题陛教学。问题意识、问题能力可以说是创新意识、创新能力的基础。早在20世纪50年代,陶行知先生就言简意赅地说,创遣始于问题。有了问题才会思考,有了思考,
  • 声音
  • 一颗科学巨星在上海陨落-2012年6月24日凌晨1时08分,87岁的谷超豪先生辞世,让这样一串头衔永远定格:著名数学家、教育家,国家最高科学技术奖获得者,中国科学院院士,复旦大学数学研究所名誉所长、数学科学学院教授。_人生几何学几何,不信庄生殆无边。”——这曾经是谷老的自勉诗句,如今,他留给我们了!
  • 教育部印发《关于鼓励和引导民间资金进入教育领域促进民办教育健康发展的实施意见》
  • 2012年6月,教育部颁布了《关于鼓励和引导民间资金进入教育领域促进民办教育健康发展的实施意见》,以鼓励和引导民间资金进入教育领域为目标,以现行法律法规为依据,以准入条件就宽、扶持力度就强、规范管理依法为原则,重申明晰了民间资金进入教育领域的相关政策。
  • 社科院公共财政报告显示公众对义务教育满意度最高
  • 2012年6月27日,中国社会科学院财经战略研究院在北京发布《中国公共财政建设报告2007-2012(全国版)》。中国公共财政建设指标体系由综合指数、四大分项指数、十大因素指数、38个二级指标和88个具体评价指数构成。其中十大因素指标中,绩效改善指数通过问卷调查了社会公众对九项公共服务的满意度。2007报告中,社会公众对义务教育的满意度位列九项公共服务的第四位,而从2008报告开始,义务教育满意度连续五年均排名第一,2012年报告年度的得分达到了69.34分。
  • 中国教育学会脑科学与教育研究分会召开“第一届理事会第二次理事会议”暨“脑、认知与学习”国际学术研讨会
  • 中国教育学会脑科学与教育研究分会于2012年6月7—9日在北京国际会议中心举办“中国教育学会脑科学与教育研究分会第一届理事会第二次理事会议”暨“脑、认知与学习”国际学术研讨会。
  • 第二届科学、技术、工程、数学(STEM)教育应用国际会议即将召开
  • 由昆士兰科技大学和北京师范大学联合举办的第二届科学、技术、工程、数学(STEM,Science、Technology、Engineering、Mathematics的简称)教育应用国际会议将于2012年11月24日至27日在北京召开。
  • 研读新课标 共议新教改——2011年版初中生物学课程标准专题访谈:初中生物学教学要整合概念与探究的学习——北京师范大学生命科学学院刘恩山教授专访
  • 2001年,国家启动了新世纪基础教育课程改革,经过十余年的实践探索,各学科课程标准的理念和目标逐步得到广大中小学教师的认同,课程改革取得了显著的成效。同时,在课程标准执行过程中,也发现一些标准的内容、要求有待调整和完善。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(简称《纲要》),适应新时期全面实施素质教育的要求,深化基础教育课程改革,教育部印发了《义务教育学科课程标准(2011年版)》,于2012年秋季开始实行,全国义务教育阶段各年级中小学生将陆续使用按照“新课标”编写的新版教材。新版教材的陆续投入使用,将对学校、各学科教师提出更高的要求。认真研究十余年来全国课陡卓有成效的省份地区的实践经验,将为新课标实施工作起到很好的推动作用。
  • 精心备课,落实生物学概念教学目标——山东省威海市教育教学研究中心张涛专访
  • 张涛,山东省威海市教育教学研究中心初中教研室主任、生物学教研员。山东省特级教师、人民教育出版社课标教材中学生物学培训团专家、山东师范大学教育硕士研究生指导教师、山东省网络远程研修生物学科指导专家、威海市生物学科带头人。
  • 以专题教科研的方式推进新课标理念与目标的落实——北京一零一中学生物教研组组长安军专访
  • 安军,北京市中学生物学科教学带头人、中学高级教师、北京一零一中学生物教研组组长、海淀区进修学校兼职教研员。2011年获得北京市首界高中教师新课程基本功培训和展示活动生物学科一等奖、海淀区优秀科技辅导教师。
  • 儒家经学的历史与现代
  • 每一个文化传统,都有其占主导地位的、影响到社会生活各方面的思想系统,承载此思想系统的载体,便是经典。在中国传统社会里,儒学是中国文化的骨干,汉代之后两千年的历史发展过程中,儒家思想由于受到官方的推崇,
  • 传承经典价值 提升文化自觉——《中华文化经典导读丛书》出版发行座谈会综述
  • 由北京师范大学黄济教授主编的《中华文化经典导读丛书》是中国教育学会“十一五”规划重点课题“中华传统文化与青少年素质教育”的研究成果。在党的十七届六中全会提出“弘扬中华文化,努力建设社会主义文化强国”的时代背景下,由北京师范大学教育学部和江苏教育出版社联合主办的《中华文化经典导读丛书》出版发行座谈会日前在北京师范大学举行。
  • 经典传承与教师培养浅谈
  • 20世纪90年代以来,在学界推动、政府支持和民间行动下,传统文化得到了空前的重视,并被列入社会主义核心价值体系之中。在教育界,从“娃娃抓起”的儿童经典教育的呼声越来越大,许多中小学都不同程度地开设了经典学习课程。传统文化教育已经从“一阳来复”发展到“三阳开泰”的可喜局面。但由于种种原因,以经典诵读为核心的传统文化教育过程还存在这样或那样的问题,师资问题是其中较为突出的问题。
  • 孔子的教育信仰
  • 一、孔子教育信仰的内涵 孔子的教育信仰就是孔子对教育的崇尚和追求。孔子自述“学不厌,教不倦”,一生志学致道,从教四十余载,只为培养君子仁人,实现教育救世。他把教育提升到了拯救世道沧桑的高度,还赋予自己“拯救者”的使命和责任,勇于担当、乐于担当。
  • 关矛代课教师请退政策的理性分析
  • 2001年,国务院发布《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,首次正式提出“坚决辞退不具备教师资格的人员,逐步清退代课人员”的要求,自此开始了全国范围的清退代课教师的工作。然而,随之出台的一系列代课教师清退政策并没有取得理想的效果,在清退过程中产生了许多现实问题。要想妥善处理代课教师问题,我们需要对现行的代课教师清退政策进行反思和调整。
  • 云计算在教育城域网中运用浅释——以烟台开发区教育城域网典型应用为例
  • 云计算是近年来在信息领域兴起的新理念,目标是将计算和存储简化为像公共的水和电一样易用的资源,用户利用终端设备只要联网即可方便地使用。云计算也是一种基础架构的方法论,
  • 网络让教学面临新的挑战和机遇
  • 网络教学是Internet应用的一个很有发展前景的领域。
  • 教师个人知识自主发展的条件及建构
  • 传统的向教师进行“理论灌输”式的培训和单方面“自上而下”的改革方式己被证明收效甚微。教师的教育活动本身自有一套知识逻辑,仅靠外部影响和他人知识,难以促进教师实质上的发展。因此,研究教师个人知识的结构,把握其发展条件,帮助教师有针对性地自主建构个人知识,对于当前教育改革实效性的提高不无裨益。
  • 新任教师的文化适应:问题与思考
  • 教师教育课程发展:从“确定”到“不确定”的路径演变
  • 教师教育课程作为联系宏观教育理念和微观教育实践的桥梁,不仅关系到未来教师的知识建构和基础教育质量,更重要的是,随着社会意识形态、文化价值观以及人本主义思潮的交叉折射和批判生成,教师教育课程日益表现出多元综合的特征,影响着整个教师教育发展的方向。
  • 潜心自我教育 实现专业成长——一个边远农村教师发展的心路历程
  • 边远农村教师的专业成长,谈何容易?他们资源匮乏,他们见闻狭窄,他们缺乏动力;他们面对的学生素质相对较低,要想取得城市中教师的相应成绩,就要付出更大代价。尽管国家花大力气引导农村教师实现专业发展(例如,农村骨干教师的“国培计划”等),但是,就我们了解的情况而言,培训似乎变成了外在强加,效果不能令人满意。
  • 基于《教师教育课程标准》视域下的项目学习探究
  • 2011年10月,教育部发布了《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》和《教师教育课程标准(试行)》,明确教师教育“育人为本,实践取向,终身学习”的新理念,并提出了教师教育的三个领域的目标:“教育信念与责任、教育知识与能力、教育实践与体会”。《教师教育课程标准(试行)》强调实践取向的教师教育课程改革,如何提高师范生的实践能力,项目学习不失为一种可资借鉴的教学方法,
  • 留得残荷听雨声
  • 我在几十年的教学生涯中,在教书的同时进行研究,在中学物理教学的理论探索和改革实践中做了一些工作。但是有四项研究工作并没有做完,留待青年教师们思考。
  • 我与学生一同成长——论教师的自我修养与小学生行为习惯养成
  • 在我们每一个人的脑海深处,总有某些微妙而清晰的记忆,挥之不去、历久弥新。这些记忆或许是一件很不起眼的小事,或许是一句话、一个动作、一个眼神……这些微妙的记忆带着最初的欣慰与感动、惭愧与阵痛,时时鼓励着我们、鞭策着我们,给我们以力量和警醒,影响着我们的一生!
  • 从互动教学理论看师生互动——以“教育目的”课程为例
  • 互动是构成社会的基础,社会结构是由个人的行为和互动所构成和保持的。社会互动的结果导致了各种社会现象的出现。教育社会学中的互动教学理论来源于社会互动论。互动教学理论认为:学校和课堂是由一个表达一定的社会意义的各种符号所组成的符号系统,学校和课堂生活过程实际上是教师与学生之间以符号为媒介的社会互动的过程,是一种差别互动过程。
  • 对高中英语教师课堂话语量的观察与思考
  • 随着《普通高中英语课程标准(实验)》的实施,新课程改革在我国已全面铺开,本研究以译林版《牛津高中英语》教材为媒介进行调研。此教材包括五个必修模块和六个选修模块,基本词汇量为3600,加上一些词组、短语和惯用法累计达4500左右,几乎是新课改前的两倍词汇量。教师的备课与信息检索负担明显加大,其中Task、Project板块超出了不少教师的知识储备和知能范围,以致很多任课教师对新教材随意删减或更换板块内容。同时,新教材侧重英语知识与技能在运用中的习得,对老师的教与学生的学提出了更高的要求。
  • 享受英语,快乐攀登
  • 一直以来,就渴望有这样一种英语学习材料帮助学生不仅仅学习英语,更能够享受英语,而攀登英语就是这样一套应运而生的学习方案。攀登英语学习方案基于脑科学、认知科学、心理科学以及信息科学等学科的最新研究成果,紧抓儿童英语学习的早期优势,借助多媒体为儿童创设真实、丰富、多通道输入的英语环境,通过“无错原则”和“师生共学”等原则调动儿童英语学习的动机和兴趣,挖掘儿童自主探索、同伴学习的潜能,让儿童像学习母语一样自然地“习得”英语,培养英语思维的能力。
  • 美术课堂中引领学生“反思”探微
  • 新课程理念强调,要让学生成为课堂的主人。因此,小学美术的探究教学必须让学生在课堂上全面动起来,才能真正实现这一目标。首先让学生在活动中学会观察、动脑思考,还要学会用美术语言进行描述。然后,让学生动手绘画、制作,为学生创设有效的学习情境,提供广阔的思维空间,引领学生探索,丰富身心体验,感受和反思美术知识形成的过程,主动获取知识,突出学生学习的自主性。
  • 围绕生物学核心概念的教学设计——以“群落的结构”为例
  • 现代学习科学研究成果表明,有效的教学设计是基于学生个体经验的、是高度重视核心概念的、是关注学生元认知的。如何将现代学习科学的研究成果运用于高中生物教学中,把学生的学习从记忆、练习、再现扭转到对知识的深刻理解、灵活运用、探究发现、注重能力的路径之上,是目前生物教学研究的热点和难点。
  • 优秀教师的修炼与整饰:印象管理的视角——对《生命因你而动听》一书中教师成长的分析
  • 纵观古今中外,教师可以分为四种类型,第一种是匠师,他们的教学技术无疑是圆熟的,甚至是高超的,但是这种教师缺乏思想和激情:第二种是艺师,他们能用充满激情的语言与教态使得教学艺术化和浪漫化,但是这种教师同样使得教学漫无目的,流于形式;
  • 融情于教,融爱于行,从细微处加强中学育人工作——读《中国青年100种生存状态》有感
  • 20世纪60年代生人被称为“老帮菜”,70年代生人被冠之以一堆头衔,80年代生人被称为“独一代”,如今90后也一一步步走上了历史舞台。白岩松说过:“每一代人的青春都是不易的。”另一方面,每一代人的青春又是相似的,从他们身上,我们能看到自己年轻时曾有过的迷茫,曾坚持过的理想。那么,从本科一直读到博士的人往往会是一种什么状态?普通本科院校的毕业生其典型的人生轨迹是一种什么样子?
  • 名家书画
  • 申万胜,祖籍四川广安,1946年9月生于贵州金沙。曾任成都军区文化部部长、总政文化部副部长、济南军区政治部副主任、解放军艺术学院院长、总政直属工作部部长、少将军衔。现任中国书法家协会副主席,解放军美术书法研究院副院长,中国书协行书专业委员会主任,全国文联委员,中国国家画院院委、书法篆刻院研究员,北京大学书法研究所顾问、客座教授。第十届全国人大代表,第十一届全国政协委员。
  • 卷首语(袁振国)
    [声音]
    声音
    [资讯]
    教育部印发《关于鼓励和引导民间资金进入教育领域促进民办教育健康发展的实施意见》
    社科院公共财政报告显示公众对义务教育满意度最高
    中国教育学会脑科学与教育研究分会召开“第一届理事会第二次理事会议”暨“脑、认知与学习”国际学术研讨会(林静)
    第二届科学、技术、工程、数学(STEM)教育应用国际会议即将召开
    [热点争鸣]
    研读新课标 共议新教改——2011年版初中生物学课程标准专题访谈:初中生物学教学要整合概念与探究的学习——北京师范大学生命科学学院刘恩山教授专访(林静)
    精心备课,落实生物学概念教学目标——山东省威海市教育教学研究中心张涛专访(林静)
    以专题教科研的方式推进新课标理念与目标的落实——北京一零一中学生物教研组组长安军专访(林静)
    [特别关注]
    儒家经学的历史与现代(许雪涛)
    传承经典价值 提升文化自觉——《中华文化经典导读丛书》出版发行座谈会综述(王荣霞 于超)
    经典传承与教师培养浅谈(洪明)
    孔子的教育信仰(付新艳)
    [木铎金声]
    关矛代课教师请退政策的理性分析(岳伟 刘柳迪)
    云计算在教育城域网中运用浅释——以烟台开发区教育城域网典型应用为例(赵通海[1] 赵建国[2])
    网络让教学面临新的挑战和机遇(张寿水)
    [教师发展]
    教师个人知识自主发展的条件及建构(罗田田 王帅)
    新任教师的文化适应:问题与思考
    教师教育课程发展:从“确定”到“不确定”的路径演变(段冰)
    潜心自我教育 实现专业成长——一个边远农村教师发展的心路历程(张昆)
    基于《教师教育课程标准》视域下的项目学习探究(王萍)
    [励耘心曲]
    留得残荷听雨声(姜水根)
    我与学生一同成长——论教师的自我修养与小学生行为习惯养成(王媛媛)
    [课程与教学]
    从互动教学理论看师生互动——以“教育目的”课程为例(彭杰)
    对高中英语教师课堂话语量的观察与思考(匡经湖)
    享受英语,快乐攀登(吴冬伶)
    美术课堂中引领学生“反思”探微(温连华)
    围绕生物学核心概念的教学设计——以“群落的结构”为例(高俊英)
    [读书]
    优秀教师的修炼与整饰:印象管理的视角——对《生命因你而动听》一书中教师成长的分析(祝刚)
    融情于教,融爱于行,从细微处加强中学育人工作——读《中国青年100种生存状态》有感(黄晓明[1] 于永晖[2])

    名家书画(张莉婧)
    《中国教师》封面

    主管单位:教育部

    主办单位:北京师范大学

    社  长:刘复兴

    主  编:劳凯声

    地  址:北京师范大学英东教育楼601室中国教师杂志社

    邮政编码:100875

    电  话:010-58801729 58805150

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1672-2051

    国内统一刊号:cn 11-4801/z

    邮发代号:82-113

    单  价:6.80

    定  价:163.20


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2